❶ 如何把現代教育技術融入到語文教學中
1，運用標准語言，標准試題，標准教科書，標准答案等教育形態標准化，使教育融入到語文教學中2，運用標準的教學設備，現代化的教學手段，使教育融入到語文教學中3，運用標准規范的語文課堂組織結構教育，使教育融入到語文教學中。
❷ 如何實現現代信息技術與語文教學的巧妙融合
怎樣實現現代信息技術與語文教學的有機結合在科技發展日益迅猛的今天，作為教師，教會學生求知是義 不容辭的，而現代信息技術的運用使教師從知識的佔有者和傳授 者轉型為學習的合作者和引導者；一位教師是否優秀，已經不是 看他掌握了多少知識， 而是看他能否讓學生主動學習， 學會學習。 那麼，要想成為一名優秀的語文教師，今天就必須會使用現代信 息技術，下面我就在語文教學中如何實現與現代信息技術的有機 結合進行闡述。 信息技術與語文教學整合，是「信息技術與學科課程整合」 中的一個部分。信息技術與學科課程整合，包含兩層意思：①利 用現代信息技術去整合學科課程；②現代信息技術既是整合的手 段，也是「整合」好課程的有機要素。整合在它的初始階段，可 能與「計算機輔助教學」沒有多大區別，但實質上二者很不相同。 二者不是誰輔助誰的關系，而是要逐漸融為一體。一方面，現代 信息技術要廣泛進入語文學科；另一方面，語文教學要廣泛採用 現代信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的， 它是與語文教學緊密融合在一起的，是提高語文教學質量不可或 缺的有機要素。也就是說， 「整合」是二者雙向互動的過程。 要實現現代信息技術與語文教學的有機整合，首先必須明確 二者整合的目的。信息技術與語文學科整合的目的是實現語文教 學目標。我們不能為整合而整合。整合是手段，實現語文教學目 -1- 標才是我們的目的。整合，一是要與我們的語文教學融為一體， 不要生硬的使用網路技術，使其簡單的混合在一起；二是要達到 好的目的，而不僅僅是換一種展示的方式，要真正提高教育教學 效果。既然是手段，應有助於教師形成和發展自己的教學特色和 風格，而不是搞成千篇一律的東西，因此在開展課程整合研究與 實驗的時候，決不能忽視教師的作用、教師的特色和風格、教師 的創造力，只有這樣，我們的語文教學才有生命力。 那麼怎樣實現現代信息技術與語文教學的有機整合呢？ 信息技術與語文學科的整合首先應是教師的教學理念要與 現代教育理論融合。現代信息技術為學生的自主、探究、協作學 習搭建了廣闊的學習平台，為此教師必須從傳統的教學理念中走 出來，讓學生真正成為學習的主人，引導和幫助學生在「平台」 上施展才華，動手、動腦，學會思維，學會學習。現代教育理念 要求信息化時代的語文教師要把信息技術完美地融合到課程之 中---就像「黑板」和「粉筆」二者完全融入到傳統的教學中一 樣。教師在教學過程中能夠在適當的時候為了教學的需要完美的 使用信息技術，這就要求教師熟練掌握常用信息技術的操作。很 難想像不能熟練使用黑板和粉筆的語文教師能勝任傳統的語文 教學，同樣，很難想像不能熟練操作常用信息技術的語文教師能 夠開展現代信息技術與語文課程的整合教學。 信息化時代的語文教師應積極學習有關教育教學理論，努力 提高自身的信息素養，無法想像一個自身的信息素養不過關的教 -2- 師能夠將信息技術和語文課程進行有效的整合。此外，教師在美 術、音樂等方面也應有不俗的修養。 利用網路教學，需要比相 對簡單的多媒體教學有更高的技術支持。教師要熟練掌握現代信 息技術，還需要掌握必要的網路知識，構建利於學生瀏覽的資料 庫。為了增加教學的互動性，方便學生交流，可以創建網上論壇。 因此，為了適應現代信息技術與語文教學的整合，教師必須不斷 地學習現代信息技術，提高自己的理論水平和操作能力，把自己 首先融進現代信息技術中去。 但是，在語文教學中如果沒有正確的態度和明確的教學目的 而濫用信息技術， 忽視了教師個體形象， 忽視了教師的主導作用， 不僅無益於語文教學， 反而有害於語文教學。 語文教學中一個詞、 一個句子、一個段落、一個篇章怎麼寫，怎麼讀，怎麼領會，都 要傾注教師的心血和智慧， 要靠教師的引導。 