『壹』 2015五年數學教學計劃基本情況分析怎麼寫
二、教材內容分析：
本冊教材整體內容分布：(一)分數的意義和性質(二).長方體和正方體(三)分數的加法和減法(四)方程(五)折線統計圖(六)總復習。
三、教學目標
(1)理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行整數、分數、小數互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
(2)使學生知道體積和容積的意義及度量單位，會進行簡單的單位間的換算，感受有關體積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
(3)理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計演算法則，並能熟練地計算。
(4)使學生知道什麼是方程，並能正確地解方程。
(5)認識折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(6)通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應用意識和動手操作能力。
四、本冊教材重、難點
(1)分數的意義和性質，分數加減法的計算。
(2)長方體和正方體的表面積和體積的計算。
(3)能正確地解方程。
五、教學措施
1、多寫表揚、激勵性評語激發學生的學習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展"優秀作業本評比"、"數學學習周記"評比等活動，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。
2、注重因材施教，進一步做好培優補差工作。讓學優生和學困生結對，達到手拉手同進步的目的。
3、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養。
『貳』 一年級數學教學計劃
教材分析這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，10以內數的認識和加減法，認識圖形，分類，11～20各數的認識，認識鍾表，20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。除了認數和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鍾面等。雖然每一單元的內容都不多，但是都很重要，有利於學生了解數學的實際應用，培養學生學習數學的興趣。教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生能夠：1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0～20各數。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。3、初步學會根據加、減法的含義和演算法解決一些簡單的實際問題。4、認識符號「=」、「＞」、「＜」，會使用這些符號表示數的大小。5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、初步認識鍾表，會認識整時和半時。8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。教學重點是10以內的加減法和20以內的進位加法。教學措施1、重視學生的經驗和體驗，根據學生已有的經驗和知識設計活動內容。建構主義的學習觀認為，學習不是簡單地把知識傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是應該以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。為了讓學生從已有經驗出發，主動建構、理解數學概念，獲得數學方法，發展用數學進行交流、解決問題的能力。教學時應該：（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。（3）安排了「生活中的數」等聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣提供了素材（4）設計了富有兒童情趣的學習素材和活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。2、認數與計算相結合，使學生逐步形成數概念，達到計算熟練。數和計算的知識是人們在長期的生產實踐中逐步發展起來的，是緊密聯系著的。認數是計算的前提，計算又有助於加深對數的認識。對初入學的兒童來說，採取逐步擴大數的范圍，同時結合數的認識學習一些基本的計算，比較容易理解，也有利於鞏固所學的計算。3、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，初步建立數感。數概念的建立，對兒童學習數學是非常重要的，是進一步學習的重要基礎。大多數兒童入學時都已經會數甚至會讀、寫20以內的各數，但是對於數的概念未必清楚。因此在每一段認數教學中，都要教學數的基數含義、數的順序、數的大小比較、數的序數含義、數的組成等內容。同時注意體現知識的形成過程。4、計算教學體現演算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的方法進行計算。例題中呈現多種計算方法，允許學生採用不同的方法進行計算。教師不急於評價各種演算法的優劣，保護學生的自主發現的積極性，尊重學生自主的選擇。注意體現因題而異可以採用不同的演算法。鼓勵學生自主探索、比較各種演算法的特點，選擇適合於自己的計算方法。5、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，入學前已經有了一些關於物體形狀和圖形的感性經驗。小學低年級的幾何教學，主要目的在於幫助學生逐步發展起空間觀念。因此，教學時應該注意利用兒童已有的經驗，通過大量、豐富的觀察、操作、游戲等活動，豐富學生對物體的形狀和圖形的感性認識，體驗圖形的一些特徵，激發學生學習空間與圖形知識的興趣。使學生在大量感知的過程中，逐步體會什麼是空間與圖形，利用這些知識我們能做什麼，逐步發展學生的空間觀念。6、培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最主要的目的之一。