① 初中七年級歷史學習要點
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七年級下冊知識要點歸納總結
第一單元
繁榮與開放的社會
第
1
課
繁盛一時的隋朝
一、隋朝的建立、統一和滅亡
1
、隋的建立：
581
年，楊堅（隋文帝）奪取北周政權，建立隋朝，定都長安。
2
、隋的統一：
時間：
589
年，隋朝滅陳，統一南北。
隋實現重新統一的原因：
①長期的分裂和戰亂，人民渴望統一；②北方：經過南北朝的
民族大融合，民族界限縮小，為南北統一創造了條件；南方：江南經濟的發展，南北人民要
求結束分裂局面，加強雙方的經濟交流。③隋朝勵精圖治，國力強盛；陳朝統治腐敗，力量
衰弱。
意義：
結束了西晉末年以來二百七十多年的分裂、
對峙局面，
開創隋唐時期三百二十餘
年的「大一統」局面，為經濟文化的繁榮發展奠定了基礎。
3
、隋的滅亡：暴政引起農民起義，公元
618
年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。
二、隋朝經濟的繁榮──「開皇之治」
1
、表現：人口激增，墾田擴大、糧倉豐實。
2
、原因：①國家統一，社會安定；②隋文帝勵精圖治，發展生產；③統治者提倡節儉。
3
、隋文帝在位時期，國家統一、安定，人民負擔較輕，經濟繁榮發展，史稱隋文帝的
統治為「開皇之治」。
三、大運河的開通
1
、目的：為了加強南北交通，鞏固隋王朝對全國的統治。
2
、開通原因：①隋文帝在位的二十多年裡，國家治理得比較好，出現了經濟繁榮的景
象，
這就使隋煬帝開通大運河具備了經濟實力。
②隋朝國家統一，
使隋煬帝有徵發幾百萬人
的可能性。③有前代開鑿的幾段古運河為基礎。
3
、時間、人物：隋煬帝從
605
年起，開通了一條縱貫南北的大運河。
4
、中心、起始點：以洛陽為中心，北達涿郡，南至餘杭。
5
、長度及地位：全長兩千多公里，是古代世界最長的運河。
6
、四個組成部分（自北向南）：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河。
7
、連接五條河流（自北向南）：海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。
8
、流通七省區：（略）
9
、開通的作用：有利於維護國家統一和中央集權，大大促進了我國南北經濟的交流。
第
2
課
「貞觀之治」
一、唐朝的建立
618
年，李淵建立唐朝，定都長安。李淵就是唐高祖。
思考：秦亡漢興，隋亡唐興，有什麼共同之處？
秦亡漢興，
隋亡唐興的相同點：
①秦隋都是在完成統一後很快滅亡的。
秦隋後期都爆發
了大規模的農民起義，滅亡的原因都是統治者殘暴道，政治黑暗，濫用民力，經濟倒退，人
民生活困苦，
社會矛盾尖銳。
②漢唐的興起都是統治者吸取前朝的教訓，
都出現了繁榮的局
面並且都成為影響當時世界的大國；
漢唐兩朝初的統治者，都勤於政事，輕徭薄賦，發展生
產，都整頓吏治，任用賢良。
二、「貞觀之治」
1
、唐太宗採取的主要措施：①吸取隋亡歷史經驗教訓，重視人民群眾的力量。②重視
發展生產，減輕農民的賦稅勞役。③崇尚節儉，節制享受慾望。④合並州縣，整頓吏治。⑤
任用賢才、虛心納諫：「房謀杜斷」；魏徵為著名諫臣。⑥大興學校，發展科舉。
2
、效果：唐太宗統治時期，政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強。歷史上稱
當時的統治為「貞觀之治。
3
、評價：唐朝是我國歷史上少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史為鑒的開明思想
和政治遠見，
在中國封建帝王中是罕見的。
唐太宗採取一系列改革措施，
有利於社會的發展，
符合歷史發展的趨勢，促成了「貞觀之治」的出現。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期──「開
元盛世」奠定了基礎。
比較漢武帝與唐太宗的歷史功績
項目
漢武帝
唐太宗
政治
實行推恩令，削弱諸侯國的勢力，加強
中央集權；重視人才
吸取隋朝滅亡的教訓，勤於政事，虛心
納諫；發展科舉
經濟
將鑄幣權和鹽鐵經營權收歸中央，親臨
治理黃河，重視興修水利
重視發展生產，減輕農民的賦役和徭役
軍事
派衛青、霍去病反擊匈奴，奪取河套和
河西走廊，使匈再無力與西漢對抗
在西域設置管轄西域的最高行政和軍事
機構
-
安西都護府
思想文化
罷黜百家，獨尊儒術，在長安興辦太學
重視人才培養，擴充國學規模，增加學
員。
民族關系
兩次派張騫出使西域
把文成公主嫁給松贊干布，促進唐蕃友
好
中國古代出現治世的原因：
①政策因素：
農民戰爭的作用
（農民起義迫使統治者調整統
治政策）
。
②政治交往因素：
民族間融合和中外交往的加強。
③群眾作用：
人民的辛勤勞動。
④個體作用：傑出帝王將相的個人政治品質。
三、女皇武則天
1
、我國歷史上唯一的女皇帝。晚年稱帝，改國號為周。
2
