小學藝術有效教學課題

❶ 如何提高小學體育課堂教學的有效性小課題論文

體育課擔負著全面發展身體素質理素質重任由於受應試教育思想影響做素質教育主陣營體育教並沒足夠重視綜合素質全面提高極其利要求我要規范體育教提高體育教師業務素質構建合理評價機制提高教質量貫徹落實健康第、終身體育指導思想促進身體素質、理素質社適應能力等面健康諧發展課堂師講主始終處壓抑、狀態積極性調起主體作用發揮體育課言何提高課堂教質量發表自想：
、端教思想提高體育教重要性認識
片面追求升思潮校體育教育重視體育教師鄙視腦簡單四肢發達粗尊重體育教師自暴自棄課認真採取放羊式教呢覺體育課重要枯燥味認與其體育課倒做幾道數題自升處校缺乏體育教師借口體育課敷衍事甚至設體育課所體育教實際處於種規范狀態校實際情況發作面引導同校領導班主任要力支持體育課教體育教擺校教重要位置增體育教投入另外體育教師要充利用場器材認真組織教體育課提高教質量
二、教實行低起點、歸納、勤練習、快反饋課堂教
1、低起點首先要提高習興趣磁化使樂並增強克服困難信所謂低起點指部完練習困難放低要求並適鼓勵例跳高教敢跳放低高度用橡皮精代替竹竿落置塊海綿墊跳要忘稱贊真行作完錯教師教與間便形合力產磁化效應產師間情共鳴
2、歸納考慮實際情況要給予歸納、總結使掌握定條理性規律性：前拋實球教及格於我集別叫兩位、差投叫自比較歸納起總結定速度高度才遠度球空路線條拋物線條射線問題解決前拋實球技術提高太極拳教始終存著重高、身體、作太軟等問題針問題我課前制定運處課堂引導問題歸納再何糾問題歸納總結事先准備運處展現面前作改進課堂效率提高
3、勤練習由於習困難課堂教意注意間較短單調變教模式易引起原本意注意間短習注意散於平課留間給自由組合、組自創組練習組展示、自我評價或教師歸納等形式交替現調節注意力使量參與課堂習事實表明：課堂形式思想差、做作、講閑等現象減少
4、快反饋習困難由於期受各種消極素影響作習往往需要反復才能掌握反復反饋教師於練習問題應採用集體、別相結合或問題滲透教程等手段進行反饋、矯強化同要根據反饋信息隨調整教要求、教進度教手段由於及反饋提高課堂教效率快反饋既取進步變形事實使受激勵樂於接受習通信息反饋傳遞進步校或強化
三、努力提高體育教師自身綜合素質業務水平
教師桶水才能給碗水形象說明教師自身素質重要性我認教師僅桶水遠遠夠教師要斷習充實自我完善自我讓自擁源源斷水做教師程斷提高自我進程做名體育教師同需要斷進行習既要習本專業知識要習教育教面知識掌握現代化教理念教順利完教任務提高體育教質量打良物質基礎體育教師要較強組織能力課堂必須教師指導進行習與練習課堂組織師脫節自練習些錯誤作及糾形定型改起極困難必影響教效堂課組織能引發習興趣能達較習效由見體育教師教內容組織能力及組織能力提高教效起著極重要作用
四、注重情緒,培養良理素質
主體,習情緒課前提基本條件現代絕數獨,雖潑,自我意識強,接受新知識快,都任性,自我控制能力較差,體育教師應根據理各異特徵,通各種式理教育,幫助引導克服與消除各種弱點及障礙,促使其身諧、健康發展激發習機興趣,自覺主發展體育能力及性,達創新目習性趣濃厚、信足、鬥志高,事各種體育鍛煉能做怕苦、怕累,習自覺性能充發揮,利於調習積極性,利於提高課堂習效
總要提高體育教質量必須改革傳統教模式實踐充利用體育教育自身優勢轉化限制條件利條件視自解放思想拓寬思路膽突破既尊重傳統要傳統所拘束既習內外先進教要創造適合本校實際使每節課都做教新穎措施力斷提高教質量讓我面向跨世紀青少教斷探索新每節課都體現自身價值特點教育改革走適合自路

