關於回歸專業的教學計劃

『壹』 求 《***專業教學計劃安排系統》！！！ C++語言 具體內容如下：

#include <iostream>
#include <list>
#include <map>
#include <cstdlib>
#include <stdlib.h>
#include "H_cct.h"

using namespace std;

LinkNode::LinkNode(int pkey, int pkeyvalue)
{
Key= pkey;
KeyValue= pkeyvalue;
Next= Prior= NULL;
}

LinkNode::LinkNode(const LinkNode& pnode)
{
Key= pnode.Key;
KeyValue= pnode.KeyValue;
Next= pnode.Next;
Prior= pnode.Prior;
}

int LinkNode::GetKey(void) const
{
return Key;
}

int LinkNode::GetKeyValue(void) const
{
return KeyValue;
}

LinkNode* LinkNode::GetNext(void) const
{
return Next;
}

LinkNode* LinkNode::GetPrior(void) const
{
return Prior;
}

void LinkNode::SetKey(int pkey)
{
Key= pkey;
return ;
}

void LinkNode::SetKeyValue(int pkeyvalue)
{
KeyValue= pkeyvalue;
return ;
}

void LinkNode::SetNext(LinkNode* pnode)
{
Next= pnode;
return ;
}

void LinkNode::SetPrior(LinkNode* pnode)
{
Prior= pnode;
return ;
}

OrderLink::OrderLink(void)
{
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= 0;
}

OrderLink::OrderLink(const OrderLink& porderlink)
{
HeadPtr= porderlink.HeadPtr;
RearPtr= porderlink.RearPtr;
LinkLength= porderlink.LinkLength;
}

void OrderLink::LinkNodeIn(const LinkNode& pnode)
{
LinkNode *anode= new LinkNode(pnode.GetKey(), pnode.GetKeyValue());

if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
HeadPtr= RearPtr= anode;
}
else if (NULL== HeadPtr->GetNext())
{
RearPtr= anode;
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
HeadPtr->SetNext(RearPtr);
RearPtr->SetPrior(HeadPtr);
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
}
else
{
anode->SetNext(HeadPtr);
anode->SetPrior(RearPtr);
RearPtr->SetNext(anode);
HeadPtr->SetPrior(anode);
RearPtr= anode;
}
LinkLength= LinkLength+ 1;
}

LinkNode* OrderLink::LinkNodeOut(void)
{

}

void OrderLink::Sayhi(void)
{
cout<<"OrderLink::Sayhi"<<endl;
}

void OrderLink::Sayyes(void)
{
cout<<"OrderLink::Sayyes"<<endl;
}

LinkNode* QueueLink::LinkNodeOut(void)
{
LinkNode *anode=NULL;

if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
LinkLength= 0;
}
else if ((NULL!= HeadPtr) && (RearPtr== HeadPtr))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else if ((RearPtr== HeadPtr->GetNext()) && (HeadPtr== RearPtr->GetPrior()))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr;
HeadPtr->SetNext(NULL);
HeadPtr->SetPrior(NULL);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= HeadPtr->GetNext();
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
return anode;
}

void QueueLink::Sayhi(void)
{
cout<<"QueueLink::Sayhi"<<endl;
}

void QueueLink::Sayyes(void)
{
cout<<"QueueLink::Sayyes"<<endl;
}

LinkNode* StackLink::LinkNodeOut(void)
{
LinkNode *anode=NULL;

if ((NULL== HeadPtr) && (NULL== RearPtr))
{
LinkLength= 0;
}
else if ((NULL!= HeadPtr) && (RearPtr== HeadPtr))
{
anode= HeadPtr;
HeadPtr= RearPtr= NULL;
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else if ((RearPtr== HeadPtr->GetNext()) && (HeadPtr== RearPtr->GetPrior()))
{
anode= RearPtr;
RearPtr= HeadPtr;
HeadPtr->SetNext(NULL);
HeadPtr->SetPrior(NULL);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
else
{
anode= RearPtr;
RearPtr= RearPtr->GetPrior();
RearPtr->SetNext(HeadPtr);
HeadPtr->SetPrior(RearPtr);
LinkLength= LinkLength- 1;
}
return anode;
}