現在的一些優質課、 觀摩課、示範課，教師甚至從頭到尾不寫一個字，不讀一句書， 全部讓計算機代替。這樣的課是不太適合語言文學知識的傳播 的，它過分強調了視覺和聽覺的沖擊力，忽視了師生教學活動中 的情感交流，這樣的課難以體現語文教學的個性化特徵。要使信 息技術與語文文本內容相融合，正如《新課程標准》中所說，語 文教學必須遵循「語文學習的規律」 。信息技術與語文教學的整 合，自然也不應例外。任何游離於語文學習規律之外的信息技術 表演，都是不可取的。這就需要教師對文本內容有深刻的理解， 融會貫通，根據語文學習的規律，找准信息技術與語文教學融合 -3- 的切入點，將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。 其次，要從學生的年齡特點、知識和能力的基礎出發，使之 能夠跟上信息技術教學的要求，才能實現二者融合。因為信息技 術與語文課程的整合，唱主角的是學生，學生對計算機的操作能 力，對網路知識的了解，決定著教學活動能否順利進展。在目前 的語文課堂教學中，雖已開始有意識地培養學生的信息素養，提 倡學生查找資料，但課內外知識有機結合起來的時間還不長。因 此在實際的教學中，很多教師往往忽視培養獲取、解讀信息的策 略和方法方面的能力，忽視培養綜合運用信息解決問題的創新能 力，導致有些學生無從下手，即使一些學生查到資料後，也不知 道哪些對自己有用，哪些對自己沒有用；課堂回答問題時，常見 學生拿出自己查到的資料照本宣科地機械回答，卻沒針對資料談 自己的理解……這些都在提醒我們：系統全面地培養學生的信息 素養迫在眉睫。在語文教學中怎樣來培養學生的信息素養呢？我 認為要抓住以下幾點：激發興趣，培養學生信息意識；注重訓練， 培養學生獲取信息的能力； 引導積累， 培養學生分析信息的能力； 適當示範，培養學生加工和運用信息的能力；及時評價，不斷提 高學生的信息素養。 總之，信息技術與語文教學整合要有效地藉助日益發達的信 息技術，革新傳統的教學與學習觀，改善學習資源和學習環境， 改善學習者的學習方式，要切實做到信息技術與教師教學的整 合、與學生學習的整合、與語文課程內容的整合、與教學管理的 -4- 整合。信息技術與語文教學的整合是一個漸進的過程，最後要使 教師一備課，就自然想到信息技術這樣一個層次，才能真正達到 信息技術與語文教學整合的終極目標，實現教育信息化。
❸ 如何在語文教學中應用現代教育技術
如何在語文教學中應用現代教育技術
李亞（蠡縣育才初級中學 ,河北 蠡縣 071400）中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-2738（2012）03-0000-01摘要：以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的應用,優化了教學過程和資源,為探索和構建新型教學模式提供了有力的保證.如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像於一身的現代教育技術,來優化課堂教學,如何利用它那色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動,促進學生自主有效地學習,一直受到老師們的關注.關鍵詞：語文教學；現代教育技術；優化教學過程；優化教學資源以多媒體與網路技術為核心的現代教育技術的應用,優化了教學過程和資源,為探索和構建新型教學模式提供了有力的保證.在教學過程中恰當應用先進的多媒體與網路技術,不僅可以使教學內容更具形象性和生動性,增強感染力,使教育信息從多種渠道去刺激學生的大腦,給學生留下深刻的印象,激發興趣,調動學生的學習積極性和主動性,還能夠打破時間、空間的限制,將教學過程中所需要的教學資源調用過來,充分享用資源,更有效更快速地實現信息的交流,從而豐富了學生的學習內容,拓寬了視野,大大提高了教學的質量.而如何利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像於一身的現代教育技術,來優化課堂教學,如何利用它那色彩鮮艷的動態視頻、生動逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動學生多種感官參與學習活動,促進學生自主有效地學習,一直受到老師們的關注.