小學除法入門視頻教學

㈠ 小學二年級除法的初步認識是怎樣教學的

通過實際來分東西，使學生知源道除法的含義。

㈡ 誰有小學1至6年級的數學除法視頻教學網，我想給我兒子，補補課。謝謝你們了。

這個有點困難抄哦，如果你想讓你襲兒子的數學成績上去的話，就天天給老師打電話問作業是什麼，讓後輔導兒子做，不會的要虛心問，這樣他的成績也就會上來，如果實在不行的話，就給他進行惡補吧，我的兒子就是這樣把數學搞好的，現在他不光對數學不反感，還很熱愛，所以也希望你的兒子有所改變，畢竟學習還是要自覺的。o(∩_∩)o

㈢ 求小學除法的教學視頻

到優酷網，土豆網上去搜。

㈣ 小學六年級除法的教學視頻或練習題，誰有，給發一下

1) 12÷= 2) 18÷6= 3) 9÷1= 4) 48÷6= 5) 8÷1=
6) 2÷2= 7) 21÷3= 8) 55÷7= 9) 13÷2= 10) 54÷6=
11) 13÷2= 12) 14÷6= 13) 20÷4= 14) 16÷2= 15) 13÷3=
16) 15÷8= 17) 11÷3= 18) 20÷3= 19) 10÷5= 20) 85÷9=
21) 5÷4= 22) 8÷2= 23) 39÷6= 24) 63÷8= 25) 33÷5=
26) 15÷4= 27) 45÷5= 28) 51÷9= 29) 57÷7= 30) 6÷5=
31) 46÷6= 32) 4÷1= 33) 36÷6= 34) 59÷6= 35) 26÷8=
36) 12÷6= 37) 18÷7= 38) 38÷5= 39) 12÷7= 40) 6÷1=
41) 54÷9= 42) 43÷7= 43) 74÷8= 44) 19÷2= 45) 60÷7=
46) 13÷8= 47) 79÷9= 48) 7÷1= 49) 64÷9= 50) 43÷7=
51) 53÷8= 52) 15÷3= 53) 30÷6= 54) 69÷8= 55) 24÷6=
56) 14÷4= 57) 30÷9= 58) 36÷6= 59) 2÷1= 60) 12÷6=
61) 2÷1= 62) 45÷9= 63) 6÷6= 64) 26÷4= 65) 12÷2=
66) 18÷6= 67) 9÷1= 68) 48÷6= 69) 8÷1= 70) 2÷2=
71) 21÷3= 72) 55÷7= 73) 13÷2= 74) 54÷6= 75) 13÷2=
76) 14÷6= 77) 20÷4= 78) 16÷2= 79) 13÷3= 80) 15÷8=
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86) 8÷2= 87) 39÷6= 88) 63÷8= 89) 33÷5= 90) 15÷4=
91) 45÷5= 92) 51÷9= 93) 57÷7= 94) 6÷5= 95) 46÷6=
96) 4÷1= 97) 36÷6= 98) 59÷6= 99) 26÷8= 100) 12÷6=

100÷2＝ 450÷5＝
20×8＝ 40÷2＝
240÷8＝ 6×400＝
18＋2＝ 400÷8＝
36÷3＝ 480÷6＝
46÷2＝ 23×4＝
99÷3＝ 180÷3＝
13×8＝ 450÷9＝
450÷9＝ 80－5＝
3200÷4＝ 150÷3＝
12×4＝ 86÷2＝
99÷3＝ 300×6＝
840÷4＝ 280÷7＝
7×26＝ 150÷3＝
10×2= 72－47= 20×5=
27＋15=
20÷2= 63÷3= 27×5=

