⑴ 作文《怎樣寫景》表格教學設計 19
1、中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生專的習作屬慾望。這節課是基於對小學三年級學生的發展特點而開始的。
2、這一階段的學生剛開始習作，培養其觀察能力尤為重要。在教學過程中，盡可能的組織一些活動和游戲，讓學生多看、多記、多說，在活動中讓他們學會觀察，樂於表達。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。
3、本次習作和口語交際的訓練緊密結合。在口語交際課學生聽、說、評的一系列活動的基礎上，引導學生看看有關寫自己的文章，以啟發思路。
4、本堂課本著「激發學習動機→交流、愉快的參與→有話可說、有話可寫」的教學過程，要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際，選擇出最適合這個題目的內容，更加突出學生的主體性、能力的綜合性
⑵ 三年級寫景作文教案
[三年級寫景作文教案]三年級寫景作文教案一、教學目的：消除習作的神秘感，使初次接觸習作的學生感到習作並不難，增強習作的自信心，三年級寫景作文教案。激發學生習作的興趣和動機，讓學生擁有放鬆的習作心態，易於動筆，樂於表達。
二、教學重點：學寫作文，明確作文基本要求
三、教學難點：把文章寫通順，意思表達清楚
四、教學時間：二課時
五、教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文並不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文並不神秘，也不可怕，相信你們在今後的日子裡一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1閱讀例文
(1)閱讀《好阿姨》。
A自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨「好」在哪裡?
B交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下「熱情」的「好」印象的呢?再仔細的讀一讀，與同桌討論討論。
小結：小作者留心觀察生活，真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
(2)閱讀《假如我是一支神筆》。
A自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以後，他想做些什麼?
小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心願。由此可見，作文可以寫自己想像的世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。
2暢談感受：《好阿姨》《假如我有一隻神筆》後，你對作文有了什麼感受呢?
三、明確要求，確定內容
1確定內容
2內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文。寫什麼呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，和小朋友一起玩拉……什麼都可以寫，小學三年級作文《三年級寫景作文教案》。你准備寫什麼，仔細想一想。
3交流構想：小組內交流各自的寫做內容，拓展思路
4其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外，還有什麼要求?(先打草稿，再朗讀修改，最後謄寫)
四、行筆成文，相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時，及時給予個別輔導
第二課時
內容：修改習作
一、自主修改
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改：自己修改滿意的作品讀給同座聽，徵求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作：請願意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1學生自評：讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2師生評價：教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
習作二我的自畫像
一、教學要求：1、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容，初步感知圖文結合介紹自己的方法。2、讀懂習作要求，初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點，按一定順序寫並配上自己創作的自畫像。3、按習作要求，依照例文的方法，圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己。
二、教學重難點：重點：抓住外貌特徵，通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特徵。
三、課前准備：1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。
四、教學時數：二課時
第一課時
一、導入：小朋友們，你們看，這是一張名片，它是干什麼用的呀?對，向一個新認識的朋友介紹自己，需要名片。有個叫杜小虎的同學，就有一張特別的名片，不僅有他自己的介紹，還有自畫像呢，你想去看看嗎?想去認識杜小虎嗎?
二、讀懂例文
1、學生自己讀例文，並結合圖說說你對杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的?說給小組同學聽聽。
3、請生全班交流。小結：圖畫中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子。介紹中告訴大家他的愛好，知道他是個愛學習的孩子……
三、學習例文
1、圖文對照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像?
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什麼啦?小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。
五、指導習作
1學生自己對著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩「猜猜看」的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰?