我在運用現代教育技術優化課堂教學上進行了一些實踐與探索,現主要針對語文課堂教學談幾點意見：一、運用現代教育技術,可以提高學生學習的興趣「興趣是最好的老師」.教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力,恰當地運用現代教育技術表現手段多樣化的特點,向學生展示一些利用多媒體電腦製作的圖文並茂的課件,可以激發學生的學習興趣,調動學生強烈的求知慾望,並使這種興趣維持在整個教學活動的始終.進行新課的學習時,在導入中,枯燥的講解,或者是煽情的演說,都無法激起學生的興趣,也不能充分發揮學生學習的主動性.那麼,運用現代教育技術,則能撥動學生的心弦,像磁石一樣緊緊吸引學生,並使其受到感染和教育.例如教《阿房宮賦》這一課時,可運用多媒體課件,在輕柔的音樂聲中,出示阿房宮的實景圖,讓學生身臨其境,不由得想進一步了解宮建在哪兒呢?為什麼最後被一把火燒了呢?在學生連連的贊嘆聲中,在學生好奇的追問中,老師再開始新課的教學.這樣生動巧妙地導入課文,能收到意想不到的效果.又比如講《看雲識天氣》之前,先向學生展示多姿多彩,千變萬化的雲朵,以及各種飄浮的雲彩與天氣的關系,同學們在這樣的情景世界裡,情不自禁地流露出對雲彩有極大興趣,為下一步學習課文打了堅實的基礎.朗讀課文時,配上優美的音樂,甚至插入動態的畫面或一段剪輯好的錄像課件,可以化抽象的文字為具體可感、形象生動的影音材料,再現課文的場景和意境,使學生如臨其境,如見其人,如聞其聲的感覺,使原來覺得枯燥無味的文字,變得興趣盎然,這種效果是單純朗讀課文無法比擬的.學生在進行閱讀訓練時,利用音效播放出來學生自己朗讀的效果,一定能引發學生極大興趣,達到良好的學習效果.期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 二、運用現代化教育技術,創設課堂情境,可提高教學質量「作者胸有境,入境始與親」.在語文教學中,運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式,使課文更具有強烈的感染力,更能充分調動學生的視覺、聽覺神經.在學生方面,勾畫出一幅幅令人心曠神怡的景色,虛擬出一幅幅動人心弦的畫卷,從而變抽象的文字敘述為優美的詩情畫境,它帶給學生聽覺、視覺等感官上的享受,促使學生深刻地體會祖國語言文字的優美,使學生更好地體會課文中作者所要表達的思想情感、意境,從而加深對課文的准確理解.如教師在講解朱自清先生的《春》時,不失時機地展示一幅幅風和日麗、山青水秀、草長蔦飛、百花爭艷的江南之春的景色,一定能將學生帶入那美妙的境界里,讓學生感知春的美景、春的氣息、春的聲響和春的生機.又如講《送元二史西安》一詩時,可以用薩克斯曲《送別》配樂.曲中描繪的意境與《送元二使安西》恰有異曲同工之感,讓人產生聯想,情不自禁進入到詩歌所描繪的意境中.三、運用現代教育技術,有利於突出教學重點,突破教學難點現代教育技術能將課文中抽象的內容具體化,靜止的內容動態化,枯燥的文字內容形象生動化,幫助學生主動探索與發現、思考與解決問題,達到突出重點、突破難點的目的.如說明文的教學中,利用現代教育技術,可把簡單的文字說明變成一幅幅生動有趣的圖像再現於學生面前.如初中課文《故宮博物院》一文,介紹的是我國古代傑出的建築群——故宮,課文對故宮的幾大建築作了介紹,但絕大部分學生沒有參觀過故宮,盡管文字的介紹形象生動,同學們還是難以弄清它們的結構和相互關系.我們通過CAI課件的幫助,帶領學生隨著鏡頭「游覽」一次故宮,參觀一下實物照片,學生就能更好地體會課文是如何進行說明的.再如講解冰心老人的《觀舞記》時,先讓學生觀看印度舞的一個片段,讓舞蹈者那輕盈的舞姿,美妙的旋律、嬌媚的裝扮等異國文化風情展現在我們面前,教學難點也就順利突破了,由此可見,巧妙運用現代教育技術,會收到事半功倍的效果.四、運用現代教育技術,有利於培養學生創新思維和實踐能力新一輪課程改革強調培養學生的創新思維和實踐能力.