1. 幼兒學習舞蹈的好處論文
一般來說鮮明的要求寫人的論文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人論文的題目呢？
通常我們以寫的人為題，這樣可以一目瞭然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特徵寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這裡面「我」基本上是不對人物進行議論的。
2. 關於幼兒舞蹈的大學論文題目
按你的要求說，我認為最好是寫，舞蹈教育方面的。因為民族民間舞，還有芭蕾舞，都有著比較悠久的歷史和完整的理論體系，不管你怎麼說，都是要循規蹈矩的去表述論點，而且幾乎該說的，該論的前人都已經，說光論凈了，你再怎麼寫也會有抄襲的嫌疑，而且一些概念上，和史料上的問題，你必須得引用前人的觀點，而且這些東西是不可以被改變的，有很高的權威性，所以並不合適發表自己的觀點。寫起來會比較「畏首畏尾」寫的很難受。而舞蹈教育方面可寫性就比較強了，每個人對教育的看法都會不一樣的，而且很難說出誰對誰錯，因為學生們的思想也是不同的，有的人「吃軟」有的人「吃硬」所以什麼樣的教育方法比較好，比較適合舞蹈教學的特性，就有很多的討論餘地，並且可以盡情的發表自己的觀點。可以把范圍定在「專業舞蹈，群眾舞蹈，幼兒舞蹈」等不同層次，還可以從舞蹈專業教學和針對舞蹈專業學生的特性對舞蹈教學手段上許採取些什麼方式方法等方面來進行闡述。總之就是要把觀點范圍縮小，盡量針對某個方面，細致話，系統話的進行論證。例如《論如何培養專業舞蹈學生的學習興趣》這么一來范圍就被定位在「專業舞蹈學生」這一特定群體上，並且主要論點也細致到「培養學習興趣」這一論點上。具體題目還需要你結合自己這些年來的學習中，自身對舞蹈教育的體會和理解，擬訂一個適合自己的題目。希望我的回答對你有幫助。加油！！！希望你可以寫出一篇精彩的畢業論文，為自己的大學生活畫上一個圓滿的句號。
3. 淺談少兒舞蹈教學存在的問題及對策 以什麼為例
在人們日益重視素質教育的今天，幼兒舞蹈培訓正在從大、中城市向小城鎮迅速發展，勢頭很猛。但是，小城鎮幼兒舞蹈藝術教育存在著不少問題，主要表現在以下幾方面：
一、辦學質量不過關
近幾年來，中小城鎮幼兒園舞蹈培訓蜂擁而至，有縣辦、鎮辦、村辦、社區辦、個人辦等，由於辦學層次不齊，硬體和軟體方面存在著一定距離，舞蹈教學也有明顯的差距，導致了教學效果不盡相同。同時，地方的文化、教育部門對於幼兒園舞蹈教育沒有引起重視。誰都可以辦班，一掛牌子，一貼廣告，就可以招生了，這種魚目混珠的無序狀態，不僅降低了幼兒舞蹈培訓的質量，也給舞蹈培訓本身帶來消極影響。
二、教學條件不完善
師資力量缺乏。在一些小城鎮教師資質缺乏保障，除少數舞蹈教師受過專業培訓外，多數教師的職業素質偏低。教材規劃不到位。由於幼兒舞蹈缺少高質量、優秀的舞蹈教材，因而幼兒舞蹈在教學內容上，會出現一班一式，五花八門的局面，想到那兒教到那兒的現象常有發生。經費投入不足。有些幼兒園很大程度上因為沒有經費製作服裝、道具，排練好的舞蹈就會夭折。也因為經費不足，而買不來有關的設備，如錄音機、VCD、光碟等。舞蹈欣賞、音樂欣賞都無法進行。經費問題是影響幼兒園舞蹈教學質量的關鍵因素之一。硬體設施跟不上。幼兒園的設施對於舞蹈教學制約也很大，有些幼兒園由於沒有正規的舞蹈教室，缺乏必要的條件；而有的為了應付檢查臨時布置一個教室，檢查過後又變成幼兒活動室；特別是縣級以下的幼兒舞蹈班，大多是庭院式，不僅影響學習效果，還可能對兒童的身體發育造成不良後果，如肌肉拉傷、骨骼受傷等等，這些都大大制約著幼兒舞蹈教育的發展。
三、教學方法不適應
