① 如何教幼兒二十以內的加減法
第一步：讓孩子熟練地學會數數.要求是： 1、 能熟練地從「1」開始往下數. 2、 能熟練地從中間的某個數開始數.例如：老師說：從4開始數；從12開始數. 3、 能熟練地從中間的某個數開始倒數.例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數. 數數是小班的學習內容,我們老師覺得應該每一個孩子都應該會.可是,我們卻忽略了很多孩子只會從「1」開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從9—10、19—20、29—30這種整數上跳數. 第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關系： 例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從 11往前數,往後數. 第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關系：例如：7與8哪個大?12與4哪個大? 第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道「+」、「-」的方式, 卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：念到「加」時,就是 把數往後數.念到「減」號的時侯就是往前數. 第五步,教會孩子認識個位與十位,讓孩子熟練地說出兩位數中的個位是幾,十位是幾? 例如：15,個位是5,十位是1. 第六步教孩子進行計算： 1、數手指加減法： 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：把大的數15放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩 子把手指伸出來）,中間是「+」號,就是從15後面的數開始點手指,15後面 是16,點兩個手指就是16、17,那麼就15+2=17. 減法例如：15-2= 我們告訴孩子：把大的數15放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子 把手指伸出來）,中間是「-」號,就是從15的前面數開始倒數,15前面是14, 倒數2個手指就是13,那麼15-2=13. 加法例如：15+2= 我們告訴孩子：個位與個位相加就是5+2=7,十位與十位相加就是 1,那麼15+2=17 減法例如：15-2=,我們告訴孩子,個位與個位相減就是5-2=3,十位與十位相減 1-0=1,那麼15-2=13. 這兩種方法相對來說,「數手指」只適合兩個數中有一個是單數的加法算式,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；而「個、十位相加減法」雖難學些,但能適用於所有算式計算,從可持續性發展的角度來說,我建議用「個、十位相加減法」.
② 幼兒園大班20以內加減法湊十法怎麼教
如果你抄是家長，就從孩子的生活著手，孩子的學習方面是從生活中積累的，不要把孩子埋在書本作業本中，平時在家玩也可以教的，例如准備吃飯了，叫他拿家裡人用的碗，1個碗加一個碗，等於幾個碗？等他數完順便用筷子擺成個+
，三個碗，媽媽拿了一個碗，還剩下幾個碗，同時也可以用碗筷擺成一個算式題目……特別是去逛街買他喜歡的玩具，他會算得更快。生活就是學習，書中的知識就是來源於生活的。
如果你是幼兒園老師，教加減法時，先叫1個小孩出來並說1，再叫1個小孩出來，並說1，然後再數一次1、2，接著把算式寫在黑板上，並強調1個人+1個人等於2個人……，用完小孩，再用圖片人物、積木或者棍子等等，用孩子比較感興趣的東西，比較有興趣的。
③ 幼兒園大班數學20以內加減法怎麼教學方法
