關於教學計劃調研報告

A. 幫我找一份師范學生實習計劃和調查報告

你參考著寫

實習計劃

根據我院教學計劃規定，學生在修完必修和限修的各專業理論課程後，將安排為期48周的臨床畢業實習。
（一） 教學情況簡介
中醫學專業（五年制）學生入學以來已修完的專業課程：
必修課有：中醫基礎理論、中醫診斷學、中葯學、方劑學、內經選讀、傷寒論選讀、溫病學、金匱要略選讀、中醫各家學說、中醫內科學、中醫急診學、中醫兒科學、中醫婦科學、中醫外科學、針灸學、中醫傷科學、正常人體解剖學、組織與胚胎學、生物化學（含醫用化學）、生理學、病理學、微生物與寄生蟲、葯理學、西醫診斷學基礎、影像診斷、西醫內科學。
限選課有：雜病證治方法學、外感病誤治析因與醫案分析、傷寒論思維與辨析、儒學與中醫學的對話、《溫熱論》的臨床應用、方劑文獻選讀、臨床流行病學、自然療法、症狀鑒別診斷、常用中成葯的臨床應用、耳穴診治學、經方現代葯理及在消化系統的應用、中醫體質學、諾貝爾生理學或醫學獲獎項目的啟示與分析、當代檢驗醫學與臨床診斷、中醫文獻學、臨床葯理學。
針灸推拿學專業學生已修完的專業課程：
必修課有：中醫基礎理論、中醫診斷學、中葯學、方劑學、經絡腧穴學、刺法灸法學、針灸處方學、中內針灸治療學（含急症）、中兒針灸治療學、中婦針灸治療學、中外針灸治療學、中醫傷科學、實驗針灸學、針灸醫籍及各家、推拿學基礎、推拿治療學、生物力學、正常人體解剖學、組織與胚胎學、生物化學（含醫用化學）、生理學、病理學、微生物與寄生蟲、葯理學、西醫診斷學基礎、影像診斷、西醫內科學、針灸局部解剖學、神經病學。
限選課有：足底保健按摩、內經選讀、溫病學、傷寒論選讀、金匱要略選讀、運動療法學、物理療法、當代檢驗醫學與臨床診斷、中醫文獻學、中醫各家學說、臨床葯理學、實驗中醫學。
已完成臨床見習、臨床教學實習及畢業實習前的實訓課程。
（二）目的和要求：
畢業實習是教學過程的重要組成部分，是培養學生理論聯系實際、獨立分析問題和解決問題的能力，是鞏固和提高學生所學的基礎理論、臨床知識和技能，是對學生進行臨床能力綜合訓練的極為重要的教學環節。
通過畢業實習，培養學生具有良好的醫德醫風，樹立救死扶傷、全心全意為人民服務的思想。在實踐中加強基本理論、基本知識、基本技能的訓練，鞏固、加深、提高所學的基礎理論與專業知識，培養學生具有初步臨床辨證思維能力及基本科學研究能力，完成教學計劃所規定的培養目標的要求。
（三）組織和領導
在主管院長的領導下，由附院、教務處、系（部）負責組織實施，學院各部門均應按照各自的職責范圍認真做好實習期間的各項工作，使學生畢業實習順利進行，以達到預期的目的要求。
1．附屬、教學醫院，應有一位分管教學的院長負責學生實習的領導工作，並成立實習領導機構，根據學院實習計劃，研究制定實施細則，保證學生實習工作順利進行。
2．實習所在科室是直接負責實習的基層單位，實習工作應在科主任統一領導下，指定專人負責管理此項工作，各科室應根據實習計劃與大綱要求，制訂科室帶教措施。
