A. 五年級健康教育教學設計 怎樣科學地用腦
怎樣科學地用腦教案
教學目的
1、使學生知道大腦的作用。
2、使學生知道怎回樣科學地使用大腦和應注意的答問題。
教學重點難點
使學生知道怎樣科學地使用大腦和應注意的問題。
課前准備
掛圖
投影片
教學過程
一、導入新課
師：大腦有什麼作用？
二、學習新課
（一）為什麼要科學地用腦？
師：同學們如何才能做到科學地用腦呢？應注意哪些問題呢？
（二）怎樣科學用腦，應注意什麼？
1、用腦適度：長期不用，就會「生銹」用腦過度，效果不佳，適得其反
2、勞逸結合：合理安排學習時間
3、勞逸結合：小學生：9—10小時 中午最好午睡
4、參加運動：是一種積極的休息，可調節大腦保持良好的情緒有益
5、注意營養：注意合理的營養搭配幾個誤區：長期飽食
B. 科學大腦的功能小班教案怎麼寫
教學目的：使學生了解腦的基本功能，做好腦的保健工作，提高學生的學心效率，使他們健康地成長。
教學重點：腦的組成和基本功能。
教學難點： 腦的保健。
教具：投影片、掛圖
一、導入：
提問：1；大腦在我們的身體哪個部位里？答：
2；大腦分別有哪些部分？答：
二、新授：
1．大腦的組成：
① 腦位於顱腔內，包括大腦、小腦和腦干三部分。
② 大腦由兩個大腦半球組成
2．腦的作用：腦干有調節人體基本生命活動的中樞、心血管中樞和呼吸中樞等。
① 小腦在人體運動中，起到維持軀體平衡、調節肌肉緊張程度、協調隨意運動等功能。
② 大腦皮層是神經系統調節人體生理活動的最高級中樞，身體各部分的運動和感覺等功能都分別由大腦皮層的一定部位來管理，這個一定部位叫做「功能區」（即神經中樞）。
3．大腦的保健：
① 睡眠。充足的睡眠能使整個大腦皮層和某些皮層下中樞得到充分的休息。
② 變換活動。以一種活動替代另一種活動是神經系統的一種積極的休息方式。
③ 勞逸結合。腦需要不斷運用才能靈活，但也要給予適當休息才能使腦發揮更大的功能。
④ 不吸煙、不喝酒。煙中含有煙鹼等有毒物質，抽煙能使人記憶力和注意力下降。
三、小結。
作業布置：
1．大腦的功能是什麼？
2．腦的休息方式有哪些？
課後反思：本次課的內容相對較為復雜、涉及專業名詞較多，學生課前接觸較少，通過本次課的學生，學生基本上了解了大腦的組成和基本功能，達到預期目標。
C. 小學五年級科學下冊人教版教案 第4課腦與神經
4、腦和神經
教學目標:
1．通過本課教學，要求學生知道人的神經系統由腦、脊髓和神經三部分組成，以及腦和神經的作用。
2．培養學生的類比推理能力和想像能力。
3．使學生體會到人體各部分是相互聯系的，向學生進行腦的衛生保健教育。
教學重點難點：
體驗並理解腦和神經的作用。
教師准備：
課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。
教學過程：
（一）導入新課
師:今天請同學們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉的舞女課件）
師:你看到的女孩是不是在旋轉啊，你感覺她是沿著什麼方向旋轉，是順時針還是逆時針旋轉。
（統計各方向的數量）
師：同一個圖片，大家的感覺卻不同，為什麼會出現這種情況呢？
為了弄清楚這個問題，這節課我們就開探究《腦與神經》！
（板書課題：腦與神經）
（二）探究活動
1、腦的位置及作用
師:你知道腦在我們身體的哪個位置嗎？
（出示課件：腦的位置）
師：腦就位於我們身體的頭部，有頭蓋骨保護著。
師：腦有什麼作用呢？要探究這個問題我們來做幾個小活動。
（師指揮學生做動作，讓學生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）
師：聽我指令，現在請把雙手舉起來，平放在桌面上。
（學生做）
師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動作的嗎？
（耳朵聽到聲音報告給大腦，腦把指令下達給手）
（課件介紹過程）
師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
（學生做，師隨機拍幾個學生的手背）
師：這次的動作和上次有什麼不同？
（問被打學生）
師：老師打你為什麼不躲，大家幫他想一想？
（課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達躲開的命令）
師：我們把動作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
（師隨機打沒打到）
師：這次老師為什麼沒打到啊？（根據學生的回答，隨機出示課件總結）
師：通過以上的活動可以看出，我們的大腦有什麼作用呢？
（思考、記憶、下達命令的作用）
2、認識人體的神經系統
師：通過以上活動，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那麼神經就是人體的電話線，大家看，我們全身都布滿了密密麻麻的神經，它可以隨時把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經之間還有一條主幹線，就是脊髓，它位於我們的脊椎管內，就是腦、神經、脊髓共建起了我們人體的神經系統。它們共同協調工作，才完成了我們的一切活動。
3、捏尺子測神經系統靈敏度
師：我們認識了人體的神經系統，每個人神經系統的靈敏度不同，想不想測一下自己神經系統的靈敏度。
（介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學合作完成，一個同學手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負責隨時丟尺子，另一名同學手在下，做好捏尺子的准備，你捏住尺子的刻度就是你的反應靈敏度。要注意：丟尺子的同學可以隨時丟，越是趁其不意，越能測出被測同學的反應速度。開始！）
（學生兩人合作測試）
匯報交流：每個人的數據不同，有的反應快有的反應慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經靈敏度。
4．人體的左右腦
師：還記的那個旋轉的舞女嗎，現在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉的方向是順時針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時針說明你用的是左腦。
（課件：左右腦的介紹）
師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。
左腦與我們右半身的神經系統相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向於知性的記憶。
右腦與我們左半身的神經系統相連，主要掌管：音樂、美術、想像、創造力等，更傾向於形象的思維。
師：由於左右腦的功能不同，在記憶時也各有特點，為了讓大家區分感受它們的不同之處，我們就來做個小測試：
師：下面老師要出一組僅是文字的詞語，給你8秒鍾的時間把它記下來，看你能記住幾個。
（蘋果、飛機。。。。。。。）
學生匯報記的數量。
師：因為這一組是純文字的，所以記憶時我們主要用的是左腦。
師：下面再來一組，同樣是7個詞語，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是
8秒鍾的時間，看你又能記住幾個。
（小白兔、菠蘿、香蕉。。。。。。）
學生匯報兩次記住的數量，師記錄。
師：通過觀察數據你有什麼發現？
小結：我們可以看出，在記憶時，如果左右腦相結合記憶會記得更快更多。
（三）總結拓展
師：通過今天的學習和探究，我們認識了人體的神經系統，還了解了大腦的功能，在記憶的練習中，體會到了左右腦並用的優勢，關於我們腦的奧秘還有很多很多，我們在以後的課中繼續探究。
板書設計
腦與神經
腦是人體的「司令部」
感覺中樞 聽覺中樞
運動中樞 視覺中樞
D. 小班科學教案 神奇的大腦
1．教師撰寫教學案例，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使回教師更為深刻答地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。