4學生自己練說後，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的夥伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
六、學生練寫。
⑶ 如何輔導學生寫描寫景物的文章
在我們周圍，可供小學生寫作的景物很多。如雪後校園、公園一角、河邊垂柳等。要想寫好這些景物，恰如其分地描繪出景物鮮明的特色，使景物能栩栩如生、躍然紙上，就需要我們教師講求方法、科學指導。這種指導不是在寫作之前隔靴搔癢地說幾句，然後是「畢其功於一役」的指導，而應是貫穿於整個作文教學全程的系列輔導。結合我在小學五年級指導學生寫一篇景物描寫的教學實踐，我認為要寫好景物，同樣要樹立作文指導的整體觀、系統觀，切實把握好寫前、寫中、寫後三個環節的全程指導。
蘇教版教材為我們編排了許多優美的寫景文章，通過認真學習，學生了解到寫景必須要掌握的方法：
（1）學會觀察，抓住景物特點。
（2）按一定順序描寫景物。
（3）用詞准確。其中，學會觀察，加強對學生觀察能力的培養尤為重要。這方面要注意一下三點：
一、對於中高年級學生學生寫景來說，應採用定點觀察法為宜，選好立足點，便於觀察。為了寫好鄉村美景，我將學生帶到學校附近的小山上，這兒立足點最高，鄉村景色可以一覽無余，盡收眼底。
二、觀察時要注意按一定的順序，可按時間順序觀察，也可按方位順序觀察，如從上到下、由遠及近、由表及裡、由整體到局部等，可以根據不同的需要選擇不同的觀察順序。我在指導學生觀察時，就是按照方位順序觀察的，由遠及近、由北到南或者由近及遠、由南到北。
三、仔細觀察，抓住景物特點。可以通過形態、顏色、動態、靜態等方面掌握景物的特點，也可以通過看、聽、摸、嘗、嗅、實驗等方法進行觀察。寫景時，如果每個景物都寫到，文章會顯得雜亂、平淡、毫無特色、對於中年級的學生來說，在觀察景物時，引導他們頭腦中帶著「抓特點」的意識，邊觀察邊思考，看看景物之間相比較有什麼不同的地方，仔細觀察，多中取異，平中見奇、在每一處方位選擇有特點、有代表性的景物來寫。如我帶著學生站在小山上眺望，遠處有鬱郁蔥蔥的樹木，有散落田間的村中小樓，有靜卧水中的拱橋，我讓學生觀察，開動腦筋，看哪一處景物最有特色，學生異口同聲地說：「拱橋！」這樣，近處的湖面微風拂動、北岸村居紅瓦白牆，南岸的小路蜿蜒曲折，就成了學生重點觀察的景物。此外，在確定了所觀察的景物後再指導學生運用觀察方法，看看哪些地方最能反映出這些景物的特點。學生們通過觀察討論，都知道了北岸的民居可以抓住顏色來寫，水中的拱橋可以通過形狀反映出特點。
四、在觀察景物時，還可以根據自己的感受展開豐富合理的想像。如我班一名學生在這篇文章中寫道：「我站在小山上眺望，遠處有一座三拱橋，橋下的三個半圓洞和水裡的倒影連起來，好像浮在河裡的三個大月亮！」
作後指導，「導」「評」結合
學生作文寫完後，全程系列輔導的第三步是在交流中進行講評，講評中再指導。傳統的講評課以優秀作文為例，教師講，學生聽，講評成為作文訓練的最後一道程序，講評後的信息得不到及時反饋，學生聽完就完了，印象不深刻，收效不明顯。基於此，我根據中年級學生的思維特點設計「導」「評」結合的課型。首先讓學生進行「熱身運動」，引導學生進行評評、議議、改改，大家都來當小老師。例如，講評課上，我以某同學的《我愛鄉村》為例，指導大家對這篇文章進行評議改，大家各抒己見，哪裡寫得好，哪裡寫得不妥當，應該怎樣修改一下才好。經過評、議、改，不僅提高了學生寫景作文的能力，而且充分調動了學生寫好景物的積極性。
綜上所述，歸納起來，寫景作文全過程系列指導分三個階段，即體驗中積累寫、習作中學習寫、評議中指導寫。寫前的指導，包括激發情趣、觀察積累；寫中指導，重在讀中學寫，掌握方法，把握特點；作後指導，重在分析和評價，指出優劣短長及原因所在，包括修改和再作。以上三步訓練形式，遵循了小學生的思維和心理發展規律，所以在整個教學過程中，學生始終處於積極主動的狀態，急欲傾吐胸中積累的所見所感，再輔之以一定的寫作方法和詞語訓練，學生寫景狀物聚會得心應手，為今後篇章練習乃至整個作文能力的鍛煉和提高。打下堅實的基礎。
⑷ 寫景的方法，用於作文教學 ，最好有課件
寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯託人物的心情，抒發作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，是小學生經常練習並要求掌握其方法的重要作文類型之一。對於小學生來說，寫景作文是接觸得比較多的。但是怎樣才能把景物寫出特色呢？我認為要注意以下幾點：
一、抓住景物的特徵，全面細致地觀察。
觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。」就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是「橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……」綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工於調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的「深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。」特別是「在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?」這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：「青松作衫，白樺為裙，還穿著綉花鞋。」恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?
