小學綜合實踐活動教學視頻

『壹』 求視頻:小學三年級綜合實踐活動感恩父母錄像

懸賞分10分

『貳』 如何在小學綜合實踐課中運用信息技術教學

一、利用信息技術創設教學的情境,激發小學生學習綜合實踐的興趣
興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。一個學習興趣濃厚的學生在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步；在學習後，他會產生滿足感，並由此產生歡快、愜意的心情，所以，學習興趣是人才成長的「起點」。信息技術在激發學生學習興趣中充分發揮了計算機及網路的作用，使教師在教導活動變得生動活潑，更易為學生接受。老師在整個活動中可適時地調用計算機的圖像、動畫、聲音、文本等多媒體因素，刺激學生的視覺、聽覺等多方面的感官，給學生以美好的享受，能保持學生在活動中的積極性，有效地激發了他們的興趣。
二、運用信息技術，為學生創設模擬性參與性學習環境
運用現代信息技術為學生創設參與性學習環境。充分體現活動課的實踐性、自主性、創造性，教學中更讓學生參與各項實驗、練習，操作。對於一些不便在教學中直接讓學生參與的活動，就運用CAI技術創設出一種模擬的參與性學習環境。信息技術支持下的演示活動開展用CAI技術進行演示，不僅可以看到學生無法親身體驗的過程和結果，同時還可以激勵學生的創新精神。
三、信息技術為綜合實踐活動提供了豐富的資源
信息技術，它是我們開展綜合實踐活動的好幫手，可以運用它搜集、加工、處理我們所需的學習資源。在這個遍布全球各地的網路中，包含了經濟、政治、社會、文化、科技、教育和生活等各方面的信息。由於互聯網所提供的信息有視頻、動畫、圖像、聲音、文字和數據等多種媒體，這種呈現方式符合人類吸收知識應調動多種感官的特點。在這個數字資源提供的虛擬環境中，有利於學生開展主題研究，在研究過程中，學生可以上網查找、收集相關的資料。互聯網的出現開闊了學生的視野，擴大了學生的知識面，同時為老師提供了豐富、生動形象的課堂教學內容，提高教學效果。
四、運用信息技術，使綜合實踐活動與時代更貼近
在信息時代的今天，教師可以充分地利用計算機輔助教學讓學生能大量、快速地獲取文字信息，綜合提取重要信息，迅速做出正確的概括；可以指導學生利用網路獲取所要學習的所有文字、音像等知識。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創意轉變成現實可行的東西，因此，信息技術的運用為我們提供了很多便利的條件。
五、利用信息技術，展示學生活動成果
活動成果主要以調查報告、研究論文、小製作、設計圖片、書畫作品等成果利用拍照、掃描、資源整理等信息化手段進行展示。活動成果的展示一方面是對學習行為與成果的積極肯定；另一方面滿足學生展示自己的研究成果並與人分享的渴望，都希望得到推廣，從而充分實現自我價值。

『叄』 在基礎教育改革中，綜合實踐課程被定為必修課，從幾年級開始設置

綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。

綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。

(3)小學綜合實踐活動教學視頻擴展閱讀：

中小學校是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整體設計，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；還要基於學生的年段特徵、階段性發展要求，制定具體的「學校學年（或學期）活動計劃與實施方案」，對學年、學期活動做出規劃。要使總體實施方案和學年（或學期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進學生持續發展的課程實施方案。

綜合實踐活動作為一門課程，不同於一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。

考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便於操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，並分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。

此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。