㈠ 如何提高小學信息技術課堂教學的有效性 詳細
作為21 世紀的學生，不掌握好信息技術這門課程將難於跟上時代的步伐。小學是打基礎的階段，要打好學習信息技術的基礎，就要很好地提高小學信息技術課堂教學的有效性。教學有效性就是在教學活動中，教師採用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標而組織實施的活動。有效的課堂不是機械的生產一些整齊劃一的腦袋，它培養的學生是鮮活的，富有創造力的人才。那麼怎樣才能有效地提高信息技術課堂教學的效率呢？ 關鍵詞：信息技術 有效性 教學效果 效率 在教學中怎樣才能引導學生快速融入課堂教學，較好的完成課堂教學目標，起到較好的提高課堂教學效率的作用。 一、「熟悉教材」是提高小學信息技術課堂教學有效性的前提。 教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，才能在課堂中根據學生的實際表現，及時地調控師生的作用，設計出有價值的問題，讓學生討論，使課堂教學煥發主動、自主、探索的活力。信息技術是不斷發展的，其發展速度是非常驚人的，經常出現教材跟不上時代的現象，所以信息技術教師在備課時，不能照本宣科，要適當調整、拓展教材的內容。 課堂教學的成功與否，很大程度上取決於教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸地會產生一個如何教的完整的思路。葉聖陶先生曾說過：「教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。」這誘導即是教學思路，誘導的過程，即是教學思路在教學活動中的體現。 二、「合理創設教學情景」是提高小學信息技術課堂教學有效性的關鍵。 只有在教學思路十分清晰的情況下才能為每一節課創設形象的教學情景。良好的開端是成功的一半，因此每節課的開始，教師的導入很關鍵。精彩的開場白能引發學生極大的學習興趣，引導學生樂與參與教學。小學生的心理特點決定了他們能容易對各種新生物充滿好奇心，進而產生極強的求知慾。如在Word 軟體中進行《插入圖片》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用廣播教學讓學生欣賞一些以前學生製作的圖文並茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看後，便小聲地討論起來：「真漂亮！」「怎麼才能做出這么好看的賀卡呢？」，他們的眼中流露出很強的求知慾望。我抓住時機告訴學生：「這些作品是在Word 中製作出來的。」並激勵學生：「只要開動你們的大腦，發揮自由的想像，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。」學生聽起課來非常專注，操作時個個都很積極。這樣的導入，創設一個寬松的學習情景，真正調動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。 三、「有效教學方法」是提高小學信息技術課堂教學有效性的核心。 「任務驅動教學法」是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法。它強調學生在自主和協作的環境中，在討論和交互的氛圍中，以真實情境下的「任務」為驅動，通過探究完成任務或解決問題，從而獲得知識、培養技能。它的基本特徵是「以任務為主線、教師為主導、學生為主體」。在進行「任務」設計時，重點應考慮以下幾個方面的問題： （一）結合教學內容和學生特點，精心設計任務。 在教學過程中，為教材中的每一模塊設計一個大任務，此任務中包含這一模塊中的所有知識點。再將大任務分為若干小任務，每個小任務中隱含著一個或幾個知識點，每一課完成一個或幾個小任務。例如學習「Word 的功能和使用」這一模塊時，我設計的大任務是要求每一位同學編制一份精美的電子報刊。本章有以下5 個知識點：1、Word 的基本概念，建立編輯文檔；2、設置字體、字型大小，段落排版；3、頁面設置及文檔的列印；4、 Word 的圖形功能；5、Word 的表格功能。我把大任務分成5 個小任務，每個小任務中隱含著其中的一個知識點，每一節課完成一個小任務。另外，結合時尚的、學生感興趣的事物來設計任務也非常重要。如在教學「自選圖形」時，我設計的任務是：運用自選圖形設計一幅「海底世界」的圖畫。由於學生對這一任務非常感興趣，因而學習積極性很高。學生在完成這一任務時，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。 （二）任務設計要有層次，要注意滲透方法 任務設計要有層次，並要注意留給學生一定的獨立思考、探索和自我開拓的空間，以培養學生用探索式學習方法去獲取知識與技能的能力。例如，學習「在PowerPoint 中插入聲音」一課時，我製作了任務卡和升級卡。基本任務卡是：要求學生能在文件中插入聲音，在設置自定義動畫時能加入聲音；升級卡是：讓學生通過不同渠道、方法收集各種聲音素材，然後再用不同的工具軟體（如Windows 中的錄音機、超級解霸等）製作多媒體作品。學生製作出了很多具有個性的作品。例如，有位學生的作品《古詩欣賞》，其中不但配上了優雅的古典音樂，還加入了學生自己的朗誦錄音，作品非常有創意。 （三）任務設計要注重與其他課程的整合 《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出「要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。努力創造條件，積極利用信息技術開展各類學科教學「，也就是說要提倡信息技術與其他學科教學的整合。例如，拼音教學可以與拼音輸入法教學結合，有利於解決目前學生漢字輸入難的問題；小學生口算訓練可以與數字鍵盤的認識運用結合；音樂教學可以與簡單計算機作曲結合教學； 美術教學可以「畫圖」結合學習等等……還可以利用Inter 網上豐富的資源，與各學科很好地整合。 （四）、學以致用， 能提高小學信息技術課堂教學的有效性。 《中小學信息技術課程指導綱要》中明確指出要讓學生「了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識」，也就是說要讓學生「用」，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的知識為自己服務。因此，在課堂上要注意「學以致用」的原則。在制定的教學內容上要符合他們的年齡特點和實際需要，能夠應用於現實生活。例如：「畫筆」，學生可以利用它來設計賀卡，送給他人；「Word 文字處理」，學生可以利用它寫作文、記日記、寫通知、制課程表、寫信；「PowerPoint」，學生可以利用它來製作班級通訊錄；「媒體播放器」，學生可以利用它播放自己喜歡的樂曲……這樣，學生在課堂上所學的內容都是與他們的生活息息相關的，都是日常生活中能用到的，學生學起來就會有興趣，樂於學。 （五）、廣泛交流，能提高小學信息技術課堂教學的有效性。 師生的交流非常重要，學生之間的相互交流更加重要。教師每一節課的新授時間應該控制在10-15 分鍾左右，而學生自由探討、交流與操作至少需要20 分鍾的時間，應該鼓勵學生大膽的說出自己獨特的想法與解決問題的方案，培養學生相互交流的習慣，我們要努力創設一種充滿了研究氛圍的民主的課堂。鼓勵學生主持探討與交流。 相互交流是一種能力，是未來社會對人才的基本要求，要學會傾聽同伴的意見，同時學會闡述自己的觀點，這是對學生創新性人格的一種培養。 （六）、充分展示，強化作品意識，能提高小信息技術課堂教學有效性。 學生學習的積極性來自於哪裡？來自於學習的成就感。教師在教學中應該時刻讓學生感受到學習的成功體驗，充分展示學生的作品，給予充分的鼓勵，即使是一個很簡陋的作品，只要有獨特之處就應該予以肯定，賞識學生的每一件作品。展示學生的作品包括展示其操作過程與最終成果，對於被展示者來說，是一種鼓勵，對於其他同學來說，是樹立一個目標，是一種鞭策。每一節課都應該安排一個固定的環節對學生的作品進行展示，並讓學生對這個環節產生期待，找到自己學習的目標。我們必須認識到這樣一個問題，評價一堂信息技術課的優劣，不僅僅是看教師教得如何，更重要得是看學生學得如何，看學生是否能夠拿出像樣的作品來。教師在平時的教學中應滲透這種「作品意識」，而充分展示學生的作品正是對這種意識的強化。 總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關注知識的教育，更崇尚智慧的教育。
㈡ 論如何提高小學信息技術課堂教學效率
隨著高科技產業的突飛猛進和信息技術的普及,電腦開始走進了家庭,這樣就使部分小電腦愛好者掌握了一些相關的知識,有了一定的基礎.同時,學生個體間也存在差異.根據這些情況,我在班級授課的基礎上做了適當調整,按照不同學生的情況,充分發揮他們的主體作用,因材施教,進行分層次教學.具體做法是先分析教材,對內容進行整合,把知識分塊,將學生按照自己的意願分成若干小組,通過教學網「分組教學」的功能對學生因材施教,分層教學.對基礎好接受能力強的學生教給難一點的知識,對學有困難的學生從簡單的指法、滑鼠的使用方法教起.使每個學生都學有所得.
