『壹』 小學科學實驗答案:種子發芽需要哪些條件
空氣、水、合適的溫度。這個必須用對比試驗驗證。
『貳』 某小學科技小組進行種子發芽實驗
1,設用了x粒黃豆做實驗，147÷x=0.98。
x=150
2, 96÷(96+32)=0.75 1－0.75=0.25所以降價了百分之二十五
3 因為一升等於一立方分米，回20+20×十分之一=22
33÷（答1+1／10）
4 設全長為x
25%x+1/5x+220=x,求出x等於400
『叄』 小學科學知識:一:用說說你設計的種子發芽實驗的實驗計劃(100字)
一、目的
1．通過活動，增強學生實踐意識，使學生了解播種前進行種子發芽實驗在農業生產上的重要作用。
種子萌發是農作物生長的起點。播種下的種子有多少能萌發，萌發的時間是否一致，這些都關繫到農業生產投入的成本及工時。因此，農作物在播種前，都必須通過種子發芽實驗來判斷種子的發芽率與發芽勢，用以合格證播種後苗齊、苗壯。
2．初步掌握測定種子發芽率與發芽勢的實驗方法。
學生通過操作實驗的全過程，並進行相應的觀測、記錄、計算、掌握種子發芽實驗的基本科學方法及相應的科學計算，才可做出種子出苗的科學預測。
3．使學生認識到只有高質量的種子，才能出好苗、出齊苗。
製作不同質量的種子發芽標本，可以使學生通過對照，了解不同質量的種子發芽的優劣不相同，高質量的種子出苗好。
二、內容要點
1．種子發芽實驗的重要性
對於大田農作物，播種後，不可能百分之百地出苗。如果種子用得過多，既增加成本，又會造成株數過密；如果種子用得過少，就會出現缺苗斷壟的現象。這兩種情況都會造成減產。這就需要有一種科學的方法，能預測出種子出苗的比例，做到心中有數。通過種子發芽實驗，弄清種子的發芽率，既可以辨認偽劣籽種，又可能准確地確定種子的使用價值和播種量，從而為高產奠定基礎。
2．測定發芽勢和發芽率
一般種子發芽實驗方法是：先記錄試驗種子名稱、產地等內容，從全部種子中隨意選取1000粒的種子，再隨意選取100粒作為測試的種子。把測試種子排放在經高溫消毒的河砂或濾紙上（種子之間至少保持相當於種粒大小的距離，不能接觸，以免種子上帶有的病菌擴散），再放到適合種子發芽的溫度且基本恆溫的地方，定期澆水、觀測、記錄。第一天應適當多加一些水，以便種子充分吸水膨脹，以後每天水分應控制在加水後傾斜器皿不見積水，而河砂或濾紙仍保持濕潤為宜。
種子發芽勢是指種子在規定時間內能迅速萌發的種子佔全部種子的百分比。它是鑒別種子發芽整齊度的主要指標。
種子發芽率是指種子在規定時間內能正常萌發的種子佔全部種子的百分比。它是鑒別種子發芽能力的主要指標。
種子發芽是指當種子萌發時，根是種子的長度，芽是種子長度的一半。
發芽率低於80％不宜作種子使用，應更換品種。
學生做種子發芽實驗時，應每天定期觀察，按照本篇活頁中實驗記錄卡的格式做好記錄。在技術規定的時間內，利用公式計算出種子發芽勢和發芽率。
3．標本製作
製作不同質量的種子發芽標本，首先按照《活頁資料》中的要求，先將不同質量的種子各選一粒，用膠紙帶粘在標本卡上；其次，等種子發芽後，分別再各選一個，做成蠟葉標本後，用膠紙帶粘在標本卡上；再次，待種子長成小苗後，再分別各選一株，也做成蠟葉標本，粘在標本卡上。這樣，不同質量的種子發芽的標本就做好了，可便於學生互相對照觀察，做出結論。
三、形式與方法
本項活動採用課內外相結合的方式。全班學生都要動手做實驗、計算，做成標本，並且要以個人活動為主。在個人活動時，學生之間（或按小組）互相觀察、討論、研究，在個人活動的基礎上，開展全班性的活動。
1． 教師向學生講清「小星火計劃」活動的含義、由來、發展和意義。
2．教師講明播種前不做科學發芽實驗對農作物產量的影響，啟發學生想到先選取少量種子做實驗，並講清種子發芽實驗的作用。
3．老師請講清發芽、發芽率的概念及相應公式、計算方法。最好做好幾種不同種子發芽的標本，在學生中互相傳遞觀察，加深理解發芽的概念。