3．指導實習的帶教老師應經常檢查學生實習計劃的完成情況，了解學生的政治思想、醫德醫風、遵守紀律和存在問題，及時向科主任匯報並反饋到學院。實習結束時對學生作出全面的考核和評定。
4．實習科室的全體工作人員都要關心、支持教學工作，言傳身教以培養學生良好的醫療作風和正確的診療技術。
（四）實習科目、時間安排及實習地點
中醫學專業實習的科目及時間：
中醫內科16周、中醫外科4周、中醫婦科4周、中醫兒科4周、針灸科4周；
西醫內科4周、西醫外科4周、西醫急診8周。
針灸推拿學專業實習的科目及時間：
針灸科16周、中醫內科12周、推拿科4周；
西醫內科4周、西醫外科 4周、西醫急診8周。
實習地點：中醫科目的實習在第一附屬醫院、第二附屬醫院進行；西醫科目的實習在第一中心醫院、南開醫院等教學醫院進行。
（五）考核
1．出科考核：實習生每一科實習將要結束時，都要參加科室組織的出科考核。帶教教師可以參照《畢業實習學生出科考核實施細則》執行，出科考核成績作為該科的實習成績，各科的實習成績平均作為實習生的畢業實習成績。
2．臨床技能考核：為了加強對畢業生的質量管理，檢查畢業生在臨床實踐過程中掌握基本技能程度，以不斷提高臨床學習的教學質量，實習生在實習結束前必須參加臨床技能操作考核。中醫臨床技能考核在中醫一、二附院進行；西醫臨床技能考核在各教學醫院（西醫醫院）進行。技能考核成績占畢業考核成績的50%。
（六）實習工作幾點要求
1．畢業實習是綜合培養高級中醫人才的重要環節，因而要求各實習醫院給予高度重視、認真負責。
2．實習科室應根據計劃與大綱的要求，制定出本科室的實施計劃與帶教措施。
3．在門診實習時，每位帶教醫師的實習生人數最多不超過3人；病房實習時，每位實習生管理床位6張為宜。
4．各科門診實習時，一般應抄方或學習手法操作一周，主要是復習、熟悉中醫的辯證法則、處方規律、葯物用量或手法操作，同時了解帶教醫師在辨證用葯、手法操作上的經驗特點。
5．每1-2周安排半天的業務討論分析會。具體日期由科室自行確定。討論分析會由上級醫師組織，內容應針對實習生在業務上的薄弱環節或疑難病例，臨床工作中理論與實際問題等。一般應由實習生自由發言討論，最後由上級醫師總結講解。
6．為了有利於培養實習生獨立分析問題、解決問題的能力，提高實習質量，在實習帶教中，應盡可能地讓實習生在臨床第一線從事各種診療工作，發表對診療工作看法、建議，然後由帶教醫師給予指導糾正。
7．實習科室每兩周至少安排一次教學查房。查房工作由副主任醫師以上帶教老師負責。
8．各實習科室所指定的臨床指導教師應相對穩定，如確需調動的，應在一輪帶教工作結束後。
9．實習生考勤應由各科室的帶教醫師負責，並按規定報院、系部辦公室備查。實習生在實習期間不遵守實習醫院各科室的有關規定，不遵守實習醫生職責與守則，造成工作事故和敗壞實習醫院和學院聲譽的，實習單位與學院有關部門可停止該實習生實習。其停止實習的科目不給實習成績，應按學生獎勵處分條例處理，並視處理的具體情況決定是否給以補實習。