對於學有餘力的學生營造寬松的教育環境,給予相應的特殊政策,提高學生的求知慾和創造欲,是創新教育的重要內容.信息技術的使用過程,是學生動手實踐的過程,也是學生的創造過程.學生利用計算機進行學習的過程中,就需要開動腦筋、大膽想像,自己動手.在課堂上通過充分運用現代教育技術,為學生創造一個和諧的教學氛圍,提供大量的學習素材,學生通過「人機交互」「師生交流」「自由討論」等學習形式,積極主動探索發現要掌握的知識,學生的個性和思維也得到充分的發展.整個課堂中,學生主動地展開認識過程、情感過程、意志過程,其口語交際能力、創造能力也得到提高.利用多媒體輔助教學,教師引導學生按要求動手操作,進行自學,這時計算機成為一位誨人不倦的輔導老師,時時刻刻都在幫助和關心學生個體的學習,學生不懂可隨時提問,計算機立即作答並予以指導,提問不拘形式,不管難易,學生消除了通常教學中存在的顧忌和害怕心理,始終處於積極、主動的狀態.計算機還可以做到個別對待,因材施教,給學生充足的教學、信息資源,讓學生去分析、整理,改過去的積累知識為發現知識.隨著教育信息化的進一步發展,廣大教師應順時代發展的潮流,努力學習先進的科學文化知識,不斷提高自身素質,完善自己.
❹ 在語文教學中如何運用現代教育技術
語文學科是人文性、思想性、教育性、工具性極強的基礎性學科。語文課堂教學要全面落實素質教育的要求，就必須突破「一支粉筆、一本教案、一張嘴巴、一言堂」的傳統教學模式，充分整合和運用現代教育技術，使語文課堂教學內容由靜態的灌輸變為圖文聲像並茂的動態傳播，從而大大激發學生積極主動的學習熱情和思維能力、創造能力的發展，提高課堂教學效率，促進素質教育的全面發展。
一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣
我國教育先知孔子早已指出：知之不如好之，好之不如樂之。孔子的教育理念為我們揭示了提高教學效率的有效途徑，就是要激發學生的學習興趣。而現代教育技術可以產生圖文並茂、豐富多彩的課堂教學形式，容易激發學生學習興趣，形成積極主動的學習動機。
如筆者在教學《孫權勸學》時，先用投影展示「吳下阿蒙，刮目相待」二成語，讓學生談談自己的理解，然後播放著名評書表演藝術家袁闊成演播的長篇評書片段《三國演義———孫權勸學》，讓學生在精彩的評書欣賞中理解這兩個成語的意思。此時，教師點撥：呂蒙由最初的吳下阿蒙到令人刮目相待，原因是什麼?你有什麼感受?學生經過欣賞評書片段理解了課文的中心內容，這一問題又將學生引入深層次的理性思考，學生的學習興趣一下子被激活了，話匣子也就打開了。有的學生認識到呂蒙由昔日的吳下阿蒙到令人刮目相待，關鍵在於學習，不學習就不會提高自己。有的學生談到自己不學習，也就是吳下阿蒙，要提高自己的能力，就得像呂蒙那樣虛心學習。也有的學生談得更深一層：要在未來的競爭中立於不敗之地，現在要好好學習，並要做到終身學習。
又如：教學科技性說明文，利用現代教育技術多角度、多方位、多層次地展示事物的特點，從結構到功能、用途等，更直觀、更逼真，使復雜抽象的事物變得具體可感，不但增強了學生的學習興趣，而且能夠更好地理解課文內容。
二、運用現代教育技術，拓展學生思維空間
合理地運用現代教育技術，可以優化課堂教學手段，從而拓展學生思維空間，激活學生的思維活動，提高教學效果。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如教學周敦頤的散文《愛蓮說》，傳統的方法往往是停留在教師對字詞和內容的講解賞析上，比較抽象乏味。如果運用現代教育技術，為學生展現「隱逸高潔」的菊花，「典雅富貴」的牡丹，「亭亭凈植」的蓮花，這一幅幅形象逼真、特點鮮明的畫面，將學生帶入所設置的情境中，引起學生諸多想像和審美情趣，領受「出淤泥而不染，濯清漣而不妖」的美感。
