小學英語零起點教學標准

『壹』 什麼是「零起點」教學

零起點教學，指的是孩子在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過任何校外形式的輔專導學習。因屬此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。

零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。

其次，孩子不至於被校外的非職業教師誤導，而染上壞的學習習慣。

其三，所有孩子在一個起跑線上，更能促進教育的公平性。

『貳』 什麼是「零起點」教學

「零起點」教學，即小學新生入學後，應嚴格按照課程標准從「零起點」開展教學，不得拔高教學要求、加快教學進度。「零起點教學」是基於當前「減負」的政策下開展的一種凸顯教育起點公平、嚴格按照課程標准為依據的教學行為。

具體來說，「零起點教學」的內涵主要包括兩個方面：

一是兒童在入學前，沒有參加過任何校外形式的輔導學習，兒童也不需要以任何形式的學科知識積累作為入學條件和基礎，他們只要按照學校和老師的要求來學習，就能達到課程標準的要求。

二是教師在教學中，不以部分孩子超前掌握的知識水平為教學起點，而應結合全體學生的年齡特點和生活經驗，基於具體的學情，以課程標準的要求為依據開展教學。

(2)小學英語零起點教學標准擴展閱讀：

在「零起點教學」理念下，無論兒童在入學前是否學過拼音、加減法或英文字母，對其學習進度和學習效果都不會有影響。但，所謂的「零起點」並不意味著學生學習的絕對「零起點」，而是反對一切形式的超前教育和非常態教學。

此外，「零起點教學」也不意味著把同樣的教學內容教給程度各異的學生，它強調的是教師應按照課程標准進行教學，不隨意加快教學進度，在具體的教學過程中，要注意因材施教，注重學生的個性化發展需求，提升學生的學科核心素養和學生發展核心素養。

『叄』 為什麼要堅持小學一年級零起點教學

今天是新學期開學第一天，全市近150萬中小學生度過一個溫馨的寒假後開始上學。繼小學「快樂活動日」探索之後，昨天市教委宣布，新學期將推出兩項具體措施，切實減輕小學生過重的課業負擔：全市一年級嚴格執行「零起點」教學，避免搶跑；小學一、二年級學生的學業評價嚴格實行等第制，本學期先在黃浦、金山兩區的小學進行試點，2013年秋季起將在全市實施。
目前社會上不少「准小學生」家長抱著期望自己的孩子上小學後能脫穎而出、「不輸在起跑線上」的心態，紛紛讓還在上幼兒園的孩子就學習英語、拼音，認字、讀字甚至寫字。由於一年級新生入學時學習起點參差不齊，令小學教師大為頭痛，只能採取根據班級里大部分學生的情況開展有效教學，再對部分學生進行個別輔導的教學策略，以至於給了家長一個錯誤信號：新生入學前一定要有相應的學習基礎。於是，針對學齡前兒童的英語班、拼音班、思維班等學前培訓班應運而生，十分火爆。
為遏制這種趨勢，還孩子快樂的童年，市教委表示，新學期全市所有小學須嚴格執行一年級新生「零起點」教學，即嚴格按照小學各學科課程標準的要求開展教學，不隨意拔高教學和評價要求，不隨意加快教學進度。「從而防止出現盲目追趕進度的搶跑現象對學生的正常學習帶來沖擊，影響學生的身心健康。」
自本市探索實施義務教育學生學業質量綜合評價綠色指標以來，學校、教師對學生的評價不再僅僅聚焦於學生的成績，同時還關注學生的負擔、師生關系、學生的身體和心理發展狀況等方面。記者獲悉，今後「分分計較」的考試評價方式將不再是學生和教師的「緊箍咒」，本學期開始，黃浦、金山兩區的小學將試點一、二年級學生的學業評價嚴格實行等第制，2013年秋季起再鋪開至全市實施。