510÷3=
40×9= 23×30= 84÷4=
15÷3=
12×4= 50×9= 4×25=
99÷9=
75÷5= 205÷5= 46×10=
24×20=
87－50= 820＋30= 70÷5=
350＋70=
591÷3= 8×12= 178÷2=
30×80=
800÷8= 65＋85= 110×3=
901÷3=
8×7＋6=
0÷24= 0×24= 0＋245=
245÷5=
50－24÷4=
34+64= 42-16= 60-58=
28+56=
49+25= 85-69=
92-27= 37-35=
29+43=
71-35=
36-24=
26+13=
65+33=
12×4=
73+23=
45-42=
72-8=
50-36=
53-32=
63÷6=
120-49=
80-36=
53-16=
18+62=
61-37=
32×3=
67-54=
67+23=
80-37=
55-38=
16+25=
43×2=
32+53=
42+15=
21+79=
120-43=
25-7=
62-35=
47-29=
21×3=
44+17=
21+78=
76-37= 93-17=
28+35=
40×3=
72-35=
72÷3=
9×110= 36+52= 58-46=
68-46= 68-37= 76-68=
80×5= 77-29= 66-38= 72-39= 45+15= 17+46=
200×4= 75+34= 57+33=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
400÷8=
22×4=
23－18=
54＋17=
12×3=
840÷4=
99＋1=
31×3=
84－47=
280÷2=
320×2=
540＋20=
96－46=
80×50=
420÷7=
65＋35=
110×5=
73－28=
930÷3=
24×20=
26+9= 57－38＝
1500－700＝ 42×2＝ 99÷3＝
770÷7＝

660÷3＝ 960÷3＝ 180÷9＝
65＋15＝ 660÷6＝ 800×2＝
50÷5＝ 3×800＝ 420÷7＝
3×220＝ 480÷4＝ 58＋33＝
420－20＝ 93÷3＝ 880÷4＝
1200－200＝ 11×7＝ 80－46＝
0÷51＝ 0÷76＝ 0×85＝
70÷7＝ 14×2＝ 5×900＝
2×200＝ 84÷4＝ 0÷91＝
930÷3＝ 390÷3＝ 0＋22＝
83－57＝ 29＋68＝

68－49＝ 80×7＝

800÷4＝ 330÷3＝

3×23＝ 64÷2＝
58＋26＝

34×2＝ 550÷5＝

800×8＝
420÷2＝ 63÷3＝
160÷4＝ 800＋700＝
690÷3＝ 58－0＝
2×440＝ 48÷2＝
480÷2＝
60×5＝ 2×44＝ 840÷4＝

54+36= 37+55= 73-35=
74+21= 120-73=
29×3=
90-47=
70-32= 56+34=
36+23= 21+67= 56÷3=

43+26=
61+46= 58-45=

㈤ 小學三年級數學除法怎麼算教百數除個數學視頻

小學三年級的除法是以整除為主,或有餘數的問題.可以通過分盤子的游戲來進行引專導教學,比如,把9個桃屬子分四盤,那麼先擺好四個盤子,然後每個盤子裡面先放一個,還有五個沒放,再每個盤子放一個,還剩一個,比盤子數要少,那麼這一個就是余數,而盤子裡面的桃子數就是商.再有就是乘法口訣表,背除數的倍數,直到前一個小於或等於被除數,後一個大於被除數,那麼就能得出商數是前一個倍數,而被除數與前一個數的差就是商了.至於後面立豎式的演算法,就是乘法與減法的結合,以及退位進位之類的了.

㈥ 小學數學除法怎麼算我全忘了，我現在想復習，請告訴我，有沒有除法教程視頻舉個例子吧，大家！謝了

學不好乘法 除法就難學的 我也不會教 最多舉幾個例子 10÷5=2 因為10裡面有2個5 所以就除得2
想有專余數的 11÷5=2……1 11里有屬2個5和一個1 就得出 2 餘1 余用省略號表示 這是比較基礎的了

