1. 小學音樂微型課教案或者怎麼上課，求教求教
這個我其實也不知道，微型課是考核一個教師的講授水平的，時間在20分鍾左右，你可以查閱回下資料，我不是答教書的得況且才疏學淺，只是一個酷愛音樂的青少年而已：如果我去的話，我會扛著一把吉他，說道，，今天小鳥老師我交你們唱一首快樂的日子啊啊，，老師先深情的彈唱一遍，接下來就開始了哦哦，開始唱簡朴doremifasolaxido doxilasofamiredo ,還有跟同學講一下關於音樂的一些發展一些藝術性的魅力，給童鞋們澆灌藝術的花朵！！呵呵，，只要能讓學生學到成才，都可以！！我們偉大的國家對音樂的教育實在是台欠缺了~~對此我身表遺憾，音樂的魅力是無窮無盡，是博大的，愛音樂，愛生活，，我的演講完了，，謝謝大家！！
2. 小學音樂微課製作方法
音樂微課製作和普通的微課製作一樣，就是多了一些音樂的器材，我在視頻看到過的德勝智課設計的古箏微課，還不錯，你可以去參考下。
3. 小學音樂微課大賽獲獎作品有哪些
」優 芽互動 電影「是一款免 費開放的速成動畫的工具，內置上百種人物專場景，搭配智能語音，
同時屬搭載了圖像、文本、表格單據、動畫模板 等多 種製作素材，可以通過自定義編輯輕松製作創意課程動畫。而且還內 置了游戲試題等教學輔助模塊，它易於上手，簡單幾步即可完成創作，
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4. 小學音樂微型課怎麼上
調動課堂氣氛,這是最重要的,並不是讓你教英語知識,孩子門在下面死氣沉沉的聽喔..
5. 認真回顧《小學音樂"教與學"微課展播》這門課，課程中哪一節微課或哪一個觀
樂器進課堂已成為目前音樂教學改革的一種普追現象。樂器的學習可回以促進音準能力的答提高(固定音離樂器),同時也豐畜了教學內容,增強了課堂氣氛徽發學生對音樂課的學習興趣。那麼,如何在課覺上進行樂器訓練呢?現將本人的一些做法和體會介紹如下: 對小學生進行樂器教學,不可能象師范生或專業生那樣滿堂課地進行傳授.只有合理安排在各課時中才能收到良好的教學效果。但作為新授課,它又必須佔有一定的時間去講清演奏要求,讓學生掌握演奏要權,方能課後去認真練習,因此教師要吃透教材,對教材的難點、重點要進行嚴格的分析,同時要充分估計學生的實際演奏水平,拿出得當的教學方法去解決樂曲中的難點重點。使學生在整個新授過程中能較順利地掌握必要的技能技巧。一首新歌學完了,我們可以讓學生用樂器來演奏,達到熟練歌曲的目的。方法上,採用部分學生演奏,部分學生演唱或部分學生演奏、部分學生擊拍或打擊,並進行交換演唱演奏,通過不斷的交換,學生不但不感到學習樂器的枯操、乏味,反而覺得有趣。
6. 微課對教小學音樂教育教育有哪些促進作用
1、微課組成：「微課」是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍版繞某個知識點（重權點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。 「微課」的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同「營造」了一個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。因此，「微課」既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
2、音樂微課視頻可以用於課堂教學、課外興趣小組或社團建設，適合於學生的自主性學習和個性化學習，也可以著眼於音樂教師的校本研修，運用於對某一個音樂課知識點或教學環節的剖析。在課程資源方面，由於音樂學科的實踐性原則，使得音樂微課視頻在知識與技能方面的優勢尤為突出，如唱歌、器樂、視唱、欣賞、樂理、創作、舞蹈等，均可作為微課視頻的題材。
7. 如何製作小學音樂微課ppt課件
一、微課
1、微課定義
微課是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五分鍾以內就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。
這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。
2、微課與課堂教學區別
微課是模擬一對一的教學情景，區別於一對多注重教師教的課堂教學，微課類似於一對一輔導注重學生學，在較短的時間內講授一個知識點。
微課要避免黑板搬家，而是解決用傳統教學很難解決的重點、難點問題。
3、微課與傳統視頻課區別
相較於傳統視頻課的資源封閉、資源固結、難以修改、教師教為主，顯然微課有著自身的優點，諸如易搜索、易傳播、應用范圍廣，同時微課的錄制對象、學習對象可以是任何人。
