⑴ 怎樣提高小學二年級學生的寫字能力
小學教學是一項基礎工程，而寫字教學是基礎中的基礎，學生如能把字寫好了是終身受益的好事。我國幾千年的文化，都十分重視書法教育，學生在練字的過程中，受到藝術的熏陶、美的感受，同時，對培養學生意志，審美能力以及一絲不苟的學習品質起到不可估量的作用。因此，寫字教學在整個小學語文教學中顯得尤為重要，一、二年級正是培養學生寫字興趣的重要時期，新課程標准對我們低年級學生寫字的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。所以在小學低年級如何培養學生的寫字興趣成了我們研究的重要課題。
第一、信息化社會的來臨使現在的小學生從剛開始學習就步入了少紙、無紙時代。現在的小孩子大都喜歡使用電腦輸入法，快捷簡便，至於用手書寫，他們都嫌麻煩。
第三、應試教育的弊端。滿堂灌的教學、鋪天蓋地的題海壓得學生根本就沒有時間來正正規規寫字，認認真真寫好字，於是只圖完成任務，字就越畫越亂，至於出現的個別錯別字就更難免了。寫字是一項非常重要的語文基本功，然而課改時期，老師注重「自主學習、合作學習和探究學習」，忽略寫字教學，便導致學生對寫字不感興趣。
一、講書法故事，激發興趣
我國的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長的歷史長河中，我國書法燦爛輝煌，名家輩出。其中不少書法家都是從小開始練習寫字，並在不斷的學習中去領悟要領，逐步掌握方法，堅持不懈，最終成名的。如王羲之每天「臨池學書」，清水池變「墨池」的故事；歐陽詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事；懷素寫字寫穿木版的故事；岳飛沙土練字的故事……學生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發他們的寫字興趣。
二、講書法美，激發興趣
魯迅先生說過：「我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節奏，它不是歌卻有歌的旋律。」從這里可以看出書法（寫字）是「無聲的音樂，無色的圖畫」，其內容博大精深，造型生動優美，陶醉了一帶又一帶的中國人，甚至連外國人也佩服得五體投地，不遠萬里來到中國學習。通過老師精闢的講述，學生從中受到美的熏陶，興趣盎然。
三、談寫字重要性，激發興趣
郭沫若講過：培養中小學生寫好字，不一定每個人都成為書法家，但是總要把字寫得合符規范，這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的。這句話道出了寫字的重大意義。學生開始識字，也就開始認識祖國悠久的文化史。在認字、記字、識字的過程中，讓他們了解到古人的造字規律。在寫字的過程中，讓他們自然地產生「中國是文明古國」、「中國人是有智慧，富有創造性」的印象。明白寫好字，就能更好地進行各科書面作業，寫好字，就為以後的學習和工作打下良好的書寫基礎。
⑵ 如何指導二年級學生寫字
識記生字對於二年級的學生們來說，已經不再是難點了，有了一年級堅實的基礎和形式多樣的識字方法。即使在課文中出現得再多、再難的生字，孩子們也會用各種各樣的方法解決這些「攔路虎」。而寫字卻成了個大難題：能寫正確，卻不能寫美觀。針對這一問題，我在平時的教學過程中採用了這樣一些方法： 一、讓學生當「小老師」，走上講台指導寫字。 我認為二年級的孩子完全可以自己運用已有的識字經驗去觀察生字的結構和筆畫的寫法。在課堂上充分調動學生的學習積極性，讓他們走上講台，像老師一樣進行指導同齡人寫字，不僅能使其感到興奮、成功和驕傲，也能集中大家的注意力，激發大家的興趣。如「示」字和「號」字的寫法，同學們就能通過觀察說出 「『示』字的第二筆橫和『號』字下半部的橫要寫在橫中線靠上一點」這個比較精細的地方。事實表明，老師的 「適當放手」能得到「死抓不放」意想不到的效果，一個個「小老師」講得有板有眼，頭頭是道。 二、故弄玄虛，引導學生觀察重點筆畫。 課堂上，有時老師故意裝出不懂不會的表情和態度，會大大引發學生們積極探索的慾望，在指導寫字時也是一樣。如在學寫「候」字時，我故意說：「這個字實在是不好記，筆畫太多了，我想不出好的辦法。誰能幫幫我？」一石投出，就有源源不斷的「回聲」，孩子們紛紛舉手要「幫助」我，從他們的「幫助」聲中，我用紅筆標注出了 「候」字中間的一短豎，孩子們告訴我「可千萬別丟了這個筆畫」。由此看來，我們老師的一時偷懶，可能會讓孩子們終生牢記這個字的寫法。