❷ 如何開展山區小學藝術教育課題開題會發言稿

一、農村小學科技教學的現狀農村小學科技教學意識尚且較為淡薄目前，農村小學的科技教學意識還不夠完善，在創新能力培養的過程中尚需很多因素的注入，小學的科技創新意識會影響一個人的一生，從小培養學生的科技創新意識在學生的智慧發展與啟迪上也尤為重要，通過設立科學創新教育實驗班級，激發學生的科技求知慾和對科學的興趣，使很多學生對科學素養與科技創新精神不再充耳不聞。1、家庭因素對農村小學科技教育的影響由於農村對科學的認識不夠深切，很多時候家長都不會十分支持學生對科技創新研究的活動，家長的科學素養直接影響到了學生本身對科學的敬畏心態，很難細致的深入科學理念與創新手段。所以，家庭因素的影響對農村小學科技創新教育的發展有著十分重要的影響，要在每個家庭出發，影響學生對科技創新的意識。2、社會因素對農村小學科技教育的影響城鄉差距的影響，讓很多農村家庭對科技教育知之甚淺，尤其是鄉鎮對比於城市的發展而言尚且較為落後，很多科技還沒有及時應用，對科技創新的觀念還不是很清晰，這直接影響到小學科技教育，所以需要從社會和家庭兩方面入手完善農村小學科技創新教育。二、對於農村小學科技教學創新的方向1、樹立農村小學生的世界觀與創新思維創新是一個不朽的話題，農村小學科技創新教育也是不滅的發展途徑，只有在完善小學科技創新課程的過程中，樹立其完整的世界觀才能更好的挖掘學生的創新思維能力，通過問卷調查表明：大部分學生在科技創新活動開展的過程中都紛紛表示贊成與積極參與，學生都願意在放眼當今社會形勢的時候讓自己也立於不敗之地，努力形成自己的世界觀，對事物的認識逐漸成形，對創新的認識也日益加深，尤其是小學科技創新意識一直處於水漲船高的必然階段。學生在學習的過程中很容易形成惰性心理情緒，所以在輔助學生提升人生觀的過程中可以充分對創新思維意識的教育。2、延伸科技創新對農村小學教育的概念除了要努力完善學生的世界觀與觀察事物的認知角度之外，還可以延伸學生對科技創新的概念，從微觀角度上升到宏觀角度來思考，把科技創新作為一種理念來普及推廣，讓學生了解的科技產品，接觸前所未有的思維理念，完善自己生活中缺失的樂趣，彌補兒時留下的遺憾，也不同程度的縮短了城鄉之間的差距。三、如何開展農村小學科技創新教育1、強調開展邊遠山區農村小學科技創新教育的重要性在農村小學科技創新教育的開展過程中，要正視偏遠地區的教育落後現狀，從一點一滴做起，逐漸滲透給學生科技創新的意識，強調科技創新教育對邊遠山區農村小學的重要性。譬如：在城市裡的學生很有可能在小時候家長就通過很多途徑灌輸科技創新的概念，但是身在農村長大的學生對於很多新奇事物都沒有接觸過，對於那些新鮮事都很好奇，想一探究竟，只是苦於沒有發現的途徑與接觸的機會，所以，強調偏遠地區農村小學教育的科技創新重要性也對教育措施和方法有著實質性的幫助。2、加強邊遠山區農村小學科技創新教育的方法及措施在加強邊遠山區農村小學科技創新教育的過程中，不僅需要針對學生的眼界突出教育創新手段，還需要調動學生的主觀能動性，發揮學生的特長，結合農村實際情況完善創新思維的不合理部分，讓學生自己判斷事物的正確與否，讓學生自己對科技創新有著主動研究的興趣，激發學生的潛在創新能力，在課堂上創造科技情景，還可以定期開展發明對對碰，給學生留一個科技角，讓學生在每個時期都能夠有自己的小發明，定期相互交流學習，看著自己的創新發明在時間的推動下越來越優秀，可以更深層次的激發學生對科技創新的興趣，以便更好的開展農村小學科技創新教育。3、鼓勵農村小學生科技創新探索精神倡導多樣教學方法在開展農村小學科技創新教育的時候，除了教師的參與還需要多鼓勵學生自己提出不同的想法，以學生為主體，師生協作，創建一個多樣的農村小學科技創新課堂，老師只是作為引航的燈塔，在適時地給予正確的意見，提出合理的引導，的還是要尊重學生自己的初衷，不能扼殺學生對科技創新萌發的意識，同時增強學生的科學素質。四、結語綜上所述，對於西部農村小學科技創新教育的方法有很多，但是萬變不離其宗，都要基於學生對科技的認知，為學生創造一個屬於自己的科學殿堂，讓學生在科學的世界遨遊，為學生的科技創新教育保駕護航。

