1. 園長如何提出幼兒園教學要求
幼兒園園長職責
一、幼兒園園長負責幼兒園全面工作。
二、負責貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級的有關規定。
三、負責組織全園職工的、業務學習，努力提高職工的素質，解決好教職工的後顧之憂，為幼兒園幼兒健康成長多作貢獻。
四、負責組織、領導、檢查全園的教育、衛生保健、安全保衛工作。
五、負責主持建立健全並執行各種規章制度。
六、負責聘任、調配園內工作人員，負責指導、檢查和評估園內工作人員的工作。
七、負責全園工作人員的考勤、獎懲。
八、負責全園財務收支的審批。
幼兒園園長職責
一、認真貫徹執行黨的教育方針和政策。執行上級的批示和決議，貫徹執行《幼兒園工作規程》、《托兒所、幼兒園衛生保健制度》
二、從實際出發，深入細致做好思想工作，關心保教人員的思想工作，生活和健康。經常對全園（所）職工進行為人師表職業道德教育，把師德教育和主義勞動態度教育結合起來。解決各方面矛盾調動全體職工的積極性。
三、園領導要組織全體教職工的、文化、業務學習和教研、科研活動及培訓工作，提高他們的覺悟，更新他們知識結構，提高業務水平和教育改革工作。
四、負責主持制定全園工作計劃，主持園各種會議，定期深入第一線，檢查全園各項工作實施情況，協調園內外關系，總結交流園（所）內各個環節的工作經驗和教訓，表彰先進，推廣經驗。
五、制定人員編制，明確分工，合理組織人力，決定入選，任用、調離、晉升及，獎懲等工作注意改善職工勞動條件。
六、負責制定招生方案，組織實施和審批。
七、負責財產管理的領導工作，審查，預、決算、合理使用經費。
八、負責園舍、設備、財產、綠化的長遠規劃及基建維修等工作，努力改善辦園（所）條件。
九、負責對每位副園（所）長工作的督促檢查，副園（所）長重點抓好教學，科研工作，衛生保健及膳食管理工作。
十、及時了解國內外有關托幼工作的信息動態，吸取經驗，改進工作。
十一、實施科學管理的過程中向職工進行宣傳教育，組織職工學習掌握科學管理的知識、方法、技能、技巧、不斷提高工作質量與教育質量。
幼兒園園長崗位職責
幼兒園園長負責幼兒園的全面工作，主要職責如下：
1、貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門規定；
2、制定幼兒園工作目標、規定和工作計劃，組織實施並做出總結；
3、領導教育、衛生、保健、後勤及安全保衛工作；負責建立並組織執行各項規章制度；
4、負責聘任、調動工作人員。指導檢查和評估教師及其他工作人員的工作，並給予獎懲；
5、負責工作人員的思想工作，組織文化業務學習，並為他們的和文化、業務進修創造必要的條件；
6、關心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護他們的合法權益；
7、定期召開園務工作會議，加強管理和監督；
8、管理好園舍、設備和財產，努力改善辦學條件；
9、加強對財務人員的管理，合理安排使用經費；
10、負責組織和指導家長工作；加強與社區和合作，爭取各方面的支持和配合；
幼兒園教師崗位職責
幼兒園教師對本班工作全面負責：
1、教師對本班幼兒的安全負責，嚴格執行安全制度，防止事故的發生。
2、依據幼兒園教育工作計劃要求，結合本班幼兒的年齡特點和個體差異，制定教育工作目標、計劃，並組織實施，做好教育筆記。
3、觀察幼兒發展情況，認真填寫觀察記錄。
4、指導和配合保育員管理好幼兒的生活和做好幼兒衛生保健工作。
5、為幼兒創設良好的物質和精神環境，發揮環境教育作用。
6、積極參加業務學習和教研活動，積極進行教改實驗的立項與研究。
7、做好家長工作，了解幼兒家庭教育環境，商討符合幼兒特點的教育措施。與家長共同配合，完成教育任務。
8、定期向主管園長匯報工作，並接受其檢查與指導。
幼兒園保育員崗位職責
1、重視幼兒安全工作，嚴格執行安全制度，防止各類事故的發生。
2、負責本班舍、設備、室內外環境的清潔衛生及消毒工作。
3、在教師指導下管理好幼兒的一日生活。
4、在醫務人員及教師指導下，做好幼兒的衛生保健工作。