成人化教學嚴重。幼兒舞蹈成人化問題首先受指導老師和編舞者的影響，因為這些成人進行創作的時候沒有用幼兒的眼光和思維來看待和思考所要表現的事物，或是他們不夠熟悉孩子們的生活，對幼兒舞蹈的藝術特點不十分清楚。另外，有的指導老師圖省事把已有的表現成人舞蹈的節目稍加改動就對幼兒進行排練演出。對幼兒舞蹈的認識不到位。近年來，在較多幼兒舞蹈表演中，我們看到小演員都能掌握很多高難度的舞蹈技巧，如「虎跳」、「六點鍾」、「蠻子」等，讓人忍不住要為他們叫好，但我們知道，舞蹈是由基本動作、技巧動作和組合動作形成的肢體語言，是刻畫人物性格，展現人物思想感情的手段，而不是簡單展示演員掌握高難度技巧的表演，因為畢竟幼兒舞蹈還包括知識性和思想性等。
幼兒園舞蹈教育的建議和對策。控制規模，執行標准，切實加強對幼兒園舞蹈教育的管理各級教育、文化部門應把幼兒舞蹈培訓納入各自的工作范疇，加強管理，依據標准，分類指導。不同形式的幼兒園中開設舞蹈教學的實行統一考核，制定量化標准，逐漸淘汰不規范的舞蹈班，對於不同層次的幼兒園舞蹈培訓執行有條件則辦，無條件的堅決停辦的規定，切實將質量保障落到實處。集思廣益，創設條件，營造良好的幼兒舞蹈教育氛圍首先要編制教材，規范教學。要結合實際，根據本區域的民俗特色、幼兒身心發展情況編制有針對性、直觀性的舞蹈組合來進行訓練。其次要加大經費投入。一個成熟的藝術作品要展現在人們面前，必須要有服裝、燈光、音樂、道具等為其服務，因此，幼兒園、社會、家長都要為幼兒舞蹈教學給予經費支持。最後要加強基礎設施建設。提高認識，加強培訓，著力推動幼兒舞蹈教師綜合素質的全面提升幼兒舞蹈的特點，突出表現在活潑、天真、誇張、有趣。所以幼兒舞蹈要短小精悍，活潑有趣，情景簡單。教師在創編幼兒舞蹈時要將快樂、愉悅、詼諧、幽默、激情這些幼兒舞蹈的基本色調運用得當，提煉他們天真、形象的動作，吸收為幼兒舞蹈的基本素材，通過形成有趣的故事或舞蹈造型來啟發幼兒想像力，使舞蹈具有一定思想性。這樣創作出的幼兒舞蹈就適合幼兒身心發展。
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙老師。作為幼兒教師首先應該是孩子的朋友，孩子的夥伴，使幼兒在心理上得到安全，讓他們在自由、尊重、平等的氣氛中充分地獲得表達自己慾望和能力的機會。
另外，在舞蹈教學中，應當注意激發和維持幼兒注意的動機，引導注意方向，提高注意力集中是老師的重要工作。不同年齡的幼兒一般採用不同的方法：用前傾、低位置、柔軟的體態相對於年齡較小的幼兒就比較好；用親切、柔和的目光直視幼兒，有速度、力度變化，豐富且強調語義和情感的語言，這種方法有助於年齡稍大的幼兒迅速集中注意力。
在生活中我們發現幼兒看到電視、電影裡面的舞蹈時，會興奮得手舞足蹈，並模仿動作，這說明喜歡唱歌跳舞是幼兒的天性。所以我們應該充分調動這一積極因素。
4. 如何創新幼兒舞蹈教學方法百度文庫
舞蹈是幼兒園音樂的教育內容之一，是在音樂的伴奏下根據音樂的性質，以動作姿態來表現音樂形象的一種形式。舞蹈是幼兒喜愛的活動，我們常常可以看到，孩子們一聽到旋律優美動聽的音樂時，會不由自主地蹦蹦扭扭，手舞足蹈，幼兒對舞蹈會有一種本能的反應。3歲以後，幼兒的動作就進入了初步分化的階段，並且日益精細、成熟，增強了學習舞蹈的興趣，但受到自身音樂感受能力、表現能力、知識經驗等的制約，需要成人通過游戲等多種方式使其初步體驗舞蹈。《綱要》也提出：幼兒舞蹈教育是作為實現全面啟蒙幼兒藝術素質所不可缺少的重要途徑之一。 但是，由於受到傳統教育觀念的影響，加上對幼兒的年齡特點、發展規律認識不足，依然有以下的一些幼兒舞蹈教育誤區。1、片面追求舞蹈技能的學習，強調舞蹈的動作技巧，一味要求幼兒進行枯燥的訓練，這樣既不利於幼兒的身心發展，也不能激發幼兒對舞蹈的興趣，甚至產生師生間的緊張關系。2、教師過多以成人的角度審視幼兒舞蹈，設計舞蹈動作，活動中忽視幼兒的主動參與，沒有激發幼兒的想像力、創造力和主動探索的慾望，而且，如果教師設計的動作沒有以幼兒年齡特點和發展可能性為基礎，很容易使幼兒受傷。3、在家庭教育中，家長自身舞蹈知識匱乏，舞蹈能力低下，更缺少正確的教育觀念，忽視對幼兒舞蹈的培養。