⑶ 小學二年級練字有什麼好的方法
練字貴在堅持
⑷ 二年級上冊寫字教案
二年級寫字教案
撇的寫法
一、教學要求：
1、使學生學會各種撇的寫法，做到用筆正確。
2、培養學生養成良好的書寫習慣。
3、教育學生做人謙虛禮讓、寬容待人、團結合作。
二、教學重點和難點：
重點：各種撇的寫法。
難點：斜撇和弧撇及「假、秧」的寫法。
三、教學時數：一課時
四、教具准備：實物投影儀、錄音機、書法欣賞作品、格言卡
五、 教學過程：
一、導入。
欣賞名家名作，陶冶情操，激發學生愛寫字的興趣。
二、引導、點撥難點，突出重點。
1、撇的種類：弧撇、斜撇、豎撇、平撇
2、一邊范寫一邊講解寫法。
斜撇： 起筆重，邊行筆邊抬筆，收筆呈尖狀。
弧撇：起筆較重，行筆先豎後撇，撇出部分較長，弧度較大。行筆「宜緩不宜疾」並要力送到底。古人講，「書撇如篦發」是說寫撇像篦子書發一樣，要慢，要力送到底。還有人把撇喻為象牙，形力俱佳。
豎撇：老師邊寫，邊讓學生觀察，培養學生的觀察力和審美力，發揮學生的主體作用。老師提示寫法基本相同，但行筆方向不同。讓學生來說豎撇的寫法。（起筆稍重，行筆先豎後撇，撇出的部分較短。）
平撇：老師邊寫邊提示學生觀察，請學生自己看會寫法。（起筆較重，行筆方向較平。）
3、把撇放到各種字中練習。
老師范寫「假」並做講解：單人旁的撇是斜撇，豎要寫的有力度，有精神，中間的第一橫在橫中線上。右邊的部分要寫的修長一些。我們的中國字講究包容精神，做人也要寬以待人。字要寫的方方正正，做人也要堂堂正正。字要寫在田字格的中間。左中右要緊湊，因為它們是一家人，要團結在一起，這也是我們中國人的傳統美德。字的左右上下要對齊，這是講究對稱美，但中間這部分卻很小，這是講究錯落美，所以說中國字是世界上最美的文字。
4、老師范寫「秧」字，請你根據我們學過的寫法和結構安排方法仔細觀察這個字。看看「假」和「秧」的異同處。（「假」字的左邊又細又長， 「秧」字的禾字旁上邊是平撇,「秧」字的禾字旁「捺」要變成「點」，因為，中國字講究謙讓精神，要給右邊的字讓地方。）
5、老師對於學生的說法給予肯定並小結。
6、老師范寫「升」請學生觀察並說出寫法和特點。（「升」字的懸針豎比豎撇長，橫較長。）
7、老師范寫：「有」字請學生觀察並說出寫法的特點。（「有」字的橫長，像挑扁擔一樣，先低，後高，最後也低。前邊頓筆，後邊回筆。「有」字里有弧撇，「月」字的「撇」變成「垂露豎」，底端平齊。）
三、實踐練習：
書寫時，要一氣呵成，不能看一筆，寫一筆。用正確的執筆姿勢和坐姿書寫，注意鉛筆的正確使用。
老師巡視指導，糾正寫字姿勢和坐姿。觀察了解學生的掌握情況，個別指導書寫。
四、反饋：
對於學生的優點和進步要給予及時的肯定和鼓勵。指出普遍的錯誤。（寫撇時，提筆過快，會把撇尾寫的過細過長，我們叫它「鼠尾」。另外，不抬筆，沒有筆鋒，我們叫它「圓尾」。寫「秧」字時，中間的豎，要長。結構要緊湊。平撇不夠平。）
五、再實踐，再練習。
1、老師繼續巡視指導。
2、糾正書寫姿勢和執筆姿勢。
3、針對個別現象進行糾偏指導。
4、讓學生在反復實踐中，體會並掌握寫法技巧。
六、發揮學生主體作用，培養審美、觀察和評議能力。
1、四人小組互相交流討論，互相取長補短，互相學習。
2、選出一位同學的作品，有小組代表總結評議作品。
3、在全班的范圍內，有各組的小講解員評議本組的代表作品，其他同學可做補充說明。
4、老師對於學生的評議進行重點點撥和說明。
七、在活動中進一步鞏固寫字技巧。
1、 每人發一張各種不同形狀不同顏色的格言卡，請你寫一條你最喜歡的格言，展示你漂亮的字，送給你的好朋友，傳遞友誼，以做共勉。
2、 挑幾張有特點的格言卡，在投影儀上展示給全班看。既拓展了大家的思路，又教學生如何做人，同時鞏固了寫字技能，達到更好的效果。
八、故事結尾，勉勵學生。
老師以一個書法家的小故事作結尾，勉勵大家：練字要持之以恆，扎扎實實，不能急於求成。鼓勵大家努力一定會寫出更好的字。
九、板書設計（略）
⑸ 二年級學生怎麼練字
1、讓孩子掌握正確的書寫姿勢和握筆方法。
正確的寫字姿勢：眼離作業本一尺遠，手指離筆尖一寸遠，胸部離桌沿一拳遠，兩肩要保持一樣平。就握筆方法而言：由於每個人的手大小不一樣，因此，執筆無定法，但考慮到寫字又快又好的需要，應做到手指放鬆，以手腕用力為主，同時筆桿與桌面的角度大約成60度左右，手指距筆尖大約1-2厘米，能保持書寫的靈活性。
