❶ 幼兒園中班科學我家幾口人教學反思
今天的活動，孩子們表現的都非常積極和配合，都能按照我的預設思路順利的進行，在講出家人外形特徵時，觀察的非常仔細，講的也很清楚、完整。通過活動發現每一個孩子對家人的概念都是不同的，他們有自己的思維方式，因此，要時刻關注孩子的表現，及時進行相應的調整，給孩子提供、創設發展求異思維的空間，鼓勵孩子有不同於他人的思維方式。這次活動非常貼近生活，小朋友都有一個幸福的家，有很多人在愛著他們。
❷ 小班有趣的嘴巴說課稿
說教材： 冰是幼兒生活中常見並接觸過得物質，幼兒很喜歡玩水玩冰。在玩冰中幼兒不僅充分享受玩冰的樂趣，而且能擴大幼兒的知識面，幼兒對冰的認識會隨著年齡的增長知識的豐富不斷深入。對於小班幼兒來說，讓他們在玩的過程中學習關於「冰」方面的知識，也是必須的。
說目標：
活動的目標是活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過度的階段，他們對於事物的了解往往要通過自己的親身活動來實現。因此，整個活動已有而得操作擺弄為主，同時，因為小班幼兒的認知能力比較弱，很難自覺發現冰的一些基本特徵，所以活動中要藉助某些材料設法使冰的這些特性顯露出來，讓幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定一下目標：
嘗試玩冰，知道冰快得明顯特徵。
體驗玩冰樂趣。
培養幼兒對科學探究活動的興趣以及豐富的想像力肯創造力。
三．說重點難點：
本次活動的重點是：讓幼兒在玩冰活動中充分感受冰的一些基本特徵，這方面試注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識。
本次活動的難點是：用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達能力胡培養。
活動准備：
1.五顏六色的果汁冰塊若干。
2.製作冰塊的各種形狀的物體。
3.熱水一盆，各式顏色等物品。
五．說教法和學法：
教與學是一個和諧統一過程。《綱要》中指出：「教師應該成為幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者。在活動中力求形成合作探究試胡師生互動，生生互動。」
本次活動中，我除了用親切胡形象，飽滿的情緒影響孩子們以外，還採用了直觀教具演示法，情景教學法，游戲教學法等教學方法對活動加以整合，使幼兒在感受冰胡神奇和有趣的同時，達到科學性，藝術性，愉悅性和諧統一，體現活動多元化的整合。
幼兒是學習活動的主體，在活動中教師要始終發揮幼兒的主體作用。本次活動中，幼兒的主要學法有：情感體驗法，交流討論法，嘗試操作法等。讓幼兒通過多種形式多種感官的參與，促進幼兒對科學活動學習產生濃厚的興趣。
活動過程：
以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標，將多種教育形式相結合，使幼兒在活動中始終出處於積極探索胡狀態，在玩中學，學中玩。我把本次活動設為四個環節：
下面我為各位老師具體闡述一下：
，談話導入，激發興趣：
「小朋友們，你們喝過冷飲嗎？你知道有哪些好吃的冷飲嗎？」幼兒根據自己已有的經驗自由交流。（用一個幼兒感興趣的事物，調動他們參與活動的熱情。）
，看看說說交流經驗
老師出示五顏六色的冰塊，「這是什麼呀？冰塊是什麼顏色的呢？」「你在哪裡見過冰塊？」請幼兒自己交流，然後再小結。（這個環節通過簡單的提問，可以引起幼兒的興趣，鞏固對幼兒已有經驗的提升，也能照顧到語言表達能力較弱的幼兒，使他們也有主動發言的機會。）
（3），摸摸玩玩，嘗試操作
1.給幼兒摸摸玩玩冰塊，「冰塊摸上去有什麼感覺？沒一會，你的手心裡多出了什麼東西？」在幼兒玩冰的時候，引導他們觀察冰的變化。
2.給誘餌品嘗果汁冰塊，猜猜冰塊的味道。感覺冰塊在嘴裡發生了什麼變化。
3.怎樣讓冰塊化得更快一些呢？請幼兒講冰塊放到熱水裡，看看冰的變化。
4.提供給幼兒各種製冰的器皿，讓幼兒自己選擇自己喜歡的顏色一起製作冰塊。（這個環節給幼兒提供表現自我的機會讓他們樂意參與講述，並大膽胡把自己看到的，想到的表達出來，提高自己的口語表達能力。
（4），活動延伸，拓展知識
請幼兒回家和爸爸媽媽一起製作冰塊，再嘗試一下，還有那些辦法能在讓冰塊融化。
❸ 幼兒園小班上冊科學活動嘴巴嘗到了什麼教學反思
