人教版5年級品德與社會教學計劃

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❸ 五年級品德與社會下冊教學計劃

請問是蘇教版的？還是？
蘇教版的：
一、教材內容分析
該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務教育品德與社會課程標准》精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。增強了教科書的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。
本冊教材共有五個單元，每個單元下設了3—5個主題，各單元體例結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘煉的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖標：包括「活動、交流、小資料」等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、搜集整理信息等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
二、教學要求
1、通過引導學生感受來自親人、老師、社會的關愛，體會生活的美好和生命的可貴，樹立「生命至高無上」的觀念。同時，幫助學生樹立自信，正確對人生的艱難與挫折，引導學生形成良好的自我期待，勇敢地實現自己的人生目標而努力。
2、引導學生通過游戲規則和學校紀律，認識到規則的重要性，懂得規則就是通過約束我們的行為，為我們的生活、學習服務，從而願意自覺地遵守規則。簡單了解《義務教育法》《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等少年兒童有關的法律法規，學習運用法律保護自己，初步養成守法意識，並能自覺遵守活動規則和學校紀律等。
3、知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害，知道中國人民，尤其是在中國共產黨領導下救亡圖存的抗爭事例，愛戴革命先輩。通過這些歷史激發孩子們的憂患意識，從而激勵他們更加珍惜今天的美好生活，富不忘本，為實現振興中華的偉大目標而不懈努力從小樹立奮發圖強的愛國志向。
4、通過調查、訪問、動手體驗等活動，調動學生已有的生活經驗，讓學生切實感受到「科技創造新生活」。注意通過生動的事例，深入淺出地幫助學生懂得科學技術是把「雙刃劍」的含義，認識到科學必須為造福人類服務，初步樹立科學的道德觀，樹立可持續發展觀，培養學生的人文精神。
5、幫助學生形象地感受新中國改革開放以來在經濟建設領域所取得的成就，以及給人們生活帶來的巨大變化，讓學生了解中國經濟對世界的影響力越來越大的事實，從而產生自豪感，激發學生的愛國熱情。同時知道我國多加入的一些國際組織，了解這些國際組織的作用。
三、教學措施
（一）必須注重與學生和社會的聯系
1．教材的編寫不可能是針對所有學校學生，以所有學生的社會生活為基礎的。《品德與社會》課程標准中強調「必須以兒童的社會生活為基礎」，強調讓兒童「從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會」。這就意味著教材的使用必須與學生和社會聯系起來。所以教材僅僅是教學的「範例」。
2．教材的呈現方式，也不像思想品德課本那樣提供了教學的大致過程。《品德與社會》課程的社會性和地域性，要求《品德與社會》教材的必須開放。開放性的課本內容勢必需要教師和學生共同補充，使教學加強與學生和社會的聯系。
（二）必須注重學生的實踐
實踐是孩子最好的老師。德育，最重要的是研究人的德行的形成規律。人的德行必須在自然的活動中形成，這是德行形成的第一個規律。抽象的道德戒律光靠說教是不能深入人的心靈的，是不能為人所掌握的。
（三）注重學生的自我反省，讓導行落到實處。
四、評價的方式
評價方式：本課程採用多主體、開放性的評價，可根據具體情況，選用或綜合運用教師評價、學生自我評價、學生相互評價與家長、社會參與評價等方式進行評價。
五、學生輔導
1、注重全班學生整體發展和提高，採取抓兩頭促中間的辦法。
2、與潛能生談心，幫助他們樹立信心，進行自我轉化。
3、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行潛能生的輔導。

謝謝，望採納

❹ 小學五年級上冊品德與社會教學計劃

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❺ 部編版(人教版)《道德與法治》 五年級下冊教學設計 教學計劃、教學反思、知識點、期中試卷、期末試卷

一、教學計劃：

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、 樂於探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。 

具有以下基本特徵：生活性；開放性；活動性。材力求體現思想性原則、科學性原則、現實 性原則、綜合性原則和活動性原則。

根據《道德與法治》課程標准要求和本 套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，並重點突出特徵。

二、教學反思：

在某些課的教學設計中，我設計了一些如「情景劇」「辯論課」「討論課」吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。

在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。

今後再設計這些活動，課前一定組織好人，准備一下。讓學生們在開懷大笑之後，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

三、知識點：

1、隨著（年齡）的增長和（自主意識）的逐漸增強，我們有時會覺得家人說的話和要求做的事與自己內心的想法不一致，有時還會與家人產生一些不愉快。

2、在成長的過程中，我們的心裡逐漸發生了（變化），很多事有了自己的（想法）。我們希望能自己（做決定），有時會把家人的（關心）看作是（干涉），甚至在明知他們講的話有道理時，故意與他們作對。