㈢ 如何提高小學信息技術課堂教學質量
隨著教育事業的不斷發展，中小學已逐步普及信息技術教育。信息技術學科與其他學科的課堂教學有所不同，知識更新快,對課堂教學環境與設施方面有了更高的要求。怎樣提高課堂教學效果,這就要從課堂教學紀律著手。首先，制訂嚴格的課堂規則，獎罰分明；其次，採用適當的教學模式和教學方法；再次，利用電子網路教室的廣播、監控、學生演示等手段。讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。
關鍵詞：提高 信息技術 課堂教學 學習興趣
信息技術課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，沒有嚴格的考核標准，沒有升學等壓力，把它當成娛樂課。課堂上總有出現吱吱喳喳說個不停的；有學生對課本知識不感興趣，希望老師不用講課的；有的只想上網聊天、看電影；有偷玩游戲的；甚至有吃零食的......。再則信息技術課在課程表的安排中比重小，每班每周就一節，中間間隔時間長達7天。由於某些農村小學受條件限制，根本無法開設信息技術課程，所以在我們學校有一大部分中學生毫無基礎可言。這樣一來，要上好信息技術課更是難上加難了。面對這樣的的情況，我們該怎麼辦呢？
信息技術課堂上的教學和管理一直是我們所有信息技術教師面臨的難題，課堂管理的好壞直接影響到教學效果。由此，我總結了最近這段時間的信息技術教學而採用的一些措施，希望對感覺困惑的同行們有幫助。
一、規范與強調課堂紀律，明確學習目的。
1、教學秩序問題。以嚴格的電腦室管理制度為良好的教學秩序作保障，獎罰分明，重在教育。俗話說：無規矩不成方圓，良好的開頭是成功的一半。我給初一的新生在電腦室上第一節信息技術課時就向學生闡明電腦室規章制度、課堂規則。並一一地進行規范與強調，讓學生知道怎樣做才是規范的行為。在學生還未充分了解我的時候，總會存在僥幸心理，想了解一下老師的脾氣和試探老師做事的底線，為此，我做到言出必行。發現積極行為的好的學生及時的表揚。如：哇，你的作品真好看！，真不簡單，你的作品一級棒，上傳上來收藏，或是給一個滿意的、贊許的微笑。完成布置的任務後，學生們表現不錯的，可以在下課前幾分鍾的時間獎勵上網瀏覽健康網站或玩益智小游戲。發現有違紀現象的學生，如：不認真聽課、亂講話、亂走動的，視情節輕的，老師可採用沉默、皺眉、走近注視等方法處理；學生偷玩游戲或亂點、亂擊鍵盤的，老師採取暫時鎖機、批評等方法來提示、暗示和制止；如果出現亂丟紙屑、亂畫亂寫、隨地吐痰、吃零食等陋習，要進行批評或清潔電腦室來補救其過錯行為；如果出現破壞設備設施的，要照價賠償。總之，出現了違紀現象的，都要讓學生充分認識到是錯誤的，要改正。有了獎懲制度，也有了威信，學生的自覺性也會加強了，課堂紀律就容易抓了，課堂教學也能順利地開展了。
2、明確學習目的。我給初一新生上的第一節信息技術課是 聊天，主要內容有以下三個：①、告訴學生計算機不光可以用來玩，還可以用來學習，它可以幫助其他學科的成績得到提高。怎樣用它學習呢？利用網路，在互聯網我們可以查到任何一種學習資料。②、在以後的學習和工作生活中，都不可能離開電腦。同時舉一些帖切生活的例子：在學校里學生的檔案怎樣進行管理；在銀行里的工作人員利用什麼進行工作、怎樣操作等。③、世界首富比爾·蓋茨的故事。通過這三方面內容讓學生知道信息技術課的重要性，電腦可以玩，可以學習，可以工作，還可以獲得財富，一舉多得。學習不盲目了，學習的目的就更明確。
二、合理使用多媒體電子教室軟體
作為信息技術教師，對多媒體電子教室一般都較熟悉，課堂上合理使用廣播、監控、學生演示、黑屏鎖定、作業提交、重啟與關機等功能，對課堂教學幫助非常大。如：在學習Flash動畫製作時，學生進入電腦室開始上課前。我把從網上下載的Flash動畫使用電子軟體廣播到學生機，讓學生欣賞。學生很快就能安靜下來了，課前紀律好抓多了！還能開闊了學生的視野，同時還激發了學生的學習興趣，提高了聽課效率，一舉多得。
上信息技術課時，要努力營造民主、和諧的氣氛。對於簡單的內容，我讓個別會的學生操作演示，其他的學生跟著學。在觀察操作步驟時，看看是否需要補充的，是否還有別的方法去解決問題。在這個過程中，多鼓勵和欣賞學生，關注每一位學生的發展，可以了解學生掌握知識的程度；同時還可以讓學生專心致志，不會的學生就像海綿吸水一樣吸取知識，會的更在苦思冥想，尋求不同的方法。這樣即可以提高學生的知識水平，還培養了學生的學習興趣。