二、把握寫景順序，寫出層次。
我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什麼樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什麼樣子，近處看它是什麼樣子，或者從上看是什麼樣子，從下看是什麼樣子等。
三、展開合理的想像。
在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想像的翅膀，根據所見所感展開合理的想像，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：「一隻黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。」就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想像，作者從桂林山的「奇」，想像出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；又如：《林海》一文中，作者從千山一碧、萬古長青的林海，聯想到廣廈、木材，直至日用傢具，「有多少省市用過這里的木材呀!」此句將大興安嶺同祖國各地緊緊聯系在一起，使人感到了它的存在，認識到它在社會主義建設中所起的舉足輕重的作用，「親切、舒服」之感頓涌心頭。
四、注意情景交融。
寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。比如：《林海》一文，通覽全文，字里行間處處流露出作者的一腔贊美之情。作者正是憑借這真摯的感情，謳歌了大興安嶺，謳歌了綠色寶庫——林海。他告訴我們，大興安嶺不僅是良材產地，也是科研基地。人們利用大自然，改造大自然，「給大興安嶺添上了新的景色，添上了愉快的勞動歌聲。」這說明人與山的關系日益密切。因此，作者情不自禁地聯想到「興國安邦」的意義，其結束句，既深化了文章的中心，又餘味無窮，耐人尋味。
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⑸ 淺談小學生怎樣寫好作文作文教學論文
寫作是一種重要的社會生活方式，是促進自我發展的重要手段。小學生作文是運用書面語的綜合過程，寫作能力是語文素養的綜合體現，學生的習作水平基本代表他的語文能力。
作
文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，「我手寫我口，我手寫我心」。但在傳統的作文教學中，本來最富有個性的作文變成虛假的、機械的，應訓練習。
學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話真情。如何開掘學生的寫作源泉，使學生做到作文「言之有物」，談真話，抒真情。這里我談談自己的幾點看法。
一、留心生活 捕捉素材
葉
聖陶先生曾經說過：「生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇」。這就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生作文
的思想、觀點、感情及一切材料都來自現實生活。如果學生生活豐富，接觸的事物多，見識廣，視野開闊，感受就會深刻，寫起作文來就會左右逢源，觸類旁通。
小
學生的生活內容極為豐富多彩。在學校里，有多種多樣的活動，如學習、文體、課余興趣等活動；在家裡，有生活、家務等各種形式活動；在社會上，正逢盛世，氣
象萬千，繁榮的市場經濟，奇異的家鄉變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學生的寫作材料，必須借於對周圍事物的仔細觀察。把自己的所見所聞、
所思所悟，隨時記錄下來，因為作文教學不光培養學生的寫作能力，還要培養學生觀察事物和分析事物的能力。觀察是說話的前提，是思維的基礎，沒有細致的觀
察，學生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。因此，老師要有目的的、有計劃地引導學生留心觀察生活，接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、
