㈠ 部編版人教版道德與法治三年級下冊教學計劃
上新：
本學期由我來承擔三年級下冊《道德與法治》教學工作。本著「一切為了孩子」，按照增強職業道德、掌握教育規律、拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的要求，同時，不斷地提升自己的教學專業水平和精神追求，本人根據所帶班級學生的實際情況，並結合本地教育教學實際，特製訂本學期工作計劃如下：
一、學生情況分析
我帶的2個班共有98名學生，其中，女生43名，男生45名。經過兩年半學習，孩子們基本已經適應了學校的生活，多數學生講文明、有禮貌，初步養成了良好的生活習慣和學習習慣。在平常的學習中，他們能遵守課堂學習規定、積極學習；生活中具備了一些初步的生活常識和基本的道德規范，能安全健康地學習生活。不過，有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
二、教材分析
三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標准中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了四個單元主題，即：「我和我的同伴」、「我在這里長大」、「我們的公共生活」、「多樣的交通和通信」。這四個主題將來源於不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體
三、教學目標
1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。
2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注
3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。
4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什麼，不該學什麼
四、教學重點
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㈡ 最新部編人教版《道德與法治》六年級下冊教學計劃及教學進度
上新：
一、學生情況分析
孩子們經過幾年的學習後基本懂得了學校生活規則，初步養成了良好的生活
習慣和學習習慣，多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，基至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。在
教學中要根據學生的現有情況調整教學，用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。
二、教材分析
最新部編版《道德與法治》六年級下冊教材全冊共四個單元，分別是：第一單元《完善自我 健康成長》，第二單元《愛護地球 共同責任》，第三單元《多樣文明 多彩生活》和第四單元《讓世界更美好》。四個單元的主題教育依次分別是：個人成長、地球環境、世界文化和全球發展。第一單元從個人成長主題出發，使學生懂得每個人都應得到尊重，學會尊重自己他人。懂得寬容的意義，養成友愛寬容的品質，進一步完善自我，促進健康成長學會思考過去的事並從中得到經驗和教訓，從而完善自我，讓自己做得更好。第二單元從地球環境主題出發，使學生認識到地球的健康關繫到人類的安危，從而增強環境保護意識，懂得環境保護的方法，並激發學生保護環境的責仼感，自覺從身邊小事做起，養成「舉手之勞做壞保」的自覺性並從自己的身體力行中感受到幸福和自豪之感。第三單元從世界文化主題出發，使學生了解文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。
三、教學目標、重點、難點
1.要求學生懂得生活中離不開法律、法規，要做守法的公民。學會利用法律武器來保護自己。
2.培養學生對生活的積極態度，以便參與社會的能力。
3.讓法治意識貫穿於學生的生活，切實做好學生良好的品德 和習慣養成教育。
4.認知憲法規定的基本權利和義務，樹立憲法意識。
四、教學方法與措施
1.力求突破知識單一的傳統模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧發展，以較好地落實「三維」目標。
2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發，提高教育的針對性、實效性。
3.通過書面、口頭調查的形式，了解學生的內心世界。
4.為了使學生真正體味本課程所要達到的教學目標，盡可能提供學生參與、親身體驗的機會。
五、教改設想
(一)做好教學常規工作
1.認真鑽研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，積極參加集體備課,上好每一節課。做到授課胸有「書」。認真細致的批發學生作業,及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。
2.虛心學習,多聽相關教師的課。
3.認真及時寫好計劃和總結,按計劃實施教學工作。
(二)積極參加教研活動,提高業務水平
1．積極參加科組、學校的教研活動,承擔學校安排的本期政治的教研課,提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。
2．努力學習,提高專業理論水平。平時注重再學習,瀏覽網路,攝取與政治學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息,滲透到教學中去,使教學更有說服力。
(三)激發學生興趣,提高學習成績
1.優化課堂教學。教學採用多種方法,讓學生動口、動手、動腦參與學習,採用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學效果達到最優化。
2.積極靈活的學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作,利用課余時間輔導,提高了差生學習興趣,增強了學生自信心。
3.開展「一幫一」活動,鼓勵優生帶差生;把每個班分成若干學習小組,落實責任和要求,組長監督學習,檢查復習、預習及練習,及時反饋,提高教學效果。
4.雙邊活動,嚴抓課堂紀律。了解學生,配合班主任做好工作,了解學生學習及思想狀況,及時做好工作,引導學生健康成長,學好習。嚴格要求學生,一視同仁。
六、單元教學計劃及教學進度
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㈢ 小學一年級道德與法治教學工作計劃
一年級上冊道德與法治教學計劃
一、學情分析：
一年級整體看學生還是很活潑。一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。
本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間，其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地嚴展，其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。
本課程的呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書，兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力，形成內化的道德品質，而非僅僅依靠聽講來學習。
三、教學目的及要求：
1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關系。
2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受冬天的美。
4、通過各種活動了解生活中常見的自然現象。
5、初步了解一些健康常識，學會自我保健的方法，養成良好的個人衛生習慣。
6、通過觀察感受寒冷的冬天，體會他給人們的生活、工作帶來的利與弊。
7、學文明理，培養學生正確做人的意識及能力。
8、培養學生關心、愛護同學的品質，形成正確的行為習慣。
四、教學措施：
1、充分利用電教手段，以直觀的形象激發學生情感。
2、按照激情---明理---導行---反饋的思路教學。
3、適當補充教材，豐富教學內容，強化觀點形成。
4、採取跟蹤調查，聯系家長等措施，促進學生良好意識、習慣的形成。
五、教學進度
第一單元 我是小學生啦
1 我上學了 第一周
2 認識新朋友 第二周
3 走，看校園去 第三周
4 參加升旗儀式 第四周
第二單元 學校的一天
5 早早起，上學去 第六周
6 課堂上 第七周
7 課間十分鍾 第八周
8 放學啦 第九周
第三單元 我愛我家
9 說說我的家 第十周
10 愛心伴我長大 第十一周
11 把我的愛傳給大家 第十二周
第四單元 銀色的冬天
12 北風吹，冬天到 第十三周
13 冰雪世界樂趣多 第十五周
14 慶元旦，迎春節 第十六周
整理與考查（機動） 第十七十八周
㈣ 部編版人教版道德與法治一年級下冊：教學計劃
上新：
一、學生情況分析：
本年級共有學生112人，入學已經有一學期，在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。一年級的小朋友，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂於探究、熱愛生活的兒童。
二、教材分析
本學期《道德與法治》教材以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標，是一門生活型綜合課程。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則，具有、生活性、開放性、活動性三大特徵。
根據《道德與法治》課程標准要求和本套《道德與法治》教材的編寫指導思想，教材將以主題單元形式展開，並重點突出以下特徵：
1. 從兒童真實生活出發實現學科內容的整合
教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼於兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。
2. 強化教材的生活指導職能
教材試圖「以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活」作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞「如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個
人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉」的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。
3. 以活動型教學為主要特徵的過程導向設計
為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的「教」組織教學過程的設計思路，消解以「預成的學習結果」為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的「情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法」目標的自然統整。
三、教學目標：
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