小學pbl教學設計

『壹』 小學科學申報pbl課程，可以送進山裡的適合的主題有什麼可以有哪些活動，設計製作

這是教育局的問題，我們只能是領會

『貳』 如何把PBL融入到教學課件設計中去

前教育部部陳至立說：21世紀信息技術教育影響估量僅帶教育形式習式重變化更重要教育思想、觀念、模式、內容產深刻影響信息技術革命浪潮驚速度改變著我產式、工作式、習式式類社快速形高度信息化社知識爆炸式增、更新速度越越快社背景教育走教育信息化路信息技術已經教育管理、教育改革、教育教等諸面都產全位影響教育界經歷著場由信息技術帶形式、內容觀念重變革何利用信息技術提高教育教質量我中國需解決課題、 信息技術教育教位信息技術應用於教育彌補傳統教育眾足改變傳統知識存儲、傳播提取式引起教育新變革數字化、智能化、中國絡化媒體化信息技術給現代教帶機力其教應用與傳統教育技術相比著更強優勢顯著功能特點()信息技術具豐富表現力 媒體技術使知識內容通文本、圖像、畫、聲音、影像等各種單形式或者幾種形式組合表現使知識內容豐富彩媒體技術運用能夠刺激種覺器官利於記憶增強進行聯想線索(二)效資源共享與信息交流特中國實現優秀教資源全球共享及更新電郵件、聊室、視頻點播、視頻議等實現師與彼間交流溝通信息技術進入教空前擴展教師信息源訪問各種電化課程資源庫獲直接相關素材資料(三)自主式習良實現媒體技術僅具模擬性且直觀展示原直接展示東西且具交互性擺脫傳統、注入式教式種教模式能習者提供圖文音像並茂豐富彩互動式機界面易於激發習者習興趣並其實現探索發現知識創造利條件建立主頁或集主頁創設性化習平台(四)提供虛擬化教環境信息技術能夠提供虛擬化教環境意味若教程度脫離物理空間間限制信息化教育重要特徵虛擬教環境虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬社、虛擬圖書館等虛擬現實技術能使猶身真實環境般受(五)提供良教管理功能計算機管理教發展趨向中國絡建立電檔其包含電作品、習記錄、習評價信息等利用電檔支持教評價改革實現面向習程評價 綜所述現代信息技術教應用提高教教育質量重要措施教育事業發展產著深刻影響教師充認識點樹立確觀念並主習應用現代化教育手段才能使信息技術真發揮促進教育現代化促進教效率提高積極作用二、 教育教何效利用信息技術()用信息技術環境資源培養綜合素質務院《關於深化教育改革、全面推進素質教育決定》指：要培養科精神創新意識重視培養收集處理信息能力見我家已經信息能力作素質教育重要組部我能夠發展信息能力基礎充利用現信息技術環境資源培養其能力取事倍功半效1、利用信息技術環境資源培養良信息素養信息素養指知道候需要信息並能檢索、評估效利用信息能力信息化社知識量爆炸式速度增要想讓些知識都撐握能所教何利用些信息顯尤重要具備定信息素養面需要解決問題能夠浩煙海信息找自需要知識所信息素養21世紀材基本重要素質信息技術課培養信息素養技術基礎信息素養形需要定信息技術技能作支撐所信息技術課教師應該教使用些基本技能：操作系統、中國絡瀏覽器搜索引擎及載工具使用信息加工字處理軟體、媒體製作工具、中國頁製作工具等2、利用信息技術環境資源培養自能力由於知識快速增更新校所知識遠遠足應付未工作所自能力便21世紀材重要能力(1)、利用信息技術環境給提供別輔導例利用些輔助習型軟體進行別化習些軟體圖文並茂機交互性較強能夠寓教於樂容易調習興趣且設置同難易程度讓容易根據實際情況進行別化調整種習模式僅實現交流習式且讓獨自面問題根據計算機提示解決問題利用信息技術環境獲幫助助於其自能力培養(2)、利用信息技術環境給提供習資源面定習目標教師引導利用信息技術環境搜索習資料自解決習程遇困難遠程習典型模式通中國絡獲取習資源並且通中國絡獲幫助些資源師預先設置根據自需要internet搜索由於中國絡知識量浩煙海所習程選擇余相於課本說信息量更角度更知識更新更快且面容量信息必須進行選擇析加工知覺鍛煉其自能力3、利用信息技術環境資源培養協作能力(1)、讓種協作式能傳統教環境組習式由於受物理