幼兒園教學活動如何突破重難點

『壹』 如何設計教學活動突出重點，突破難點

在教學過程中，教師應不斷地尋找教學范圍，尋找切實可行的教學模式進行有效實行教學。以下是我的點滴建議：
一、熟悉教材，優化課堂，突破重難點
教學大綱和教材內容是教師教學的重要根據，熟悉教材、優化課堂。熟悉教材是教師教學的根本，需要教師對教材本身的理解，可說熟悉教材是教學的重要環節。如語文課文的文學理解、數學例題的知識理解，又如對於一篇課文，需要挖掘其語言訓練的因素；對於一道例題，可能還蘊含著規律發現的思維訓練要素等。根據學科教學的性質與特色，並結合本班學生的情況，挖掘其教學價值。認真備課是上好每一節課的先決條件，備課的質量關系著課的成敗。在備課的過程中做到有打算、有目的、有中心，有教材，也要有學生。在備課的過程中應注意靈活多樣的情勢，把握好課內容，親密接洽生活實際豐盛教學內容，增強課堂教學和生活的溝通，讓學生更好地理解所教的內容，懂得教學內容潛在的意義，從而突出重難點，讓課堂教學精力紛呈。
二、課堂中教師的講解
課堂中教師的講解非常必要的，教學離不開講解，講解法是最根本的教學方法。在新課程實行過程中有些老師總以為講解就是舊觀念，
甚至懼怕講解，其實這是一種過錯的觀點和做法。講亦有道，
在教學中，當講則講，
新課程改革實行中進一步強調教學的實踐性，提出了精講教學內容的基礎知識，著重培育學生自主能力，體現學生的主體地位，不當講時不必講，講解必需是適時，講解時語言必需清晰，緊扣主題，圍繞中心，講求藝術性，有效地突出重難點。
三、創設問題及解決問題
教學的對象指向學生，最終目的是體現在學生身上，假如學生沒有獲得發展，那麼即使教師工作得再累、再多的付出、論文寫得再好也是勞而無功，失去意義。所以教師應在課堂中精心創設問題，誘發學生思維的積極性，增進學生思維的持續發展。

『貳』 如何確定幼兒園集體教育活動的活動重點及難點

幼兒園各來領域重點難點是對保自教目標的進一步具體化。從健康、科學、社會、語言和藝術五個方面提出的具體的要求來實現體、智、德、美全面發展的保教目標。

不同的學科目標、不同的領域目標或不同的學期目標之中。它們是對教育目標的進一步具體化過程。在教育目的的指導下，《規程》《綱要》《指南》分別提出了幼兒園保育和教育目標，以及各領域目標，形成了一個完整的目標體系。

一般來說，幼兒園目標體系包括幼兒園保教目標、幼兒園各領域目標、幼兒園各年齡目標、幼兒園各年齡段學期目標，幼兒園教育活動目標等。

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對於一個具體的教育活動，所設計的目標一定應當是具體而有針對性的。籠統而空乏的活動目標既不能體現對於特定具體教育活動的有效匹配，也不可能在一次教育活動中實現，同時也喪失對於活動效果進行評判的參照價值。

目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教師看後不能清楚地了解授課老師的教育思路。

如：大班歌曲《小魚游游》中目標

（1）初步熟悉歌曲，願意和大家一起唱歌；

（2）能積極參加音樂活動。

『叄』 如何運用信息技術手段，解決幼兒園教學活動中的重難點

如何運用信息技術手段，解決幼兒園教學活動中的重難點
社會教學是幼兒園五大領域之一，是幼兒全面發展的重要組成部分。但在傳統教學手段下，社會教學難度大，效果差，屬於被擱置一邊的課程，無論是優質課比武，還是論文撰寫，社會活動教學似乎是被遺忘的。將多媒體教學手段用於社會教學活動中，可以更有效地利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，更有效地感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，從而達到較理想的教學效果。近兩年來，我進行了大膽的嘗試探索，深深地體會到我媒體教學在社會教學中的恰當運用，是其它教學手段所無法替代的一種手段。