手指速算秘訣 初級：100以內加法 准備：教師在帶讀以下口訣並做相關手指游戲前，需發出口令「清零」，幼兒馬上雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前，聚精會神做好准備。（注意：手心朝里，兩拳間隔距離以方便雙手出指為准，既不要太近，也不要太遠。） 一、手指定位口訣 我有一雙手，代表九十九；左手定十位，九十我會數； 右手定個位，從一數到九；加減很方便，計算不用愁。 二、手指定數口訣 食指伸開「l」，中指伸開「2」； 無名指為「3」，小指伸開「4」； 四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住； 再伸食指到小指，「6」「7」「8」「9」排成數。 三、右手出指練習口訣 一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登， 六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬火急。 一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登， 六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。 （註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。） 四、左手出指練習口訣 一十，二十，三十，四十；五十， 六十，七十，八十，九十，一百。 （註：念到「一百」時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。） 五、雙手出數練習 15、23、46、99、58、73、61 …… （註：根據各年齡段幼兒認知水平，選擇出數的大小。） 六、加法練習 注意：在做加法練習時，比如「3+5」，右手先出「3」，「+5」的過程是：嘴裡念「加1」，出小拇指；嘴裡念「加2」，四指一提伸大拇指（注意在出指的過程中大拇指只代表「1」，只有在定數的時候，大拇指才當成「5」）；嘴裡念「加3」，出食指；嘴裡念「加4」，出中指；嘴裡念「加5」，出無名指。此時開始定數，右手手指只有小拇指未打開，結果即為「8」。 （1）個位數加法練習（10以內加法練習） 1+1 2＋l、2＋2 3+l、3＋2、3＋3 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 1+ 1、1+ 2、1+ 3、1+ 4、1+ 5、1+ 6、1+ 7、1+ 8、1+9 2＋l、2＋2、2＋3、2＋4、2＋5、2＋6、2＋7、2＋8 3+l、3＋2、3＋3、3+4、3＋5、3＋6、3+7 4＋l、4＋2、4＋3、4＋4、4＋5、4+6 5＋ 1、5+ 2、5+ 3、5+ 4、5+5 （2）十位數加法練習 10+10 20＋l0、20＋20 30+l0、30＋20、30＋30 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 10+10、10+20、10+30、10+40、10+50、10+60、10+70、10+80、10+90 20＋l0、20＋20、20＋30、20＋40、20＋50、20＋60、20＋70、20＋80 30+l0、30＋20、30＋30、30+40、30＋50、30＋60、30+70 40＋l0、40＋20、40＋30、40＋40、40＋50、40+60 50＋10、50+20、50+30、50+40、50+50 （3）一百以內加法混合練習 3＋ 5、4＋5、l+5、6+5、8＋7、9＋l、9+3、7+10 13+12、24+17、49+2、47+ 6、43+8、46+54，38+62…… （4）一百以內連加混合練習 23+18＋19＋24+16、18＋6＋49＋27……
④ 幼兒園老師20以內的加減法怎麼教
啟寧教育建議：有好方法的時候用方法，沒有方法的時候還是最原始的數手指最好
⑤ 幼兒園20以內加減法怎樣寫反思