、武則天當政期間，繼續實行唐太宗發展農業生產、選拔賢才的政策，社會經濟進一
步發展，國力不斷增強。人稱她的統治「政啟開元，治宏貞觀」。
第
3
課
「開元盛世」
一、「開元之治」
唐玄宗即位以後，
「勵精為治」
：①任用賢才
（姚崇）
；②重視地方吏治；
③注意節儉。
這些改革措施，使得開元年間的政局為之一新，史稱「開元之治」。
二、盛世經濟的繁榮
1
、農業方面：①興修大型水利工程。②農耕技術提高：水稻廣泛採用育秧移植。③茶
葉生產的發展：
唐朝出現了世界上第一部茶葉專著
《茶經》
，
作者陸羽被後人稱為
「茶神」
。
飲茶之風開始在唐朝盛興。
④生產工具的改進：
出現新的農業工具──曲轅犁；
創制新灌溉
工具──筒車。
手工業方面：①絲織業：花色品種多，技術高超。②陶瓷業：越窯青瓷、邢窯白瓷、唐
三彩（世界工藝的珍品）。
商業繁榮：①著名的大都市：長安、洛陽、揚州、成都。②長安城：城內分為坊和市，
坊是居民宅區，
市為繁榮的商業區。
唐都長安是各民族交往的中心，
也是一座國際性的大都
市。
4
、「開元盛世」：唐玄宗統治前期，政治清明，經濟空前繁榮，倉庫充實，人口明顯
增加，唐朝進入了全盛時期，歷史上稱為「開元盛世」。
5
、封建社會經濟繁榮和發展的共同原因：①繼承性因素：前朝經濟基礎的繼承。②社
會環境因素
（政治因素）
：
社會安定。
③政治因素：
國家統一、
政治清明。
④經濟政策因素：
統治者調整經濟政策，
鼓勵發展生產。
⑤經濟交往因素：
民族間的經濟交流和中外交往的加
強。⑥群眾作用：人民的辛勤勞動。⑦生產力（科技）因素：生產技術革新（生產工具是生
產力中最為活躍的因素），水利的興修。
第
4
課
科舉制的創立
一、科舉制的誕生
1
、隋文帝時，開始用分科考試的方法來選拔官員，以分科舉人取代了魏晉以來九品官
人的制度。
思考：隋朝為什麼要採用科舉考試的辦法選拔官員？
師：科舉制創立前（魏晉以來），土族制度和九品中正制是做高官的基本條件。官員大
多隻能從高門權貴中選拔，
權貴子弟無論優劣都可以做官，
許多有真才實學的人不能為朝廷
和國家出力。官員的選拔權力集中在地方權貴手中，不利於中央集權。利用考試選拔官員。
普通讀書人和貧窮人家的子弟可以自願報名參加官府的考試，
這樣就擴大了選官范圍，
選官
權力也就牢牢控制在中央手中。
2
、隋煬帝時，正式設置進士科，按考試成績選拔人才。我國科舉制度正式誕生。
3
、意義：從此門弟不高的讀書人，可以憑才學做官；選拔官吏的權力，從地方集中到
朝廷。
二、科舉制的完善
1
、唐朝科舉制度常設的考試科目很多，以進士和明經兩最為重要。唐朝時期完善科舉
制度的關鍵人物是唐太宗、武則天和唐玄宗。
2
、唐太宗：擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。
3
、武則天：開創殿試和武舉。
4
、唐玄宗：豐富考試的內容，詩賦成為進士科主要的考試內容。
人物
貢獻
隋文帝
開始用分科考試的方法選拔官員
誕生階段
隋煬帝
正式設置進士科，科舉制正式誕生
唐太宗
擴充國學的規模，增加考試的人數
完善階段
武則天
增設殿試、武舉
唐玄宗
豐富考試的內容：詩賦成為進士科主要的考試內容。
三、科舉制的影響
1
、改善了用人制度，使得有才識的讀書人有機會進入各級政府任職。
2
、促進了教育事業的發展，士人用功讀書風氣盛行。
3
、促進了文學藝術的發展，尤其因為進士科重視考詩賦，也大大有利於唐詩的繁榮。
4
、科舉制度在我國封建社會延續了一千三百多年，直到清朝末年才被廢除。
第
5
課
「和同為一家」
唐朝時，
唐太宗和武則天在今新疆地區先後設立了管轄西域的最高行政和軍事機構──
安西都護府和北庭都護府。
一、西南──吐蕃
（松贊干布和文成公主）
1
、吐蕃人是今天藏族的祖先。
2
、
7
世紀前期，吐蕃傑出的贊普松贊干布統一青藏高原，定都邏些。
3
、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經濟文化交流，增進了漢藏之間的友
好關系。
4
、
8
世紀初，唐朝又把金城公主嫁到吐蕃贊普尺帶珠丹。至此，吐蕃和唐朝已經成為
「和同為一家」了。
二、北方──回紇的勃興
② 七年級歷史與社會教學計劃
七年級《歷史與社會》教學計劃
劉修雲
一、指導思想：
以新教改的基本思路為指導；以《歷史與社會課程標准》為依據；根據學部總體教學計劃，結合本年級教學需要，創新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生發展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學計劃。
二、學情分析：