三、合理安排時間，注重個別輔導、做到因材施教
信息技術教學不同於其他學科教學的一個突出特點是學生動手操作量大，而我們的學生基礎差，接觸機子的時間少，如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地練習，那就導致學生當時好像掌握了而課後全部忘記的結果。想讓學生在短時間內掌握主要知識很難，更不用說根椐教學大綱的進度進行授課了。要讓學生真正的學會東西，數量不重要，關鍵在於質量。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，並強調學生珍惜有限的課堂練習，勇於嘗試，同時教師應對學生的操作及時做出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導後，興趣更濃，學習的勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。
信息技術教學的另一個突出特點是老師對學生的個別性輔導量大，常常需要老師馬不停蹄地在機房轉上大半節課，以及時發現學生練習中存在的問題，耐心幫助他們克服困難，糾正錯誤，改進方法，加快進步。如果老師放任學生自己練習而疏於輔導，有不少學生尤其是學習能力及自覺性較差的學生，會越學越沒興趣，越練越覺得沒意思，最後變得疲塌厭學。
四、靈活運用有效的教學模式和教學方法，精心上好每一節課。
在教學過程中，如果總是採用單一的教學模式、教學方法，在短時間內可能效果會不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣，在課堂上就算不搞小動作也會死氣沉沉的。為此，設計一些形式新穎，創設引人入勝的教學情境十分必要。例如採用圖片、動畫、視頻、作品欣賞等形式激趣引入，營造良好的教學氛圍。對於較易的知識點可以讓學生自己償試探索學習。適當時可以以小組為單位組織討論，然後由小組派代表上台來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。另外，布置學習任務時難易適中，要存在一些挑戰性的難易適中的 學習任務。比如在學習運動動畫升國旗這一節時，國旗已經升起來了，要求學生把紅旗搞飄動起來並為升國旗的場地添加一些景物，學生個個都躍躍欲試。讓學生接下挑戰後，該如何運用所學的知識完成重任呢？學生們很自然會搜腸刮肚，這時，老師讓學生先拿好幾樣法寶（操作技能）就能應付了。加上老師課堂上的巡視、輔導，適時給予點撥些操作技能、技巧，當然也可以派出優秀的小高手幫助學困生解疑答問。這樣即可以使學生的學習興趣更深厚，還可以全面地了解學生的作業完成情況和知識掌握情況。
五、家校結合，共同教育。
每一節課里，認真做好課堂記錄，記錄學生的知識掌握情況、作業完成情況、課堂紀律、興趣方向、家庭作業等。教師的工作做得細致，做到了實處。有了課堂記錄的第一手資料，與各班班主任聯系和進行家校結合，共同教育就容易得多了。相信每位家長都想知道自己孩子在校的表現，好的會讓家長喜上眉梢、更注重培養了；對不好的現象可及時了解、教育和糾正。學生知道老師經常與自己的家長聯系的，也就相對好管了。也可以防止學生沉迷網路、游戲，發現苗頭，及時指引和教育。
總之，在信息技術教學中，教師要注意將理論與實踐知識相結合，利用好一切有利的資源如廣播軟體、適當的教學模式、教學方法，讓學生在教師的引導下，輕松、自主有趣地完成學習任務。有效實施課堂教學管理，課堂紀律好了，教學效果相信也會跟著提高了。
㈣ 如何提高小學信息技術課堂教學效率的實踐研究報告
適時進行成就激勵是保持學習興趣的有效方法之一.在教學過程中我做了一專些實踐,比如屬在教學「畫圖」工具的使用時,我首先演示部分工具的使用方法,然後讓每位同學用這些工具畫出一幅想像畫,並把它保存起來,最後把他們的作品收集起來,在同學之間或班級之間進行評比、交流、學習、借鑒,這無疑會使學生產生強烈的求知慾和創造力,進一步激發了學習的興趣..