一、概念與特點

調查報告是對某項工作、某個事件、某個問題，經過深入細致的調查後，將調查中收集到的材料加以系統整理，分析研究，以書面形式向組織和領導匯報調查情況的一種文書。

調查報告有以下幾個特點：

（一）寫實性。調查報告是在佔有大量現實和歷史資料的基礎上，用敘述性的語言實事求是地反映某一客觀事物。充分了解實情和全面掌握真實可靠的素材是寫好調查報告的基礎。

（二）針對性。調查報告一般有比較明確的意向，相關的調查取證都是針對和圍繞某一綜合性或是專題性問題展開的。所以，調查報告反映的問題集中而有深度。

（三）邏輯性。調查報告離不開確鑿的事實，但又不是材料的機械堆砌，而是對核實無誤的數據和事實進行嚴密的邏輯論證，探明事物發展變化的原因，預測事物發展變化的趨勢，提示本質性和規律性的東西，得出科學的結論。

二、分類

調查報告的種類主要有以下幾種：

（一）情況調查報告。是比較系統地反映本地區、本單位基本情況的一種調查報告。這種調查報告平方根是為了弄清情況，供決策者使用。

（二）典型經驗調查報告。是通過分析典型事例，總結工作中出現的新經驗，從而指導和推動某方面工作的一種調查報告。

（三）問題調查報告。是針對某一方面的問題，進行專項調查，澄清事實真相，判明問題的原因和性質，確定造成的危害，並提出解決問題的途徑和建議，為問題的最後處理提供依據，也為其他有關方面提供參考和借鑒的一種調查報告。

三、寫法

調查報告一般由標題和正文兩部分組成。

（一）標題。標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，即「發文主題」加「文種」，基本格式為「××關於××××的調查報告」、「關於××××的調查報告」、「××××調查」等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什麼大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似於「發文主題」加「文種」的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結尾三部分。

1．前言。有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來；第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來；第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。

2．主體。這是調查報告最主要的部分，這部分詳述調查研究的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。

3．結尾。結尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進工作的建議；或總結全文的主要觀點，進一步深化主題；或提出問題，引發人們的進一步思考；或展望前景，發出鼓舞和號召。

B. 調查報告 範文

調查報告從外部形式上看，調查報告由標題、前言、主體、結語四個部分組成。

大學生消費情況調查報告範文

調查時間：

調查地點：

調查對象：XXX大學在校本科生

在分發調查問卷時我們分工合作，分發近xx張調查問卷。並由分發人員收回。小組討論研究調查問卷的數據總結和分析。經過近一周的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問題的哪些方面。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

正文：

一、問題的提出

大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經濟上的自主與獨立，消費受到家庭准許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯後，是這一群體不同於其他群體的問題所在。

二、問卷情況

這次問卷共發放xx份，收回有效問卷xx份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。

三、問卷分析

1、經過問卷調查，有x%的同學一個月的生活費標准在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數佔了相當的比例，這一結果和預先的想像相差不多，說明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也佔平均水平地位。

2、關於支出的具體內容上我們看到，用於飲食及娛樂兩項的結果分別佔了前兩位，而選擇用於通訊的支出與用於交際的花費的人數基本持平......

3、送第三題的調查結果中我們可以看出.........

4、在第四題中我們不難發現當代大學生.........

四、問題的總結與解決辦法

綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規律的消費結構、習慣以及發展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

(2)關於教學計劃調研報告擴展閱讀：

調查工作的基本要求：

1、立場、觀點要正確

搞調查研究首先必須要有正確的立場、觀點，才能實事求是地進行調查研究，認識事物的本來面貌，得出合乎客觀實際的結論。

2、調查態度要端正

要想獲得豐富的材料，就要有飽滿的熱情、艱苦深入的作風和實事求是的態度。

3、調查目的要明確

我們進行調查研究，從根本上來說，就是為了掌握實際情況，有助於制定和執行正確的方針政策，樹立先進典型，批判錯誤的傾向，使我們各項工作沿著正確的方向前進。

4、調查方法要講究

為了獲得豐富的材料，還要講究調查的方法。

C. 項目調研報告怎麼寫

項目調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，准確地反映客觀事實，不憑主觀想像，按事物的本來面目了解事物，詳細地佔有材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至於對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被採納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。項目調查報告是整個調查工作，包括計劃、實施、收集、整理等一系列過程的總結，是調查研究人員勞動與智慧的結晶，也是客戶需要的最重要的書面結果之一。它是一種溝通、交流形式，其目的是將調查結果、戰略性的建議以及其他結果傳遞給管理人員或其他擔任專門職務的人員。因此，認真撰寫調查報告，准確分析調查結果，明確給出調查結論，是報告撰寫者的責任。