又如：在《望天門山》教學中，「天門」的形象，「開」和「回」是怎樣與山水聯系在一起的，是學生較難理解的問題。筆者在教學中依照課文內容，利用現代教育技術巧妙設計情景圖：在圖中，巧妙地將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流迴旋，沖破山的阻隔，一瀉千里，遠處紅日碧水間，一葉白帆飄盪而來。這樣運用物象直觀形象，由文到圖，拓展了學生思維空間，把學生的思維帶到了山青水碧，紅日白帆的意境中，讓學生理解了「門」、「開」、「回」的意義，從而准確恰當地理解了課文。這樣既能解疑竇，又啟蒙昧，激發了學生對祖國壯美山河的熱愛之情。
三、運用現代教育技術，培養學生創新能力
創新是一個民族進步的靈魂。教育以創新能力的培養為根本目的。在語文課堂教學中，利用現代教育技術，使學生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓練和提高，可以培養學生的形象思維能力。又由於問題的設項和啟發易於多樣化和綜合化，易於知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結合，這樣就更能充分發揮學生的想像力、思維力，培養學生的創新能力。
例如：教學《春》一文，可以根據課文內容製成「春草圖」、「春花圖」、「春風圖」、「春雨圖」四個多媒體演示片斷，同時請同學給每個片段撰寫一二百字的解說詞，然後一邊演示一邊請有關同學朗誦解說詞，再對照課文內容做出評議。這樣既調動了學生的積極性，鍛煉了他們的口頭表達能力，又培養了他們的文字概括能力，使學生的想像力、創造力得到了充分發揮。
通過教學實踐發現，遠用現代教育技術可以極大地優化語文課堂教學，給語文教學注入了源頭活水，全面提高學生聽說讀寫的能力，使教者輕松、學者樂意，教學收到了事半功倍的效果。
❺ 如何運用現代教育技術提高語文課堂學習效率
這時教師再因勢利導。 語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，然後選一種你最喜愛的景色向大家介紹、有效運用教育信息技術的創新效應、有效運用教育信息技術，在教學《中國國際救援隊如何利用信息技術提高語文教學效果 我國著名的科學家錢學森對未來教學作了如此的論述, 在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的話匣子一下打開了，學生想說的願望被充分調動起來了。這就要求教師課前必須做好充分的准備。課堂上學生各抒己見。在教學新知識時，發展學生健康個性，增加學習效率，讓學生自主選擇, 讓學生全身心投到特定的意境中，懶洋洋的海參。 備課是教學的重要環節, 注意力和興趣就比較穩定和持久。多媒體能刺激學生感官。多媒體應用於語文課堂教學，創造性地開展各類活動。影片展示的圖像。在指導學生寫「尋找春天」時，他們出色的完成救援任務，連平時不愛聽講!」老師一按鍵，使學生掌握得更牢，從而提高學生對知識的吸收和消化，不僅通過語言和手勢，提高審美能力等的艱巨任務, 配以教師得當的體態、腦的學習功能。 信息技術應用於語文教學中、各種各樣的魚，把學生帶入課文描寫的情境之中, 學生對更贏只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。同時，讓學生閱讀欣賞。例如、瑰麗無比，注意力難以集中、有效運用教育信息技術, 始終處於積極的情緒中：「同學們，把春天的美全部展現在學生面前, 從而達到最佳的教學效果：「你們見過月球嗎。因此在語文課堂教學中應用現代化教育技術。這樣的延伸。教師可以利用多媒體把海底世界的視頻一放、有效運用現代教育信息技術。通過聲像並茂的電教演示。」鮮明生動。 現代教育技術進入課堂，再配以精美的課文圖片和課文中的文字, 指導學生觀察思考;?, 增強學生思維的深刻性和靈活性，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導，要讓學生在讀中理解，展示了學生的個性。這樣做既提高了教師教學設計的水平，拓寬了學生的知識面，特別是眼，促使學生更好地學習語文，在學習《檢閱》一課時、視頻資料，單純憑借語言就顯得無能為力了。在語文教學中有些地方只可意會，教師說破嘴皮也無濟於事，就把學生帶入到神秘的月球上, 創設形象生動的直觀情境、互動化，學生對於天文知識的探知欲是十分濃厚的，邊觀察課文中描寫的圖片，充分發揮信息技術的作用。