農村教學點和農村小學區別

A. 農村教學點教師與農村小學語文，數學老師有何區別

都有編制，只是教學條件和環境要差很多，會比較累。

B. 農村上小學和城裡上小學的區別

結合家庭實際情況進行選擇
在城裡讀小學好一些，
因為不管是從教學水平還是師資力量上來回說，
城市答里都比農村學校條件要好得多。
如果有條件的話，為了孩子的學習成長，
還是去城裡讀比較好一些。
現在不需要繳納借讀費，
但是要到城市裡暫住地的社區辦證明，
再到社區所管轄的片區教委登記後,
由教委統一安排學校讀書。

C. 城市小學教育和農村小學教育的區別在哪兒

中國你只要聽長輩的話每天學習老師教你什麼你就把什麼學好 直到高中畢業考上大學 別的什麼能力都不重要 因為只有考上大學才有好的生活 考不上的一般就是打工之類的吧（我覺得政府沒有好的引導使得很多人不知道做什麼，找不到出路） 混的好的也不多 國外的也得看國家 像美國中小學幾乎不需要學習 只要做自己感興趣的事 培養學習的興趣和思維 沉重的學習生活是身體發育成熟後才開始的 那個時候他的心理發育成熟了（一些觀念都已成熟） 可以開始拚命完善自己 學習對他有用的知識 他們也懂得自己需要什麼以及如何去尋找自己需要的知識 總的來說 中國只需要會讀書的人 只需要共性 你追求個性的話倒霉的就是你 中國學生心理問題也較多（這個你應該能體會，我覺得就是小時候的壓力過大，沒有受到父母和學校正確的引導，孩子思想出現偏差也不知道，久而久之心理問題就多了，自私、缺乏愛心等等都是心理出現問題的表現） 美國注重個性化發展 你能找到自己喜歡的道路 並可以去努力奮斗 所以他們頂尖人才就很多 沒人可以在很多領域內都有極高成就（中國就是喜歡培養全方面的人才，所以才高不成，低不就）關於美國這是我的印象 因為我沒去過 等我考上大學之後 有機會肯定要到世界的每個地方都去看看，去吸收眾家之長，來不斷完善自已。

D. 村小和教學點有什麼區別,各是什麼意思

村小：是中心小學下屬的小學，它又包括兩種，即「完全小學」和「不完全小學」。所謂「完全小學」，就是指從一年級到六年級皆齊全的學校；顧名思義，「不完全小學」就是年級並不完整的小學，又被稱為「村學」，這類學校可能只有三個年級或四個年級。

當「不完全小學」的孩子孩子們到了自己學校「斷層」的年級時，他們需要轉到「完全小學」或是進入中心小學來繼續就讀，之後才有可能升到當地的初中。有的村子條件好一點，可以讓學生順利地一直將六年級全部上完，而更多的學校屬於「不完全小學」。

教學點：有一些規模更小的學校，地理位置非常的偏僻——它們甚至不是在村子裡而是在山裡，這些學校可能只有十來個孩子——甚至都不到十個孩子。他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。

比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為「教學點」，可見「教學點」就更「不完全」了。在記者走訪的學校，有的只有一塊黑板，剩下的就只是課桌椅，甚至有些連課桌椅都不健全。

(4)農村教學點和農村小學區別擴展閱讀：

以開足、開好國家規定課程為目標，支持各教學點建設可接收數字教育資源並利用資源開展教學的基本硬體設施，並通過衛星傳輸方式，推送數字教育資源至各教學點。有條件的地區，可在中央支持的基礎上進一步增加投入，提高設備和資源應用水平。具備網路接入條件的還應配備攝像頭，利用網路建立親子熱線，滿足教學點留守兒童與外出打工父母的交流需要。

本項目按「農村義務教育薄弱學校改造計劃」組織實施模式和渠道實施。中央對各省(區、市)實行目標管理，各省(區、市)負責具體實施。

教育部負責項目總體統籌協調，制訂總體方案與進度安排，對項目執行進行指導和監督檢查。協助各地進行數字教育資源的管理與推送。

各省(區、市)負責根據教育部總體方案制訂本地區項目具體實施方案，統一組織設備招標、采購和安裝。組織提供適合本地區教學點實際需求的數字教育資源。組織教學點教師應用能力培訓。督促指導並組織教學點應用配備的設備和教育資源開展教學。負責組織技術力量，做好項目設備管理與維護。

各省(區、市)教育行政部門要根據本通知要求，統籌經費投入，合理使用中央財政經費投入，加強經費監管，保證專款專用。要按照《招標投標法》、《政府采購法》等國家有關規定，建立規范的招投標機制和相應的責任機制，統一組織設備招標、采購和安裝調試。設備招標采購必須綜合考慮教學點已有設備，杜絕經費浪費。

要組織開發和整合適應本地教學點教材版本和課堂教學需求的數字教育資源，按需配送給各教學點。要配合「教學點數字教育資源全覆蓋」建設進度，同步組織開展教學點教師應用能力培訓，確保各教學點能夠使用設備和資源開展教學，保證國家財政投入的效益。

要加強指導和檢查，及時發現和解決教學點建設和應用中出現的各種問題，確保項目建設按進度要求推進實施，設備和資源在教育教學中得到有效使用。

各地市、縣(區)教育行政部門要按照本省(區、市)的統一部署，積極配合做好教學點設備配置工作，並以縣域為單位、充分發揮中心學校作用，組織教學點應用數字化設備和教育資源開展教學，有條件的區縣要逐步實現教學點與中心學校之間的同步教學。