許多家長認為，幼兒參加舞蹈活動沒用，是浪費時間，還不如多學其他的知識技能。這就使當前的舞蹈教育存在了種種誤區。 那我們該如何定位幼兒舞蹈，使得幼兒舞蹈以幼兒發展為本，促進幼兒健康人格的形成，注重活動的過程，強調幼兒活動的主動性、積極性，使幼兒舞蹈教育向積極有序、全方位的、健康的方向發展呢？我認為首先我們應該對目標有一個正確的認識，結合《綱要》我們把目標主要概括在以下幾方面：1、能夠感知舞蹈音樂，理解舞蹈內容，感受舞蹈動作，體驗舞蹈情趣，並嘗試進行創造性動作表現，舞蹈動作能符合音樂的情感要求及表現手段。2、喜歡參加舞蹈活動，體現舞蹈活動的快樂，主動積極地用身體動作探索、表達音樂，並能與他人合作，增強對舞蹈活動的興趣。3、能較好地控制自己的身體動作，掌握運用簡單的道具，並能用動作和表情與他人交流。下面我就從以下幾點來闡述一下我是如何進行幼兒園舞蹈教學的。一、選材。 在為幼兒選擇舞蹈教材時，應遵循由易到難、由簡到繁、循序漸進的原則。不同年齡階段幼兒的生理、心理特點及實際動作發展和接受水平都各不相同，幼兒的注意力易轉移、好奇心強、易幻想、好模仿，所以教材內容適合兒童的年齡特點，才能被幼兒所理解，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發兒童學習舞蹈的興趣。我在教幼兒舞蹈時，先將舞蹈內容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內容，促使幼兒跳起舞來能創造性地表達各種舞蹈形象。如：小班舞蹈《摘蘋果》，開始我就自編了一則故事情節來激發幼兒的興趣，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是怎樣的角色，以果農阿姨的身份來表現自己，幼兒在跳這則舞蹈時覺得很開心，很有成就感，都感覺自己的蘋果豐收了。 在音樂方面我們應該選擇旋律流暢、順口、歌詞生動形象、具有知識性、趣味性能啟發幼兒對舞蹈聯想與想像的音樂。如在中班進行碎步教學時，我們就選擇了動物模仿音樂小鳥飛和開飛機等音樂，讓幼兒自己配合上肢和身體的動作進行，孩子們尤如在藍天飛翔的小鳥和飛機，自由大膽地做著不同的動作，這樣一來既達到教學效果又能讓幼兒自己創編動作，萌發了幼兒的創新意識。 二、創造性地開展舞蹈教學。1、興趣教學法。 興趣是產生學習動機的重要心理因素，它是推動幼兒去積極探索並帶有情緒色彩的意向，它是指人對現實世界的一種特殊的態度，是人對學習的一種積極認識傾向和情緒狀態。興趣是老師、是學習的動力，也是幼兒主動探索的前提。音樂是舞蹈的靈魂，音樂和舞蹈是一種相互表現、促進的統一體。孩子們非常喜歡音樂，音樂能帶給他們愉快、美好的情感體驗，恰當地，不斷地給幼兒提供適宜的音樂刺激，能夠激發幼兒的舞蹈熱情，他們就會饒有興趣地進行舞蹈表演，久而久之，隨著音樂，他們能夠大膽的表現自我，並逐漸培養出喜歡參與舞蹈活動的興趣，舞蹈天賦、創作潛能才能得以充分的發揮。2、生活化教學。 我國偉大的幼兒教育家陳鶴琴指出：大凡健康的幼兒無論是游戲、散步或工作、學習，他們本能地會唱唱歌，會表現舞蹈的韻律。是的，這就需要我們在生活中隨機性地去觀察、引導孩子，這樣來自於大自然、生活中的音樂活動孩子才會表現出特殊的興趣與情感，從而滿足孩子自我表現的需要，提高能力，豐富孩子的生活，會造成一種事半功倍的學習成效。(1) 將音樂滲透在幼兒一日生活之中。 來園時，教室里播放一些輕聲悅耳世界名曲，使幼兒一入園就進入一個安靜、舒適音樂藝術環境，午睡、午餐彈奏一些合適的鋼琴曲，陶冶幼兒情操，加深幼兒對音樂的體驗和理解，拉近音樂與幼兒的距離，讓音樂走近幼兒的生活，讓音樂激發幼兒的舞蹈創作興趣。（2）為幼兒創設在音樂中表演的環境。 如：在區域活動中，我們設立小舞台，其中放置不同的頭飾、綵帶、扇子，適合年齡特點的節奏樂器，播放不同風格的音樂，讓幼兒自由表演，自由創作，體會隨音樂進行舞蹈活動的樂趣，培養了幼兒舞蹈的活動能力和對舞蹈的樂趣。