D. 急求體育教育專業社會調查報告範文，要求字數3000字左右！謝謝！

關於淄博實驗中學羽毛球運動開展現狀
淄博實驗中學簡介：
淄博實驗中學是山東省首批重點中學、首批省級規范化學校、省級文明單位和省級花園式單位。前身為耀南中學，始建於1942年，以抗日民族英雄馬耀南的名字命名。1955年更名為山東省淄博第五中學，1996年遷出高中部，建成淄博實驗中學。學校以先進的辦學理念、卓越的師資隊伍，一流的環境設施，優異的辦學成績享譽社會，逐步走上持續、健康、快速發展的道路。
一 、調查概況
2011年3-4月份期間，我被分配到淄博實驗中學進行為期5周的教育實習。實習期間我主要是對高二學生進行羽毛球的教學任務，所以實習期間我對淄博實驗中學的羽毛球運動開展情況進行了調查。通過調查研究，對淄博實驗中學羽毛球運動開展現狀有了初步了解。
二 、調查目的
了解淄博實驗中學羽毛球運動開展現狀、發展羽毛球對學生的影響、存在的問題等。
三 、調查方法
我採用的調查方法有實地調查法、訪談調查法、個案調查法等。
四 、調查結果與分析
通過調查我了解到淄博實驗中學羽毛球運動開展現狀以及存在的不足。和急需要該進的地方。
1 、淄博實驗中學體育課開展現狀
淄博實驗中學對體育課實行選課制度，高一學生實行班級教學制度，主要是對學生進行足球、籃球、乒乓球、羽毛球的教學為主。另外還在課程中拿出專門的課程對學生進行身體素質的鍛煉。高二的每個學生每個學期可以根據自己的愛好選修足球、籃球、乒乓球、羽毛球四項體育運動中的一項並拿出一定課程對學生進行身體素質鍛煉。由於高三升學壓力較大，高三學生的體育形式比較自由，沒有固定的形式，主要是走出教室有組織的活動為主。
可以看出淄博實驗中學體育課主要是進行學生學習壓力調節為主，以學習體育知識為輔。這與淄博實驗中學培養目標：培養文理名牌大學預備生為主，藝體教育共同發展的培養目標分不開。當前階段學校還是以學生的升學率為導向。
2、 羽毛球運動開展
羽毛球運動主要是在高一、高二中開展。每個教學班每周兩節課，每節課45分鍾對學生進行羽毛球的教學任務。
3、 開展羽毛球對學生的影響
現代羽毛球運動1870年起源於英國，後來盛行於西歐及美洲。一開始它是一項貴族運動，但隨著後來的逐漸普及，到今天已成為一項大眾喜愛的體育項目。能達到全身健身效果。有人說羽毛球運動是一項能夠讓人眼明、手快、全身得到鍛煉的體育項目，我覺得這種說法非常貼切。
羽毛球運動具有上手容易的特點使得學生的學習積極性比較高，調查中我發現有的學生在課間休息時間通過羽毛球來調節學習節奏，這種現象每天都在發生，尤其是教室在一樓的學生。這對學生學習壓力調節有一定積極的作用。
通過與學生的談話了解到學生對羽毛球運動還是比較喜歡的，這與常人理解的用羽毛球健身負荷較小有一定的關系，但是體育課上很多學生不願意活動讓我們這些實習教師很是頭疼。我想能與該校的場地設施有關系。沒有場地學生的積極性提不起來。