2、讓孩子每天堅持練字。
這一點對孩子來說有點難度，當孩子年齡小的時候很容易厭煩，家長要以身作則，陪著孩子一起練字。有了家長的陪伴，孩子堅持練字就不會那麼難了。在這個過程中，家長還可以和孩子比賽，看誰寫得好，增加練字的趣味性。孩子練字時間不宜過長，20分鍾左右為宜。
3、營造寫字的儀式感。
孩子們在進行書寫以前，要准備好需要的文具，要洗干凈手，讓孩子覺得書寫練字是一件很嚴肅的事情，不能隨意對待。在孩子練字的時候家長不要打擾，以保持相對安靜的環境。
4、練字要給孩子適當的鼓勵。
練字是一個相對枯燥的事情，當孩子練字出現懈怠的情緒時，家長不要責罵，要發現孩子的小進步，用新文具、小禮品予以鼓勵。讓孩子獲得成就感，這樣他們才能把練字堅持下去。
5、帶孩子參觀書法展覽。
輕步欣賞、細細品味，近距離地欣賞大家名作，可以讓孩子感受漢字的魅力，理解漢字背後的文化。孩子們在觀賞書法作品時，會接觸到平時課堂上學不到的知識，提高他們練習書法的興趣。
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練字前的准備
1.鉛筆
適合兒童和初學者,有助於表現筆畫粗細,練出筆鋒。
2.中性筆
價廉易取,容易控制,0.7和1.0的筆芯較適合用於練習。
3.鋼筆
最能表現筆畫的頓挫和書寫的節奏.但鋼筆的出水量比普通筆大,需選擇有一定厚度的紙張進行練習。
4.字帖
選擇一本適合自己的字帖,如筆畫字帖.古代楷書行書大家的作品。
5.臨摹紙
練字初期可選擇田字格,米字格紙,方便熟悉字的結構.一段時間後,再換成普通方格紙或書法作品紙。
⑹ 如何加強二年級學生的寫字指導
識記生字對於二年級的學生們來說，已經不再是難點了，有了一年級堅實的基礎和形式多樣的識字方法。即使在課文中出現得再多、再難的生字，孩子們也會用各種各樣的方法解決這些「攔路虎」。而寫字卻成了個大難題：能寫正確，卻不能寫美觀。針對這一問題，我在平時的教學過程中採用了這樣一些方法：
一、讓學生當「小老師」，走上講台指導寫字。
我認為二年級的孩子完全可以自己運用已有的識字經驗去觀察生字的結構和筆畫的寫法。在課堂上充分調動學生的學習積極性，讓他們走上講台，像老師一樣進行指導同齡人寫字，不僅能使其感到興奮、成功和驕傲，也能集中大家的注意力，激發大家的興趣。如「示」字和「號」字的寫法，同學們就能通過觀察說出
「『示』字的第二筆橫和『號』字下半部的橫要寫在橫中線靠上一點」這個比較精細的地方。事實表明，老師的
「適當放手」能得到「死抓不放」意想不到的效果，一個個「小老師」講得有板有眼，頭頭是道。
二、故弄玄虛，引導學生觀察重點筆畫。
課堂上，有時老師故意裝出不懂不會的表情和態度，會大大引發學生們積極探索的慾望，在指導寫字時也是一樣。如在學寫「候」字時，我故意說：「這個字實在是不好記，筆畫太多了，我想不出好的辦法。誰能幫幫我？」一石投出，就有源源不斷的「回聲」，孩子們紛紛舉手要「幫助」我，從他們的「幫助」聲中，我用紅筆標注出了
「候」字中間的一短豎，孩子們告訴我「可千萬別丟了這個筆畫」。由此看來，我們老師的一時偷懶，可能會讓孩子們終生牢記這個字的寫法
⑺ 萌新求助，二年級小學生練字求指導
寫字還是要先練雙姿，抄握筆和坐姿，這兩個做好了後面才能練好
至於練字計劃，我建議你可以參照一下芝課寫字的課程設置，不是按字帖，按語文課本來，一天就練一個字，就把這一個字寫好，也不要練40分鍾這么長，就20分鍾，天天練，先讓他養成每天練字的習慣，我家孩子就是這樣的養起來的習慣，每天寫作業前先練20分鍾芝課寫字
而且真的不建議描本，沒用的，要臨摹
至於字體結構這些，說明還是缺少老師帶，要麼你自己先學一下再教給孩子，要麼直接報個課跟著老師學
那個書法字也是的，不要教書法字，書法字筆畫筆順都跟語文課本不一樣的，總不能讓孩子學了在考試上犯錯吧？要學就學規範字，就是語文課本上的字，老老實實跟著課本走就行了，書法么等孩子大一點了再學，先把地基做好，再裝修
⑻ 二年級學生如何練字 學生練字方法揭示
不推薦寫太多字帖。字帖的字體對於他現在來講還沒辦法接受。描多了對寫版字並沒有幫助。小學生寫權字不好看我覺得是因為手還不熟練，字寫得歪。你就教他慢慢寫一筆一劃寫，可以試試讓他每天寫一點課內要背誦的古詩，慢慢認真寫，寫久了還是有用的。
也可能是握筆姿勢不對，可以買那種矯正筆套，不過孩子手比較小拿久了會難受，久了就把筆套拿下來看看效果怎麼樣。
