⑴ 幼兒園面試講什麼故事較好面對的是園長
要將能吸引小朋友的故事，不能太深，不能嚇倒小朋友，講的時候要聲情並茂，要有表情，不同的角色聲音不同，比較好！園長也會站在小朋友的角度去欣賞故事的，因為畢竟是要做幼教的，面對的是小朋友
⑵ 幼兒英語教師演講稿我的教學故事一講述在教幼兒小朋友英語時的教學故事用中文稿
幼兒教育是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師。下面小編給您精心推薦幾篇幼兒園教育故事演講稿，歡迎大家參考。想了解更多，歡迎訪問。 幼兒園我的教育故事演講稿(一) 雨果說過：比陸地寬廣的是海洋，比海洋寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是人的心靈。而我，正是一位塑造孩子們心靈的幼兒教師，小朋友們親切地叫我"老 師」。我始終以「三個代表」重要思想為指導，以學習科學發展觀為契機，緊緊圍繞教育發展的大局，著力完成國家教育部門制定的各項任務，較好的完成了校級領 導賦予我的各項任務，為中國的教育事業貢獻了自己微薄之力。 從1999年9月開始到2005年6月到塘灣幼兒園任教。從2005年9月到2011年6月從教小學 一、二年級數學，到2011.8月調到幼兒園做園長助 理，2012年9月任幼兒園園長至今。也許就是正是這幾年嚮往與與生俱來的對孩子們的喜愛，讓初為人師的我，心中總有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也 說不清楚，只是滿心喜悅的去迎接這充滿挑戰的工作，投身於了教育這片多姿多彩的新世界。基本做到了下面幾點： 一、勤於學習，提高自已政治素質和工作水平 不管是在擔任幼兒教師的時候，還是現在擔任園長的過程中，一直以來，我都能注重學習，強化素質，不斷地提高自己駕馭教育工作的能力與水平。高爾基說過： 「愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法。」為此，作為幼兒教師的我便不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。一方面，作 為園長的我帶頭學習黨的方針、政策，不斷加強園長管理以及法律方面的只是，不斷優化自身的只是結構，不斷增強工作能力和解決實際問題的能力;另一方面不斷 加強自身修養，保持政治頭腦清晰，工作方向明確，為人正直清廉，樹立正確的人生觀、權力觀、價值觀。 二、關愛學生，事跡感人 愛的天使，花的樂章。人們把教師的事業比喻成神聖的事業，把教師比喻成蠟燭，燃燒自己，照亮別人;把教師比喻成園丁，播種知識，播種希望;把教師比喻成人 類的工程師，為人類靈魂的塑造耗盡心血;而有的人卻把教師比喻成一名樂師!她說：「孩子的心靈就像一把琴，只要撥動了他的琴弦，必然會發出動聽的音響，這 其間的奧妙就在於教育者如何去撥動琴弦!」投身愛的事業，堅定愛的理想，甘做愛的譜樂人。 熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產 生積極、愉快地情緒。對於園內新來的孩子，因為情緒不穩定，不是掉眼淚就是不吃飯。我每天早上都熱情的去看望這些孩子，跟他們打招呼。在課余的時間，牽著 他們的手去拿玩具，邀請其他小朋友和這些小朋友一起玩，盡量讓這些新入學的孩子們消除對陌生環境的不適應。隨著時間一長，這些孩子們的臉上都洋溢著歡快的 笑容。他們的家長也非常的感謝我們這些老師，熱情的說：是你們讓我能夠安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活。因為他們快樂，所以使得我們老師更加熱愛我們 的工作。在這片沃土中，面對那一雙雙滴溜溜亂轉的眼睛，面對孩子之間的矛盾。我漸漸地悟出，作為幼兒園長，不僅要做好蠟燭照亮幼兒，更要擁有一顆永恆的愛 心，幼兒園就是孩子人生的起點站，園長的一言一行、一舉一動都影響著教師們，在無形中都會深刻地影響兒童，因此，我用自己的言行舉止來感染著整個幼兒園的 孩子和老師們。 