羽毛球有一定的健身作用，運動中鍛煉者需要運用手腕和手臂的力量握拍和揮拍，還要充分活動踝關節、膝關節、胯關節等部位，做出滑步、墊布和弓箭步等各種步態，所以對於全身肌肉和關節的鍛煉也是很充分的。在撿球、接球的過程中，不斷的彎腰、抬頭等動作，使腰部、腹部的肌肉也能得到充分鍛煉。所以該校開展羽毛球運動對學生身體健康有積極作用。
4 、開展中的不足
首先體現在沒有適合的場地，羽毛球連一塊羽毛球場地也沒有，這無疑教學任務的開展帶來一定的不便。例如：講一些關於羽毛球的戰術方面的技術時很難示範，更難去組織練習，還有無法開展正式一點的羽毛球教學比賽等。其次，沒有器材，需要學生自己備羽毛球拍和球，學校器材室有羽毛球球拍，但是存在一定安全隱患，球拍的拍頭和拍柄接觸不牢固，我在上課期間有一次學生揮拍時拍頭被甩向對面同學，拍柄還留在手中。第三，對淄博實驗中學學生進行羽毛球教學的教師的調查發現，在該校中3位羽毛球教師沒有一個是羽毛球專項畢業，一個是足球專項、一個是田徑專項、還有一個是武術專項。他們對羽毛球主要是通過自學來完善自己的技能。而我們去實習的團隊中也沒有同學進行過系統的羽毛球專項學習，教學時主要也是自學為主。在我們實習的的老師中出現過學生羽毛球技能和知識掌握比實習老師多的情況。這將使得羽毛球教學質量會大打折扣。影響羽毛球教學任務。在這些問題上我認為淄博實驗中學開展羽毛球運動條件不夠成熟，或者說淄博實驗中學不具備開展羽毛球運動條件。但是從一個角度看，學校如果將羽毛球放在一個以學生自學為主的話，條件還是有的，調查中我發現，該校有自己的羽毛球協會，成員中有一部分學生接受過羽毛球系統的學習。
這些狀況與該學校開展的其它3項運動相比存在這天壤之別，足球擁有一個標準的人工草地球場，足球50個左右。可以供至少兩個教學班的教學任務，該校的中學足球開展現狀相當好，是山東省中學生足球第一名；乒乓球球台29個，完全滿足一個班的日常教學任務，但是需要學生自己備乒乓球拍和球，學校器材室有20個左右的球拍，但質量較低，手感比較差，還是以學生自帶為主；籃球場地5塊塑膠球場，籃球50個以上。能滿足多個班級的教學計劃。而這三個項目的老師都接受過各個項目的系統學習。
這些不足制約者羽毛球在淄博實驗中學羽毛球運動的發展，還可能導致羽毛球在學生中漸漸失去熱愛群體，所以改變這些不足對淄博實驗中學羽毛球發展是當務之急。首先要修建一部分羽毛球場地，開始可以修一些簡易上網球場，以後逐漸改善。其次把羽毛球教師進行系統的羽毛球培訓，這一點還是比較容易實現的。還要購買一批高質量的羽毛球器械，防止教學中安全事故的發生。
五 、調查總結
通過這次調查，基本了解到了淄博實驗中學羽毛球運動的開展現狀，羽毛球在淄博實驗中學學生中對學習的作用以及開展羽毛球教學在淄博實驗中學存在的不足。較好的完成了此次調查的目的。需要強調的淄博實驗中學羽毛球教學開展還存在這諸多問題，這些問題需要慢慢去解決，但是繼續改觀的問題希望有關部門能盡快改善。
由於作者水平有限，調查中存在的不足希望讀者可以予以改正。在此，對配合和幫助我調查的學生、老師和同學的幫助與支持表示衷心的感謝。

