男老師幼兒園舞蹈教學

⑴ 男老師怎麼更好的上幼兒園示範課

是體智能老師嗎，應該是體育運動

⑵ 教幼兒舞蹈，老師應該怎麼做才能教

幼兒舞蹈作為幼兒音樂教育中的重要部分，它形象直觀、生動活潑，深受孩子們的喜愛，在幼兒素質教育中發揮著重要的作用。實踐證明，一部好的舞蹈作品，不但能夠使幼兒受到美的熏陶，還能受到潛移默化的啟迪和教育，促進孩子身體素質、思想品德、智力開發及美育教育等綜合素質的提高，從而達到寓教於樂、寓教於美的效果。 然而，在當前幼兒舞蹈的教育中，由於受到傳統舞蹈教學方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，一度忽視了對孩子舞蹈興趣的培養，存在著一些問題 ：一方面，認識上存在誤區。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特徵和規律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學目標的定位不夠准確和完整。另一方面，教學方法陳舊，教學效果不明顯。首先，教學目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學中，教師往往只注重讓幼兒單純去模仿舞蹈動作，並以學會教師的「規定動作」為主要目的，而忽視了引導幼兒去理解舞蹈本身及背後所蘊涵的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，教學過程中幼兒往往缺乏愉悅的情感體驗，創新不夠。例如一些老師在舞蹈教學中過分追求練習動作的規范和准確性，而忽視幼兒情感的愉悅性，導致許多幼兒常為學習新的動作感到疲勞，為重復舊的動作而感到厭倦。我在教學過程中也遇到過這種情況,記得我剛剛從學校畢業,來到縣中心幼兒園擔任了舞蹈老師,開學前一天我就信心滿滿,想要教他們這個,教他們那個, 一天下來我累得筋疲力盡 ,嗓子都啞了,但結果呢,卻不盡人意,我當時確實很受打擊,為什麼呢?為什麼會這樣呢?後來經過我的努力和不段的改變自己的教學方法,終於得到了老師的認可和學生的喜愛,下面我就這幾年我站在教育的第一戰線上積累下來的一點點教學經驗和大家分享與交流一下。 一、選材要恰當 選材是學習舞蹈的一個很關鍵的環節，如果選材不當，就達不到預期的效果。 1、選定的舞蹈內容要適合兒童的心理和生理特點。幼兒舞蹈必須是幼兒的，亦即幼兒天性的寫照，不要讓幼兒舞蹈帶上成人的痕跡，要表現出幼兒的天真稚氣、純潔可愛。 2、選材要考慮學生的身體素質和表演素質。就像歌手選擇適合自己演唱的歌曲一樣，要適合自己的聲音條件和風格特點，量身定做，不要太大，也不要太小。比如說，你編排或選擇的內容構思很美，難度很大，超過了孩子們的能力，也會弄巧成拙。 3、再有幼兒舞蹈和少兒舞蹈的選材也有很大區別，幼兒的選材要活潑可愛，突出他的動作、表情的天真稚氣；而少兒的選材從心理和生理的角度來看，表演內涵要豐富一些，動作表演技巧要大一些，簡單的「比劃」就不會可愛，也不適合這個階段幼兒的審美需求。 4、另外，總體上要選材要新穎，具有時代氣息，從體裁到表演形式都要有所創新，包括對舞蹈語匯、動作的創編都必須獨巨匠心，不能成人化、呆板。在幼兒眼中，大千世界，新奇無比：天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度，去感知事物的特點， 分析處理人和物，最後加以直觀表現，就會產生藝術化的童趣。例如，舞蹈「姥姥門前看大戲」以一首童謠入手：「拉大鋸、扯大鋸，姥姥門前唱大戲……」講述了一群天真活潑的小姑娘經過「抗爭」，跋山涉水，終於興高采烈地來到姥姥門前，坐在了她們各自的位置上期盼著大戲的開幕。大戲開幕了，小姑娘們在看戲的時候各自臉上豐富的表情，反映出戲曲的精彩。看戲是源於民間的一種娛樂活動，這個舞蹈抓住了小孩子好奇、喜歡熱鬧、喜歡參與和樂於模仿的特點，所以極易引起幼兒的共鳴和興趣。 5、另外我認為幼兒園3歲的幼兒應以律動為主，簡單的舞步、舞蹈游戲和簡單的基訓為輔。 4歲的幼兒舞步可多一些，增加一些訓練的運動量，舞蹈游戲與小品相結合。 而5歲的幼兒則可以進行地面訓練、步伐組合和表演性小舞蹈。 二、示範要生動 無論是成人學習舞蹈、還是幼兒學習舞蹈，常用的教學方法就是學生模仿教師的示範。那麼教師如何根據舞蹈的特點、兒童身心的特點來做示範；選擇什麼樣的時機做相應的示範就顯得尤為重要。 1.示範是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是由舞蹈自身的特點和兒童生理心理的水平決定的。示範是學生獲得正確的視覺形象、動覺表象的最方便最有效的途徑，可見示範是培養動作技能的重要基礎。教師可以用自己充滿激情的舞蹈示範去感染學生，激發學生對舞蹈的熱愛、培養他們對學習舞蹈的興趣、幫助他們更好的理解舞蹈作品、更完美地表現舞蹈。「示範」具有直觀性、形象性。5~6歲的兒童他們的生活閱歷淺顯，他們對事物的認識還只是停留在事物的表面，極易受到暗示。他們對舞蹈動作獲得、舞蹈審美感知覺的形成絕大部分來源於「示範」。 2、教師要准確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。引起學習的願望，練習起來就不會覺得枯燥，同時也能達到更好的教學目的。示範時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示範。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發幼兒的學習願望和熱情。 初學者在剛接觸一個新動作時，難免會出現手腳無法協調進行的現象，常會在前一動作與後一動作的連接上短暫停頓，這便需要教師局部分解示範。示範是兒童舞蹈教學中最重要的手段，是兒童有效掌握技能的方法之一。通過教師把舞蹈教材准確、生動、形象地轉化為富有感染力的示範表演，讓孩子們把動作分解成為單一的動作，反復交替練習，以達到熟能生巧的效果。另外需要注意每個舞蹈動作之間的過渡環節，在動作銜接的地方要再次示範，這樣學生才能明白動作之間的相互關系，增強動作的靈活性與感染力。示範時伴隨講解，闡述明白動作的方法和要領，使孩子們明確每個動作的產生、方向、路線及全身動作的配合等。講解盡量形象生動，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下。或者練習站立時，如告訴幼兒站直，它可能會站不好,那麼你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。 三、語言要優美 用語言創設音樂的意境，讓幼兒展開想像的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學習。舞蹈主要通過肢體語言來傳情達意，在舞蹈教學中若只讓學生盲目地跟著老師模仿，不用語言與學生交流，學生便不能明白動作的規格要領在何處，訓練的目的是什麼，這樣不僅培養不出高水平的學生，更無法調動學生學習的積極性，因而也就達不到提高教學質量的目的。首先，在舞蹈教學中不僅要在視覺上給學生美的享受，在聽覺上也要帶來心靈的觸動，教師盡量用標準的普通話和平和的語調，像旋律一樣流暢，像歌聲一樣動聽去講授動作。它會像磁鐵一樣吸引學生的注意力，從而加深學生對教學內容的印象。其次,要注意語言表達的先後順序，什麼內容講述在前，什麼內容講述在後會使孩子們接受起來更容易，不致於讓孩子們的思維混亂。如學習「頭的環動」時，先要讓孩子們掌握低頭、仰頭、左右傾頭的准確部位，再進行頭的環動練習，這樣他們就會很好地掌握。如果教師在教授時沒有理清思路，學生在做動作時就會出現錯誤，這時再去糾正就會影響他們學習的積極性，反而適得其反。最後，教師語言的形象性也能使學生學得巧、學得快、學得好，喚起學生的學習興趣，調動學生的激情，促使學生在興奮之中完成動作，減少舞蹈學習的痛苦成分。如「交替步」，把兩腳比喻為「好朋友，你走我也走，永遠都是好朋友」；教