事和景物，用耳朵聽取大眾語言，聽取生活中種種聲響，用心去感受生活脈搏，訓練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養，不斷充實，豐富知
識，陶冶情操。這從根本上說，就是讓學生捕捉素材，開啟學生的寫作源泉。
二、學好語文 積累素材
語
文教材選入的文章，文質兼美，典範性強，是我們用於指導學生寫作的最好範文。老師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物，表述思
想的方法。要給學生以充足的時間和空間廣泛閱讀，該背的課文要背誦如流，該記的內容要滾瓜爛熟，讓學生在閱讀中享受「美文」熏陶，體味謀篇布局，達到善於
借鑒運用自如的目的。同時要把作文訓練貫穿於日常教學活動中。要求學生隨課堂積累優美詞句。因為，要使文章精彩，首先是文章有優美的語言和詞語。這些內容
從哪裡來呢？主要靠平時的積累。要求每個學生備有一個優美詞句本，每學完一課，把課文中的好詞好句摘抄在本子上，並互相交流，有些詞語還要求學生結合生活
實際練習寫話。這樣日積月累使學生獲益匪淺。
如教《小攝影師》、《我不會失信》等課文後，就要訓練學生通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫表現刻畫人物，反映人物的個性特徵以及內心世界等。
三、課外閱讀 擴充素材
廣
泛閱讀是寫好文章的基礎，對於小學生來說尤為重要。古人雲：「熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。」「讀書破萬卷，下筆如有神。」小學生語言積累明顯不足，
寫起文章來，就難免「入不敷出」。因此為學生創造閱讀條件，引導學生廣泛閱讀。但是單從課文中學習知識，積累素材，是遠遠不夠的。老師除了要引導學生認真
學習課文外，還要要求學生多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。教師要從實際出發，向學生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻
小說以及中外名作名篇的編寫普及本等。
在閱讀過程中，應該強調學生要自備筆記本，隨時摘抄妙詞佳句，精彩片段，寫下自己的心得體會，養成不動筆墨不讀書的習慣。
「書
讀百遍其意自見」，也是說多讀是提高學生作文的基礎。小學生活潑好動，真正讓他坐上數分鍾，讀一篇長文章，他是沒有耐心的。即使讓他讀作文範例，他往往也
是蜻蜓點水式的讀法，不深入了解文章的寫作技巧。這就要求教師要與他們一起欣賞好作文。可根據不同內容的文章，採取不同的讀法。寫景的文章可讀得山清水
秀、心曠神怡，有一種與大自然融為一體之感；記事的文章，可讀得扣人心弦、如痴如醉；寫人的文章，可讀出歡蹦亂跳、活靈活現。讓學生了解文章的精句妙段，
並和自己一起去讀，久而久之，學生對閱讀就產生了濃厚的興趣。有了廣泛的閱讀，學生就能獲取各種各樣的知識，同時在不同的閱讀方式中，使學生產生了語感，
激發了靈感，有了語感和靈感，作文就成了水到渠成，自然流瀉輕松的事，下筆才能洋洋灑灑。
四、勤動筆寫 用好素材
有
了素材，不等於就能寫出好的文章。勤能補拙，練能生巧。素材豐富了，就要引導學生用好素材，提高寫作水平。好文章是寫出來的，但僅僅依靠作文課堂上學生冥
思苦想，「閉門造車」，肯定達不到理想效果。指導學生寫日記，是一種簡便、有效的寫作訓練方法，日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記下來，內容
不拘，可長可短，非常靈活。養成寫日記的習慣不僅能大大增加練筆的機會，而且能使學生留心觀察周圍的事物，更加關注生活，熱愛生活，做生活的有心人。當
然，引導學生寫日記，關鍵是激發興趣，啟發自覺，一般不宜把日記作為必須完成的作業來布置。要使日記成為學生生活上的樂事，讓學生想寫、愛寫。這樣學生不
斷體會到成功的喜悅，練筆的熱情就能經久不衰，習慣成自然了。學生習慣了用多種感官去觀察事物，並做到專心致志，開動腦筋，選擇有意義的、感受深刻的記下
來，養成良好的觀察習慣，這樣寫作的素材也就豐富了，寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人、記事或寫景的記敘文，都會有血有肉，生動具體。還可