三、遵循規律，業績突出 高爾基說：「教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。」作為園長，我真正做到了將這么多沒有任何血緣關系的孩子當成自己的孩子一樣關系疼愛，且愛得 公平、愛得得法。作為一名管理者，我對教育事業滿懷熱忱，執著追求。本著「服務幼兒、服務教學、服務教師」的理念，敬業愛崗，對自己所負責的業務工作賦予 了強烈的創新意識和創新能力，為本園保教質量的提升發揮了重要作用。面對我園新教師多的現狀，我沒有退縮，而是憑著高度的責任感和事業心將全部的熱情投入 到探索適合本園教師的管理工作經驗和方法上。我花了大量時間和精力深入班級，細致地了解每一個教師的專業能力、教學水平，在此基礎上依據他們的特點，創新 教研組織形式，採用了分層教研、網路教研、骨幹引領等方法。事實證明，這些手段使教師專業成長迅速，教學水平提高顯著，如今已有名青年教師成為了甌北學區 教壇新秀、數名教師成功向全區作教學展示、名教師成為幼兒園業務園長。我深知惟有使自己具有系統的專業理論知識和較強的協調管理能力才能更好地為教育服 務、為教師服務，所以她在做好日常教學管理工作的同時，還注重自身的業務進修和教科研意識的強化。主動閱讀各類專業書籍，緊跟課改步伐，大膽研究先進的管 理方法，並注重總結經驗，將經驗上升到理論高度用於指導實踐。 (一)創新管理機制 年是我園艱難而不平凡的一年;是如何生存與發展的一年;是艱苦創業的一年;是幼教改革探索的一年。今年在面臨生源不足，職工人數較多的嚴峻形勢下，我帶領 大家積極貫徹教育中心幼教改革精神，樹立一盤棋思想，努力開拓，積極進取，精誠團結、轉變觀念、提高認識，勇於改革。使全園教職工認識到，改革勢在必行。 為此，在我的帶領下，率先投入到改革的浪潮中，我經過實地考察，根據社區現狀，不同的片區，不同的收入，不同的需求，組織園領導班子研究並實行「一園兩 制」，成立三個部，分層管理。落實園長負責制、職工競聘上崗制、崗位責任制、考核工資制等改革措施，將工資、獎金分配與工作業績掛鉤，實行競爭上崗，能者 上、庸者下。確實體現優教高酬，使每個教師都能在不同的崗位上發揮自己最大的潛能。為激勵幼兒園教師積極工作，我們制定了一系列考核獎懲政策，加大了績效 工資數額，每月從工資中拿出元作為績效工資，拉開分配檔次，教師之間公平競爭，體現「多勞
⑶ 適合幼兒園老師老師晨會議的勵志小故事50字
親愛的寶寶們，大家要好好學習呀，生活中充滿陽光與希望，未來也會無限的美好，只要我們抱有一顆上進的心，就能夠享受人生的一切。。
⑷ 幼兒園園長工作敘事怎麼寫
十月是小班孩子們由情緒波動到逐步適應團體生活的一個重要過渡期。原以為長假歸來，孩子們入園時會哭鬧得很厲害，沒想到十月六日那天我們迎來了一張張可愛的笑臉，還有些小朋友向教師問好：「教師早上好!」孩子的提高真的讓教師們無比的喜悅，為了孩子們的提高，我們將會努力努力再努力!十月將近尾聲，為了更好開展下個月的活動，現將本月工作做一小結，小結如下：
一、常規方面
孩子們進入小班已經有一個月的時間了，孩子們在常規方面有了必須的提高。例如：大部分幼兒能夠在用餐前洗手、獨立進餐，飯後自覺擦嘴並漱口，午睡時自我穿脫鞋子及簡單的衣服。在本月我們還注意幫忙幼兒建立良好的學習常規和游戲常規，大部分幼兒已經能很好的適應幼兒園的生活。
二、教育教學方面
本月我們開展了《甜甜蜜蜜》和《歡樂的六個寶》主題活動。
在《甜甜蜜蜜》的主題中，我們讓甜甜蜜蜜的糖果、水果來說話，讓糖果、水果來沖擊幼兒的味覺、視覺、觸覺等感官。在團體教學活動「甜甜蜜蜜的聚會」、「超級糖果屋」、「我是一顆棉花糖」、「超級跳跳糖」里，孩子們經過多種感官發現了糖果的形狀，顏色種類，味道，孩子們在簡便愉快的氛圍里，主動用多種感官進行探索，用肢體探索表現棉花糖、跳跳糖，及糖果粘在一齊;用表情來說明糖果及甜食的味道;用色彩來表現各種各樣的糖果等。隨著主題活動的深入，我們組織了團體教學「給媽媽的媽媽送甜蜜」，經過小松鼠給媽媽送甜蜜的禮物——圍巾和親吻，使幼兒領悟到親情比甜甜的東西更容易讓長輩「甜甜的笑」，更容易「甜到心裡去」。孩子們開始願意用各種方式來表達對成人的愛，和教師說說悄悄話、擁抱、告訴教師喜歡我們。