㈦ 我要自學乘除法視頻教程

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㈧ 怎麼簡單學除法

除法是四則運算之一。

已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算，叫做除法。

兩個數相除又叫做兩個數的比。

若ab=c（b≠0）,用積數c和因數b來求另一個因數a的運算就是除法，寫作c÷b，讀作c除以b（或b除c）。其中，c叫做被除數，b叫做除數，運算的結果a叫做商。

如在10÷5中，被除數為10，除數為5，商為2。

在代數式的書寫中，也可以將a÷b簡單寫作分數形式a/b。

大部分的非英語語言中，c/b還可寫成c ：b。英語中冒號的用法請參照比例。

除法法則：

除數是幾位，先看被除數的前幾位，前幾位不夠除，多看一位，除到哪位，商就寫在哪位上面，不夠商一，0佔位。余數要比除數小，如果商是小數，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除數是小數，要化成除數是整數的除法再計算。

商不變性質： 被除數和除數同時乘或除以一個非零自然數，商既不變。

定義

整數A能被整數B整除，A叫作B的倍數，B就叫做A的因數或約數，

（在自然數的范圍內）例：6÷2=3 ，1、2、3和6就是6的因數。

6的因數有：1和6，2和3。10的因數有：1和10，2和5。

15的因數有：1和15，3和5。

公式

①被除數÷除數=商 例：8÷2=4

②被除數÷商=除數 例：8÷2=4 → 8÷4=2

③商x除數=被除數 例：4x2=8

還有一種情況：有餘數

④被除數÷除數=商......(六點)余數(不大於除數)

⑤除數×商+余數=被除數

除法口訣表如下圖：

㈨ 小學二年級除法的初步認識是怎樣教學的

參考：
教學目標
（一）使學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少，用除法計算．
（二）使學生初步學會除法算式的讀法和寫法．
（三）培養學生的動手操作能力．
教學重點和難點
重點：除法的含義．
難點：掌握第一種分法．
教具和學具
教具：6支鉛筆，8個正方體，6個桃，3個盤子．
學具：8個小正方體，12根小棒和15個小三角形．
教學過程 設計
（一）通過實物演示，知道平均分的含義
教師拿出6支鉛筆，分給2個同學，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；
其中一人2支，另一人4支；
其中一人3支，另一人也3支．
在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最後一種分的每人同樣多，我們叫它為「平均分」．
怎樣進行平均分呢？
教師拿出6支鉛筆，請3個同學到講台前邊．教師把6支鉛筆分給3個同學，每人要分得同樣多，並請學生注意分的過程．
第一次分，每人分給1支．最後教師問：「分完了嗎？」學生回答後，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問：「分完了嗎？」（分完了）
教師讓全體同學觀察，這3個同學每人分得幾支？學生回答：「每人分得2支．」教師問：「每人分得同樣多嗎？」這就叫做「把6支鉛筆平均分給3個人，每人2支．」
（二）教學例1
要求每個同學拿出8個小正方體，放在自己的桌上．然後把8個正方體分成4份，而且每份要分得「同樣多」，讓每個同學都動手擺一擺，分分看．教師巡視，了解學生擺的情況．
學生擺完後，教師指定1名分得好的學生在黑板前演示分的過程，並說一說是怎樣分的．（學生：先拿出4個正方體，每份放1個，再拿出4個剩下的正方體，每份放1個）
「每份分得同樣多嗎？每份是幾個？」
教師指出：這就是把8個正方體，平均分成4份，每份2個．
（三）學習「把一個數平均分成幾份，求一份是多少」用除法計算
教學例2，出示：「把6個桃平均放在3個盤里，每盤幾個？」（邊口述題目，邊拿出6個桃和3個盤子）
「平均放在3個盤子里是什麼意思？（就是每盤放得同樣多）
「把6個桃放在3個盤里，每盤放得同樣多，應該怎樣放？」學生回答後，教師再向學生演示平均分的過程．因為要平均放在3個盤子里，因此，先要拿3個，每盤里放1個．然後再提問：「分完了嗎？」
教師再把剩下的3個桃，每盤放1個，提問：「分完了嗎？」
「每盤放幾個？」
「是不是每盤同樣多？」
「這樣分東西的方法叫怎樣分？」（平均分）
像上面這樣把8個正方體平均分成4份，把6個桃平均放在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，在數學里我們要用一種新方法——除法來計算．（板書課題：）
「÷」叫除號，寫的時候，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊．
把6個桃平均分成3份，每份幾個？這道題的除法算式怎麼列呢？（邊談話邊寫）要分的桃是幾個？把「6」寫在除號前面（板書：6÷）；把6平均分成幾份？把「3」寫在除號後面；每份是幾？把這個「2」寫在等號後面．教師指著「6÷3=2」說明：這個算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．
接著引導學生讀出算式：6除以3等於2．再指名一兩名學生說出算式的意思，並讀出算式．
然後讓學生打開書，引導學生看第45頁上小朋友分桃的圖．先要學生說說圖意，再指導學生用連線的方法，把右圖中剩下的3個桃分完．
（四）鞏固反饋
1．做課本中第46頁「做一做」中的題．
第1題的第（1）小題，先讓每個學生拿出12根小棒，動手擺一擺，然後把除法算式寫完全，再指名學生說出除法算式中每個數表示什麼．
第（2）小題，讓學生獨立做，教師巡視，然後集體訂正．
第2題先引導學生看懂圖意，要分多少個球？怎樣分？讓學生實際連一連，表示分的過程．然後在書上填寫算式，並指名讀出除法算式．
2．做練習十四的第1題和第2題．
第1題，先指名讀出除法算式，再讓學生把除法算式的意思說完全．
第2題，先指名讀算式，再讓每個學生用三角形擺一擺，然後填出得數，並說出算式所表示的意思．
小結：今天我們從動手分東西，學會了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計算的方法，還學會了除法算式的讀法和寫法．
課堂教學設計說明
本節課是學生學習除法的開始．除法的最基本含義是「平均分」．因此，在教學過程 設計中，首先通過分東西，使學生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．
在此基礎上，研究怎樣分才能平均分．通過學生多次操作，對平均分有一定認識後，教師介紹「把一些東西平均分成幾份，求每份是多少？」時，用除法計算．把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯系起來．
在鞏固反饋時，再一次動手操作，使學生進一步體會除法的含義．