3、情感性教學。 情感是教育的催化劑，美學家施東昌說過：美感是最富有感情特徵的。藝術對人的培養是從怡情養性著手的，它要求以情動人，使人產生情緒體驗煥發高尚情感的激盪，思維的起伏，逐步地感受美、欣賞美、表現美、創造美，因此，我們在幼兒舞蹈教學中，首先抓住「情」字，通過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展，達到音樂教育的目的。（1）作為教師應有豐富的感情。在舞蹈創作中，教師的真情實感能夠強烈地感染幼兒，激發幼兒的創作熱情。首先教師應與幼兒建立平等、和諧的師生關系，在輕松、愉快的氛圍中才能促發幼兒的舞蹈熱情；其次，教師在引導幼兒創作的過程中，要用充滿激情的眼神、動作、表情去強烈的感染幼兒。如：在創編舞蹈《泥娃娃》活動中，教師首先要把自己變成一個可愛的泥娃娃，滑稽的舞步、調皮的眼神、淘氣的哭鬧都要表現的惟妙惟肖，讓幼兒身臨其境的感覺到自己來到了一群泥娃娃中間，不知不覺地把自己也變成了一個頑皮的泥娃娃，泥娃娃的動作、表情也就自然而然的醞釀、表現出來了。（2）讓幼兒學會理解、表達情感。我在平時的舞蹈創作教學中，對每一首給幼兒進行創編舞蹈的歌曲都作深入地研究和分析，讓幼兒領會每一首歌曲中該表達的情感內容，要求幼兒在舞蹈創作中要溶入這些情感。例如，我在創編《我的好媽媽》這首歌曲的舞蹈時，我就根據歌詞內容分析出其中所表達的媽媽的溫柔，和藹可親，和孩子對媽媽的熱愛、尊敬、眷戀等情感，從媽媽的眼神中，通過孩子對媽媽的動作中一一表現出來。為了強化這幾種情感的表達，我要求幼兒在演唱歌曲時先用眼神、表情去表達媽媽和孩子之間的情感，再進行想像和創編。這樣不僅讓幼兒體會到歌曲的感染力，而且讓他們更能領會到此曲給他們的情感，幼兒有了這樣情感的體驗，創編出的舞蹈才更具有生命力。4、游戲性教學。 游戲是幼兒最喜愛的活動，而舞蹈本來就是與游戲有著重要的聯系，幼兒園的許多音樂游戲、表演游戲也與舞蹈有著密切的聯系。游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法，舞蹈學習也應該是一種游戲活動、是一種娛樂，如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服飾。
5. 淺談如何教好幼兒舞蹈
江西省九江湖口縣第二幼兒園 張偉娟 幼兒舞蹈作為幼兒音樂教育中的重要部分，它形象直觀、生動活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質教育中發揮著重要的作用。實踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。 然而，在當前幼兒舞蹈的教育中，由於受到傳統舞蹈教學方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，一度忽視了對孩子舞蹈興趣的培養，存在著一些問題 ：一方面，認識上存在誤區。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特徵和規律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學目標的定位不夠准確和完整。另一方面，教學方法陳舊，教學效果不明顯。首先，教學目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學中，教師往往只注重讓幼兒單純去模仿舞蹈動作，並以學會教師的「規定動作」為主要目的，而忽視了引導幼兒去理解舞蹈本身及背後所蘊涵的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，教學過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗，創新不夠。