本年級共有學生105人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結構方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差別不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期；從知識結構方面來看，剛剛小學畢業知識結構比較單一，思維方式和接受能力還比較低，觀察問題、分析問題的方式還比較簡單；從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識基礎都存在一定的差異，激發他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成部分，特別對於起始年級來說顯得尤為重要。
三、教材分析：
七年級《歷史與社會》上冊教材內容，主要以地理知識為主。從對社區的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然後是對時間自然環境的初步把握，最後是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮的發展。
主要特點是：1、教材內容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結能力的訓練。2、培養學生素養，注意知識的有機整合，大膽處理和創新教材，具有直觀性和趣味性。
四、教材的重難點：
重點：第二、三、四單元
難點：比例尺的計算和運用；地理事物之間的聯系；分析和歸納地理事物的特點。
五、預期目標：
1、所有學生對本學科產生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一；
2、課堂創新，高效，讓每個學生學有所得；
3、培養學生熱愛自然、保護環境的意識和親近自然、建設和諧社會的情感；
4、培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力；
5、力爭使本學科成為優質學科，學生成績優秀，不出現低分現象，培養高分層。
六、實施措施：
1、掌握課改理念，指導課堂教學，落實課改精神，創新課堂教學，向課堂45分鍾要質量；
2、適時調整教學方式，注意培養學生良好的學習方法，變被動聽課為主動學習，以提高學習效率；
3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練；
4、加強教學研究，進行內容整合，減輕學生負擔；
5、輔差幫困堅持不懈，確保無人掉隊。
6、自覺做好教學各項常規工作，按質按量完成備課、上課、批改作業、單元測驗等常規教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。
7、切實抓好學科培優工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優生率，把學科成績躍上新台階。
七、教學評價：
1、評價目標：學生能力是否提高；是否具有積極的情感、態度、價值觀。
2、評價方法：活動法、觀察法、項目評價法、自評法
3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現，按期積極參與的程度和能力的體現作出評價。
八、教學進度與課時安排
第一單元：生活在社區里 6課時
預備課 1課時
第一課 我的家在哪裡 2課時
第二課 多種多樣的社區 2課時
探究課 從地圖上獲取信息 1課時
第二單元：人類共同生活的世界 7課時
第一課 大洲和大洋 2課時
第二課 自然環境 2課時
第三課 世界大家庭 2課時
探究課 從地球以上看世界 1課時
第三單元：中華各族人民的家園 10課時
第一課 國土與人民 3課時
第二課 山川秀美 3課時
第三課 一方水土養一方人 3課時
探究課 游歷華夏 1課時
第四單元：各具特色的區域生活 13課時
第一課 家住平原 2課時
第二課 與山為鄰 2課時
第三課 傍水而居 2課時
第四課 草原人家 2課時
第五課 乾旱的寶地 2課時
第六課 文明中心——城市 2課時
探究課 來自家鄉的報道 1課時
以上總計課時為36節，其餘為機動課時，可以用於復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。
③ 初一中國歷史教案（教學計劃）怎麼寫
所任教的一（2）至一（5）五個班在上課時的情況有所不同：一（2）班同內學比較聽容話，上課時的整體紀律較好，但學生的思維不夠靈活，課堂氣氛有點沉悶，且有個別學生上課睡覺；一（3）、一（5）班學生比較調皮，上課時愛講話，但學生的思維很靈活活，課堂氣氛是四個班中最活沃的二個班，且掌握知識的水平較高；一（4）班的情況不錯，課堂氣氛較好，課堂紀律正常，只有極個別的學生講小話。從總體上觀察，大部分學生的情緒比較穩定，對這門課程較感興趣，特別是將有關內容以故事的形式講出來的時候，學生聽得特別認真；有一小部分學生的情緒不太穩定，學習目的不明確，學習缺乏積極性主動性。在學習過程中他們往往看一時的心情或喜好來決定是不是認真聽課，所以在課堂上表現差異較大，還不具備自我約束能力，自覺性較差。通過上個學期的觀察，學生對於普通話教學已經逐漸適應了。