4．每人准備好一定量的同一品種的種子（全班最好不要都採用同一品種）、濾紙（或河砂）、器皿，在教師指導下由學生自己選種、排入、澆第一次水。同時教師講清記錄方法，器皿放置的地方及計算發芽勢、發芽率的時間，製作蠟葉標本的方法和製作標本的三個階段（種子、發芽、小苗）。
課後幾天中，教師要天天檢查記錄。到達規定時間，全班或小組（將實驗同一品種的學生組成一小組）將記錄統一在一起計算，這樣可以使實驗更加科學。
5．在規定時間內，做好標本卡，在全班展評。對標本製作質量打分，作為活動課成績。
四、注意事項
因為種子發芽的過程一般需要幾天的時間，而且對種子澆水、觀察、記錄、做標本、計算發芽率等活動都是在課外、校外進行的，所以本節活動課要課內外、校內外相結合。
教師要根據本地區的氣候條件安排本節課的內容。在活動中要引導學生自己動手選取實驗的種子、濾紙（或河砂），要安排好種子排放、澆水、記錄和計算的時間，使學生初步掌握種子發芽的實驗方法。
由於本節活動課需要採取課內外、校內外相結合的方法，活動中的教師輔導工作就顯得十分困難。課後，都要天天檢查學生記錄，以便了解學生的實驗，及時進行輔導。
在一定的時間內，將學生做好的標本卡在全班展評，並以標本製作好壞作為成績。
在活動中應注意學生標本製作中的問題，要一一地給予輔導。
『肆』 小學五年級上科學種子發芽需要水嗎實驗教案
種子的來發芽一定需要水
自1、種子發芽必須具備的條件是： 空氣、 水分 和 適宜的溫度。
2、種子發芽的過程是：種子吸水（膨脹）,種皮脹裂，長出（幼根），再長出（幼芽）。
3、種子萌發的外界條件有：①水。種子必須吸收足夠的水分才能啟動一系列酶的活動，開始萌發。②溫度。各類種子的萌發一般都有最低、最適和最高3個基點溫度。溫帶植物種子萌發，要求的溫度范圍比熱帶的低。③氧。種子吸水後呼吸作用增強，需氧量加大。一般作物種子要求其周圍空氣中含氧量在10％以上才能正常萌發。④光。
『伍』 種子發芽實驗小學生科學小論文
種子的萌發過程 一、 做實驗 1.材料工具 (1)常見的種子（如：綠豆 黃豆）40粒。 (2)有蓋的罐頭4個，小勺1個，餐巾紙張，4張分別標有1、2、3、4的標簽，膠水，清水。 2．方法步驟 (1)在第一個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然後用小勺放入10粒綠豆，擰緊瓶蓋。置於室溫環境。 (2)在第二個罐頭里，放入兩張餐巾紙，然後用小勺放入10粒綠豆，灑上少量水，使餐巾紙濕潤，擰緊瓶蓋。置於室溫環境。 (3)在第三個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然後擰緊瓶蓋。置於室溫環境。 (4)在第四個罐頭里，放入兩張餐巾紙，用小勺放入10粒綠豆，灑入少量清水，使餐巾紙潤濕，擰緊瓶蓋。置於低溫環境里。 通過觀察，我發現1、3、4號罐中種子未發芽，而2號罐中種子發芽了。 二、研究 1．為什麼同樣優質，同樣品種的種子有的發芽，有的沒有呢？ 當一粒種子萌發時，首先要吸收水分。子葉或胚乳中的營養物質轉運給胚根、胚芽、胚軸。隨後，胚根發育，突破種皮，形成根。胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。 然而，種子的萌發需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。 1號種子未發芽是因為它雖有充足的空氣和適宜的溫度，但無水分，所以它不可能發芽。 2號種子既擁有適宜的溫度和充足的水分，還有水分，所以它發芽了。 3號種子未發芽是因為它被完全浸泡在水中，而水中沒有氧氣，所以它也不可能發芽。 4號種子也因缺適宜的溫度未發芽。 三、討論結果 通過此次實驗，我發現了種子的萌芽需要充足的空氣、水分和適宜的溫度。仔細地觀察，我還看到發芽後的植物上有一些細細的，白白的根毛，其實他們能提高吸水率。 實驗給我帶來了許多樂趣，也讓我從中學到了許多知識。生物學實在是太奇妙了