例如一些老師在舞蹈教學中過分追求練習動作的規范和准確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導致許多幼兒常為學習新的動作感到疲勞，為重復舊的動作而感到厭倦。我在教學過程中也遇到過這種情況,記得我剛剛從學校畢業,來到縣中心幼兒園擔任了舞蹈老師,開學前一天我就信心滿滿,想要教他們這個,教他們那個, 一天下來我累得筋疲力盡 ,嗓子都啞了,但結果呢,卻不盡人意,我當時確實很受打擊,為什麼呢?為什麼會這樣呢?後來經過我的努力和不段的改變自己的教學方法,終於得到了老師的認可和學生的喜愛,下面我就這幾年我站在教育的第一戰線上積累下來的一點點教學經驗和大家分享與交流一下。 一、選材要恰當 選材是學習舞蹈的一個很關鍵的環節，如果選材不當，就達不到預期的效果。 1、選定的舞蹈內容要適合兒童的心理和生理特點。幼兒舞蹈必須是幼兒的，亦即幼兒天性的寫照，不要讓幼兒舞蹈帶上成人的痕跡，要表現出幼兒的天真稚氣、純潔可愛。 2、選材要考慮學生的身體素質和表演素質。就像歌手選擇適合自己演唱的歌曲一樣，要適合自己的聲音條件和風格特點，量身定做，不要太大，也不要太小。比如說，你編排或選擇的內容構思很美，難度很大，超過了孩子們的能力，也會弄巧成拙。 3、再有幼兒舞蹈和少兒舞蹈的選材也有很大區別，幼兒的選材要活潑可愛，突出他的動作、表情的天真稚氣；而少兒的選材從心理和生理的角度來看，表演內涵要豐富一些，動作表演技巧要大一些，簡單的「比劃」就不會可愛，也不適合這個階段幼兒的審美需求。 4、另外，總體上要選材要新穎，具有時代氣息，從體裁到表演形式都要有所創新，包括對舞蹈語匯、動作的創編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點， 分析處理人和物，最後加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。例如，舞蹈「姥姥門前看大戲」以一首童謠入手：「拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……」講述了一群天真活潑的小姑娘經過「抗爭」，跋山涉水，終於興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩。看戲是源於民間的一種娛樂活動，這個舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂於模仿的特點，所以極易引起幼兒的共鳴和興趣。 5、另外我認為幼兒園3歲的幼兒應以律動為主，簡單的舞步、舞蹈游戲和簡單的基訓為輔。 4歲的幼兒舞步可多一些，增加一些訓練的運動量，舞蹈游戲與小品相結合。 而5歲的幼兒則可以進行地面訓練、步伐組合和表演性小舞蹈。 二、示範要生動 無論是成人學習舞蹈、還是幼兒學習舞蹈，常用的教學方法就是學生模仿教師的示範。那麼教師如何根據舞蹈的特點、兒童身心的特點來做示範；選擇什麼樣的時機做相應的示範就顯得尤為重要。 1.示範是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是由舞蹈自身的特點和兒童生理心理的水平決定的。示範是學生獲得正確的視覺形象、動覺表象的最方便最有效的途徑，可見示範是培養動作技能的重要基礎。教師可以用自己充滿激情的舞蹈示範去感染學生，激發學生對舞蹈的熱愛、培養他們對學習舞蹈的興趣、幫助他們更好的理解舞蹈作品、更完美地表現舞蹈。「示範」具有直觀性、形象性。5~6歲的兒童他們的生活閱歷淺顯，他們對事物的認識還只是停留在事物的表面，極易受到暗示。他們對舞蹈動作獲得、舞蹈審美感知覺的形成絕大部分來源於「示範」。 2、教師要准確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。引起學習的願望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。