⑶ 幼兒舞蹈教學基本步驟

第一課（重要） 1、課堂常規（先讓孩子學會聽你的口令） 2、認識自己的身體各個部位名稱（從頭到腳尖） 3、認識舞台的8個方位 4、基本坐姿和站姿（超重要，以後孩子是睡著聽你上課還是站挺拔了聽你上課，就在今天） 第二課以後可以按 25分鍾基本功（從基礎逐漸到復雜，這個不用說了吧。頭、頸、肩、胸、腰、腿。。。。） 30分鍾新律動或組合（可根據自己的需求編排，也可用舞蹈考級教材等） 5分鍾課後小結，重復這節課的內容讓孩子回家後好加以鞏固。家長接送時可以布置家庭作業，比如在家每天練習10次今天這節課所學習的新基本功，（如旁壓腿、前嗆臉，跪地下腰什麼的，反正你教了什麼就布置什麼）。有了家庭作業的復習和鞏固，到下節課的時候，孩子和你都不會那麼辛苦 如六一有表演節目，可將節目所需要的動作安排在每個課時里，到六一的時候出了成品舞蹈，是不是有種秋天收獲的感覺，如果是1個半小時或者2個小時的課，課時內容還需豐富，課逐步遞增。 略供小建。如有其它問題可追問。答題不易，有問題可追問