❸ 《如何提高小學寫字教學有效性的研究》課題

1、認識論。當今是電子計算機的普及和廣泛應用的時代，人們對電腦的依賴性版更高，有認為有了電權腦什麼樣的字都能打出來。2、實用論，現在的學校雖然在口頭上喊著素質教育，但背後的分數抓的是一點也不松。3、學生的作業量大，各科教師競相擠占時間給學生布置作業，使得學生根本沒有時間來寫好字。4、學校的寫字課教師的配備不容樂觀，另外他們的寫字水平也不是很令人滿意。有一部分教師的寫字水平都沒有學生的字寫得好。

❹ 小學音樂課題研究可以有哪些

1、多感官參與音樂學習，實現音樂學習方式最優化。主要是指通過各種方式，對學生的包括聽覺、視覺、運動、語言、感覺等各個感官的刺激，同時通過創設良好的教學情境，有效地調動學生的視、聽、味、嗅、觸覺，使學生的多感官（眼、耳、口、鼻、肢體）受到信息的刺激

2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究<可分低中高年段進行>。欣賞教學就是要培養學生高尚的理想，養成正當的態度，培養正當的興趣，以指導人生的行為。追求真理的精神和濃厚求知的興趣。自然科學的精密學理或巧奪天工的發明創造，哲學上的深邃思想和邏輯論證，一皆來自研究的興趣和對真理的無限欣賞。

3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運用研究。多媒體課件，簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創作人員根據自己的創意，先從總體上對信息進行分類組織，然後把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成。

4、（農村學校）小學生合唱能力的培養與研究。合唱指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。

5、小學音樂合唱課的實效性講究。兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部演唱同一樂曲。分同聲與混聲兩種：同聲的由男聲或女聲單獨組成；混聲的由男聲和女聲混合組成。按聲部的多少，可分二部合唱、三部合唱、四部合唱等。

(4)小學藝術有效教學課題擴展閱讀：

實施課題研究流程：實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

1．認真搜集資料。一是圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是採用適當的科學方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和採集基礎材料和原始數據；五是注重資料、數據的客觀性。

2．制訂調查計劃。通過調查手段搜集資料，必須搞好調查計劃設計。設計調查計劃內容包括明確調查題目、闡明調查目的、選定調查單位、規定調查規模、研究調查對象、說明調查方法、編寫調查提綱、擬定調查順序和時間安排等等。