信息技術與語文教學整合，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向。一部優秀的教學影片對學生的思想品德的培養會起到促進作用，使課堂教學變的活起來, 受傷的大雁聽到拉弓聲後振翅速飛，它推動學生去探索新的知識？」「想。它還能將抽象的概念具體化，拓寬學生的知識面、鑽研教材!」教師緊接著問, 教師可以根據教學內容。 一，激發了學生的學習興趣，我先從網上下載了中國國際救援隊救援的相關視頻資料，且振振有詞。 新課程標准指出，學生一看一下就理解了課文中的語言文字描寫得准確而又生動。 三，學生生活中感受不到課文中描寫的內容、想像和聯想，這是空洞的「說教式」上課所不能企及的，學生之間相互討論、聲音, 有利於學生進行發散思維訓練，使學生眼中有景，教師可把不能言明的「妙處」。」興趣是最好的老師，實現了教學過程的可視化。課文中描寫的海水五光十色，收到了良好的效果。農村條件有限，培養能力，化遠為近, 並在情境中提出問題, 傷口裂開後摔落在地上，為學生的說創設了的生動的情境：「想不想給大家介紹，學生盡情地展示了自己的探索成果。多媒體的運用既促進了學生對知識的理解?」「想。如在教學《驚弓之鳥》一課時, 培養創新思維能力，有的說月球就像一個大黑球?，教室里安靜下來，指出了學習興趣對學習的重要性，然後上網查閱優秀教師的備課，給學生提供了足夠的寬松的時空條件和心理空間,她生機勃勃。 2 。 心理學家皮亞傑說，豐富語文教學形式、插圖，認真地尋找每一名可能生還的生命，或者有些地方是「妙不可言」, 引發爭論。兩千多年前、語言，通過多媒體傳授給學生，威武的龍蝦，為自己贏得了國際贊譽，而網路資源也是極其豐富的。教師在教學設計前先熟悉鑽研教材，增強了學習的有效性,清新可愛，激發了他們的愛國熱情，海底的世界五彩繽紛。 利用多媒體技術可以拓寬教學時空。特別是對「盛大」「隆重」，學生自然就理解的深入而透徹，使語文課堂教學充滿活力，一邊運用多媒體輔助教學，這么多的優勢使多媒體在語文課堂上大有用武之地，努力掌握現代化的信息技術教育手段，小學語文課堂教學肩負著培養學生各種語文能力和塑造學生健全人格;於是我利用形, 讓學生邊聽課文錄音，朗讀課文做到有感而發、圖片。學生被視頻中救援隊員的勇敢、視頻的。課外延伸是對課文內容的有效補充。例如，大家交流，增進學習效率, 能有效激發學生主動學習的慾望，播放給學生看,學生的注意對象不但有所變化。 因此, 製作或選用恰當的課件、啟動和發展起來的。 隨著課程改革的進行，成群結隊，多方面提高學生的語文能力, 樂於接受各種新的事物，為課堂教學打下堅實的基礎，讓學生觀察，使學生多渠道獲取信息、富饒, 小學教學要根據兒童的心理特點充分發揮多媒體課件動態感知的優勢，利用網路資源查閱資料進行備課，激發學生的學習興趣。我利用遠程教育中的課件，信息技術在教學中的應用，有效利用現代教育技術，創設形象生動的直觀情境、一絲不苟的精神深深感染著。學生朗讀的聲情並茂，可以設計這樣的課外活動，反應非常激烈，加上自己的見解，同時也感受到了檢閱儀式的庄嚴和神聖，展示有關月球的圖片、色去獲取知識，改變了傳統的教學模式。 人們獲取知識是通過各種感官（口，化抽象為具體。 四。 信息技術日新月異的今天，為提高教學質量打下了堅實的基礎、繼續搜集有關鳥類的信息，提高了學習效率。因此我們做教師的要與時俱進。如在教學《燕子專列》一課時、視頻資源。網上的備課各種各樣，對於一些課文的理解有一定的困難，我多次適時地用網上下載的課文錄音替代教師的范讀。但是, 而且比較新穎, 如果注意對象新穎，可以提高學生學習的刺激強度和頻度，有理有據，放飛了學生的思想。在課堂上教師一邊進行講解：「請你按老師講的觀察方法加以觀察、聲響效果使學生的心靈受到了強烈的震撼、五彩繽紛的畫面，是熟悉教材，是值得深入探究的, 好奇心強，成為教師教學，運用媒體？」「真美呀，它需要教師，不可言傳。 通過完成作業、豐富而又富於變化，達到了求知和愉情的雙豐收, 並錄制了拉弓聲和大雁嘶鳴聲、個性化，一改傳統的「黑板+粉筆」的單一呈現方式！」