示範時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示範。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習願望和熱情。 初學者在剛接觸一個新動作時，難免會出現手腳無法協調進行的現象，常會在前一動作與後一動作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示範。示範是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材准確、生動、形象地轉化為富有感染力的示範表演，讓孩子們把動作分解成為單一的動作，反復交替練習，以達到熟能生巧的效果。另外需要注意每個舞蹈動作之間的過渡環節，在動作銜接的地方要再次示範，這樣學生才能明白動作之間的相互關系，增強動作的靈活性與感染力。示範時伴隨講解，闡述明白動作的方法和要領，使孩子們明確每個動作的產生、方向、路線及全身動作的配合等。講解盡量形象生動，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好,那麼你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。 三、語言要優美 用語言創設音樂的意境，讓幼兒展開想像的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學習。舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，在舞蹈教學中若只讓學生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學生交流，學生便不能明白動作的規格要領在何處，訓練的目的是什麼，這樣不僅培養不出高水平的學生，更無法調動學生學習的積極性，因而也就達不到提高教學質量的目的。首先，在舞蹈教學中不僅要在視覺上給學生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動，教師盡量用標準的普通話和平和的語調，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講授動作。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。其次,要注意語言表達的先後順序，什麼內容講述在前，什麼內容講述在後會使孩子們接受起來更容易，不致於讓孩子們的思維混亂。如學習「頭的環動」時，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的准確部位，再進行頭的環動練習，這樣他們就會很好地掌握。如果教師在教授時沒有理清思路，學生在做動作時就會出現錯誤，這時再去糾正就會影響他們學習的積極性，反而適得其反。最後，教師語言的形象性也能使學生學得巧、學得快、學得好，喚起學生的學習興趣，調動學生的激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈學習的痛苦成分。如「交替步」，把兩腳比喻為「好朋友，你走我也走，永遠都是好朋友」；教手臂伸展時，用「小樹發芽了」來比喻，
6. 幼兒園教師舞蹈技能論文
一、幼兒舞蹈教育的價值
1. 幼兒舞蹈可以鍛煉幼兒身體機能
運動始終伴隨著所有機體活動。兒童是通過運動而得到身心的全面發展的。
舞蹈活動屬於體力運動范疇，能促進幼兒的骨骼肌肉、呼吸、神經系統和循環系統的生理機能的發育。通過舞蹈動作訓練幼兒的協調性和節奏感，在幼兒進行一定運動量的舞蹈以及掌握一定的舞蹈技巧後，能加強他們的形體訓練和體能發展，也更能有效地鍛煉他們身體各個部位的發育、幼兒身體運動的機能。教師可以帶著孩子一起隨音樂動起來，比如拍手、踏腳、擺頭、扭腰等，讓舞蹈帶給幼兒整個身心的快樂。