在《歡樂的六個寶》這一主題中，我們在一系列趣味的活動中和幼兒一齊進取地運用感官去感知周圍的世界。團體教學活動「六個朋友回家」經過故事使幼兒了解我們身上的六個寶;「貼五官」在讓幼兒剪貼五官的過程中使幼兒了解了五官及五官的位置;「叮叮當」經過讓幼兒操作鐵罐及各種材料如黃豆、米粒、紙團等使幼兒感受到了各種各樣的聲音並嘗試分辨聲音，明白保護耳朵的重要性。
本月我們還召開了小班家長會，針對家長關注的焦點問題，介紹了小班一日活動時間安排，播放了孩子們在幼兒園的生活、學習、游戲片段，並根據本班幼兒實際發展情景，就如何做好家園配合與家長進行了開誠布公的交流。本次家長會不僅僅拉近了幼兒園與家長、教師與家長的距離，還讓部分缺乏正確教養知識的家長在與教師和其他家長的交流中獲益匪淺。相信經過這次和家長之間真情的接觸和交流能使家園共育做得更好。
三、環境創設方面
隨著《甜甜蜜蜜》主題的展開，我們布置了「甜甜蜜蜜」專欄，在主題牆面上布置了幼兒收集的糖果盒及塗色的「我喜愛的糖果」。
四、家長工作方面：
我們平時注意與家長交流，並經過家路路通與家長進行溝通，了解幼兒在家、在園情景。開展的主題活動得到了家長的支持和配合。家長和孩子一齊收集了各種活動材料。
十月月即將過去，我們以後將更加努力，爭取更大的提高!
⑸ 如果你是一名幼兒園的實習老師幼兒園園長讓你講一個故事你會怎樣講這個故事呢
講故事是幼師的基本技能。園長讓你講個故事，相當於對你的面試，看你能否勝任工作。
故事是最受幼兒喜歡的文學形式之一，蘊涵著豐富的認知、情感、審美、道德等方面的價值。 教師講述幼兒故事是幼兒教育教學活動中的重要手段，是對作品再現的生活及作家在作品中表現的審美認識進行再創造和再評價的過
程。
一、故事的選擇
幼兒的發展與年齡的關系非常緊密，不同年齡段的幼兒思維有很大差異，我們要根據不同年齡特點選擇作品。針對3～4歲的小班幼兒，應該選擇內容單純、情節簡單、形象生動的故事，使用兒童化、擬人化的語言，多使用態勢語，語速放慢，重點語句可以適當重復。針對4—5歲的中班幼兒，選擇的作品可以是中外經典童話故事等，並注意在閱讀中增進與幼兒的交流，促進幼兒語言運用能力的發展，語言可以相對豐富。
二、兒童化語言的運用
幼兒思維能力有限，講述故事時使用的語言應符合幼兒形象思維的特點，使用兒童化的語言。兒童化的語言，不是指向兒童不成熟的表達靠攏的兒童語言，而是指適合兒童、強調童趣的語言。幼兒年齡小、理解能力較弱。這就決定了教師在使用語言時應當避繁就簡，使用詞彙涉及范圍較小、句法結構較短的語句，不使用讓幼兒感到理解困難的專有名詞、
抽象詞語和長句、復合句等。
具體來說，兒童化語言具有以下特點。
1．詞語運用的兒童化。
選擇詞語要遵循以淺代深的原則，說話時要多用表示具體概念、表現色彩、形態、動作的詞，多用疊音詞、感嘆詞、語氣詞。
2．句式運用的兒童化。
句子要更短小一些、更簡單一些，附加成分盡量少，適當重復。
3．語情語境的兒童化。
對兒童說話要多注入一些情感因素：節奏較慢、語音和諧悅耳、聲調愉快柔和、語氣委婉堅定、節奏鮮明勻稱、富於音樂美、語氣柔一點、語調甜一點等。除此，語言不妨有趣些，多使用修辭手法，使口語生動活潑。
如形容天熱，可以說是天真熱，能熱死四百頭大象。這樣饒有風趣地說更能吸引幼兒。
三、故事的再創造
根據幼兒的實際情況，我們要對故事所表達的內容進行加工，注入幼兒所喜愛的趣味因素，以趣促學、寓教於樂。
因此在講述故事之前，應對其語言設計和價值傾向進行仔細認真的研讀與審視，根據幼兒發展需要與身心特點對作品進行再創造。
總結：你講故事時把園長當做兒童，盡可能的把自己代入情景中，可以誇張些。
希望能幫到你。認真回答，望採納。