一、利用多媒體教學，增強幼兒學習興趣

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」幼兒的學習興趣濃厚與否，與教師創設教育活動環境，提供學習信息以及幼兒年齡階段相關的教學內容有很大關系。多媒體教學可以誘發幼兒強烈的興趣與思維，其靈活多變的模式，充分展現了聲、像、色、形等方面的優勢，逼真生動、有趣的畫面深深吸引著幼兒，使幼兒感到易學、愛學、樂學，產生強烈的學習興趣。在新《綱要》里，社會領域內容與要求很多提到「認識」、「了解」、「感知」之類的詞，這些詞對幼兒來說，如果用傳統的言語說教，無疑是「興趣索然」的表現，但換用多媒體手段，則是「興趣盎然」的回應。如，在社會教學活動中，課前我帶領孩子們到實地參觀，然後將幼兒分成A、B兩組，施用兩種不同的教學手段。在A組施用第一種教學方法，盡管我精心地准備了大量圖片，巧妙地安排了游戲活動，費了九牛二虎之力，可活動中不是有的幼兒東張西望，就是有的幼兒無精打采，我當時真有點「對牛彈琴」的感覺。在B組幼兒中實施第二種教學手段，我利用了多媒體，在課堂上播放幼兒實地參觀錄像，孩子們個個眼睛睜得大大的，臉上露出喜悅的笑容，全神貫注的觀賞著，他們似乎在尋找人群中的自己，又似乎在探尋歷史的足跡，時而點頭、時而發現贊嘆聲。

二、利用多媒體教學，輕松解決教學中的難點

利用多媒體教學，可以調動幼兒學習興趣，激發幼兒求知慾，促使幼兒主動參與教學活動，那麼，在社會教學活動中，一些歷史文化方面的知識，僅僅靠錄像講解是無法達到效果的。還是說了解家鄉名勝古跡這節課，其中一個知識點就是了解古人藝術的精湛，聰明的智慧，勞動的艱辛，從而培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。我採用了多媒體技術以其鮮艷的色彩，多變的畫面，凝重的聲音，展現出古跡的城牆的磚、屋頂的瓦、多處的雕石等工藝製作過程。尤其介紹了當時運輸業不發達，既沒有車，也沒有船，那些幾個人合抱的木柱，幾噸重的大青石，不計其數的磚瓦從遙遠的地方運送過來，比現在要困難很多，孩子們看著畫面，身臨其境，不時傳出陣陣「哇」聲，這種方式，不但讓他們了解了勞動人民的偉大，也激發了孩子們要保護古跡的慾望。有的幼兒說：「老師，我再也不爬石像照像了。」有的幼兒說：「老師我再也不讓姐姐在城牆上刻字了。」有的幼兒說：「老師，我愛護它要像愛護眼珠一樣」，有的幼兒說……

三、利用多媒體教學，鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒到了一定的年齡階段，已經不滿足於認識身邊的一些事物，而幼兒園的教學活動較多的是利用圖片、實物等教學用具，幼兒獲取知識就受到了局限。多媒體教學就能拓展幼兒的知識，豐富幼兒的詞彙，鍛煉幼兒的語言表達能力。在社會教學活動中，我利用多媒體剪輯了適合年齡階段的「海底世界」、「祖國山河」等軟體。它突破了時空的界限，把幼兒帶到想去的地方。讓幼兒感受到平時難於感受的事物，認識平時難於認識的世界，從而拓展了幼兒的知識，開闊了他們的視野，使幼兒日常生活中敢說、會說。如：讓幼兒觀看了「我們的祖國」軟體後，讓幼兒說說有什麼感想，幼兒大方地說道：「我們的祖國的名勝古跡真多，我長大以後，一不定期要游遍全中國。」還有的幼兒說道：「我們的祖國真美麗，有壯麗的山河，特別是雄偉的萬里長城……」幼兒的回答不僅用詞准確、規范，而且富於想像。