3、在長輩眼裡，我們缺乏（生活經驗）和（社會閱歷），永遠是長不大的孩子。我們言談舉止上的一些變化也會讓家人感到困惑，不懂事，經常懷念我們小時候的乖樣子。我們需要了解長輩們的想法。  

4、家人的（人生經歷）、（生活經驗）相對豐富，我們與他們在（生活態度、觀念、興趣愛好、行為方式）等方面會有所不同。

四、期中卷題：

1、家是我們生活的港灣、情感的歸宿、精神的樂園。一個家庭承擔著（贍養老人、撫育子女、感情交流、改善生活）等多方面的責任。家庭既滿足了我們衣食住行、教育、娛樂等基本需求，又滿足了我們感情的需要，讓我們感到安全和幸福。  

2、自立自強，方能悅親，作為子女努力學習、掌握知識、練就本領、加強自身的品德修養，做到（自立自強）就是對家人最大的精神安慰。

五、期末卷題：

1、「天下之本在家」。優秀家風中蘊含的（尊老愛幼、勤儉持家、知書達禮、鄰里團結、遵紀守法）等中華民族傳統美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量。 

2、（家庭）是我們夢想啟航的地方，每個小家的家風匯聚成中華民族大家庭的（家風）。無論時代如何變化，（優秀家風）都是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎。

❻ 五年級品德與社會上冊教學計劃

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人教版小學五年級下冊《品德與社會》全套教案 ，共27頁，這里無法全部復制，你到我們網站去下載吧，網路搜索「飛翔教學資源網」就可以到我們網站

教材內容：《生活中的快樂》
教學目標：
1.通過呈現快樂的場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂並不難尋找，讓學生在發現快樂的過程中感受快樂。
2.知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。
教學重難點：
理解什麼是快樂，感受生活中的快樂，指導學生學會以積極樂觀的態度面對生活。
教學過程：
第一課時
感受快樂
在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當我們聽到好消息、取得好成績時，當我們盡
情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。快樂是好心情，快樂是一種感受。
活動一：多變的情緒
1.上個星期，老師讓同學們記錄一周之內自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小夥伴們。（小組交流）
2.誰願意給全班同學講講一周內自己的情緒變化，什麼事使自己感到快樂，當時的心情怎樣？（開心）什麼事使自己不高興，當時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業都沒有心思¡­¡­）
你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學講自己一周內情緒的變化)
活動二:快樂驛站
1.讓學生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達快樂的心情，並感染其他同學，讓學生在「快樂驛站」，共同感受快樂。
2.讓學生結合自己的生活體驗，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學習、做事有什麼感受。
活動三：找尋快樂
1.大家都希望自己快樂多一點，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當我們聽到好消息時，取得好成績時，當我們買到滿意的東西和小夥伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。現在讓我們來尋找快樂。
2.師給生發「快樂卡片」，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鍾，小組交流。
全班交流：說說你找到的快樂，其他同學有類似的經歷嗎？
（1）媽媽說，這學期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅遊，聽後我很高興。
（2）上次，我數學競賽得了二等獎，我很高興。
（3）媽媽生病了，我幫媽媽做家務，媽媽高興的說我長大了。
……(讓學生盡情地說,其他學生可以補充,生生互動)
同學們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發現,能不能感受到。
3.快樂能給我們的生活帶來什麼好處呢？
家庭其樂融融，學習更有動力，生活更有情趣、更美好¡­¡­
第二課時
汗水換來的快樂
快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續長久的快樂¡­¡­有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。
活動四：汗水換來的快樂
1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）
（1）農民豐收的喜悅是如何得來的？
（在田間風吹日曬，辛勤勞作換來的）
（2）中國女排為什麼奪冠後激動地擁抱在一起熱淚盈眶？
（她們經過了刻苦的訓練，勝利得來不易）
（3）這道題終於做出來了！
（是經過了認真思考得出來的）
他們都是經過努力，征服自己，超越自我，達到一個新目標，由此獲得的快樂。
2.接下來我們來看一則日記，為什麼說這是他最快樂的一天？
（生暢所欲言）
你們有過這樣的經歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）
看來,付出努力、汗水後得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時
給予的快樂
當我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望¡­¡­同時我們自己也獲得了快樂。
活動五：給予的快樂
1.課前，我讓大家完成調查：你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什麼事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）
（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心裡感到美滋滋的，能夠幫助她。）
（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。
2.出示教材,引導學生思考:為什麼這些人感到快樂?
因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。
3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎麼理解「給」永遠比「拿」愉快。？（小組討論，全班交流）
活動六：有感快樂
讓我們來做個學習總結：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。
什麼是快樂？
學生自由發言