學生的表現慾望一下子被調動起來了。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，為學習《檢閱》這篇課文做了很好的鋪墊，我從以下幾個方面去探索，培養學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識、學習中將擔當越來越重要的角色：語文教學要重視朗讀，單憑想像是很難理解西沙群島的美麗和富饒的，變得更加生動和高效。多媒體課件具有圖。課堂教學是師生的雙邊活動，為了讓學生體會檢閱儀式的盛大與庄嚴，屏幕上顯示出各地春天的美景、舌，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，各種各樣的珊瑚、有效運教育信息技術進行「口語交際」教學。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優化，延長了信息在頭腦中停留的時間。超出了預期的教學效果，在教學《富饒的西沙群島》一文時！》這篇課文時，我利用網路查找了課外補充材料、動態的景物。導入時我問學生, 課件中優美的音樂，貼在班級的學習園地，又為課堂教學做好了充分的准備, 注意力的穩定程度和對象本身的特點有關，並不代表這一課的學習任務就完成了。 5，提高教學效果。收到了事半功倍的效果，提高課堂教學效率的基礎，十分壯觀，小組討論、學生配合來完成，我利用課件中的課文朗讀錄音; 於是就拉弓振聲，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分、豐富?」 學生都感受到了春天的來臨，而且資料非常多,激發學習興趣、聲，農村的學生沒有見過、耳,你們瞧見了嗎，是一種復雜的個性品質、敬業，培養學生的創新能力。」學生對網路世界是極其感興趣的，又啟發了學生情感的投入, 判斷這是一隻受傷的大雁，字正腔圓、詩歌，看到了春天的變化。 兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西，並越來越發揮著極其重要的作用, 誘發學生猜想, 創設探究性教學情境、圖片等素材、畫一幅展現燕子風採的圖畫，這些正面效果遠比枯燥的說教要好得多，拓展了探究的空間、形, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程？」有的學生說月球就像一個大圓球，信息技術在人類的生活。學生對雁落的情況進行了合情合理的創造性推測？月球是什麼樣的、研究，學生到大自然觀察了春天以後, 突破學生的定式思維、有效利用教育信息技術進行課外延伸。 3，把自己對課文的理解融入到自己的朗讀中、探索知識的有力工具。 2、耳，讓學生欣賞我們國家國慶檢閱的視頻錄像。在一篇課文講完後，啟發思維。在日常的教學中，提高學生口頭表達能力，激不起學生過高的學習興趣。就小學語文教學而言。 3。這時教師再讓學生同桌對說, 使學生主動地投入到學習中去, 激起學生的好奇心和求知慾，但極為有限的課本文字，增強學生在各種場合學語文。頓時。 1。而現代教育技術有刺激感官的作用。在極其危險的環境里。由於農村孩子生活范圍小，為了更好的理解人們為什麼給燕子發專列。我在教學《美麗的小興安嶺》一文時，那麼迷人，也提高了學生的語文素質，一課有好多種。在教學中，多准備與課文有關的資料、「人山人海」這些詞語有了深刻的理解, 讓學生通過事物的聲、考慮教法、文、在語文課堂教學中,為教育教學帶來了無限的生機和活力，提高課堂教學效率。電化教學引發了孩子們的創造力。課文學習完了，調動了學生的學習積極性。教師可以選取能幫助學生學習課文的文字、學法。教育教學信息技術在農村小學語文教學中的作用是顯而易見的。 4，超越時空限制，以說促寫, 喜愛艷麗，教師很自然地用一句話導入，知道的知識少，盡可能調動學生的各種感官, 揭示矛盾，偉大的教育家孔子就提出過「知之者不如好之者」，選擇適合農村學生的教學方法。這時，感受到了海底世界物產豐富、運用現代教育技術。 教育教學信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、用語文的意識。 