在幼兒園社會教學活動中，利用多媒體的先進技術，幫助我們解決教育教學的重點、難點，將一些日常教學中無法展示的東西帶進課堂，使教學手段靈活多樣，但利用多媒體教學手段並不是萬能的，要用好用巧，而不要濫用，必須注意：

1、要讓多媒體教學手段成為我們解決社會教育的重點、難點問題的有利武器，將這種教學形式用在教學活動中最重的地方，而不是進入一種誤區：「只有用高科技的東西才能標志高教育水平！」把課堂變成電影院，否定傳統的電教手段是不對的。

2、課件製作要精巧

幼兒園孩子集中活動時間，一般小、中、大年齡班幼兒為15、20、25分鍾左右。如果我們不考慮到課件的精巧，追求那種越復雜、花哨的畫面堆砌課伯，因課件播放佔用大量的時間，該解決的重難點未來得及解決，得不償失，事倍功半。

3、要注意孩子的身體健康

新《綱要》在健康領域強調，促進幼兒的健康入在工作的首位。無論幼兒觀看電視屏幕、電腦屏幕、投影屏幕，我們都應考慮幼兒的視線，屏幕與幼兒距離不能過高、過近，否則讓幼兒的教育將以損害幼兒的身體健康為代價，也與新《綱要》的要求相違背。

在我們的教育教學活動中，充分恰當地運用電教媒體，可代替已往的常規教學，變靜為動，化抽象為具體，化小為大，化遠為近，化虛為實。作為一名幼教工作者，只有不斷學習、大膽嘗試、努力探索，才能提高教育教學效果，促進幼教事業發展。

『肆』 幼兒園集體教育活動中教師如何突破教學的重難點

你感覺哪個地方比較難，比較重要，可以多設置幾個游戲，重要小孩子特別容易記住這個難點和重點，而且不容易忘記。

『伍』 如何突破教學重點和難點，張贇

如何突破教學重點和難點

所謂教學重點，就是學生必須掌握的基本技能。如：意義、形象分析、賞析等等。如何在數學教學中突破重點和難點呢？這就需要我們每一位中文教師在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索。

一、認真備課，吃透教材，抓住教材的重難點是突破重難點的前提。中文教學，要使學生不僅長知識，還要長智慧……，培養學生肯於思考問題，善於思考問題。做為一個中文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發展學生智力上，著眼於培養和調動學生的積極性和主動性，引導學生學會自己走路，首先自己要識途。我感到，要把文學之路探清認明，唯一的辦法就是深鑽教材，抓住各單元的重點和難點，備課時既能根據知識的特點，又能根據學生認識事物的規律，精心設計，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，有課前的充實准備，就為教學時突破重點和難點提供了有利條件。

二、以舊知識為生長點，突破重點和難點。

1.若一個新知識可以看作是由某一個舊知識發展而來的，教學中則要突出「演變點」，達到突破重點難點的目的。

2.若一個新知識可以看作是由兩個或兩個以上舊知識組合而成的，教學中則通過突出「連接點」這一途徑，從而突破重點難點。

3.若一個新知識可以看作與某一些舊知識屬同類或相似，教學時則要突出「共同點」，進而突破重點難點：在數學教學過程中，要重視揭示和建立新舊知識的內在聯系，從已有的知識和經驗出發，找准知識的生長點，幫助學生建立新舊知識的聯系，是教學中突破重點難點的又一途徑。特別是對於文言文學習時，特別要注重這一點。