為此，通過數學活動使學生了解數學與現實生活的廣泛聯系，初步學慣用數學解決問題，逐步獲得數學的思想方法，形成初步的應用數學的意識。7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。小學數學教學，不僅要使學生理解掌握數學知識，培養數學能力，而且應該盡量讓學生了解數學知識的來源與用途。基於這一觀點，讓學生參與一定的含有數學問題的實際活動，在解決問題的探索過程中應用數學，就成為培養應用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認識的發生、發展規律來看，兒童是通過活動在其心理結構和周圍的環境之間的相互作用中構建知識的。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑。8、為學生提供豐富的資源，努力體現教學方法的開放性、創造性。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要根據學生的具體情況，在設計教學過程中，要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當的幫助和指導。主要表現在：（1）努力體現自主探索、合作交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創設有意義的問題情境或數學活動，激勵每一個學生自己去探索數學，獨立思考，並會產生與同伴交流的願望，達到獲得知識、發展能力的目的。（2）盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。（3）使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創設生動的情境提供了方便。
課時安排 一年級上學期數學教學安排了61課時的教學內容，正課16周，總復習4課時。各部分教學內容教學課時大致安排如下：一、數一數（1課時）二、比一比（2課時）三、1～5的認識和加減法（10課時） 1．1～5的認識……………………………………………………………………3課時 2．加減法的初步認識 ……………………………………………………………5課時 3．0的認識和有關0的加減法 …………………………………………………2課時四、認識物體和圖形（3課時）五、分類（2課時）六、6～10的認識和加減法（20課時） 1．6、7的認識和加減法 …………………………………………………………5課時 2．8、9的認識和加減法 …………………………………………………………5課時 3．10的認識和有關10的加減法 ………………………………………………4課時 4．連加、連減、加減混合 ………………………………………………………4課時 整理和復習 ………………………………………………………………………2課時 實踐活動：數學樂園（1課時）七、11～20各數的認識（4課時） 1．數11～20各數、讀數和寫數…………………………………………………2課時 2．10加幾的加法和相應的減法…………………………………………………2課時八、認識鍾表（2課時）九、20以內的進位加法（11課時） 1．9加幾……………………………………………………………………………3課時 2．8、7、6加幾……………………………………………………………………4課時 3．5、4、3、2加幾 ………………………………………………………………3課時 整理和復習 ………………………………………………………………………1課時 實踐活動：我們的校園（1課時）十、總復習（4課時）
『叄』 五年級數學下冊教學計劃
一、學生情況分析
本學期我所任教的2個班級，共有學生96人。進入五年級，孩子們具備了一定的學習數學的能力，已經能夠從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作以及與人合作等能力。
班級中大多數孩子的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具備較好的學習習慣，有良好的學習態度，對於學好數學的信心較強，分析能力有一定的提高。但由於各種原因，部分學生的數學基礎較差，個別學生學習習慣沒有養成，在分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也有所欠缺，需要下大力氣培養和練習。
本學期我將採用分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。這學期的重點是，抓好孩子們的學習習慣及數學思維的培養。同時，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，創造機會讓學生獲得成功體驗，力求讓每個學生都能獲得比較明顯的進步。對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外不斷加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，並盡快養成良好的學習習慣，從而提高學習成績。
二、教材分析
這一冊教材內容包括：觀察物體（三）、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。第二單元「因數與倍數」，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念。第四單元「分數的意義和性質」，是在三年級上冊分數的初步認識的基礎上，教學分數的意義和性質，進而通過第六單元「分數的加法和減法」，教學分數的加法、減法。通過這一系列過程，引導學生對於分數的理解由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生、分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習並理解與分數有關的基本概念。結合約分教學最大公因數的概念和求法，結合通分教學最小公倍數的概念和求法，讓學生掌握必要的約分、通分、分數與小數互化等技能，以及分數的加、減法計算。同整數、小數知識一樣，分數知識也是小學數學教學的重要內容，是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎知識。教材循序漸進，在學生已有知識和經驗的基礎上闡述新的內容，給學生創設自主探索的空間。
……