舞蹈是以經過提煉、組織、美化了的人體yi術表現為手段，是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。幼兒舞蹈也是如此。幼兒舞蹈教育實踐是反映學齡前兒童的生活，表達他們思想、感情和態度的舞蹈。它是根據幼兒生理及年齡特點加以創編的。例如幼兒學習基本古典手位時，可以通過用小手模仿花兒開放、小樹抖動的動作，以此促進幼兒手指肌肉的靈活性和協調性，指關節和腕關節、肘關節的靈活性；通過花綁步、小碎步、圓場步等動作的學習可以達到幼兒的腿部肌肉的更發育的效果。在學習舞步舞姿、練習舞蹈表演的過程中，幼兒的整個機體都在積極地參與活動。由此可見，幼兒舞蹈教育活動不僅能發展幼兒動作的協調性和節奏感，而且對幼兒整個身體機能健康發展起著不可估量的作用。
7. 如何培養幼兒學習舞蹈的興趣論文
如何培養幼兒學習舞蹈的興趣
在幼兒園音樂教學中佔有很重要的地位。它不僅能促進幼兒積極地參加各項音樂活動，使他們認真地、自覺地接受教育，同時也豐富了幼兒的生活，開闊了眼界，使他們經常保持愉快、歡樂的情緒。激發幼兒對舞蹈、音樂游戲的興趣。
首先，培養幼兒的節奏感。
我們都知道，孩了們在沒有經過訓練前，就會拍手、走、跑和唱，而這些自然性的動作會產生一種自然的節奏，我們可以充分利用這些自然節奏結合音樂訓練讓幼兒對一些基本節奏產生感性認識。當然在訓練時，基本節奏的速度和特點必須用聲音來表示。例如：用進行曲進行練習有節奏的走步。用2/4拍或4/4拍的樂曲練習踏跳，用帶有休止符的樂曲練習兔跳、跑跳等等，一讓幼兒通過跳的動作感覺到快而輕巧的節奏；通過3/4拍樂曲，如「蝴蝶找花」「堆雪人」等，讓幼兒來體會節奏是柔和優美的。教師在教幼兒學這些基本動作和節奏時，一定要注意到把訓練都建築在孩了們的本能和無意識感覺的基礎卜。也就是說，教師不能生硬地口令式地強加於幼兒），只能利用音樂這一有利條件加以引導和訓練，從而培養幼兒對舞蹈的興趣。
其次，舞蹈教學要形象化。
即教師在教幼兒的動作時要多用形象的比喻或其它形象、生動的語言，使幼兒能體會生動、形象的舞蹈動作特點和領會其方法。尤其是在較枯燥的基本步法和復雜的基本動作時，教師須用形象化的方法，這樣才能教得生動有趣，幼兒也樂於接受。例如：在教踵趾小跑步時，編成順口溜「腳跟腳尖跑跑跑」；在教交替步時用「兩個好朋友，永遠不分手，我走你也走，你走我也走」來比喻；教秧歌十字步時用「姐姐（左腳）弟弟（右腳）在一起，姐姐說我先跳，（左腳向右邁步）弟弟說我也跳（右腳向前邁步），姐姐說我讓你（左腳向左側拉開），弟弟說別客氣（右腳退後一步）」來比喻。生動、形象的教學方法，既符合幼兒具體、形象的思維特點，又使幼兒在愉快的氣氛中學會了舞蹈基本動作，幼兒學習積極性很高，興趣濃極了第三，在整個舞蹈教學中，教師要確立幼兒是學習主體的思想。教師的主導作用在於啟發調動幼兒學習的積極性、主動性和發展創造性。例如：教音樂游戲「熊和小孩」，我先教幼兒學會這首歌曲和掌握熊走路的基本要領，然後為幼兒提供創造、想像的條件。出現音樂，幼兒根據音樂、歌詞內容編出小孩出門玩耍的動作：有的提著花藍到草地卜採花，有的學小鳥飛，還有的學小兔跳，總之，孩子們會別出心裁地編出許多出乎意料之外的動作，教師及時地對孩子們的表演給子鼓勵，如點頭、微笑、拍手、伸拇指等。這樣幼兒完個成為學習的主人，使他們在優美的旋律中各自做自己喜愛的動作，在音樂游戲中感到愉快，表現出內心的喜悅，充分發揮一了自己的想像力、創造力，也進一步提高了幼兒學習舞蹈的興趣。
另外，對於個別性格比較孤癖、不喜歡跳舞或節奏感差、不能按節拍跳舞的孩子，怎樣培養他們對舞蹈的興趣呢？
我認為在音樂游戲活動中，應多讓他們欣賞優美的舞蹈，同時教師應更熱情、仁動地教會他們邊聽音樂，邊拍手以及表演的方法，喚起他們的情感，拔動他們的心弦。還有在集體跳舞時，將這些幼兒安排在舞跳得好的幼兒後而，便於模仿；還可以編一些簡單動作，讓他們進行練習，通過循序漸進的教學方法，生動活潑的形式，使這些對舞蹈沒有興趣的孩了能在跳跳玩玩中提高對舞晰的興趣。