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『肆』 什麼是零起點教學，零起點教學，零起點教學實

零起點教學，指的是孩子在進行正規的學校教育之前，並沒有參加過回任何校外形式的輔導學習。因答此所有孩子會在一個起點上進行正規教育。

零起點教育的優點很明顯。
首先，能夠讓孩子在學前時期充分的享受愜意的童年，放飛心靈，而不是提前背負學業壓力。

『伍』 如何理解零起點教學

觀點成績好壞與識字量無關盡管一年級新生識字量越來越大，但小學語文內老師們覺得，容這和學好語文沒必然聯系，家長沒必要刻意訓練。「一二年級的教學目標是認生字，三四年級的教學目標是對文章段、篇的概括和表達。」穆玲玲表示，學生的識字優勢只能在一二年級中體現，但語文是一門需要學習多方面知識的科目，還應該加強對字詞發音、書寫以及文章理解的訓練。穆玲玲承認，部分識字量大的學生到高年級後成績依然出色，但原因不是提前認字了，而是這部分學生的學習習慣較好。珊瑚小學一年級語文教師陳露也表示，在針對班級的日常語文教學中，她會從拼音、字詞等基礎知識逐一教起，對於個別基礎較好的學生，她會在基礎知識上加強衍生，以提升學生的學習興趣。但她也指出，學習是一件自主能動性很強的事情，與其在入學前刻意帶孩子上識字班，不妨在生活中引導孩子在快樂中學習，例如識菜譜、認廣告牌等。重慶市教科院小語語文教研員喬華分析，正是由於社會學前教育培訓班的增多，以及家長不能輸在起跑線上的心理，才有了從「零起點」開展一年級新生教學的意見稿。喬華建議，學習有規律分階段，超前學習不利於知識點的正確掌握，易引發厭學情緒。

『陸』 如何看待教育部發的通知「小學起始年級零起點教學」

8月27日教育部舉辦了一場新聞發布會，在會上呂玉剛表示要統籌定製教學計劃，小學起始年級要嚴格按照課程標准實行零起點教學，接著就有媒體在微博上面開了一個投票項目，很明顯沒有人對這個規定表示滿意的，甚至是表示不在意。

再來聊一下什麼才是零起點，根據官方定義，零起點就是孩子在入學之前沒有參加過任何補習課程，其次在教學里老師不能超前教學，應該以孩子們整體情況來定製教學計劃。

雖然要求必須零起點，但是其實很多人都知道，這種東西是管不了的。就像嚴查超綱教學一樣，多學點東西難道還有錯了嗎？這個東西明擺都是根據個人意願來的。因此我個人認為的話，零起點更多的只能表面一個態度，但是真正要落實下來，可能學校，老師，家長都會站在同一陣線。孩子依然要背負著學習的重擔。

『柒』 小學起始年級嚴格按課程標准零起點教學，零起點指什麼

其實現在要求零起點指孩子上小學的時候要需要一個合理的銜接，讓孩子更加適應學校的生活。而且我們現在教育局的規定也是要求零起點教學。我覺得這個是一個非常好的方式，現在現在有非常多的孩子在幼兒園的時候就接收到了非常多的教育。但是並不是所有的孩子都有在幼兒園接受過教育。如果不在小學進行零起點的話，很有可能小孩子會跟不上，這樣子對孩子也是一個不太好的教育過程。

重點要進行改變的就是未成年人的一些不良網路社交、一些有害的還有一些沉迷游戲的事情。也是為了能讓未成年人能有一個很好的成長環境。還有一點就是他們要進行規范的課外書，防止一些有可能存在危害的圖書進入我們的學校。所以說我們國家教育部門對於青少年成長也是有一個比較好的規劃，能讓他們健康成長。

『捌』 怎樣理解「零起點」教學

實施「零起點教學」，是為了科學的編制課程計劃，嚴格落實課程標准，遵循學生發回展規律，著力提高教答學的能級。簡言之，「零起點教學」是為了減輕學生的課業負擔，遵循學生成長的規律，讓學習的開端變得更輕松愉快。
「零起點」不等於「零准備」，學科知識的積累是基於一定的學習基礎素養之上的。零起點是學科知識的零起點，但學習基礎素養決不是零起點。學齡前兒童的升學准備應該更關注學習基礎素養的養成，包括理解、邏輯、表達與精細動作等方面的能力。此外，學習興趣的激發、學習習慣的培養和環境適應能力同樣重要。入學前的知識儲備量不等同於學習能力，不順應兒童身心發展的訓練方式對培養學習興趣反而會起到負面作用。