E. 我要一份 高二歷史的 教育方面的調查報告 3000字左右

一、調研的基本情況

（一）、目的和內容

長期以來，在歷史課程改革的研究中，研究者比較注意教育理論和教學過程、教學目標、教學評價。這

種研究強調教學的標准化，往往忽略了對學生學習主體的研究，忽略了學習主體學生對課程的認知對

於教學計劃實施的影響。根據新的認知主義教學觀，學習主題對所學課程的評價認知是他們發展學習

潛能的重要因素，從這個意義上說，中學歷史教學改革要把學生對歷史課的認知和評價作為一個重要的

研究參考。

這次調研的內容主要為高中學生對歷史課程學習興趣的自我評價，喜歡（不喜歡）學習歷史課程的自我

歸因，對現行歷史教科書的內容、章節結構與文字表述的認可程度和期望，對歷史教師的教學內容處理

能力、組織課堂教學的方式，對歷史課程考評方式的滿意度與期望，以及對學習歷史課程的 價值和意

義的認知等幾個方面；調研同時還涉及在各類歷史學習內容中學生的主要興趣點，目前學生學習歷史真

實的主要方式，以及所具有的歷史思維能力等方面。

（二）調研方法

此次調研的對象為九中文科班學生，隨意調研。發放試卷25份，收回25份。女生7人（占總數的%）、女

生18人（占總數的%）。

二、調研的主要結果

（一）、學生的學習興趣方面

1、與其他課程相比，學生對歷史課的學習興趣不低。在文科的學習學生中，把歷史學科列為第一位的

共有7人、第二的共有8人、第三的共有3人。這部分學生的比例共占%，超過了調研的半數以上，說明學

生對歷史課還是有相當大的興趣。另外在問到「你是否喜歡學習歷史課程」時，有22人表示喜歡學習歷

史課程，1人不喜歡學習歷史課程，2人表示說不上喜歡，也說不上不喜歡。

進一步分析，喜歡學習歷史課與不喜歡學習歷史課的學生中13人表示本身就對歷史感興趣。10人表示歷

史教師講課很精彩。2人無表態。這說明學習的興趣對學生非常重要。

2、學生喜歡或者不喜歡學習歷史課的動因是多方面的，但主要在於學生自身對歷史學習是否感興趣。

在表示喜歡學習歷史的同學中，有56%的學生認為喜歡學習歷史課的動因是因為自身對歷史就感興趣，

有近44%的學生認為歷史教師的可講得精彩。

調研還進一步發現，學生是否喜歡學習歷史課與價值對其學習歷史課的要求有很強的相關性。在表示喜

歡學習歷史課的同學中，有60%的家長要求孩子學好歷史以「作家歷史知識，提高人文素養，」有40%的

學生家長要求孩子考個好分數就行了。這說明家庭的期望對於學生學習歷史的興趣有重要的影響。

（二）、對歷史教科書、歷史教師的教學、歷史課的考試方式的評價和期望方面

1、總體上說，多數學生對教科書持基本滿意的態度，但對篇章結構安排的滿意度相對大於對內容可讀

性的滿意度。

調研表明，關於教科書的篇章結構的安排，有68%學生認為比較合理，28%的學生認為不夠合理，4%的學

生認為很不合理。

對於教科書的內容，52%的學生認為比較豐富，40%的學生認為不太豐富，8%的學生認為很不豐富。

關於教科書的文字表述，有44%的學生認為可讀性比較強，24%的學生認為可讀性不太強，24%的學生認

為可讀性很強，8%的學生認為可讀性不強。

2、多數學生對於歷史教師的教學情況的評價認可滿意。有72%的學生認為教師在教學內容的處理上，生

動形象，有趣味性。24%的學生認為很一般，談不上趣味性，但也不是特別枯燥，4%的學生認為照本宣

科，比較枯燥。

對於教師組織課堂教學的方式，由60%的學生認為教師講述為主，有課堂提問，但沒有討論課。36%的學

生認為教師講述為主，有課堂提問，也有課堂討論。

對於教師在課堂上所補充的教科書之外的歷史知識，有68%的學生認為介紹過得比較多，32%的學生認為

介紹過，但不多。

對於歷史教師在歷史教學中使用歷史圖片、地圖、錄音、錄像等教輔工具80%的學生認為偶爾使用。20%

的學生認為基本不使用。

另外還有80%的學生認為學校對於學生學習歷史課比較重視。只有12%的學生認為學校不太重視，4%的學

生認為學校不重視。