㈤ 如何提高信息技術課堂的教學效率
信息技術屬於來新興學科，自各地實際情況又千差萬別，所以信息技術教學沒有既定的教學教法，也沒有相對固定的教學模式。本文通過「強調學科特點、興趣是最好的 老師、創設和諧氛圍，保持學習情趣、課堂舉例表述不刻薄、合理運用任務驅動法教學」總結了小學信息技術課的教學策略
㈥ 如何提高小學信息技術教育課堂實效性
課堂教學效率是指單位時間內課堂教學的效果，它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程動作狀態是否良好的重要標志。如何提高課堂教學效率？這是老生常談的話題，又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂效率。
在幾年的教學實踐中，筆者總結出了一些經驗，在此拋磚引玉與大家共同交流。
一、 重視興趣培養
興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。小學生的學習動機主要來自於他們強烈的求知慾和對所學內容的興趣。興趣越大，學習的效率就越高。如何激發學生的學習興趣，我認為可以從以下方面努力：
1、創設情境
在教學教程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發，引入、製造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，從而激發學生學習的積極性、主動性。在信息技術課中創設情境，可以激發學生的情感，提高學習效率。
創設情境分以下幾種：
（1） 問題情境
古人雲：「學起於思，思源於疑，疑解於問。」可見，問題和疑問是推動學生去積極思考和探究的動力。教學中巧設問題情境，將有助於誘導學生興趣，打開學生智慧的大門。
如在講《有趣的花手帕》這一課時，我先展示幾幅漂亮的手帕圖，並告訴學生這是老師畫的，這讓學生贊嘆不已。我抓住機會問：「這些圖片漂亮嗎？你們想知道是如何畫的嗎？」當得到學生充滿渴望的回答後，我鼓勵大家認真學習本課，就能畫出來。學生心裡都想畫這么美的手帕，學習興趣自然高昂了。
（2）、競賽情境
學生都有爭強好勝的一面，都渴望在大家面前表現自己。我們充分利用學生這種心理，有意識地從多角度，採用不同的方式創設適合於學生理解感悟的教學情境，可以提高學生的學習主動性。
在《指法練習》教學中，為了讓學生記住鍵盤，我安排了這樣一個競賽環節——金山打字通蘋果游戲闖關比賽。小組競賽、個人之間的比賽都會讓學生在一種緊張的競賽情境中去學習。經過不斷地訓練，久而久之就記住了鍵盤。
（3）模擬情境
教師構建模擬情境，要鼓勵學生發表自己的見解。力求創新，這樣，有助於培養學生發散思維，力求創新。模擬情境教學應在尊重和理解學生行為基礎上留給學生自由發揮的空間，它的實效性程度取決於教師的「導」，但這種「導」絕不是對課堂教學的絕對操控。因此，教師在設計模擬情境時，要注重思維空間的創設，讓學生通過情境，能夠有所想，有所悟，真正體現出情境教學的價值。
在《申請自己的電子郵箱》一課中，我讓學生置身於這樣情景假設當中：假如縣教研室有一個通知，很緊急，要發給各個中心學校，有哪些途徑？
2、游戲激趣
小學生對游戲別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把信息技術新課的學習寓於游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。
例如在講解滑鼠操作時，如果只是孤立地讓學生練習單擊、雙擊、拖動和移動四種操作，學生會倍感枯燥，動作也很僵硬，但如果通過windows自帶的「紙牌」游戲來練習，效果會好很多。
還有指法練習可通過「金山打字通」中的游戲來訓練。
但電腦游戲的取材和活動時間要嚴格控制，要選擇優秀的適合學生的游戲，與日俱增要強調趣味、益智和學習的功能。通過游戲教學法，能充分調動學生學習的主動性，訓練和培養學生操作計算機的技能技巧，激發學生的學習興趣，提高了學生的信息技術素養。