4、微課製作流程
選題——教案編寫——製作課件——教學實施與拍攝——後期製作——教學反思
二、選題標准
微課的選題是微課製作最關鍵的一環，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。
1、是教學中的重點難點
一節微課一般講授一個知識點，對於這個知識點的選擇，關乎知識結構的設計，對於教學中的重點難點用來製作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課製作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑，啟發教學。
2、要適合用多媒體表達
微課作為一種媒體，內容的設計要適合使用多媒體特性，對於不適合使用多媒體表達的內容，製作的結果也許是徒勞的，因為也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。同時也會使教學過程平庸無奇，令觀看者失去學習慾望。因而微課選題要適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。
三、教學設計要求
微課雖然只有短短的數分鍾，但是也需要進行良好的教學設計，良好的微課應該是井然有序的，雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道相馳的。
1、適合教學對象
不同學科學段的微課對應不同知識能力的學生，微課不但應有學科學段的分別，同時還要有同一學科學段適應不同水平的學生，諸如同一個數學知識點，對於不同水平的學生，傳授的方法乃至內容應該有有差異，進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。
2、符合認知過程
良好的微課設計應該是循序漸進的，不能跳躍式發展，不同年齡段的學生認知方式是大有差異的，對於低年齡兒童，具體（多圖、動畫、視頻）的知識對於他們更易於接受，對於中學兒童，認知方式已經發展為更易於接受抽象的知識，可以給予學生想像思考的空間，諸如高中語文，可以更多的情景陶冶，而對於低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力。
「停頓」對於低年級學生是不太需要的，而對於高年級學生，適當的「停頓」是非常必要的，此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的，進行知識的自我思考才是高效有建設性的。
如果學習的對象是教師，則由於記憶能力下降，可能需要多次的重復，才能牢記。同時由於觀念的固化，接受新事物有一定緩沖過程，在陳述內容、觀點時，轉折應適當圓滑、緩慢。
3、微課教學效果
能有效解決實際教學問題；具有針對性地解惑、啟惑，能調動學習者學習的主動性。
四、PPT設計
1、內容設計
A：PPT是只要放核心內容，邊末角的東西可以通過教師的嘴跟動作表達出來，對於照本宣科讀PPT的微課跟優秀微課沒有任何關聯。
B：PPT內容設計要有啟發性。
C：PPT內容設計要有懸念性。
D：布置反思
2、版面設計
A:首頁與封面設計：最好採用PPT的首頁作為封面，這樣可以一目瞭然的知道知識點與作者。第一張PPT作為微課的「臉面」，應當有以下清晰的「五官」，額頭：如果是系列微課，可以在這說明；眼睛：簡明扼要的微課標題；鼻子：作者及單位；嘴巴：學科學段、章節及教材；耳朵：邊飾，缺乏了邊飾則顯得有些古板、單調，不建議在這里放置教師畫面。
B背景：就好似人的皮膚，盡量以素雅為主，能烘托字體，不能太艷麗，如果跟人的皮膚一樣濃裝艷抹，則凸顯了內容的蒼白無力，同樣，背景不能亂，試想凹凸不平的皮膚，能美到哪裡去？
C中間頁：最頂上可以寫著知識點的小點，一目瞭然，中間則放置主題內容，右下角或左下角留出空白，以放置教師畫面，同時不擋住文字。背景應當比首頁更加簡單，但是不推薦沒有背景或是某種純色的背景，太素顏也不好。
D尾頁設計:可以加入感謝語、微課題目、歡迎觀看其它微課等語言，此頁不建議加入教師畫面。
3、美學設計
A：整個PPT當中，應當是50%文字，20%圖片，30%空白。
B：整個PPT文字顏色不要超過3種，最好只使用2種。
C：上下一致，左右協調，PPT的上半頁與下半頁內容數量差不多，不出現頭重腳輕，不要出現一邊重一邊輕的現象，左半頁與右半頁協調。
D：翻頁動畫可以有數種，但是不能太多，2-5種翻頁效果是合適的。
E：審美不疲勞，不要出現連續的好幾張都全部是圖片或者全部是文字。
五、錄制與剪修
1、錄制要點
A：錄制背景最好是白色