一年級20以內的加減法計算是小學數學中最基本的內容，這部分內容掌握得好理不好，對學生計算能力的提高有很大影響。總結以往的經驗,我認為一年級學生是以具體形象思維為主要形式，對抽象的數學計算不感興趣，那麼創設情境、誘發學生學習數學的興趣就顯得尤為重要。我在教學中抓了以下幾點： 1.創設情境，學生在愉悅的情景中學習。 我國古代教育家孔子在其著作《論語》中指出：「不憤不啟，不啟不發。」而近代心理學研究也表明：學生課堂思維是否活躍，主要取決於他們是否具有解決問題的需要。創設一個與兒童生活實際相關的情景，以比較現實或有趣的問題，引起學生的求知慾望，讓學生通過對具體事物的感知來理解算而不是機械地進行計算題的練習.在計算教學過程中,我一直以看圖列示計算為主來訓練學生的計算能力.首先讓學生先說一說圖的意思,然後再想一想用算式怎樣來表示,接著列式計算;最後還要學生反過來說一說算式中的每一個數我一直以看圖列示計算為主來訓練學生的計算能力.首先讓學生先說一說圖的意思,然後再想一想用算式怎樣來表示,接著列式計算;最後還要學生反過來說一說算式中的每一個數都表示誰?這樣一來，在不知不覺中不僅豐富了學生的數學語言，學生的思維也得到了充分的發展。更可喜的是學生因為理解了算式的意義，在計算時，正確率明顯得以提高，很少出現以往看錯符號，看錯數字的現象了！現在大部分孩子對列「一圖四式」都能做到又快又準的列出。 如教學得數是6、7的加法，它是在學生了解加法的含義和學習了6、7的分與合的基礎上進行教學的。例題從植樹這一公益活動引入，加強環境保護意識，迅速轉入數學學習。教材還首次用文字呈現「一共來了多少人植樹」這一問題。由於觀察的角度不同，可以列出兩道得數是6的加法算式，這里，讓學生初步感知「一圖兩式」，同時幫助學生理解用兩道不同的算式可以解決同一個問題，雖然兩道算式中相加的兩個數的位置不同，但得數相同，從而體會兩道加法算式之間的聯系。「試一試」通過由兩部分物體合成的一幅圖，引導學生學習計算相應得兩道得數是7的加法算式，進一步體會相應的兩道加法算式之間的聯系，初步學會由一道加法算式的得數推想出相應的另一道加法算式的得數，從而培養初步的思維能力。「想想做做」通過讓學生操作學具、獨立思考、合作學習等練習方式，幫助學生鞏固得數是6、7的加法算式。 2、 口算是筆算的基礎，它具有花時少，容量大、形式活、速度快的特點。因此，通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。 視算和聽算是口算訓練的兩種基本形式。視算是通過眼看、腦算、口說得數；而聽算則要通過耳聽、腦記，才能說出得數。在口算訓練中經常變換口算形式，將視算和聽算相結合，交替使用，可以提高學生的口算興趣。 口算的 內容要有針對性。不同的課型，口算的內容不一樣。新授前的練習，要發揮其啟導功能。如教學「8加幾」之前，口算題可設計成： 8+2+1 8+2+3 8+2+5 8+2+2 8+2+4 8+2+6 這組題的作用在於誘發思維，寓「算理」於練習之中，為用「湊十」法算「8加幾」奠定可基礎。 另外要注意練習的層次性。如教學「十幾減7」的鞏固練習，可以這樣設計： 7+（ ）=13 7+（ ）=15 13—7= 15—7= 這樣的練習使學生進一掌握「做減法想加法」的思考方法，我覺得練習的有效與否，更要突出一個「巧」字」。 既有花時少，容量大、形式活、速度快的特點，又達到復習舊知提高計算能力的目的。 3、 新課標指出，要重視培養學生檢驗的習慣。檢驗是一個好辦法，它能讓人及時發現自己的錯誤，及時改正。在教學過程中，注意加強驗算的教學，讓學生針對一道題運用不同的方法進行檢驗，在切實掌握檢驗方法的同時，能熟練運用該方法去判斷相類似的題的答案的正確性。當然，在培養學生計算能力的同時，不能忽視了他們學習習慣的養成。良好計算習慣的培養從書寫開始。要求學生認真書寫阿拉伯數字和運算符號，計算後要檢查。只有在教師嚴格要求下的反復訓練，堅持不懈，良好的學習習慣才能逐步形成。在進行計算能力訓練的時候要求學生將數字和數學符號寫清楚，寫端正，在完成計算之後要進行檢查等。對於這種習慣應該要嚴格要求，反復訓練，良好的學習習慣才能養成。
⑥ 如何教孩子20以內的加減法
第一步，幼兒必須熟練掌握10以內數的分合，快速算出10以內的加減，為20以內數加減打好基礎。
第二步，我們學習10加上一個一位數，例如10+3=10+7=4+10=我們要逐步、循序漸進的學習，並及時給孩子賞識鼓勵。
第三步，學習20以內兩位數加一位數，例如13+5=11+8=17+2=這里引導孩子知道13分成10和3，3和5相加等於8，別忘了還有一個10，然後10加8就是18.一定要反復讓孩子做的同時說出來，他的計算方法。減法一樣。
第四步，學習一位數加一位數（湊10法）例如8+5=這就需要幼兒的分合特別好（尤其是10的分合），要讓孩子想8還差幾就變成10，就把5分成2和3，然後8和2合起來是10 ，再加上3，就是13.