二、重視實踐操作
教育理論家指出，「最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創造的過程中學習。」信息技術課程本身是一門操作性很強的學科，在信息技術課堂中應讓學生多實踐，多操作。信息技術教學大綱確定了「任務驅動」的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的「任務」為主，在這個原則突出了「在做中學」的思想，充分體現了實踐操作的重要性，也進一步落實了課堂的「有效性」。
如學習在windows的文件基本操作中，可讓學生自己建立文件夾、移動文件夾、復制文件夾等；在教學「文字處理軟體」時，可以給學生展示樣本並布置具體錄入和編輯、排版任務等。總之，要通過具體的任務，明確的目標來約束學生的操作練習，避免上機課的盲目性，充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主獲取知識。
三、重視自學能力和合作精神
信息技術課是以培養學生自主學習的能力和培養合作精神為主。自主學習能力是指在學習知識和學習實踐中自我篩選，自己尋找學習內容，自己確定學習方法和學習途徑以及自我管理學習過程的能力。這就要求信息技術老師在教學中改變以前的教學模式，把握好新教材的教學宗旨。先吃透新教材，在備課過程中先行操作課本中的軟體，對使用過程中自己發現的問題和預見學生會出現的問題逐一記錄下來，在講課和上機中對學生提出的問題及時指導。同時充分發揮學生的能力。對每個軟體按課本要求，只介紹部分主要功能，其餘的放手由學生自己去大膽使用。作業布置得靈活，學生們做的有的比書本或教師要求的更好，這就開發了學生潛能。由原來的教學生學會使用各個軟體變成教學生會學，會探求各軟體中包含的各項功能。
另外，信息技術是一門操作性較強的學科，學生在完成任務的過程在需要合作交流，這就需要具有合作精神。學生在小組合作過程中，一要學會傾聽，二要學會質疑，在要學會組織。通過合作交流，學生可以不斷完善自己的認識，產生新的想法。在小組合作教學中，教師的任務既特殊又關鍵，主要是分配學習任務和調控教學進程。課堂上，學生有問題可以與老師交流，尋求幫助；學生之間互相取長補短，體現合作。比如剛學習滑鼠操作時，通過游戲軟體的操作，大家的合作幫助，很快掌握滑鼠的操作。在課堂上，教師要採用多種形式鼓勵學生積極參與到課堂教學中，注意他們的年齡特點。低年級學生可採用問答、游戲、比賽等形式參與學習活動。高年級學生可進行作品展示操作速度等進行活動。全體學生都積極的參與到教學之中。在歡快的氣氛中，學生們都參與到教學中，既學會了知識，又得到自我展現。
四、重視學科整合
計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生「把所學計算機基礎知識和基本操作應用於日常學習和生活之中。」因此，在教學過程中必須將信息技術與其他學科結合起來，讓學生做到「學有所用。」
如在教學word時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創作、修改等；在教學畫圖軟體時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫；在教學上網時，結合語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。
總之，信息技術有效教學的出發點在效果、效率、效用和效益，有效教學的著重點在課堂，有效教學的生長點在教師的專業成長。作為一門新興學科，對信息技術課堂的研究將是一個長期的課題。作為一名信息技術教師，我們應不斷實踐、總結，找出更佳、更科學的教學方法，努力探索出一套行之有效的教學模式、教學策略。