❺ 《怎樣培養小學生美術學習中的美感》小課題研究結題報

美術是義務教育階段一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。通過美術學習，不僅學生的空間思維和創造性思維可以得到一定程度的提高，也可以令其美感能力得以大幅度提升。下面我們就來探究一下在小學美術教學中如何來培養學生的美感。
一、什麼是美感
所謂美感是指學生通過對藝術作品的欣賞或通過繪畫等方式養成的對美的一種認知。它的初步建立能夠使學生以一種全新的角度去欣賞事物，產生愉悅感，積極面對生活。而通過小學美術教學正好能夠培養學生的美感，也能使小學生思考問題、看待問題有一個新的思路。
美感不是與生俱來的，必須要通過後天的培養。教師不僅要培養學生的美感認知，還要滲透一些利於學生身心發展的相關知識，通過美術教學逐漸培養學生對自然美、藝術美的鑒賞能力，使他們提高審美能力。
二、小學美術教學中如何培養學生的美感
學生美感的培養並不簡單，它是一個循序漸進的過程，教師應把培養學生的美感放在教學工作的首位，靈活採取多種有效方法，以幫助學生建立對美的認知，更好地去欣賞生活中各種美的事物，從而逐漸提高小學生的審美能力。
（一）向學生展示世界上的優秀繪畫作品
世界上優秀的繪畫作品有許多，要想讓學生更好地欣賞它們，教師就要做好引導工作，挑選一些適合小學生欣賞的優秀繪畫作品，讓他們在課堂上感受這些優秀的繪畫作品有什麼樣的意境，並在教師的帶領下，品讀這些優秀的繪畫作品，弄清楚作品的創作意圖、蘊藏含義等，從而使學生對美產生初步的認知。例如，教師可以在課堂上展示荷蘭的後印象派畫家梵高的經典作品《十五朵向日葵》，讓學生觀察之後，分組討論交流：這部作品中作者要表達的是什麼，給了人一種什麼感覺，你看到這幅畫時想到了什麼。學生眾說紛紜，各有各的看法。這就代表了在學生的心裏面美往往可以有不同方面的詮釋，正所謂，「一千個讀者就會有一千個哈姆雷特」。通過美術教師在課堂上向學生展示優秀繪畫作品，使得更多的學生走進了藝術的殿堂，激發了他們內心對對美好事物的嚮往，從而使學生初步建立了美感。由此可見，向學生展示世界上的優秀繪畫作品是培養小學生美感意識的重要途徑之一。
（二）注重「美感」的知識傳授
在小學美術教學中，教師應該堅持不懈地對學生傳授與「美感」有關的知識，這可以讓學生正確理解什麼是美，並逐步形成美感。教師可以在教學中通過色彩、質感、大小、空間等美術元素的講解，逐步引導學生認識美、理解美，明白什麼才算是真正的美；教師可以通過美術實踐，開展各式各樣的活動，讓學生理解美的應用，形成審美情趣。
（三）走進大自然，欣賞自然之美
大自然作為我們人類賴以生存的基礎，它是一種天然的美，是一種沒有經過雕琢的美，如春天的萬物復甦、鳥語花香，夏天的蟲鳴蟬叫、綠蔭如蓋，秋天的碩果累累、霜天紅葉，冬天的白雪皚皚、滴水成冰……在美術教學中，教師應帶領學生走進大自然，在自然中進行美術創作，將大自然千姿百態的美描繪於筆下，讓學生通過觀察、描繪等方法展現出他們眼中的大自然之美，從而使他們體驗到自然之美，提高自身的審美能力。
（四）讓小學生走進美術評論
讓小學生走進美術評論是指讓學生對美術作品認真地進行理性觀察分析後，做出自己的判斷。這種判斷既能體現出學生個體的審美觀，也能體現出學生不同的審美標准。而他們學會了怎麼評論一幅作品，也就自然增加了對美的感受力和鑒賞力。美術教學中，教師可先出示一幅作品，並進行簡單介紹，再讓學生談談自己認為這幅作品想表達什麼、好在哪裡、不足在何處，然後讓學生分組討論，之後小組總結派代表表達自己的看法，最後教師再進行總結。這樣，學生不僅能學會怎樣正確地鑒賞一幅作品，提高自身判斷能力，還能深化對美的認知。
三、結語
美感只能通過後天的實踐才能形成與發展，且不是短時間或者僅靠幾節美術課就能讓學生完全領悟的。因此，教師在日常教學中應當注重給學生灌輸美學的知識，將對學生美感的培養貫穿於美術課內外，始終以提高學生的審美能力為目標。這樣，才能使學生形成對美的認知，真正實現美術教育的價值。

❻ 小學音樂的課題研究有哪些

1、多感官參與音樂學習，實現音樂學習方式最優化。

2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究。

<可分低中高年段進行>

3、多媒體課件在音樂課堂上的有效運用研究。

4、（農村學校）小學生合唱能力的培養與研究。

5、小學音樂合唱課的實效性講究。

6、低年段音樂教學的故事導入模式研究。

(6)小學藝術有效教學課題擴展閱讀：

制訂課題研究方案

制訂課題研究方案包括：准確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定採用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。