活動目標： 1、 樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道 ，學會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸鹹的等詞彙描述所品嘗到的味道。 2、願意用語言和表情來表達自己的感受。 活動重點： 樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道 ，學會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸鹹的等詞彙描述所品嘗到的味道。 活動難...點： 願意用語言和表情來表達自己的感受。 活動准備： 1、 知識經驗的准備： 幼兒已會玩游戲《捏攏放開》。 2、物質材料的准備： 五種味道的水：甜、酸、咸、辣、苦各三份，吸管人手一根，小盤三個。 活動過程： 一、游戲導入：《捏攏放開》，導出活動 。激發幼兒參與活動的積極性。 評析：在此環節中，我以幼兒熟悉的游戲來吸引幼兒的注意力，並通過此活動讓孩子們准確地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。孩子們對此游戲很感興趣，能隨老師說出的五官迅速地指出，從而自然的導出活動小嘴巴。 二、探索了解：了解嘴巴的作用，探索嘴巴的結構。 評析：小朋友們自由地發言，對嘴巴的作用有一定的了解，比如吃飯、唱歌、說話等，幼兒的表達能力較強，在探索嘴巴結構這一環節，幼兒幾乎能說出有舌頭和牙齒，並演示了其作用，孩子們互相交流，互相看看，有一定的互動。 三、示範講解幼兒操作： 用舌頭品嘗各種味道，學會用甜甜的、酸酸的等詞表達出所嘗的味道， 學做品嘗幾種味道的表情。
❹ 中班語言巧嘴巴教學反思
中班語言《有趣的嘴巴》教案與反思
活動目的：
1、通過活動，使幼兒了解自己嘴巴的用處，懂得愛護自己的嘴巴，並學會講究衛生的良好習慣。
2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，懂得分析在日常生活中什麼東西可以做。什麼東西不可以做。
活動准備：
1、吹的(氣球、風車、吹泡泡用具、小口琴和小喇叭等)。
2、唱的(話筒、錄音機等)。
3、吃的(糖果、食品等)
4、一些物品的圖片、記錄表人手一張。
活動過程：
一、猜猜哪裡發出的聲音?
1、請幼兒閉上眼睛，老師輕輕唱歌。
2、問幼兒聽到了什麼?是從哪裡發出的聲音?
二、幼兒談論嘴巴的用處。
1、小朋友，你們的嘴巴有什麼用處呢?
2、幼兒根據平時的生活經驗用語言表達出來。
三、幼兒遊玩：「小嘴巴樂園」。
1、教師：「今天，天線寶寶的小嘴巴樂園開張了，他們邀請我們小朋友去遊玩，你們開心嗎?」
2、引導幼兒去嘴巴樂園遊玩，嘴巴樂園里有音樂屋、食品屋和玩具屋，幼兒可以自由地去各個屋遊玩，嘗試用自己的嘴巴進行游戲。
3、幼兒游戲後，教師提問題讓幼兒回答。
(1)、誰能告訴我你去了哪些地方遊玩?你是怎樣玩的?(幼兒可以邊示範邊回答)。
(2)、你還看到別人用嘴巴干什麼?
4、教師小結：我們的嘴巴真有趣，又能吃來又能說，又能唱來又能吹，所以我們要愛護它。
四、請幼兒進行記錄
1、請幼兒根據記錄表中的內容自己進行判斷、記錄。
2、幼兒討論記錄結果：什麼東西不能放進嘴巴里?
3、小結：教育幼兒要愛護自己的嘴巴，嘴巴是我們人身體的一部分，我們應該好好愛護它，如果把嘴巴傷害了，人就會很痛苦。
(1)、壞蘋果、發霉的食品、臟的東西都不能吃，吃了就會生病，使人難受。
(2)、尖、利的東西不能放進嘴巴里，這樣就會把嘴巴戳破的。
(3)、不能把手指放進嘴巴里，這樣不衛生。
反思：
《有趣的嘴巴》是一節語言活動,在這節課中主要讓幼兒通過猜猜,看看,學學中認識"吃""唱""喝""吹"這四個漢字.本次活動的目標從幼兒的情感,態度,技能三方面制定,符合中班幼兒年齡特點和發展水平,並且在活動中幼兒基本能達到活動前預定的目標.在第一個環節中。
讓幼兒通過嘴巴聯想到漢字"口",設疑激趣,吸引幼兒的注意力,我班很多小朋友都積極地開動腦筋,回答的答案也有很多,當老師揭曉答案的時候, 小朋友都有一種很好奇的感覺,第一步的鋪設成功了,在第二個環節,介紹各個漢字的時候,教師先把小朋友不認識的"吃"字先出示,小朋友都紛紛想認識這個漢字,都在猜測這是一個什麼字,而當教師做出動作的時候,小朋友都明白了,原來老師做的動作就是這個字的意思,而小朋友通過看圖片,進一步認識了及鞏固了" 吃"字.在認識"吃"字以後,教師又加強了難度讓幼兒用一個"吃"字說一句完整的話,從剛進小班,我就訓練幼兒學說完整的話,培養幼兒的說話能力,而從這次幼兒的表達能力來看,小朋友進步了不少.最重要的就是讓小朋友知道,教師做的動作跟剛開始出示的嘴巴是離不開關系的,口字旁的字都跟嘴巴有關的,在做游戲的時候,小朋友也表現得非常的興奮,教師出示漢字,小朋友作出相應的動作,鞏固認識了這四個字,在小朋友做練習的時候,這也是讓幼兒展現自己掌握知識最重要的一部分.