進一步分析，學生對教師教學水平和教學方式的評價與學生學習歷史課的方式與效果存在一定的聯系。

調查表明，有52%的學生認為目前自己學習歷史的主要方式是以理解歷史事件的因果聯系為主，48%的學

生認為目前自己學習歷史的方式是以背誦記憶史實為主。因而72%的學生對老師教科書上的內容或歷史

教師講授的內容有過疑問。對於歷史課的教學內容，60%的學生認為應該由教師進行生動的講述，學生

認真聽講。24%的學生認為應該由教師與學生以討論問題的方式進行教學，16%的學生認為應該教師在書

上劃重點，學生背熟這些重點。

3、多數學生對現有的歷史課的評價方式，絕大多數學生（84%）認為現在的考試方式能夠部分反映學生

掌握歷史知識的程度。能夠全面反映或根本不能反映的只是各佔4%。

與此相關的是，學生最希望的歷史課的評價方式是「試卷考試與其他方式相結合」，持這種看法的學生

的比例高達52%。另外12%的學生認為應該寫歷史小論文，24%的學生認為應該搞討論、調查、製作等各

種活動。調研表明最希望試卷考試方式的只有9%。

（三）對於學習歷史課的價值和意義評價方面

1、學生普遍認為現在的歷史課程與現實結合得不夠緊。有56%的學生認為現在的歷史課程與現實結合得

不夠緊，44%的學生認為歷史課程與現實結合得比較緊，12%的學生認為歷史課程與現實結合的比較緊。

2、多數學生認為學習歷史課程對於綜合能力的提高有一定的作用。調研表明，有36%的學生認為學習歷

史課程對於提高理解、分析、運用等思維能力很有幫助，48%的學生認為認為學習歷史課程對於提高理

解、分析、運用等思維能力比較有幫助，8%學生認為學習歷史課程對於提高理解、分析、運用等思維能

力沒有什麼幫助。

對於學習歷史課程對於提高口頭或書面語言文字表達能力，44%認為很有幫助，32%的學生認為比較有幫

助，8%的學生認為沒什麼特別的幫助。

對於學習歷史課程對於學習政治或者地理或者語文等學科，56%的學生認為很有幫助，32%的學生認為比

較有幫助，只有9%的學生認為沒什麼幫助。

3、多數學生認可歷史課在培養學生正確的世界觀和人生觀方面具有的意義，但也有相當多的學生認為

學習歷史對於處理實際生活中的問題作用不大。調研顯示有60%學生認為學習歷史對於樹立正確的世界

觀和人生觀是「必需」的。32%的學生認為學習歷史對於樹立正確的世界觀和人生觀是有作用的，但不

是必需的。也各有4%的學生認為無關重要，或沒有考慮。

有72%的學生認為學習歷史對於培養學生的愛國主義情感起很大的作用，20%的學生認為學習歷史對於培

養學生的愛國主義情感比較有作用，只有8%的學生認為作用不大。基本上沒有作用的沒有。

有36%的學生認為學習歷史課程對於以後從事社會工作（除了從事歷史教學和研究工作之外）用處分非

常大，44%的學生認為比較有用，20%的學生認為用處不大。

有9%的學生認為學習歷史課程對於處理日常生活中的人和事（如人際關系等）非常有用，52%的學生認

為學習歷史課程對於處理日常生活中的人和事（如人際關系等）比較有用，28%的學生學生認為學習歷

史課程對於處理日常生活中的人和事（如人際關系等）沒有多大的用處，8%的學生認為沒有有用。

與以上學生對歷史課的價值和意義的評價相關的是，有84%的學生認為高中階段「必須開設歷史課」，

只有9%的學生認為可以開設，但不是必需的。

三、調研後的反思

1、學生自身對歷史課程學習的興趣非常重要，教師的精彩講解也非常的重要，在歷史課的教學中再加

強趣味性同時要多採用一些現代化的教學手段。盡可能給學生提供更加廣闊的學習空間。

2、歷史教科書在內容結構、章節安排、文字表述上還需要進一步進行處理與改進，適應學生的思維水

平與能力。

3、歷史教學的對學生的評價機制需要改革，方式需要多樣，要讓學生能把自己的個性充分的展示出

來。

4、要加強對歷史學習上困難學生的輔導，努力培養他們對歷史學習的興趣。

5、要學會在一個階段或學期過後，進行及時的自主的有關學情的調研活動，及時發現教學中存在的問

