Ⅰ 如何寫好小學英文教案
一、 學生分析
學生就是教學的對象，分析其年齡、心理、語言知識的基礎和接受能力，還要注意其個性和知識水平的差異，以因材施教，同時還要能預見在學習過程中可能存在的難點，積極解決。
二、 教材分析
教師應把握教材的內容，理清教材整體的設計思路。根據教材的不同設計思路，設計不同形式的、有效的、切合教材內容的教學活動。
三、教學目標
教師可以根據《課程標准》提出的五大目標（語言知識，語言技能，文化意識，情感態度，學習策略），結合對教材和學生的分析，設定本單元和課時目標。也就是說，通過本單元的教學，使學生能夠達到用英語完成一項任務的目標。如學生能用英語簡單地描述一個人，能用英語介紹自己家庭的概況等。
教學目標地撰寫，切忌不認真分析學生、教材，簡單照抄《課程標准》及教師用書上關於教學目標的論述。因為《課程標准》和教師用書上提出的只是就一般情況而言，而各校各年級學生水平差異性較大，要求教師在確定教學目標時，要結合實際，認真分析教材，分析學生，使目標針對性強，切合學生實際。
四、教學策略
教學策略(Teaching Strategy)包括兩個方面：1、本單元或本課時所採用的教學方法，如：任務型教學法、交際法、故事教學法、TPR教學法、游戲法等教學方法，並說明使用的原因；。2、採用的教學輔助手段及需要准備的教具材料等，如：圖片、課件、網上資源等。
五、教學過程
教學過程(Proceres)是課堂教學中最重要的一部分。教學過程是教師教學設計思想的重要體現，主要包括以下幾個主要環節。
（一）Warm-up（課前准備）
這個環節，可以安排與本堂課教學相關的活動（如歌曲、歌謠、韻律操、Free Talk、TPR等活動，也可以通過對前一課相關知識的復習，自然導入新課。
這個環節的設計，主要目的在於幫助學生重溫前面所學知識，並為學生創設和諧的課堂氛圍，使學生迅速進入積極的學習狀態。
（二）Presentation（新課呈現）
這一環節是對本課的新知識的呈現，呈現應根據學生年齡特徵和語言學習習慣，簡單、明了、遞進式呈現。
（三）Practice（操練活動）
操練活動是小學英語課堂教學的重要手段，是學生習得和鞏固所學語言知識的重要環節。這個環節主是在教師的引導下，給學生提供練習、運用新知識的機會。能否正確、有效地實施操練活動，對本節課的成敗起著十分重要的作用。操練活動形式應多樣化，內容應體現趣味性、活動設計應體現有效性。切忌枯燥、單一和機械性操練。
（四）Proction（成果展現）
這個環節也稱作「自由平台」(Free Stage)。教師可以在學生對所學知識開始領會以後進行成果展示。主要是承接Practice這一環節，讓學生在活動中拓展知識，創造性發揮自己的智能。表現形式可以是智力游戲、角色扮演、口頭或書面小組報告等有趣、有實效的活動形式。
（五）Reviewing(復習)
這個環節主要是對當堂課所學知識的重溫、消化。
（六）Sum-up（總結）
在課堂教學快要結束時，給本節課教學內容進行一個全面的關於教學目的的概括。
（七）Feedback(反饋)
這個環節主要是為了了解、檢查學生是否達到了本課的教學目標。可以通過布置工作紙（Work Sheet）或任務紙(Task Sheet)來進行，也可以通過一些含有信息差的活動來完成。
（八）Homework(課後練習)
我們通常把這個環節叫做布置家庭作業。這是對本課所學語言知識的鞏固，或對課堂布置的任務的延續活動。課後練習應注重常規操練與個性化相結合，切忌一味地布置機械性抄寫的作業，應根據階段性教學的需要，布置實際運用性與趣味性相結合的個性化作業。
（九）Reflection（課後反思）
一節課完成後，教師要對本節課或本單元的教學情況和效果進行思考。揚才避短。對成功的經驗加以總結，並在新的教學實踐中進一步推廣和探索，不斷創新。對教學中存在的不足要認真分析，找出原因，不斷改進，以便把教學工作做得更好。
課後反思，應以國家課程標准為指導。反思的過程，就是加深對課程標准、教學理念、教學策略諸方面的認識和理解的過程。
課後反思，可以使我們的教學指導思想更加明確，教學策略和教學視野得到進一步的拓展，從而增強教學的信心，進一步提高教學水平，使教學取得良好的效果。如果反思中使用「我這節課上得不錯或上得不怎麼樣」等句子來描述自己的教學情況，是沒有任何意義的。因此，作為現代的教師，必須增強反思的意識。
Ⅱ 如何制定小學英語教學計劃
小學階段，英來語口語的教學計劃要源根據「如何培養孩子的學習興趣」這個關鍵點來制定，當孩子對這門課程產生興趣後，求知慾望就會變得很強烈。目前，小學三年級的學生就開始學英語，對於孩子來說，這是一門新的語言，有著一種神秘感，老師在教學方式上不能使用傳統的語音教學模式，比如說不要過分的強調孩子的語言表達能力，而是要採用一種新的教學方式，主要培養孩子說英語的興趣，讓孩子在課堂上能夠做到敢想敢說，不要讓他們的學習過程有任何的負擔和壓力。
Ⅲ 小學英語教學計劃中的指導思想是什麼，怎樣寫
指導思想與來理論依據：
《英語源課程標准》中明確指出,基礎教育階段英語課程的任務之一是：激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習方法,發揮自主學習的能力和合作精神,使學生掌握一定的語言綜合運用能力,倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,培養學生跨文化交際意識.