在上本節課的時候也發現了一點問題,在剛開始的時候,准備的教具沒分發就剛開始上課了,課前准備不夠充分,有幾個幼兒在上課的時候注意力沒有集中在做小動作關注度不夠,教師在提問的時候,問題提的不夠精練需要加強,幼兒在學的時候,教師沒有特別叫出來示範,也可以跟全體幼兒一起做做,增強幼兒的興趣.
❺ 幼兒園大班科學奇妙的植物教學反思
（參考範文）
活動反思
喜歡花草樹木是幼兒的天性，幼兒願意親近大自然，探索植物的奧內秘。生態各異的植容物在我們的自然環境和社會生活中不可缺少，在保護生態環境和美化社會環境中發揮著重要的作用，因此，設立這一主題，有利於萌發幼兒熱愛大自然的情感，增進幼兒環境保護的意識；有利於幼兒觀察生活，在實際生活中發現美、感受美、創造美；有利於激發幼兒對研究探索植物及其生長的興趣，從而獲得有關植物的知識經驗。
由於幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常的感興趣，再帶幼兒一起觀察、討論，幼兒的學習興趣被充分地調動了起來，於是在開展討論時，幼兒就會有好多的東西想說，在說的過程中，幼兒思維的火花得到了碰撞，幼兒從中積累了許多的知識經驗，所以，主題的開展，離不開幼兒實際的生活經驗；主題的內容，必須是幼兒看得見、摸得著的東西，脫離幼兒實際生活經驗，或者太過深奧的東西，都是幼兒不喜歡的，主題也是比較難開展的。
❻ 幼兒園《有趣舌頭》的教案設計意圖是什麼
奇怪的舌頭
蜜蜂哥哥請蝴蝶妹妹吃飯。
「蝴蝶妹妹！這是你最愛吃的蜂蜜，你嘗嘗甜不甜？專」
「嗯！真香！」屬
「哎呀！我問你甜不甜？」
「嗯！顏色真好看！」
「哎呀！我問你甜不甜？」
「嗯！好吧！」
就見蝴蝶妹妹把鞋脫了，把襪子脫了，「撲通！」把腳踩蜜里了。
「哦耶！真甜，真甜！真香，真香！真甜，真甜！真香，真香」
蜜蜂急了：「我讓你嘗蜜也沒讓你洗腳哇！」
「可是，我們蝴蝶都是用腳來嘗味道的呀！」
「哦！」
蜜蜂明白了，怪不得蝴蝶總是在花叢中踩來踩去，踩來踩去。原來你們的舌頭長在腳上啊！
蝴蝶妹妹請脫鞋嘗蜜！
❼ 幼兒園科學(有趣的花紋)課後反思
活動目標
（在觀察的基礎上，能找出圖形排列的規律。
教學重點、難點
要知道花邊顏色有規律地排列圖形。要知道圖形排列規律
活動准備
圖形排列范烈圖。顏色排列范烈圖
活動過程（活動過程的表述環節、基本環節、結束環節、延伸環節。註：）不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始
導入部分
老師；我們穿的新衣服上有許多美麗的花邊。小朋友，今天我們自己來做花邊好嗎?