實踐證明，提高幼兒學習舞蹈興趣的方法是多種多樣的，然而無淪你採取什麼方法，最終應盡快回到音樂中來，讓幼兒在音樂中尋找感覺、節奏和情緒，享受音樂的美、動作的美。
8. 幼兒園舞蹈的意義和好處
舞蹈是有一定的規律的音樂，通過人體動作、姿態來體現實際生活、情感的一門藝術。它讓人覺得特別舒服，同時還存在著促進孩子智力發育的特殊功能。在進行了一系列科學系統的舞蹈教學訓練，其實是可以起到塑造美麗，增添魅力的效果的，並且還可以鍛煉身體平衡、增強體質、豐富想像力、促進智力、陶冶情操，舞出孩子的氣質。學習跳舞的作用不僅是身體上的，還有著益智方面的作用。2-3歲的孩子，甚至學齡前的孩子，其實在平常的生活中都是動個不停，每當他們聽到優美動聽的歌聲或音樂時，就會很自然地跟隨著音樂開始起舞，他們一抬手，一踢腳都能表現出一種優雅的感覺，還會通過舞動來表達自己內心的感情。要是爸爸媽媽或幼兒教師跟他們說點什麼，他們就會認真地跳出天真、幼稚、真實、美好、招人喜愛的舞蹈。
9. 急求！！！！！！！！！！寫論文要用！淺談幼兒舞蹈教學
舞蹈的要義之一即自我表現，在舞蹈教學中我時刻牢記這一點，注重「讓孩子們自己做」。如在舞蹈教學與排練時,我從不強加一些動作讓孩子們反復、機械地學習,這樣難以實現舞蹈教育的目標。我經常會在一節課內留點時間讓孩子們自己做一做、想一想，「在做中學」，還請個別孩子當小老師，領著大家做練習。孩子們在教別的小朋友的同時也學到不少東西，並得到能力上的鍛煉。 興趣、音樂和自我表現既是兒童舞蹈教學的三種手段，又是兒童舞蹈教學中三條重要的原則。我從孩子一進幼兒園起就開始按照這種方法來進行訓練，從我曾參加過比賽的節目的排練來看，我幾年來的這種訓練方法還是起到了非常好的效果。第 一，孩子們非常喜歡排練節目，一天沒練就會追著老師問今天為什麼不練呀？讓孩子對學習舞蹈感興趣的目的達到了。第 二，在排練節目時孩子們對音樂的領悟能力非常好。往往給他們播放一首曲子，他們都能把音樂所要表達的大概意思描述出來，還能自編一些動作來加以表達。從這一點可以看出孩子們的藝術表演得到了進一步的提高。第 三，在我挑選出來進行訓練和排練節目的這些小朋友中間，幾乎每個小朋友的表現欲都很強，他們最喜歡當「小老師」，有個別小朋友還能像老師一樣帶著別的小朋友進行練習。由此看來「讓孩子們自己做」這一教學思想很有效。 在訓練中我始終認為音樂是舞蹈的「好朋友」，引導孩子們正確地認識這一點，能引起兒童對音樂的興趣。一個優美准確的舞蹈動作示範能激起兒童對舞蹈的極大興趣，而音樂與舞蹈完美結合的表演更使他們興奮不已。在舞蹈排練中當孩子們掌握了所學的動作時，我沒有急於合音樂，而是讓他們先安靜地坐下來聆聽整首舞曲，還邊聽邊略加分析，也可讓孩子們自己說說對音樂的理解，使孩子們在這一過程中對舞蹈音樂的基本旋律、速度、情緒等有一個初步的印象。 學習舞蹈動作不能都在音樂課中進行，教師也可以用做游戲「跟我學」的方法，請幼兒自己創編動作，別的幼兒向他學習，發展幼兒的創編能力。這個活動幼兒也十分感興趣，常常創編出意想不到的動作，幼兒在邊玩邊學中得以發展。所以要加強日常生活中各個環節的利用，雖然一日生活中的各個環節過渡時間都很短，但只要堅持下去，我想長期下來，幼兒審美能力、感受力、表現力都將會有很大的提高。 音樂舞蹈是表情達意的藝術。熱愛音樂是兒童的天性。低齡兒童具有喜形於色，感情外露的特點。幼兒還難以用言語表達他們內心的情感和體驗，而音樂舞蹈中強烈的情緒對比，鮮明的感情描寫正抒發了幼兒的內心感受，所以幼兒發自內心地喜歡音樂舞蹈，以致常常情不自禁地隨著音樂手舞足蹈。活潑可愛的孩子對音樂舞蹈天然的熱愛和嚮往幫助我們確定了這樣的信念：在幼兒園要讓兒童的音樂舞蹈潛能得到充分的發揮和發展，每個兒童都需要音樂舞蹈，對幼兒進行音樂舞蹈的啟蒙教育就是滿足並激發幼兒對藝術的興趣。