⑷ 對於男教師教幼兒園是什麼看法 還有就是男教師教幼兒園的教學方案

【專家觀點】 「奶爸教育」前景看好 知名家庭教育專家、上海交大心理咨詢中心劉曄萍副教授告訴記者，「奶爸教育」現象興起的根本原因是父親在家庭教育功能上的角色缺失。大部分家庭長期以來都是「男主外女主內」，父親的教育功能並沒有得到良好體現，孩子的教育絕大部分由母親承擔。「這樣男孩子沒有教育上可以模仿學習的榜樣，女孩子也缺少和異性打交道的基本功訓練。因而孩子可能會出現一些性格上的問題。」也因此，有許多家長希望在課余時間，能由幼教機構的男性教師來補充孩子在這方面的性格缺失。 談到「奶爸教育」的前景如何？劉曄萍表示，該模式在今後相當長的一段時間內會很有市場，特別會受高收入階層的歡迎。「只要父親在家庭中的教育角色沒有完全建立，這樣的幼教模式就會繼續存在。這一現象，值得我們的教育管理部門思考。」劉曄萍最後說道。 看法：男幼教少的原因 1、工資待遇 2、傳統觀念。由於心理定勢與社會慣性，男幼教受到的壓力較大。 3、沒有納入義務教育體系 4、缺乏成熟完善的培訓體系。男幼師市場目前處在一種「強烈的供不應求狀態」，一方面是幼兒園苦苦尋覓男幼師，另一方面是幼師專業學校生源緊缺、很難輸出男幼師。而這種現象在全國許多設有學前教育專業的大中專院校普遍存在。 5、發展空間有限，缺乏長遠的事業規劃。（幼兒園雖然快樂，但不可能成為男人一生的事業。「工作了六七年，每天就是帶孩子唱英語歌，教那幾個簡單的英語單詞，真的很乏味，年歲越大就越覺得這種生活不是我想要的。）（幼兒園男教師何去何從？隨著社會的發展，幼兒園男教師隊伍不穩定是一種現狀，但也可以理解，因為我覺得幼兒教師是一種朝氣事業，只有充滿朝氣與靈氣的教師才能成為一個合格的幼兒教師，試想一下，如果一個男教師40多歲了任然在一線帶班的話，他能帶給幼兒什麼呢，的確值得思考，而且對他本人來說，他自己有何種想法呢，當然也有特殊的人，他們為了自己的事業可以貢獻自己，讓自己同孩子打成一片，他們可以終身從事自己喜歡的事業—幼教事業。然而，教師隊伍的不穩定，又是一種現狀，所以我個人覺得一個男教師如果你不是真正喜歡這個行業，還是有機會離開就離開。說到離開，由於幼兒教師這個范圍的確是個十分單純的氛圍，他們一但走出去社會，生存能力怎麼樣辦，的確值得大家思考，很多幼兒教師走出了幼教圈子，才發現自己生存能力與世界有點出入。） 6、女教師的過多，而且與兒童交流更加了解兒童方面具有許多傳統優勢。男老師「有時確實不如女老師細致，任課可以，但在帶班等較為瑣碎的工作上，還需多加鍛煉」。 當然，男教師也有不足，歸根結底是比較粗心：教學上粗心，不太注意維持課堂秩序，使得園方和家長擔心教學質量；護理上粗心，使得家長以為對孩子關心照顧不夠。 7、還有男老師自身對環境的逆反心理，女性化的傾向會越來越嚴重。由於幼兒園多為女性，長期處在「婆婆媽媽」環境中，使他們缺少同性間的交往而感到孤獨，一些男老師因此選擇了改行。不少男老師在幼兒園工作久了，因為接觸的都是孩子和女性，所以女性化的傾向會越來越嚴重，尤其是教音樂和舞蹈的男老師，他的幾位同事都有這樣的情況。 8、學校方面。教學問題從招收男生起就困擾著校方：兩個幼師班60人左右，男幼教人數總在10人以下。為幾個男幼教單開課程、單請教師、單買教學用具，投入太大；不這樣，特色又出不來。 9、家長對幼兒成長需求的錯誤認識（幼兒教師偏低的社會地位和經濟地位、傳統觀念以及家長對幼兒成長需求的錯誤認識，給男幼教帶來了巨大的壓力，造成了男幼教的流失。）家長偏見 一，男性粗心，不適合照看孩子，家長偏見 二，男性照看孩子不安全（有家長認為男教師對孩子的日常照顧，比如說洗澡、換衣服等，沒有女教師方便。特別是女孩子的家長多存在這種顧慮）

⑸ 幼兒園的猛男幼師跳舞視頻曝光，現場小朋友的反應如何

一說起幼兒園的老師，大家的印象里都是活潑可愛的樣子，每個幼兒園幾乎都是清一色的女老師，最多就是門衛的大叔或者大爺是男性，但是在網上卻有一個幼兒園男老師的舞姿得到了大家的認可，而且幼兒園的小朋友們也非常喜歡這位男老師。