Ⅳ 小學英語教學計劃方案怎樣寫
步驟如下： 1. 學生情況分析
2. 教學目的、任務
3. 教學重點和難點
4.教學方法
Ⅳ 我是怎樣寫小學英語課程標准設計教案
pep五年級下冊Unit4 第三課時說課稿 今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit4 第三課時A Read and write, Pronunciation。我內的說課將容採用「四說一寫」的說課模式。 一說課程標准，二說教材，三說教法學法，四說教學過程。最後寫簡要板...
Ⅵ 如何撰寫英語課程教案的教學目標
三維目標指的是知識與技能，過程與方法，情感、態度與介值觀的目標，是同一事物的三個方面。喔 順便提一下，目前我在學的ABC天丅英語中心的助教要我明白，就是要掌握好英語是不難的 堅持需要個適宜的研習環境跟進修口語對象 外教水平很重要，東南亞口音重 一定要找歐美籍，發音純正很重要 堅持每天口語學習 1&1針對性教學就有最.好.的進步幅度；學習後還要重復復習課堂錄音檔，好鞏固知識點..若真的是無口語交談的人的狀況下 那麼就去聽力室或愛思得到課外教材閱讀，多說、多練、多問、多聽、多讀 不知不覺的口語能力就加強起來 學習效果是必定最佳的！新英語課程的總目標是培養學生的綜合語言運用能力。三維目標是一個整體不能割裂，教學過程，我們老師要善於把情感態度介值觀的目標融進基礎知識的傳授與基本技能的訓練中，並能適時點撥，指點學法，這樣學生在掌握知識的同時，就能享受學習過程的樂趣。變「要我學」為「我要學」，從「學會」轉變為「會學」，從而實現教學的最高境界，為學生的可持續發展奠定基礎。英語是語言學科，在教學過程中就要顯示出本學科的特點，在英語教學的實踐過程中，我重視「雙基」教學，並巧妙地把其他兩個緯度的教學融進「雙基」教學中去。因為要能綜合運用英語語言，就必須要具備一定的語言基礎知識和語言技能。三維目標的有機整合，不是一、二節課就能完成，這就要求教師要有長遠的目光，要用發展的眼光來看待學生的成長。小學生英語學習的策略是有階段性的。我側重於語音、詞彙、和功能的教學及注重聽、說、讀、寫的訓練。語音、詞彙的教學主要是以傳授為主，而學生的學習也是以接受學習為主網，學會單詞、句子體現在聽、說、讀、寫上。「讀」與「寫」是基本技能的重、難點，突出重點，為了突破難點，我不厭其凡地一遍又一遍地帶讀，當然也會安排接受能力強學得快的學生帶讀。為了便於學生記憶單詞，我每節課都用一些的時間，教學發音知識，找出字母或者字母組合的發音規律。句型的講解，我創造性地讓學生進行填空游戲，如學習句型What do you do? I am a teacher. What does he do? He is a student.我先教學一些表示職業的單詞如：waiter waitress, writer, cook等單詞，接著是學生跟讀句型，為了便於學生理解記憶，板書設計如下：What do ___A___do?I am a ___B___.What does __a____do?He is a ___B_____.英語的學習有別於母語，不應該是先會「聽、說」，才去學「讀」與「寫」，他們只有會讀了，才願意去寫，去學習新的知識，能流利地讀出單詞與句子，特別是要是能讀出一段短文，總是很自豪，幸福之情常常洋溢在他們稚嫩的臉上，他們有了成就感，學習就有動力，就有奮斗的目標，就會自覺地、主動地去學習。課堂上教師還要適時地用在贊美話語，鼓勵他們再接再厲，不斷進步，再要求他們寫，這就容易許多，讀與寫解決了，聽與說也就不難。我想這也是我們教師能解放自己的有效途徑。老師的鼓勵與關注，是學生的精神支柱，老師精湛的專業知識與教學技術及強烈的責任心是學生學習的榜樣，很抓「三維」目標的落實，有利於學生身心健康的發展，是千秋萬代的偉業，這就是老師的神聖職責。
Ⅶ 小學英語都學什麼結課作業老師讓寫小學英語教學計劃
請你搜索一下「小學英語詞彙和句型歸類"就明白了.
Ⅷ 小學英語教案應該怎麼寫
案例不僅要說明教學的思路，描述教學的過程，還要交待教學的結果--某種教版學措施的即時效果，權包括學生的反應和教師的感受，解決了哪些問題，未解決哪些問題，有何遺憾、打算、設想等。以「問題」為主線，有矛盾、沖突甚至「懸念」，能引起讀者興趣和深入思考。