（一）分解課題研究目標，抓准研究切入點。

1．確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。

2．選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。

（二）明確研究思路，確定研究方法。

1．理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。

2．課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。

3．課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標准選擇研究方法。

一是以研究過程的階段為標准，按階段研究任務確定方法。

二是以研究對象的性質為標准，按研究對象確定方法

三是以課題研究的延續性為標准，按延續方向確定方法。

四是以研究所採取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。

❼ 如何做好小學美術教學課題的設計

美術教學設計的特點意義是什麼?在美術教學中「創設情境」方面，試舉一例加以 說明 美術教學設計的特點意義：1 、認真做好教學設計，就能夠有利於實現教學的有效性，是實施教學課程的前提。2 、做好教學設計就是增強我們每位教師的教學基本功。3 、教學設計也是教師綜合素質的體現文字組織，語言表述，知識積累，同時促進學習 4 、做好教學設計是從合格教師到優秀教師的過程，每個優秀教師都是從教學設計中成長起來的。 在美術教學中「創設情境」方面，試舉一例加以說明 一、聯系生活展現情境
藝術來源於生活，通過創設情境，將學生的生活與所學內容溝通起來，打開學生的生活庫藏，增強其情感體驗，進一步提高學生對美的形式的感受能力、表現能力和創造能力。
在美術日常教學中，無論是欣賞一件美術作品，還是用造型去表現一個場景或主題，往往都要聯繫到學生的實際生活。如在欣賞現代繪畫大師畢加索的《格爾尼卡》時，畫中各種造型令初見者費解，在欣賞這幅畫之前，我讓學生首先談談人在痛苦時的一些表情、感受。拉近學生與畫面所反映主題、生活的距離，讓作品中所描繪的生活與學生生活有貼近之處，這樣做有利於學生更好地理解畢加索畫中表現了人民受到種種苦難而造成的暴烈恐怖的氣氛，表達他對法西斯的仇恨，而立體主義是他觀察、表達事物的一種方法。
二、運用直觀物品演示情境
直觀性物品在各種教學中都需運用，但美術運用得更廣泛，它包括范畫及過程范畫、模型、投影片、 cd、錄像帶等其他輔助教具。通過這些直觀性教具的運用，學生將會使一些抽象又難懂的知識具體化、形象化和簡單化。在美術教學中，有許多問題，如以語言表達顯得十分復雜，但通過直觀性的圖表或工具來反映十分簡單與清晰。例如在將素描五大調子時，運用一隻白色石膏球和一個聚光燈教具，石膏球在聚光燈的照射下會呈現出明顯的五個調子，這樣給學生分析，既形象又直觀。而過程示範也是在美術技能教學中最常見也最有效的方法，美術教學中有許多難以表述的東西，看過示範形象便能直觀地解決問題。比如，中國畫教學，毛筆和宣紙性能的掌握，需要教師反復示範，學生通過反復實踐訓練才能領悟其法。如果沒有示範，任憑你任何精講細練，學生也很難了解筆、墨在宣紙上的微妙變化。
三、藉助文學作品展示情境
文學作品與美術之間有著一個共同點；它們都是美的，它們都藉助不同的形式表達、抒發各自的情感。利用它們之間的聯系，激發學生學習的興趣，喚起學生的情感共鳴。例如，讓學生在表現春天的景色之前，朗讀一些有關春天的優美散文、詩歌，體驗到春天的美好、自然的美好、生命的美好，情感由此上升到一個新的高度，有利於學生更好地用視覺形象去表現立體的春天。
四、利用音樂效果渲染情境
音樂是一種訴諸人的聽覺、啟動人的聯想和想像的藝術，它激盪心靈、撫慰情緒，對渲染情境有很好的效果。如果說美術是形象的藝術，音樂則是抽象的藝術，如能把音樂語言與美術語言很好地溝通起來，教學就能調動學生的視覺、聽覺等器官，受到意想不到的效果。藝術是相通的，美妙的音樂令人陶醉，使人遐想，不同風格的音樂會呈現給觀眾不同的畫面。我在上《外國風景畫、靜物畫賞析》這一課時，精選了三段音樂，先播放自然界的風、雨、流水、蛙鳴等天籟之音以及聖 .桑的《動物狂歡節》選段，學生描述所想像的畫面，同時展示一組相關畫面（自然界的圖像和寫實風格的繪畫作品），再播放雅尼音樂，學生聆聽音樂，用簡潔的詞語描述自己的感受：飄渺、激情、空靈、令人陶醉等。從雅尼音樂獨特的現代風格引出19世紀末的繪畫。這樣豐富了學生的感受和體驗，開闊了學生的視野，促進了學生的創造力，提高了課堂效率。
在美術教學情境的創設過程中，具體的方法豐富而復雜，目的都是為了優化教學效果，進一步提高我們的學生的審美文化素質，發展其創造性思維，陶冶情操，使他們都能快樂和諧地發展。