題，及時地解決教學中存在的問題，從而加強教師對自身教學的反思，進而加強教學的針對性和實效

性，從而更好地提高教育教學的質量。

總而言之，這次教學調研活動，我的收獲較大。

F. 研究報告（100字左右）

同類學校調研報告

一、調研目的
隨著當今社會市場經濟的發展，我們中等職業學校的培養目標已由原來的培養「技術型」人才轉向了培養技術「應用型」人才。為了使學校培養出來的學生與市場相適應，就要合理地構建學生的知識結構，修改課程設置，對課程進行合理的優化組合。為了更好地完成這一任務，我們就應該走出去，就辦學經驗與兄弟學校交流合作，取長補短。
二、調研對象、時間和形式
1、調研對象：鄭州黃淮機械電子技術學校、順德中專學校
2、調研時間：2012年1月
3、調研形式：朋友交流、網路查詢
三、收獲和體會
1、以市場調研為依據，創新教學計劃與教學大綱
在修訂新一輪的教學計劃和教學大綱之前，反復進行市場調研是非常必要的。調查項目應包括以下內容：對畢業生就培養目標、課程設置、動手能力等進行問卷跟蹤調查；對用人單位就人才需求、企業發展動向進行走訪調查；對兄弟學校就辦學經驗進行交流調查等。在充分調查的基礎上，制定以專業培養目標、學制、專業素質培養要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環節、取得資格證書和就業崗位為主線的專業教學大綱。堅持以實踐教學為主，理論教學為輔為原則，基礎理論課程的設置以「必需、夠用」為原則，同時兼顧學生自身發展素質的培養。
2、以去陳求新為前提，優化課程組合
現階段，中職學校的學生在校學習時間比較短，要想在有限的時間內安排必要的教學內容，就必須進行課程優化組合。在確定課程內容時，要去除陳舊過時的東西，增添機電專業的新知識、新技術、新工藝和新方法等內容；在課時分配上要注意基礎課、專業基礎課和專業課的課時比例；要根據學校的實際情況，盡量增大實踐教學比例，突出學校自己的辦學特色；要確定自己學校機電專業的特色課程，在課時分配上對特色課程可以適當加強；合理進行課程的優化組合，將一些內容比較接近、聯系比較密切、知識比較連貫的課程，優化組合成一門課程。例如將「機制工藝」、「機床夾具設計」、「金屬切削原理與刀具」、「金屬切削機床」這些課程合並改成「機械製造概論」課程。這樣能有效地保證知識的系統性、連續性和完整性，同時可以避免不必要的課程內容重復從而節約時間。
3、以服務區域經濟為特點，搞好教材的配套建設。
要根據學校的實際情況，編寫適應學生需要的教材和講義，實現由統編教材向校本教材的過渡。理論課程以「實用、適用、夠用」為原則編寫；實踐課程課則要求教師以「學練結合、學用結合、工學結合」為原則,根據企業的需求和學生的具體情況編寫教材，增加企業的生產工藝過程的基本要領，在教學大綱的指導下，在調研行業、企業的基礎上，與行業專家交流、探討，研究確定學校自己的教材，編寫過程中還應明確體現服務區域經濟的鮮明特點。
4、工學結合，建設綜合性實訓基地
中等職業教育以培養專業技能人才和高素質勞動者為主，機電運用技術專業是培養掌握機電設備操作、維護、調試和維修的人才，這是個實踐性要求很高的專業。「工學結合」通俗點說就是半工半讀，邊學習邊工作，不同於實習，是真實的崗位鍛煉。,通過半工半讀，使學生更早地接觸到機電設備，鍛煉動手能力，多多實踐，並且在實踐中認知所學的知識，加深理解。這樣，通過 「工學結合」，學生就可以更早地適應專業，適應社會，真正做到與企業零距離。
5、建立師資培養規劃，建設高水平師資隊伍，
隨著現代工業控制技術的突飛猛進,機電類專業師資水平的培養和提高，已到了刻不容緩的地步，許多專業理論教師和專業實習指導教師大多數的專業理論知識和專業技能水平已滯後現代技術的發展，由此也阻礙了專業教學的開展。而加強師資隊伍建設，建立師資培養規劃是關鍵。我們必須建立一套完整的師資培養規劃，讓中青年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術、新能力的培養，從而更好地挑起機電專業教學工作的大梁，為我們機電專業的發展做出更大的貢獻。