2《擁有好心情》
教學目標：
1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。
2.引導學生結合生活中的實例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學生能夠認識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法迴避。面對這樣的煩惱，應該在接受現的同時，面對現實，並尋求排解的方法。有些煩惱則是「自尋煩惱」，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態就可以緩解情緒，解決困惑。
教學重難點：讓學生知道面對同樣的事情，態度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結果。要學會樂觀地面對生活。
第一課時
人人都有煩心事我們都嚮往快樂，希望快樂永遠與自己相伴。然而「快樂」說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那麼容易。
活動一：坦言煩惱
1.調查統計（1）結合書中的表格，在班內或向周圍的人做測試。（2）將測試結果做簡單統計，看看有什麼發現。
2.說說我的煩惱看來每個人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什麼煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。讓學生想一想自己有什麼煩心事無法排遣，並寫出來。
3.鼓勵學生上台說說自己的煩心事。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那麼高就好了。（2）我沒有說什麼得罪他們的話呀，他們為什麼不理我了？（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。（4）……
第二課時
走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態度，我們先來看看「李萌的煩心事」(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?
情境一：
1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學在議論她。
2.思考：假如你是李萌，聽到同學議論後，你會是什麼感受?你會怎麼做?討論：（1）被同學誤解，受到委屈而感到心裡不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發脾氣或對誤解自己的同學總是耿耿於懷，就是不正常的情緒。（2）讓學生設想如果李萌向同學解釋後，很快化解誤會，原諒同學，對自己及自己與同學的關系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學，又會怎樣？
3.交流，評議(說說哪種方法比較好)。
情境二：
(1)課件演示：放學時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。
(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎麼想，怎麼做?

❽ 義務教育課程標准實驗教科書， 五年級上冊品德與社會教學計劃（急！20懸賞）

小學五年級品德與社會教學計劃
一、班級情況分析：
五年級學生正處於思想形成的重要時期，求知慾強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂於這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去他們但缺少社會經歷。
二、教學目標：
1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。
2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的範式。
3、呈現歷史的「人化」，引導兒童走進歷史。
4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。
5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。
6、通過歷史與文化的啟蒙引發對祖國的認同感、歸屬感。
三、教材重點難點重點：
「走出深重的歷史災難」這一教育主題是本冊教材的重難點，本主題在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區別，注重呈現歷史細節，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的願望和沖動，表現出對祖國地理、歷史發展狀況的尊重、關注，並引以為光榮和驕傲。
四、 教學措施
1、力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實「三維」目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3. 進上步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養學生明辨是非的能力。
4. 通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。
5、為了使學生真正體味本課程所要達到的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。