位置制約變比較勉強教師往往讓座位相鄰起討論實際座位相鄰其觀點思維式及習節奏都相同所組習效率往往低並能激發思維火花中國絡化信息技術環境組式受制約變靈通種式中國、中國論壇、中國主頁等式闡述自觀點交流習資料(2)、提供總結交流工具性平台組要解決同問題員間協作能力顯尤其重要種協作能工能合作能競爭信息技術環境給種能力培養提供友平台例組員自觀點習資料放中國絡同文件夾或者中國站供全體員交流評價些搜索整理習資料與其組共享達共同習目標程協作能力提高4、利用信息技術環境資源培養解決實際問題能力教終目標要讓能夠解決實際問題、面能力培養信息技術給予強力支持(1)、利用信息技術激發其進行析問題、解決問題願望教師利用信息技術環境媒體課件形象特點及中國絡資源容量、門類、即性強特點引起問題關注問題興趣等於功半(2)、信息技術環境資源作種研究工具協助取功具定信息素養首先確定需要信息資源根據現信息技術環境些資源些信息進行析、濾、加工處理程問題目求解程問題程式隨著信息斷豐富問題認識更加全面5、利用信息技術環境資源培養創新思維能力創新思維能力認知領域種高層能力必須定知識量事物理解作基礎熟能巧種能力樸素注釋所要想培養創新能力必須讓涉獵廣泛知識並能融貫通些知識作基礎創新才能培養創新思維能力信息技術作支持：(1)、提供容量知識創新教育廣博知識基礎信息技術剛提供些資源除些內部資源庫互聯中國針某知識點中國絡資源更勝數些資源創新思維提供物質基礎(2)、加強科間聯系進行科知識整合首先信息技術其科整合信息技術優勢賦於其科使些科教教師主導傳統教模式走向主體自主探究教模式,信息技術媒體特性、超文本特性、交互性等特點利於其想像力、發展式思維跳躍式思維養其科間通信息技術條紐帶進行整合實現課程綜合性創造教育需要科支持要求科間融貫通信息技術環境科間機整合變能(3)、進行信息技術環境研究性習教師要讓自主意識主體讓掌握自身發展主權教師主要任務引導進入情境探究程充向導顧問角色種平等交流關系信息技術環境研究性習面需要解決問題教師指導早用信息技術落環境及其資源查找自需要信息面量知識擁充信息選擇自主權助於培養通獲取信息、處理信息表達信息及發現問題、利用資源探究、解決問題能力(二)利用媒體技術優化課堂教教師運用現代媒體信息技術教進行創造性設計發揮計算機輔助教特功能信息技術各科特點結合起使教表現形式更加形象化、化、視覺化充發揮教師主導作用、主體作用電教媒體橋梁紐帶作用使充受情景發現、提、解決問題激發興趣充調積極性1、設疑——利用媒體創新教情境引發創新思維設疑指知識鋪墊程創設問題情景即根據教內容特點利用聲、色、圖、文等種媒體創設情境讓課始進入具魅力、引入勝數境界變要我我要引發創新思維 2、析疑——利用媒體進行新知內化誘發創新思維教師精設計主獲取知識習程讓直觀知、手操作使新知化難易、變抽象具體教師握機恰提問、適點撥變知識知識誘發創新思維及溝通新舊知識間聯系啟迪思維培養創新能力3、質疑——利用媒體引申知識遷移激發創新思維啟發加強所知識縱橫聯系提沒弄明白問題或進行獨特見解思維完新知精組織圍繞新知內容展討論、膽質疑所知識引申、深化參與注意力讓靜悟道理變主激發創新思維4、釋疑——利用媒體優化鞏固與應用強化創新思維釋疑指鞏固新知識運用知識解決問題並使鞏固運用知識程拓展思路、發展智能種教利用媒體畫效設計練習程注重獨立思考解決問題能力培養強化創新思維(三)信息技術與課程整合課程整合近教育改革主要課題信息技術與課程整合指課程教程信息技術、信息資源、信息、力資源課程內容機結合共同完課程教任務種新型教信息技術與課程整合信息代教育要求教育發展必趨勢1、信息技術與課程整合增強合作技能解決問題能力；使信息技術運用習程機組部便於掌握信息收集、檢索、析、評價、轉發利用技能；促進班級內合作交流通互聯中國促進本校與全球性習社區合作交流闊視野2、實施課程整合工作應遵循原則（1）層性原則強調針同教育象確立同創新教育目標設置同習目標要求（2）主性原則強調習程充發揮主性培養其觀察能力注重維持其奇使習自主探求客觀事物認識解決實際問題（3