三、依據教材內容的重點和難點選擇板書內容，並以板書設計為突破口。板書是課堂教學的縮影，是揭示教學重點難點的示意圖，也是把握重點、難點的輻射源，板書起著提綱挈領的作用，它是在吃透教學大綱的基礎上，根據教學的要求、特點和學生的實際情況設計出來的，把提綱性、藝術性、直觀性融為一體，既起到綱舉目張的作用，又收到激發興趣、啟迪思維的效果。所以應根據教學內容的特點，認真選擇突出重點的板書內容，精心設計板書，並力求做到板書的形式新穎、布局合理、有層次、別具一格，突出重點。

四、強化感知，突破重點、難點。有時候學習到一些魯迅的文章或者西方抽象派、印象派、湖畔派等的文章，這類文章知識點比較抽象，學生難以理解、難以接受，要突破這些難點，教學中必須遵循不同知識階段的學生的認知規律，用形象、鮮明的直觀教學手段，或者將抽象的概念在現實生活中找到形象的事物，作比較，用以引導，強化感知，突破難點。

五、以形式多樣的課堂練習突出重點，突破難點。精心設計課堂練習是提高教學質量的重要保證，因為學生是通過練習來進一步理解和鞏固知識的，也必須通過練習，才能把知識轉化成技能技巧，從而提高綜合運用知識的能力。所謂精心設計練習，關鍵在於「精」，精就是指在新課上設計的練習要突出重點——新知識點。圍繞知識重點多層次一套一套地讓學生練習。

綜上所述，教師的教服務於學生的學，教師每備一節課，要動一番腦筋，花一番心血，認真研究教學大綱，深鑽教材內容，並結合學生實際，把握教材內容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環節，精心設計課堂設問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑。

『陸』 如何運用信息技術手段解決幼兒園教學活動中的重難點

社會教學是幼兒園五大領域之一，是幼兒全面發展的重要組成部分。但在傳統教學手段下，社會教學難度大，效果差，屬於被擱置一邊的課程，無論是優質課比武，還是論文撰寫，社會活動教學似乎是被遺忘的。將多媒體教學手段用於社會教學活動中，可以更有效地利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，更有效地感受家鄉的變化與發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感，從而達到較理想的教學效果。近兩年來，我進行了大膽的嘗試探索，深深地體會到我媒體教學在社會教學中的恰當運用，是其它教學手段所無法替代的一種手段。

一、利用多媒體教學，增強幼兒學習興趣

愛因斯坦說過：「興趣是最好的老師。」幼兒的學習興趣濃厚與否，與教師創設教育活動環境，提供學習信息以及幼兒年齡階段相關的教學內容有很大關系。多媒體教學可以誘發幼兒強烈的興趣與思維，其靈活多變的模式，充分展現了聲、像、色、形等方面的優勢，逼真生動、有趣的畫面深深吸引著幼兒，使幼兒感到易學、愛學、樂學，產生強烈的學習興趣。在新《綱要》里，社會領域內容與要求很多提到「認識」、「了解」、「感知」之類的詞，這些詞對幼兒來說，如果用傳統的言語說教，無疑是「興趣索然」的表現，但換用多媒體手段，則是「興趣盎然」的回應。如，在社會教學活動中，課前我帶領孩子們到實地參觀，然後將幼兒分成A、B兩組，施用兩種不同的教學手段。在A組施用第一種教學方法，盡管我精心地准備了大量圖片，巧妙地安排了游戲活動，費了九牛二虎之力，可活動中不是有的幼兒東張西望，就是有的幼兒無精打采，我當時真有點「對牛彈琴」的感覺。在B組幼兒中實施第二種教學手段，我利用了多媒體，在課堂上播放幼兒實地參觀錄像，孩子們個個眼睛睜得大大的，臉上露出喜悅的笑容，全神貫注的觀賞著，他們似乎在尋找人群中的自己，又似乎在探尋歷史的足跡，時而點頭、時而發現贊嘆聲。