五、課時安排
一周一課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。

❾ 人教版五年級品德與社會的教學案例

品德與社會》教學案例
五十六個民族五十六朵花
烏拉街中心校 楊玉娥
一、教材分析
《五十六個民族五十六朵花》是人教版品德與社會五年級上冊第四單元《我們都是中華兒女》主題下的一個活動。這一活動又分「中華民族大家庭」「說說自己的民族」「各具特色的民族風情」「多彩的民族節日」「各具特色的民族體育運動」和「民族習俗與禮儀」六個小的活動。根據教材安排，第一課時主要學習第一個活動：「中華民族大家庭」。
教材一開始安排的是一張少數民族地區分布圖和各民族人民穿著民族服裝的團結照。民族地區分布圖旨在引導學生了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。各族人民穿著民族服裝的團結照展現了「五十六個兄弟姐妹是一家」歡樂祥和的愉快場景，使學生明白我國是一個統一的多民族國家。
教材還安排了一個拓展練習，讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利；「我知道的民族」主要引導學生通過各種方式掌握一些少數民族的名稱，拓展學生的知識視野；同時，也進一步讓學生明白各民族都是心心相印的兄弟姐妹。
二、教學目標
1、知道我國是一個統一的多民族國家。
2、簡單了解少數民族的分布情況，能在地圖中找出五大少數民族自治區。
3、讓學生了解民族區域自治，知道民族區域自治政策保障了少數民族的權利。
4、活動過程中受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
三、教學重點
知道我國是一個統一的多民族國家，受到民族大團結的教育，感受祖國社會主義大家庭的溫暖。
四、活動准備
1、教師准備MTV《愛我中華》、我國少數民族地區分布圖、民族團結照片和體現民族團結的小故事。
2、學生簡單了解我國的少數民族，並搜集民族團結方面的資料（圖片、文字、音像等）。
五、教學過程
（一）創設情境，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面讓我們一起欣賞一首歌曲，會唱的同學可以跟著一起唱。（MTV《愛我中華》）
師生一起邊拍手邊跟著唱（一段）。
2、師：看得出來，歡快的樂曲深深地感染和打動了每一個人，孩子們，大聲說出歌曲的名字吧！（學生大聲說：愛我中華）
3、師：是的，這是一首膾炙人口的好歌，「五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家……」這首歌唱出了我們的祖國是一個統一的多民族大家庭。這節課就讓我們一起走進「中華民族大家庭」（板書：中華民族大家庭）
（二）活動一：我知道的民族
1、師：同學們，上小學一年級時，我們都要建學籍，你見過自己的學籍卡片嗎？能簡單介紹一下嗎？（學生介紹）
老師這里也有一份學籍卡片（學籍卡片部分內容，包括姓名、性別、出生年月、民族），看一看，你會填嗎？誰想試一試？勇敢的孩子們，老師相信你一定行！（學生說怎麼填，教師及時評價）
2、同學們，老師聽到剛才這些同學在填學籍卡片時，都有一個共同的地方，認真聽的同學也一定發現了！（讓學生說共同的地方）
是的，剛才這些同學在民族一覽中填的都是「漢族」，同學們，是漢族的，請把手高高舉起來。（老師跟學生一起舉手）
3、老師發現我們班同學都是漢族的，老師也是漢族的。漢族是我們民族大家庭中的一員，在我國各民族中，漢族人口最多，而其他民族人口較少，被稱為少數民族。同學們，你知道在祖國960萬平方千米的土地上生活著哪些少數民族嗎？（讓學生說說自己知道的民族，對說的較多的及時表揚鼓勵。）
（三）活動二：民族區域自治
1、師：同學們，在我們的民族大家庭中，一共生活著56族兄弟姐妹，為了保障各民族的權利，國家制定出台了一項民族政策，你知道是什麼政策嗎？（民族區域自治），那麼，什麼是民族區域自治？（找學生說一說，教師補充強調）
2、師：自治區、自治州、自治縣都是民族自治機關，我國共設立了5大自治區，你知道哪些自治區？（找學生說五大自治區）
3、在地圖上找找我國的五大民族自治區，並請學生到前面指出來。
4、請同學們再仔細看看民族分布圖，說說民族分布的特點。（大雜居、小聚居、相互交錯居住。絕大部分縣級單位都有兩個以上民族居住。聯系我們坊子、濰坊實際，讓學生簡單說說自己知道除漢族外，這里還有哪些民族。）
（四）活動三：民族大團結
1、師：在我國許多地方各民族相互交錯居住，在長期歷史發展的過程中，各民族結下了深厚的友誼，還記得老舍先生的《草原》嗎？「主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助」「蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽」，這正是民族團結的體現。
2、師：體現民族團結的故事何止這一個，同學們，老師相信，課前你一定也搜集了許多有關民族團結的資料，先在小組內交流一下吧!
(學生分組交流，組長主持活動，教師巡視指導。)
3、師：老師發現同學們剛才交流的非常熱烈,課前搜集的資料形式多樣，圖片、文字、光碟各種各樣，下面讓我們一起交流一下吧！
（各小組匯報交流，教師組織指導）
4、小結：剛才，各個小組從不同的方面向我們展現了民族大團結的情景，讓我們感受很深。通過剛才的交流，你感受最深的是什麼？（學生談自己的感受，圍繞「民族團結互助、『一方有難八方支援』社會主義新風尚」教師適時引導。）
（五）齊唱歌曲，深化感受
同學們，通過這一節課的學習，我們知道我國是一個統一的多民族國家，各民族如同兄弟姐妹，親如一家。最後，讓我們隨著音樂，再來齊唱《愛我中華》（MTV《愛我中華》）。
（六）課後探究
我國各民族的服飾、民居、民俗文化、節日習俗等都是豐富多彩的，課下請根據自己的興趣選擇自己喜歡的主題，自由組成小組，一起探究。

教學反思：

《 五十六個民族五十六朵花》創設了一個以學生為主體的民主、愉悅的課堂氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中習得知識。尤其是「民歌服飾、舞族」的教學環節，創設「歌舞大看台」，給學生以發展個性、展示才華的機會，民族學生的哈族、維族舞蹈表演，激發了學生的表演熱情，大方自然的歌舞表演，加深了民漢學生之間的交流與團結，並結合新疆的特殊地理環境，及時進行「反分裂、反滲透」教育，自然升華學生的「民族團結」情感。
在學習壯族相關知識後，全班模擬壯族競技運動項目「多人板鞋」，游戲中,每個小組商量不同的方案，相互補充、認同，體現了學生團結協作的精神。
不足之處：在收集民族服飾環節，意在通過收集活動，激發學生對不同民族的認識了解和認同，但個別學生不夠積極主動，收集的民族服飾不夠多，圖片也較少，使展示交流活動不夠豐富。
培養學生的課外收集資料能力，是綜合學科必要的教學內容，也是今天信息化時代、學生必須學習和掌握的能力之一，在今後的教學實踐活動中，在這方面需要進一步詳細的指導和強化。

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