）別化教協作習相結合原則別化教於發揮主性進行異指導疑處強調別化夠協作習合作精神培養良際關系形明顯促進作用利於培養21世紀新型村教策略所課程整合應該考慮別化教與協作習相結合使習收效益（4）注重創新思維實踐能力培養原則強調發展創新能力提高求知慾創造欲信息技術教育程手實踐程；創造程完件作品、利用計算機進行習程都需要腦筋、膽想像自手（5）確利用信息技術原則推進信息技術教育同能忽視信息垃圾帶負面影響互聯中國迅速發展教育發展與改革辟廣闊空間帶令安問題科、偽科、健康甚至害信息垃圾泛濫要培養鑒別信息真偽能力負責任使用信息技術(三)何實現信息技術與課程整合1、樹立現代教育理念堂課與其說現代化教手段引入教說現代教育理念指導教科技術進步僅使教內容充實促使著教及手段斷改革先進科技帶教質量提升數字化代電腦及其中國絡理應現代教育或缺重要技術手段電腦及其中國絡視解決教育問題症結靈丹妙葯或攻破教難關萬能工具顯科要首先著眼於轉變師觀念讓師樹立現代教育理念美童電腦教課程專家毛爾科維奇說：先進工業美德所犯錯誤電腦代替教師近才逐漸明白才教育工具並認功教要由素結合像游泳能單靠游泳池（硬體）能單靠水（軟體）要教師教師定擁科、先進教育理念教師2、建設符合需要資源庫沒豐富信息資源同車貨校資源庫建設必須用放、相統反映校特色標准整合知識內容核簡單堆砌離散信息盡量做素材標准化適用於同軟體使用各類素材應注重交互性與操作性適合展實互教3、本展培訓 理想課件創意與設計都由使用者完辦讓線教師製作課件先進教育理念、性化教特色融入課件教師信息素養提高整合根本性問題三、信息技術引入教師素質要求()教思想應現代教育思想 教師應新教觀念何培養保持習興趣應貫穿教整程教師要幫助樹立習信、克服習困難並引導循序漸進逐步走向功並讓種功體驗直激勵斷進取通信息技術引用實現趣味性、知識性、實踐性相結合讓興趣知識、實踐練能力教師要充發揮主導作用根據特點、教材特點精設計教程精安排教環節充調習積極性、主性讓充體驗功喜悅培養觀念應現代教育理論依據遵循認知規律身發展規律社發展需要角度培養信息素養(二)教應全新與手段要充利用現代化教設備充利用各種媒體手段輔助教視靜態或態畫面、悅耳聲音豐富彩圖像映入眼簾傳入耳新穎獨特式吸引注意調習積極性強化所知識理解與記憶(三)教要重視非智力素作用教應激發習興趣、加強情溝通創設寬松、諧、放習氛圍使習愉快求知慾滿足教注意根據教材、教師、、設備等特點與玩結合起教與興趣培養結合起知識與應用結合起手與腦結合起智力素與非智力素結合努力提高教效注意非智力素同要注意興趣持久性引導始習神秘、奇平穩渡認真、投入、主習(四)思想意識要較強代意識超前意識現代科技術高速發展教師提更高、更新要求教師應主適應社發展教需要通自修、參加各級教育行政部門舉辦培訓班等及掌握新科技信息斷提高自業務水平斷充實、完善自提高自身信息素養教師已再前桶水碗水關系要源源斷水四、科效應信息技術實現教育教目標優化現代信息技術教廣泛應用促進教手段、、內容重變革加快教育信息化進程我面要教育教積極推廣應用現代信息技術另面要充發揮現代信息技術強優勢通教設計現代信息技術進行合理選擇優化組合科效應用現代信息技術解決教育教問題1、信息技術教廣泛應用促進傳統教式及習式根本變革信息技術幫助支持自主習、主探究、問題解決、交流協作等面具強優勢教師能用技術用技術避免機灌或其利用信息技術支持利於發展教式2、確處理機關系體現本教育理念重視教習社性文性重視性情要求避免電腦取代腦、技術取代文化良技術應用傾向充考慮教程需要利益要讓機器服務提供便造新障礙3、實現綜合化、層教目標促進面發展杜絕切斷與社、實踐聯系全盤電化能用信息技術剝奪手實踐機避免信息技術應用與其式樹立4、避免媒體演示替代教材杜絕課本搬家、課堂搬家忽視教材教支撐作用系統掌握知識、實現知識內化面主要作用具體說能僅僅具體材料演示綱要性課件替代教材忽視指導閱讀析教材五、結束語教育教應用信息技術並簡單技術問題要強調科教育觀指導信息技術習應用與教育觀念更新機結合起應用信息技術教育體系、內容、手段進全面改