⑼ 如何上好二年級寫字課 (轉)
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的准確性和效率。對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。 一、培養學生的寫字興趣 興趣是最好的老師，興趣在每一個教育環節都是非常重要的。首先要把興趣、態度、習慣提上重要日程，把識字寫字由苦事變為樂事。實際上我們的漢字是很有趣的，標准提出要讓孩子喜歡學習漢字，激發他們主動識字的願望，要養成主動識字的習慣。 寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養，我採用以下方法進行興趣培養。1．生動有趣的故事激勵。 小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。古人習字學書的故事。能激發民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。激發孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發揚民族文化是責無旁貸的。解字說意，編寫小故事。為了引發學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。2．形式多樣的競賽激勵。 競賽不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。3．定期辦作業展覽。 定期舉辦作業展覽，將寫得好的學生作品放進學習園地。讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。 二、培養良好的書寫習慣。 《新課程標准》指出：「寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。」小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利於身心健康。我採取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。 三．改進寫字教學評價。 寫字教學評價應有利於引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。我對班裡的寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。 四、要求嚴格貴在堅持 很多老師會有同感，有些學生無論在什麼情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時採取措施，指導並幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對於我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班裡剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說「要上留天，下留地」，嚴格督促他們，後來這種情況有了好轉。 五、經常舉辦各種寫字活動 我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，請"能手"介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕，後浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，並個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從張到最後一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的快樂。 漢字教育可以說是源遠流長，異彩紛呈。在中國的歷史上，自從有了漢字便有了識字寫字教育。可以說，識字寫字教育和中華文明史同步，走過了漫長的道路。中國的傳統語文教育，就十分重視識字寫字教育。所以說作為一名教師，我們必須踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好每一步，把中國的漢字完美地傳承下去。