第五步，學習借位減法，15-6=5減6不夠減，借前面的10來減6，10-6=4，4+5=9
另外，連加連減 例如：3+5+7=，還有添中間項，例如4+（）=9，家長可以嘗試出一些題，
不管孩子學到那裡，一定多練習，並且強烈進行表揚。
⑦ 幼兒園20以內減法最簡單的方法，怎麼教
活動目標：
1、利用學具「加法、減法板」的操作，嘗試進行20以內簡單的減法運算。
2、能積極思考、細致觀察，體驗數學活動的趣味性。
活動准備：
1、教具准備：「加法、減法板」；20以內的減法算式；2個圓形的蒙氏線場地；數字卡1-20；戒指樣的小圓圈若干。
2、學具准備：：「加法、減法板」；20以內的減法算式；作業單若干。
3、《操作冊》第6冊第31-32頁活動過程：
1、預備活動。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：青蛙跳水。幼兒分成兩組，分別站在兩個蒙氏線的圓圈上，每組小朋友記住自己組的人數，邊聽音樂邊走線。當音樂停止時，教師任意出示一張數卡。如「8」，每組8個小朋友跳進圈裡，再數數線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。
2、集體活動（1）復習10以內的減法。
教師出示答案在10以內的減法算式，請幼兒口算得出結果。
（2）學習20以內的減法。
創設情景：神奇工具又現身。小朋友，誰又來到我們班上作客啦？
教師出示工具「加法、減法板」，按順序擺放好。
教師：看，他又說話了：小朋友們好，又和你們見面了。我是加法、減法板，做起減法也有招。先把大數固定好，根據小數取藍條。數數看看剩多少，減法計算完成了。
教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=，教師先讀算式，然後再找出加法減法板中的數字16
，用小圓圈圈住，再從藍色定規中取出4擺放在右端靠著數字16下面的格子中，最後數出前面還剩下幾格，剩下的格數就是答案。即16-4=12。
（3）用加法減法板學習20以內的退位減法。
教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=，用相同的方法操作加法減法板，得出正確答案。
3、分組活動教師：加法減法板想檢測一下小朋友學的怎麼樣，我們每個人都來露一手，比試比試吧。
第一組：利用學具加法減法板做減法練習。教師事先准備好減法算式，請幼兒看算式，操作加法減法板計算出結果。
第二組：利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業紙上都有一道減法算式題和被減數的點子，減去幾，就劃去幾個點子，最後數出剩下的點子數量，記錄在作業單上。
第三組：做花環。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動「美麗的花環」
4、交流小結，收拾學具
⑧ 幼兒園怎麼學20以內加法的
現在都用分十法或者湊十法，
就是夠十之後就可以另外計算。
一定要學好，10以內的數，互加等於10，然後就可以很好的算20以內的加法。
⑨ 幼兒園大班數學20以內加減法怎麼教
幼兒園大班數學的話教他們20以內的加減法你肯定還要以實物教學為主不能用那種抽版象的邏輯的教學方式教給他權們因為他們這個時候雖然已經是大班了，但是對他們來說理解起來這些還是有一定的難度的，所以對幼兒園大班的數學20以內的加減法，尤其是，20以內的加減法，這個時候，是小學一年級左右教的，所以一定不能只給孩子講單純的概念，你要給孩子具體的一些東西，如你可以准備ppt上面有最好是孩子感興趣的也可以用簡單一點的比如就是20面小旗拿走了多少面，還剩下幾面，這種能讓孩子一眼就看懂的，這些，然後不要給他們太大的壓力，因為他們這個時候學習的目的還不是以數學教學，這種為目的的。20以內的數學加減法一般來說都是到小學一年級左右才開始慢慢的學習所以這個時候不要給孩子太大的壓力。盡量就是教給孩子一些能讓他懂得就行，不要給他很大的壓力，一定要讓他記得一定要讓他懂的。你要讓他能看到這個，然後能明白就行了。因為這個。抽象邏輯思維的話，還是在後面才會發展的現在的。大班小朋友可能已經在逐漸發展了，但是並不完全發展，所以還要等後面慢慢的一步一步來，不能太著急。