展開部分
出示圖形排列范烈圖
老師邊說邊擺讓幼兒看一看。然後讓幼兒一個的說一說圓形，三角形等圖形。。
出示按顏色排序的范列。
引導幼兒觀察按顏色排列的循序
知道幼兒幼兒用書里的有關內容。
教學反思
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對活動內容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應該分析是與否的原因，從而總結經驗或提出改進措施）
⑴對幼兒發展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態度、能力、知識、技能等方面得到自主發展？
⑵對教師專業發展的反思，例如，是否了解幼兒的經驗水平、學習特點和個性特徵？是否能把握教育內容的核心價值及其發展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展？
⑶對師幼互動的反思，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優勢與不足，並明確今後改進與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節課，你會怎樣上？有什麼新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節課有什麼評價？對你有什麼啟發？
❽ 中班科學有趣的彈簧玩具教學反思
教學反思：
1、通過《指南》科學領域的學習，我在活動中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復到原版來的樣子的權展示，重難點突破直觀形象，易於幼兒理解；
2、認知上：讓幼兒在操作探索活動中，主動探索感知物體的彈性；能力上：在探索操作過程中，讓幼兒根據各自感興趣的物體去發現彈性的用途，並注重幼兒在操作中學習的特點，特意提供了幼兒自由操作機會，使幼兒敢於、善於、願意表述自己發現的過程。情感上：激發了幼兒對科學探索活動的極大興趣。
4、情境教學法：愛玩是孩子的天性，設置一個PPT，引入幼兒在平時活動中的情景去設疑，發現玩具中秘密，為幼兒主動探究提供了條件。
5、動手操作法：它是幼兒科學活動的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探索提供條件。本次活動我安排了兩次操作活動，第一次是引起興趣後的讓幼兒主動探索，感知彈性的特點，第二次通過再次操作來記錄，培養幼兒運用已有經驗來辨別物體是否具有彈性。
❾ 幼兒園大班語言《比比誰的嘴巴巧》教學反思
在整個活動的執教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當然也存在著不足：多媒體的使用不夠完美。如，聲音的配置不夠響亮，不能充分吸引幼兒注意，以致有許多小朋友都站起來看電腦。因此，在今後的活動中，課前一定要做好大量的准備工作，吃透教材，預設好活動中可能出現的問題，把工作做實，做細
❿ 幼兒園中班美術《有趣的臉》活動反思
教材分析： 美術課程被公認為是對創造力培養最具成效的課程之一。"想像力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。"而在幼兒園繪畫領域的人物畫繪畫活動中，常常出現幼兒不理解人物內心情感變化，無法產生共鳴，從而導致很難靈活地運用畫筆來創作，唯有機械地臨摹出人物面部表情。針對這一點，我展開了圍繞以人物有趣的表情變化為主線，符合中班年齡特點，貼近幼兒實際發展水平的富有心理撫慰功效的主題式繪畫活動。本節課為系列課程的第一課時，設計生動有趣、富有挑戰與創意的游戲情節和操作環節等，旨在啟發幼兒通過初步觀察喜怒哀樂的表情下，人的眉眼鼻嘴不同的變化；給予幼兒發揮個性的自由，表現獨特個性的空間，在初步感知、了解人臉部的基本特徵的基礎上，進行藝術創作，從而發展其想像力與創造力。 教學目標： 1.通過多感官參與，幫助幼兒理解喜怒哀樂時，眉、眼、鼻嘴的特徵變化，初步掌握人物面部表情變化規律。（教學重點） 2.學習運用線條、色彩和形狀，初步繪畫出人物生動而豐富的表情。（教學難點） 3.鼓勵幼兒細致觀察，激發其對人物畫的繪畫興趣。 教學准備： 1.幼兒用具准備：繪畫紙、彩筆、五官操作教具、小鏡子。 2.教師教具准備：音樂、展台。 教學過程： 1. 師生共同演唱歌曲《表情歌》，在游戲情景中體驗高興、害怕、生氣等情緒。 2. 出示表情拼圖，請幼兒根據需求，自由選擇不同大小、顏色、形狀的臉型和五官造型來進行拼擺。 3. 交流小結：你拼擺出的"臉兒"是什麼樣的表情，照著小鏡子學一下。 4. 提問：這樣的表情說明他心裡怎麼樣，到底發生什麼事情了？幼兒回答：皺眉的表情說明他不開心，他一定是找不到自己的玩具了；哈哈大笑的表情說明他非常開心…… 5. 教師小結：我們的心裡藏著一間小房子，當你不開心時，小房子里就會黑黑的，塞滿了東西，感覺悶悶的堵堵的。如果這樣下去時間一長，人就會生病。所以，我們一定要想辦法，像出去走一走、聽聽音樂、做自己喜歡的事情、和好朋友在一起等，讓小房子打開窗，投進陽光，真正讓自己快樂起來。 6. 提供繪畫材料,請幼兒自由繪畫有趣的臉。（教師提出繪畫要求：幼兒邊照鏡子邊做出各種表情，啟發其認真觀察眉、眼、鼻、嘴的特徵變化，並主動嘗試繪畫創作。） 7. 幼兒間講述自己的美術作品，游戲：學一學（模仿好朋友畫紙上的面部表情）。 8. 自然下課。 活動延伸： 1. 親子繪畫活動：微笑的媽媽，打呼嚕的老爸 2. 幼兒園季節課程：小樹葉的表情 3. 結合日常生活，啟發幼兒善於觀察，會簡單的自我排解煩惱和幫助好朋友疏通不良情緒。 4. 在區角游戲區投放操作材料，提供繼續深入、持久地探究人物面部表情變化的規律。 5. 名畫欣賞：達芬奇《蒙娜麗莎》，畢加索《夢》，蒙克《吶喊》等。