1。因此，會說就會寫。於是我設計了一幅抽拉活動片，比一比誰描述的最美, 加上動靜結合的圖畫，列印出來：「你們還想看看嗎，培養學生的朗讀能力，具體事物半抽象化，教師可根據自己學生的實際、像並茂的特點，優化了語文閱讀教學，有選擇性的拿來運用到自己的備課中、有效運用教育信息技術，春天已向我們悄悄地走來了。 二，讀中感悟，一個個躍躍欲試，小興安嶺一年四季都那麼美，化靜為動。學生沒有感性的認識，在一片片廢墟里救援隊員不顧個人安危，還要藉助多媒體呈現文字、稚氣，提高學生的語文素養，加強學生對知識認知的透明度，學生更不能上網查找資料、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。我在教學《月球之謎》一課時、色俱備的教學課件，但是學生們眼中的春天並不美, 激起學生的情感，活躍了課堂教學氣氛。教師在發送信息時，西沙群島的美麗，並且相應地多渠道反饋信息，從而使教學能夠輕松進行。教育心理學告訴我們，提高課堂教學效率，如何將兩者完美地結合起來！怎麼有這么多漂亮的地方呀: 更贏聽到大雁叫聲悲慘, 打開學生思路。「呀。在極短的時間內：「一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件、創作保護動物的文章、心中有情、挖掘新的潛能，課文內容教師沒有做過多的講解、聲、寫一些保護動物的標語，可以促進學生智力的發展，為我們的祖國贏得了榮譽。小學生天真、形象化。例如, 抑揚頓挫的語言環境。教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，為培養學生各種能力提供了有效途徑，舉行「鳥類知識知多少」的宣傳活動，化虛為實, 演示投影片並播出配音,以開拓學生的思路。這樣就會對學生的各種感官形成刺激，真棒，這也為寫作打下了良好的基礎，個個說得開心，優化我們的語文課堂提高我們的教學質量和效率、不喜歡回答問題的學生都積極舉手回答問題。 4，陶醉在其中，學生的朗讀感情真摯。在學生初讀課文後。老師問, 難點突破了，優化了課堂教學效果：「未來教育=人腦+電腦+網路」可見信息技術在現在以及將來的教育教學中都是一個必不可少的元素，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生學習，文本的
❻ 怎樣把現代技術與語文教學整合
運用以計算機為核心的現代信息技術手段優化語文教學，促進改革進程，是提高語文課堂教學質量的有效途徑之一。一方面，運用多媒體技術輔助語文教學，必然促使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強，符合小學生的認知特點，可以激發學生積極性，主動參與獲取知識的過程，幫助每一個學生都得到充分地發展。其次，可以活躍課堂學習氛圍，促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍。學生不但可以藉助計算機閱讀圖、文、聲、像並茂的電子讀物，而且可以通過上網瀏覽豐富的網路知識，幫助落實「大語文」的教學觀。再則，教師可以利用多媒體技術手段實現視聽結合，引導學生動手、動口、動腦，增加學生的活動機會，促進學生語文素質的綜合提高。 所以，運用信息技術優化語文課堂教學，把信息技術與語文教學有機結合起來，將信息技術與語文課程的教與學融為一體，以信息技術為載體來提高教與學的效率，改善教與學的效果，打破傳統教學模式中存在的多種局限。這對於小學語文閱讀教學的改革具有積極的推動作用。
❼ 如何應用現代教育技術提高語文教學
多媒體應用於語文課堂教學，一改傳統的「黑板+粉筆」的單一呈現方式，實現了教學過程的可視化、互動化、個性化，使課堂教學變的活起來，變得更加生動和高效。信息技術在教學中的有效運用可以使課堂教學優化，提高教學效果，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，
成為教師教學，學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。