『叄』 邁德教育少兒英語採用PBL式教學對孩子有幫助么

現在國內復線上的全能雙師很不錯呀，制針對學前兒童，而且師資充沛，有小學同步輔導課程，不用擔心課程的落下，和課外輔導，補充課外知識，讓孩子更加熱愛學習，現在託管輔導課程也是在孩子的強項和缺少點上來互補的，我不知道這個少兒英語對孩子有沒有好處，但是全能雙師現在越來越被媽媽們所認可和相信。可以去了解了解。

『肆』 如何在中學教學中使用pbl教學

PBL，最早起源於20世紀50年代的醫學教育，此方法與傳統的以學科為基礎的教學法有很大的不同，版強調以學生的主權動學習為主，而不是傳統教學中強調的以教師講授為主，比如將學習與任務或問題掛鉤，使學習者投入到問題中；設計真實性任務；鼓勵自主探究；激發和支持學習者的高水平思維；鼓勵爭論；鼓勵對學習內容和過程的反思等。與"做中學"及"發現學習"相比，PBL有一些新的特點，比如強調以問題解決、問題中心、多種學習途徑相整合，強調社會性交流合作的作用，強調支持與引導等，已成為國際上較流行的一種教學方法。PBL旨在使學習者構建起寬厚而靈活的知識基礎；發展有效的問題解決技能；發展自主學習和終生學習的技能；成為有效的合作者；並培養學習的內部動機。作為一種廣義的方法，它先後在多所醫葯院校中推廣和修正。總之，PBL是基於現實世界的問題的以學生為中心的教育方式，它強調把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的合作來解決真正的問題，從而學習隱含在問題背後的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。

『伍』 讓孩子贏在思維方式，美式PBL學習法是怎樣的

相信很多對於寶寶學前教育有著自主思考的家長，都曾經了解過這種教學模式，但也有疑問：PBL模式

真的適合中國嗎？非要去昂貴的私立幼兒園才能達到嗎？

今天我們就來聊聊“神秘的”PBL學習法。

什麼是PBL學習法？

PBL學習法即：Project - Based Learning，也就是從項目出發的學習，也叫項目式學習法。

雖然聽起來高大上，回歸到幼兒園的教育中，就是先提出一個項目，引導孩子們去思考真實世界的問題，在這個過程中去學習知識。這樣一來他們不但能明白

為什麼要學這種知識，還知道了如何運用。

舉個簡單的例子，有一周Tim幼兒園的學習內容是“城市交通”，在傳統學校中，可能會根據統一的，向他們介紹各種車輛，交通規則等等，孩子們安靜地聽就行了。

像Tim一樣上了兩年PBL課程的孩子，回到傳統的“教師中心”課堂中，有一段時間就會成為那個不斷舉手提問，讓老師反映他愛“抬杠”的小孩。