二、利用多媒體教學，輕松解決教學中的難點

利用多媒體教學，可以調動幼兒學習興趣，激發幼兒求知慾，促使幼兒主動參與教學活動，那麼，在社會教學活動中，一些歷史文化方面的知識，僅僅靠錄像講解是無法達到效果的。還是說了解家鄉名勝古跡這節課，其中一個知識點就是了解古人藝術的精湛，聰明的智慧，勞動的艱辛，從而培養幼兒對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。我採用了多媒體技術以其鮮艷的色彩，多變的畫面，凝重的聲音，展現出古跡的城牆的磚、屋頂的瓦、多處的雕石等工藝製作過程。尤其介紹了當時運輸業不發達，既沒有車，也沒有船，那些幾個人合抱的木柱，幾噸重的大青石，不計其數的磚瓦從遙遠的地方運送過來，比現在要困難很多，孩子們看著畫面，身臨其境，不時傳出陣陣「哇」聲，這種方式，不但讓他們了解了勞動人民的偉大，也激發了孩子們要保護古跡的慾望。有的幼兒說：「老師，我再也不爬石像照像了。」有的幼兒說：「老師我再也不讓姐姐在城牆上刻字了。」有的幼兒說：「老師，我愛護它要像愛護眼珠一樣」，有的幼兒說……

三、利用多媒體教學，鍛煉幼兒的語言表達能力

幼兒到了一定的年齡階段，已經不滿足於認識身邊的一些事物，而幼兒園的教學活動較多的是利用圖片、實物等教學用具，幼兒獲取知識就受到了局限。多媒體教學就能拓展幼兒的知識，豐富幼兒的詞彙，鍛煉幼兒的語言表達能力。在社會教學活動中，我利用多媒體剪輯了適合年齡階段的「海底世界」、「祖國山河」等軟體。它突破了時空的界限，把幼兒帶到想去的地方。讓幼兒感受到平時難於感受的事物，認識平時難於認識的世界，從而拓展了幼兒的知識，開闊了他們的視野，使幼兒日常生活中敢說、會說。如：讓幼兒觀看了「我們的祖國」軟體後，讓幼兒說說有什麼感想，幼兒大方地說道：「我們的祖國的名勝古跡真多，我長大以後，一不定期要游遍全中國。」還有的幼兒說道：「我們的祖國真美麗，有壯麗的山河，特別是雄偉的萬里長城……」幼兒的回答不僅用詞准確、規范，而且富於想像。

在幼兒園社會教學活動中，利用多媒體的先進技術，幫助我們解決教育教學的重點、難點，將一些日常教學中無法展示的東西帶進課堂，使教學手段靈活多樣，但利用多媒體教學手段並不是萬能的，要用好用巧，而不要濫用，必須注意：

1、要讓多媒體教學手段成為我們解決社會教育的重點、難點問題的有利武器，將這種教學形式用在教學活動中最重的地方，而不是進入一種誤區：「只有用高科技的東西才能標志高教育水平！」把課堂變成電影院，否定傳統的電教手段是不對的。

2、課件製作要精巧

幼兒園孩子集中活動時間，一般小、中、大年齡班幼兒為15、20、25分鍾左右。如果我們不考慮到課件的精巧，追求那種越復雜、花哨的畫面堆砌課伯，因課件播放佔用大量的時間，該解決的重難點未來得及解決，得不償失，事倍功半。

3、要注意孩子的身體健康

新《綱要》在健康領域強調，促進幼兒的健康入在工作的首位。無論幼兒觀看電視屏幕、電腦屏幕、投影屏幕，我們都應考慮幼兒的視線，屏幕與幼兒距離不能過高、過近，否則讓幼兒的教育將以損害幼兒的身體健康為代價，也與新《綱要》的要求相違背。

在我們的教育教學活動中，充分恰當地運用電教媒體，可代替已往的常規教學，變靜為動，化抽象為具體，化小為大，化遠為近，化虛為實。作為一名幼教工作者，只有不斷學習、大膽嘗試、努力探索，才能提高教育教學效果，促進幼教事業發展。