以堅持寫讀書筆記，這可以幫助學生積累語言材料，開拓寫作思路，提高認識事物，表達事物的能力，又是有效提高作文能力的捷徑。總之，通過多種途徑引導學生
勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學生不斷積累素材，提高寫作水平。
總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察生活，認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中攝取寫作材料，在名篇中吸收營養，豐富學生的寫作素材，提高作文水平。
⑹ 如何指導學生寫好寫景的作文，以例說明如何在習作中實現核心素養
小學生在寫景物的習作中最難做到的是把景物寫得具體生動形象。盡管教師在教學中注意到了這一問題，可是，不管教師怎樣講，學生在作文時，卻很難做到這一點，針對這種情況，我嘗試了用進行實地觀察的方法，對提高學生作文能力起到了明顯的作用。下面是我在作文教學中的具體做法，提出來與各位同仁共同探討。 一、引導學生仔細觀察
要想寫好寫景的文章，最重要的一點就是對景物做認真仔細地觀察。學生觀察同一處風景，有山有水有草有樹，有的學生可能偏愛險峻的山峰，有的學生可能喜愛潺潺的流水，有的學生可能鍾愛茂盛的樹木，有的學生可能什麼都愛。因此，學生走進一處風景時，讓他們選出自己最喜歡的景物認真仔細觀察。教師可以進行這樣的引導：比如小草吧，學生如果對景物粗略地觀察一下，可能只是寫出類似碧綠的小草，青翠的小草這樣的句子，可如果你仔細觀察了它的形狀、顏色以及它們的小花。你就會真正發現它們的美。也就能把它們具體地寫出來。
二、引導學生把內容寫具體生動
怎樣引導學生作具體地描述，是作文教學中的一個難點。 作文教學時，教師既要善於啟發引導，更要有肯定和鼓勵。小學語文第七冊的積累·運用有一篇作文，要求描寫秋天的一處景物，要寫出秋天的特點，把人物的活動也寫進去，同時要展開合理想像，把內容寫具體。寫作時，部分學生只會用秋天真美麗等空洞的句子進行概括，卻不知如何寫具體。作文之前，我先組織學生按一定順序，有重點地去觀察秋天的某處景物，然後再進行啟發談話。我問道：秋天的景色很美，你們發現美在哪裡？有已經進行仔細觀察，學生都把看到的黃葉，美麗的野花，橘樹上的累累果實，操場上的熱鬧景象都描述出來了。我再引導：你們說得真好，如果把剛才說的寫下來不就是一篇好文章嗎？通過一句句具體的描述，在教師的引導下再連句成篇，即席朗讀自己的作品，學生一下子感受到成功的喜悅。這樣，學生不僅掌握了描寫具體的方法，而且寫作的興趣大增。 三、巧妙點撥學生停滯的思維
其他知識的缺陷主要是由於語文基礎知識的薄弱和缺乏的原因造成的。作文中普遍存在的問題是用詞不當，寫錯別字，不正確地使用標點和不會使用修辭方法等。這樣，我在平時的語文教學中加強基礎知識練習，扎實地打好基礎，同時教給學生一些寫作方法。使學生在作文中會使用比喻、擬人、排比、誇張等修辭方法。例如：在描寫《晚霞》的作文中，一位學生把晚霞的顏色和風吹流動的景象都寫下來了，語句雖然通順，但缺乏生動形象。我便啟發道：晚霞在天邊流動時，它的形狀像什麼？這時學生會說：像老人、像巨象、像公雞、像駿馬&&我再引導：你能將晚霞的這些形狀特點寫到作文中來嗎？學生說能，於是立即動筆把自己看到的景象生動形象地描寫下來。寫完後我再讓學生把前後的作文進行比較，修改後的文章使用了比喻的方法，內容就更加形象具體、生動逼真。學生也滿意地笑了。
實地觀察，在作文教學中花的時間雖然多，效果卻是明顯的。它讓學生能親身感受大自然，開闊學生的視野。能培養學生觀察思維的能力，樹立作文的信心，增強寫作的興趣。因此，進行實地觀察的作文教學能收到事半功倍的效果。
⑺ 小學寫景文章閱讀教學重點
導課要新穎學生對新知識學習的慾望，參與教學的程度及學習的效果，專都與教師的導課有很屬大關系。經過課間十分鍾重新回到課堂上的學生還處於一種比較興奮的狀態，教師用一種什麼樣的導課方式抓住學生的心，把他們真正引入新課的學習之中至關重要。
⑻ 如何教學小學作文《美麗的校園》
《美麗的校園》作文指導教案
教學目的:學習按一定的順序觀察校園的景物,然後寫出校園的景物特點.