void StackLink::Sayhi(void)
{
cout<<"StackLink::Sayhi"<<endl;
}

void StackLink::Sayyes(void)
{
cout<<"StackLink::Sayyes"<<endl;
}

『貳』 如何查詢專業教學計劃

現在並沒有這么一個網，也不可能有這個網。因為各個大學的專業授課安排或計專劃非常龐雜屬，而且經常調整，就是一個大學，要查這個也非常困難。而且，好多大學並不在網上公布教學計劃，校內學生只有通過學校內網才可查到。所以，你了解這個是不會有什麼結果的。

『叄』 管理所學課程專業的教學計劃安排，描述都有哪些課程

完整的課來程標准由前言，自課程目標內容標准，實時建議附錄五部分組成。課程標准關注的對象是，學生是對學生學習行為的，要求，課程標准，涉及的范圍是，學生綜合的發展領域茹指出，知識技能過程與方法，待遇態度，的規定，課程標準的要求，是所有學生基本要達到的要求，阿飛最高要求。課程標準的目的是促進學生更好的發展。而不僅僅是應付某一件事。

『肆』 關於制訂高職高專教育專業教學計劃的原則意見 是哪一年的文件

1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包版含有解決這些權的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」

『伍』 學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到的要求是什麼

學生修滿所學專業教學計劃規定的課程，達到畢業最低總學分（專科分回76學分和114學分兩種，本科71學分）答的要求，實踐教學環節考核合格，思想品德鑒定合格，即准予畢業。由中央電大統一頒發國家承認的專科或本科學歷證書。

『陸』 取得的學分數低於所學專業教學計劃規定總學分數30%者，可申請什麼證書

各批錄取院校都有各自的控制分數線。控制分數線是由各省(自治區、市)招生委員會在政回治答思想品德考核和身體健康狀況檢查合格的考生中，根據本省(自治區、市)考生文化考試成績，按略多於某批院校計劃錄取總數劃定的一個「分數」。
1.提前錄取院校的控制分數線?
由於招生的院校及招生人數都比較少，主要是一些有特殊要求的學校及專業，其中有本科也有專科，按計劃招生數與報考人數的一定比例確定分數，有的院校專業上線人數錄取不滿的，可適當降低分數要求錄取。由於這部分院校錄取人數比較少，有時不在社會上公布分數線。
2第一批錄取院校的控制分數線，又稱重點線?
由於第一批錄取主要是全國重點大學，因此其錄取控制分數線，又稱重點線。根據規定，按計劃招生數與考生數的比例1∶1?1或1∶1?2來確定。分數線的劃分是按文、理分別劃分的，考慮到志願兼報等因素，因此分數線確定時並不是機械進行的，而是要綜合考慮各種因素的作用。

『柒』 網上學習導論請查看自己所學專業的教學計劃安排，描述都有哪些課程

完整的課程標准由前言，課程目標內容標准，實時建議附錄五部分組成專。課程標准關注屬的對象是，學生是對學生學習行為的，要求，課程標准，涉及的范圍是，學生綜合的發展領域茹指出。

知識技能過程與方法，待遇態度，的規定，課程標準的要求，是所有學生基本要達到的要求，最高要求。課程標準的目的是促進學生更好的發展。而不僅僅是應付某一件事。

(7)關於回歸專業的教學計劃擴展閱讀：

教學計劃的基本內容主要包括：

教學目標、課程設置、教學形式、教學環節、教學時間安排等幾個主要方面。

1、教學目標。教學目標是在員工培訓中開展各種教學活動所要達到的標准和要求。教學目標也是確定某一具體教學任務或教學班教學計劃的主要依據。

2、課程設置。它是制定教學計劃的前提條件。嚴格地說，課程內容、課程結構、課程的設置和組合方式是員工教學計劃的核心。

3、教學形式。教學形式主要受到教師、課程、教材、教案等各種因素的影響。