E. 村小和鄉鎮小學的區別

村小和鄉鎮小學的區別
實事求是地說，辦學的環境這是農村小學最薄弱的地方，遠遠無法與鄉鎮里的小學相比。舉個最明顯的例子，鄉鎮上學的孩子放學後都在干什麼？在80%都在社會上舉辦的各種特長班或是補習班裡，學的是鋼琴、古箏、滑板、繪畫等各種高雅而又很專業的技藝；而同一時間農村的孩子在干什麼？無非就是玩紙牌、騎車（還是違規的）、跳繩，實在沒啥弄的了，就玩手機。可以說，城裡擁有全社會最全面、最豐富、最優質的各種資源，不管是城裡的孩子也罷，或是城裡的學校也罷，這方面得天獨厚，占盡優勢。

至於家庭教育，農村小學也沒優勢可言，都知道農村的孩子，大多是留守兒童，屬於隔代撫養，這樣的孩子情感上和心理上都有缺陷。君不見學校開家長會，來的大多數都是爺爺奶奶；孩子學習上的問題，找爺爺奶奶也無濟於事。更有甚者，孩子犯了錯誤，爺爺奶奶還把問題歸咎於學校和老師，給學校和老師挑錯。

綜上所述，可知農村小學與鄉鎮的小學相比，區別就在辦學環境和家庭教育。辦學環境是無法改變的，任何時代城裡都佔有絕對優勢。而家庭教育並不會因為你把孩子轉到城裡上學就有所改變，改變的是學校，不變的是家庭，家庭教育的問題歸根結底還是家庭自身造成的，不是學校造成的。因此，村小和鄉鎮小學的區別主要就在於上面所說的這兩個主要方面

F. 您好，請問一下農村義務教育學校教師非教學點和教學點有什麼區別

您好，中公教育為您服務。

一般來說，農村小學有中心小學、村完小和教學點，

一般內一個鄉鎮設一所容中心小學，在鄉鎮所在地，

村級小學每個村一所，設一至六年級，叫村完全小學，

有些自然村即自然屯，距離村級小學較遠，不方便學生上學，就設教學點，這個教學點在哪個村的轄區，就屬哪個村完小管理，一般教學點只設一個負責人，此負責人是任村完小的一個領導職務。

2014年湖北省公開招聘農村義務教師崗位表

如有疑問，歡迎向中公教育企業知道提問。

G. 湖北農村義務教育學校教師招聘中的教學點崗位和非教學點崗位有什麼區別,哪個好一點

農村小學有中心小學、村完小和教學點，一般一個鄉鎮設一所中心小學，在鄉鎮所在地，村級版小學權每個村一所，設一至六年級，叫村完全小學，有些自然村即自然屯，距離村級小學較遠，不方便學生上學，就設教學點，這個教學點在哪個村的轄區，就屬哪個村完小管理，一般教學點只設一個負責人，此負責人是任村完小的一個領導職務。

當然 非教學點 正規一些，條件也相應好些

H. 為什麼叫教學點不叫小學

教學點為離正規學校較遠的村的學生設置的不是小學的教學地點。

有一些規模更小的學校，地理位置非常的偏僻，它們甚至不是在村子裡而是在山裡，這些學校可能只有十來個孩子，甚至都不到十個孩子。

他們可能分屬不同的年級，但都在同一個課堂上學習。比較小的教學點一般只有一位老師——無論是教語文、數學或是其他科目，都只有靠這一位老師，像這種的教學單位則被稱為「教學點」。

2012年9月，國務院辦公廳發布《關於規范農村義務教育學校布局調整的意見》，該意見指出，「原則上每個鄉鎮都應設置初中，人口相對集中的村寨要設置村小學或教學點，人口稀少、地處偏遠、交通不便的地方應保留或設置教學點。

各地要根據不同年齡段學生的體力特徵、道路條件、自然環境等因素，合理確定學校服務半徑，盡量縮短學生上下學路途時間。」

(8)農村教學點和農村小學區別擴展閱讀：

小學教學點是指在行政或教學管理上隸屬於學區或鄉鎮中心學校，並同時具備以下條件：

1、達不到小學1—6年級完整建制；

2、在校學生規模不足100人（不含附設學前班、幼兒園幼兒數）。達到1—6年級建制或學生人數超過100人（含100人）的學校按完全小學建設和管理。

3、教學點設置應當依據農村經濟社會發展狀況和中小學布局規劃，以方便學生就近入學為基本原則，科學合理並保持基本穩定。

I. 在農村上小學和在城裡上小學有什麼區別對孩子有何影響

在農村地區，由於地理位置偏遠，生活不便，條件艱苦，農村學校基本上無法留住教師。近年來，許多地方都招聘了一些專任教師和新招收的青年教師。然而，大部分教師在達到年齡限制之前，都盡力通過人際關系轉移到城鎮，形成了一種惡性循環。鄉村學校，像旅館一樣，來的教師一個接一個，這些人在這里並不自在。因此，教學熱情和學術成就是可以想像的。

當農村地區的孩子去上學時，他們的天性會得到更好的釋放，他們的童年會在壓力較小的情況下更快樂。對孩子來說，他們的天真可以持續更長時間，他們不會有與他們年齡不匹配的成熟。由於農村地區生活節奏緩慢，競爭對兒童的壓力相對較小。這樣，孩子們會有一個更快樂的童年。

當然孩子們在城市上學時，他們的視野會更開闊，他們的知識會更新得更廣泛，各方面的教育資源也會更好。孩子們在城市上學，星期天去各種不博物館。簡而言之，孩子們的視野會更開闊，他們也會接觸到一些更新更廣泛的知識。這些是農村上學的孩子無法比擬的。