教學過程:
一.復習導入
這個上個單元我們學過了好幾篇寫景的課文,讓我們領略了美麗景色，學習這些課文,真是美的享受。
今天我們一起來再欣賞一處景物,看看這是哪兒,這些景物給你留下什麼印象.
二.指導觀察
1.出示圖片.
2.說說這幅圖是哪兒的景物,給你留下什麼印象.
3.指名說:這是怎樣的校園?(這是我們的校園,美麗極了)板書:____的校園(美麗.漂亮.迷人.景色優美……)
4.我們的校園美在哪兒?(如假山.教學樓.風雨活動室.升旗台……)(出示校園全景圖)
5 .校園的美景真不少,你最喜歡哪處呢?為什麼?(根據學生所說的順序,依次出現各處景點)
① 校門上有什麼?(
② 一進門首先看到的是什麼?(操場.塑像.鮮花)
③ 進了校門你最喜歡哪兒?它們有什麼特點?
④ 逐個觀察綜合樓.教學樓,盡量把每處的景物特點敘說清楚.（花.樹.綜合樓:樓.廣播室.桂花樹.花圃.教學樓:風雨活動室.教室……)
6.師:校園里處處都很美,美得各不相同,我們怎樣才能把這些景物說清楚呢?(按一定的順序,抓住重點,詳略得當……)板書.
三.指導選材
1.師:校園很美,景物很多,如果我們要把每處的景物都介紹清楚,這要花很多時間,也很難,所以我們在介紹時,要抓住你認為最能表現我們學校特點的景點重點介紹,其他的景點可簡單介紹.在介紹時,我們還要按一定的順序來說,讓人一聽就能知道這些景物在哪個位置,還能從我們的介紹中了解我們學校的整體布局.
2.想想你自己准備介紹哪些景點,按什麼樣的順序介紹,然後同桌互相說,互相補充.(按觀察的順序或從外到內的順序.從左到右的順序……)
3.指名說,大家評.注意把話說通暢說連貫,盡量使用學過的好詞好句,把校園的美說清楚.
4.(把校園的景色盡展屏幕)我們的校園很美,在這樣的校園里學習,同學們有什麼樣的想法?
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四.指導作文
今天要寫的這篇作文,就是我們剛看到的內容,怎麼說就怎麼寫,但要注意幾點:
1. 先把題目補充完整.
2. 把看到的內容按一定的順序寫下來,突出重點.
3. 把句子寫通順,注意段與段之間的連接,使意思更連貫.