本冊教材的教學內容涉及數學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材。在「圖形的運動（三）」中「你知道嗎」，呈現了藝術家們運用豐富的想像力，利用平移、對稱和旋轉設計出的美麗圖案；再如，綜合與實踐活動中的「打電話」、數學廣角中的「找次品」等，都蘊含了優化思想方法，簡潔巧妙的解決問題策略中閃爍著數學方法的奇妙。同時，將情感、態度、價值觀的培養滲入滲出於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標
……
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『肆』 小學數學五年級下冊教學計劃
小學來數學五年級下冊教學計自劃 一、本學期教學總的目標要求： 知識與技能：1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程；經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能
『伍』 最新部編人教版五年級數學下冊教學計劃(含進度表)
一、學生情況分析
本學期我所任教的2個班級，共有學生96人。進入五年級，孩子們具備了一定的學習數學的能力，已經能夠從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作以及與人合作等能力。
班級中大多數孩子的觀察力、記憶力、思維能力符合年齡及年級特點，具備較好的學習習慣，有良好的學習態度，對於學好數學的信心較強，分析能力有一定的提高。但由於各種原因，部分學生的數學基礎較差，個別學生學習習慣沒有養成，在分析問題的能力、靈活性解決問題的方面也有所欠缺，需要下大力氣培養和練習。
本學期我將採用分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。這學期的重點是，抓好孩子們的學習習慣及數學思維的培養。同時，努力提高課堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立學習信心，創造機會讓學生獲得成功體驗，力求讓每個學生都能獲得比較明顯的進步。對那些學習基礎較差、家長常於疏忽的學生，應在課內課外不斷加以幫助，使其樹立學習數學的信心和興趣，並盡快養成良好的學習習慣，從而提高學習成績。
二、教材分析
這一冊教材內容包括：觀察物體（三）、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和減法、折線統計圖、數學廣角等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。第二單元「因數與倍數」，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特徵，質數和合數等，重點是讓學生了解和掌握這些重要的概念。第四單元「分數的意義和性質」，是在三年級上冊分數的初步認識的基礎上，教學分數的意義和性質，進而通過第六單元「分數的加法和減法」，教學分數的加法、減法。通過這一系列過程，引導學生對於分數的理解由感性認識上升到理性認識，概括出分數的意義，比較完整地從分數的產生、分數與除法的關系等方面加深對分數意義的理解，進而學習並理解與分數有關的基本概念。結合約分教學最大公因數的概念和求法，結合通分教學最小公倍數的概念和求法，讓學生掌握必要的約分、通分、分數與小數互化等技能，以及分數的加、減法計算。同整數、小數知識一樣，分數知識也是小學數學教學的重要內容，是進一步學習數學和其他學科所必需的基礎知識。教材循序漸進，在學生已有知識和經驗的基礎上闡述新的內容，給學生創設自主探索的空間。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體（三）、圖形的運動、長方體和正方體三個單元。在已有知識和經驗的基礎上，本冊教材通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能根據從三個方向觀察到的圖形，擺出原來的幾何體，認識圖形的平移變化和旋轉變換；探索並體會長方體和正方體的特徵、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法。本冊教材注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的進一步發展。
在統計知識方面，本學期教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的知識。在之前的學習中，孩子們已經掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會用統計表（單式和復式）和條形統計圖（單式和復式）來表示統計結果，並能根據統計圖表解決簡單的實際問題。在此基礎上，這學期認識一種新的統計圖——折線統計圖（單式和復式），幫助學生了解單式折線統計圖和復式折線統計圖的特點和思想，根據折線的變化特點對數據進行簡單的分析，更好了解統計在現實生活中的意義和作用。通過統計知識的教學，進一步發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。
在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的基本數學知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了「數學廣角」的教學內容，通過「找次品」這一探索性操作活動為載體，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養觀察、分析、推理以及解決問題的能力。
本冊教材的教學內容涉及數學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材。在「圖形的運動（三）」中「你知道嗎」，呈現了藝術家們運用豐富的想像力，利用平移、對稱和旋轉設計出的美麗圖案；再如，綜合與實踐活動中的「打電話」、數學廣角中的「找次品」等，都蘊含了優化思想方法，簡潔巧妙的解決問題策略中閃爍著數學方法的奇妙。同時，將情感、態度、價值觀的培養滲入滲出於數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。
三、教學目標
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