㈩ 小學除法豎式講解

除法豎式的誕生不僅僅是形式上對除法橫式的升級，更是人類思想升華的一種體現。比如：63÷3=？我們的教法往往是把63看成60+3然後再去計算。

（①60÷3=20②3÷3=1③20+1=21）然後藉助以上3步讓孩子理解除法豎式。其實孩子在列除法豎式時心裡存在很大的疑惑，明明是①6÷3=2怎麼不是60÷3=20呢？

如果又回到用橫式給孩子解釋的基礎上，那麼除法豎式存在的價值就會大打折扣了。除法豎式的第一步：①6÷3=2表示的意義是把6個「10」平均分成3份，每份是2個「10」，這里是以「10」作為單位來分的。

第二步：3÷3=1表示的意義是把3個「1」，平均分成3份，每份1個「1」，這里是以「1」作為單位來分的。所以在列除法豎式時2寫在十位上，1寫在個位上。

(10)小學除法入門視頻教學擴展閱讀

17 世紀，歐洲出現了豎式除法，經過逐漸演變和簡化，成了我們現在使用的方法。以732÷6為例，大致經過了圖9 所示的四個階段。

由此可見，豎式計算除法是一種程序性操作，它的計算規則是：從被除數的最高位起，取出和除數位數相同的數（如果取出的數小於除數，則要取出比除數多一位的數），用除數去除它，就得到商的最高位數和余數（余數可能為零）。

把余數化為下一位的單位，加上被除數這一位上的數，再用除數去除它（除數小於該數時商為0），得到商和余數；這樣繼續下去直到被除數上的數字全部用完，就得到最後的商和余數。