板書設計:
______的校園
理清順序抓住重點寫清特點
⑼ 小學中，高年級寫景作文的教學重點有何不同
我曾經讀過，也正在讀著很多優秀的中學生作文。但是，我還是要說，今天我讀到的這回篇作文，乃是世界上最答好的作文。 哦，朋友，我知道此刻你正急切地猜測著這篇作文有多麼多麼的非同凡響。它的文采，它的選材，他的構思，他的立意……你一定對這篇作文充滿了憧憬，恨不得馬上就讀到它。 我絕不會讓你失望的——但請不要著急。請先聽我描繪一下作文的作者。 原諒我暫時不能告訴您他的名字。這個名字在未來一定會熠熠發光，但是現在，他還很普通，很寂寞，甚至很潦倒。 這個名字，是塊沉重的大石頭，一直壓在我的心底。 這個名字的主人，在八班。八班是我中途接的一個班。 我一走進八班的教室，這個孩子就給了我一個見面禮——徹頭徹尾的冷漠。 所有的孩子都歡迎我的到來。八班的孩子比我的12班更單純更熱烈。對新來的不算太老顯得時尚時髦的特級教師，他們激動得手舞足蹈。 有兩個孩子沒有任何錶現。他們的位置在教室最後一排的角落裡。他們旁若無人地趴在桌子上睡覺
⑽ 小學生四年級上學期怎樣寫寫景作文教案
[小學寫景作文教案]小學寫景作文教案小學四年級寫景作文教案
教學過程;
一、引入：同學們,我們每天從早到晚在哪生活的時間最長?(校園)
我們每天與我們的校園朝夕相處,可以說是最好的朋友了,今天我們就以校園為題,寫一篇關於校園美景的文章,小學寫景作文教案.(板：寫景)
二、回憶寫景要求：
1、學生質疑：三年級已經練了描寫校園的作文,升入四年級為什麼還要重復同一個文題呢?
2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長,知識的增加,同學們的認知水平有了較大提高,如何把這種提高運用到我們作文中去,這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求.
3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文,下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求?(自由討論)?
按一定順序
4、匯報討論結果;根據討論板書： 抓特點
5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序,又要抓住哪些特點?
6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了,那麼按一定順序描寫有什麼好處呢?
板書：清楚
7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外,我們還要抓住景物的特點進行描繪,哪些屬於景物的特點呢?
板書：顏色 形態
氣味 聲音
8、討論：在抓住景物特點之後,最犯愁的是什麼?
過渡：看來同學都有同樣的感慨,為了解開同學們的寫作疑團,今天,老師給同學們帶來了一篇文章,聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的.三、聽範文、受啟示、解疑團.
1、放錄像看,聽範文,要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句.
2、討論範文：你認為她哪處寫得好?為什麼好?
3、總結：從以上分析,你受到什麼啟示,要想把文章寫生動、具體,可採用什麼方法?
比喻
板書： 擬人
4、與小作者見面,談心得.(小作者自我介紹,告訴同齡人寫作秘訣.)
5、小結：從小作者的一席話,你得出什麼結論?
四、欣賞校園風光,感受美,作文指導《小學寫景作文教案》.
過渡：小作者筆下的校園這么美麗,如果我們學校走上電視,會是什麼樣子呢?同學們請看大屏幕.
1、放錄像,欣賞美.
2、自由描繪校園美景,運用微機出示景點畫面.
要求：結合畫面,運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪.
3、討論、分析、點評.
五、總結：
1、談收獲.
2、最後教師作結：讓我們一起擦亮慧眼,去發現美、創造美,用我們自己的筆來描繪我們美好的家園.
?
總板書：
多觀察
按一定順序 清楚
寫景形態 顏色 比喻 生動
抓特點氣味聲音擬人形象
附範文
雷雨
烏雲密布,天空黑乎乎的,睡在床上的我不禁爬了起來,走向了窗邊.
天窗忽然滑過一道閃電,烏雲似乎成了兩瓣.沒等我看清楚,又是一聲巨響----雷.可是,天空還沒有下雨,所以還是那麼悶熱.
「嘀嗒」,一滴水到我頭上來了.突然間好像換了個世界一樣,顯得格外清涼.任憑雨怎麼從窗中打進來,窗我是開定了.風呼呼地刮著,像鬼一樣的喊叫,吹過我的臉.
其實,仔細瞧一瞧,那並不可怕,反而帶著可愛.是啊：天空似乎是張白紙,烏雲則是翻了的墨;樹葉子,小草,張開了一切可以舒展的樹葉,綠得晃眼.路上積水成潭,不時會有小圓暈出現.
整個城市籠罩在一片片密集交錯的雨簾中.汽車鳴起了汽笛,與雷聲應和著.所有的車都打開了照明燈,城市又如同一片燈的海洋.
閉上眼睛,茫然地想像,獨自踏在鄉間的小路的石級上,周圍是一片漫無邊際的竹海,雨像煙一般打落在竹林里,格外美麗.
呵,可愛的雷雨,我竟未曾發現原來你是那麼生動呀!
荷花
入秋後的天氣漸漸地涼快了起來,今天的天氣顯得格外涼爽,微風輕盈地在空中回盪,吹在我的臉上讓人感覺舒服極了.乘著涼爽的天氣和開學前的空隙,我和爸爸媽媽興致勃勃決定乘著涼爽的微風一起去觀賞六月西湖的出水芙蓉?荷花.
809路汽車穿過隧道飛快地行駛著,不一會兒就把我們安全地送到了西湖邊.站在湖岸上,向湖中遠遠望去那千姿百態的荷花,非常美麗,真讓你不由自主想奔向那裡.我邁著輕快的步子來到湖邊,想和荷花靠近一點,只聞一陣陣淡雅的芳香撲鼻而來,沁人肺腑,讓人感覺心曠神怡.
白的、粉紅的,一朵朵、一簇簇的荷花被那綠色的花萼托著,鮮艷的花瓣更顯得分外美麗.
一朵朵的荷花千姿百態,好似一位位美麗的姑娘.近處是一朵已展開花瓣的荷花,長在綠油油的荷葉上,遠遠望去像是一位身穿粉紅長裙的姑娘,在綠色的地毯上優美地跳舞;遠處是一簇含苞待放的花骨朵,側身看去彷彿是一個害羞的女孩坐在草地上羞澀地用雙手蒙著臉頰;旁邊一個個蓮蓬像一個個用寶石鑲嵌而成的小鼓,荷花姑娘們在這綠色的舞台上唱歌、跳舞,用小鼓伴奏在舉行小音樂會…….
荷葉又大又圓,綠熒熒的,像一塊碧綠的翡翠盤;又像把插在水中的大傘,一片接一片.怪不得宋朝詩人楊萬里在《曉初竟慈寺送林子方》中對荷花有如此的贊美：「接天連葉無窮碧、映日荷花別樣紅」.在陽光的照射下,清澈的湖水與荷花交相輝映,構成了一幅美麗的「荷花圖」,好看極了.
荷花真美啊!大自然的萬物真是充滿生機!
海邊的早晨
城市的早晨是被汽車短促的喇叭聲驚醒的而海邊的早晨是被柔和的海風和浪濤拍岸的聲音喚醒的.海邊的早晨是涼爽早上來到海邊享受著溫柔的海風試著到海里游一游腳碰一碰海水感覺冷冰冰爽極了!海邊的早晨也是熱鬧的一大早到這里這條路也以車水馬龍想買到票就更加難了因為賣票窗人多的已經不成樣子了這些人瘋狂地把手伸進賣票窗里弄的賣票員手忙腳亂.進入大門站在高處往下看海邊人山人海基本找不到任何空隙的地方.海邊的早晨還是有趣的不少孩子在堆沙子堆出他們心裡那千姿百態的樣子.而大人們則用他們有力的腳讓大海媽媽的孩子們跳躍起來.海邊的早晨更是刺激的有些人騎在馬兒上讓馬兒在金色的沙灘上飛躍另一些人正踩著沖浪板在蔚藍藍的海上乘風破浪.最後我希望這海邊永遠報留著她以前擁有的涼爽、熱鬧和有趣還有她的刺激!〔小學寫景作文教案〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法,就是去做你害怕的事,直到你獲得成功的經驗.】