5、在教師指導下，做好各項教育活動的准備工作及配合教師組織幼兒教育活動。
6、負責保管本班幼兒衣物和本班設備用具。
7、配合教師玩教具。
幼兒園炊事人員崗位職責
1、嚴格執行廚衛生和本園廚衛生消毒制度，嚴格執行炊具、餐具清洗消毒工作。
2、鑽研烹調技術，根據幼兒年齡特點，營養豐富、可口多樣飲食，保證幼兒攝取足夠的營養和熱量。
3、嚴格執行衛生標准，保證飲食質量，在烹調過程中防止污染，嚴防幼兒食物中毒。
4、嚴格遵守開飯時間，做好飯菜、湯點等食品的保管工作。
5、協助保管好食物、蔬菜，注意節約、衛生；安全使用餐具、炊具。
6、主動了解家長、教師、幼兒對伙食的意見，不斷改進工作，提高伙食質量。
7、堅持勤儉節約的方針，節約使用煤、水、電及各種物品。
幼兒園保健醫崗位職責
1、協助園領導組織實施有關衛生保健方面的法規、規章制度，並監督執行。
2、貫徹「預防為主」的方針，根據季節和流行病的特點，及時採取措施做好疾病的預防工作。
3、負責幼兒疾病的門診治療，對發病的幼兒及時治療護理，對病情較重的及時送治療。
4、組織安排幼兒及職工體格檢查，及時進行健康，做好評價記錄，疾病統計及矯治工作。
5、指導各部門的衛生消毒工作，並建立檢查記錄，定期公布。
6、指導保教人員對幼兒的生活護理、晨檢及全日觀察、體育鍛煉。
7、向全體工作人員及家長宣傳幼兒保健常識、安全常識、指導安全工作。
班級衛生評比條件
1、保教人員衣著整潔、勤洗頭、勤洗澡、勤剪指甲。
2、幼兒日常生活用品專人專用，每人一巾一杯，每日消毒一次、放置合理。
3、幼兒飯前便後用流動水洗手，飯後漱口、擦嘴。
4、幼兒勤洗頭、勤洗澡，每周剪指甲一次。
5、保持幼兒服裝整潔、床單、被罩要勤洗勤曬。
6、保持室內空氣流通，定時開窗通風換氣，室設有防蚊、防蠅設備，做到無蠅、蚊、無痰跡、無蜘蛛網。
7、各班物品擺放整齊，地面保持清潔衛生，無雜物堆放，清潔區保持整潔。
幼兒園衛生消毒及隔離制度
1、室內外衛生做到專人負責，園內定期檢查（每周一次）。
2、室內要注意通風換氣，廁所要清潔，通風無異味，定期紫外線消毒。
3、幼兒玩教具保持清潔，定期清潔消毒。
4、幼兒一人一巾一杯，經常保持干凈，每天清洗消毒一次。
5、幼兒飯前便後用流動水洗手，飯後漱口、擦嘴。
6、每周剪指甲一次，服裝整潔，勤洗頭洗澡，養成良好的衛生習慣，被褥每周曬一次。
7、幼兒及工作人員患傳染病後必須立即隔離治療，患者隔離期滿痊癒後，有證明方可回園，並對患兒所在班進行檢疫、隔離，在此期間不收新生入園，檢疫期滿無症狀者解除隔離。
8、工作人員及幼兒家中有傳染病人，必須報告園領導及時採用必要措施。
幼兒園健康檢查制度
1、幼兒入園前到指定衛生保健部門進行體檢，合格者方可入園，園工作人員參加工作必須進行體檢。
2、園內幼兒每年體檢一次，每半年測身高、體重、視力一次，為每個幼兒建立健康檔案，進行健康評價。
3、工作人員每年全面體檢一次，發現傳染病者立即離職治療。
4、堅持晨檢及全日健康觀察，保健醫認真做好一摸（頭部）、二看（咽部、皮膚）、三聞（飲食、睡眠、大小便）、四查（有無攜帶不安全物品）。
幼兒園飲食制度
1、幼兒飲食有專人負責、管理，建立由園領導、炊管人員、保健人員、保教人員、孩子家長代表組成的伙委會，每月一次會議，研究飲食問題。
2、飲食費專款專用，精打細算，計劃開支，合理使用。
3、制定代量食譜，隔周一次。
4、准確掌握幼兒出勤人數，做到每天按人數供應主副食，不吃隔日剩飯剩菜。
5、工作人員飲食和幼兒飲食要嚴格分開。
6、保健人員每月計算幼兒進食量和營養量。
7、按時開飯，保證兒童吃飽、吃好每餐飯。
8、幼兒每日三餐一點，午餐要適合幼兒年齡特點，保證幼兒得到各種營養素和足夠的熱量。
9、注意調配飲食花樣，提高蒸調技術，增加幼兒進食量，盡最大努力保存營養素，防止維生素的損失。
10、經常保持廚整潔，嚴格執行《食品衛生法》，廚用具刀、案板、盆、筐、抹布等做到生熟分開、洗涮干凈，食具一餐一消毒，食物要有防蠅設備。
11、不腐爛變質的食物和蔬菜，水果要洗凈後再吃，培養兒童不吃零食、不挑食的好習慣。
12、炊事員上灶前要洗手，入廁前脫工作服，便後肥皂洗手，操作時不許抽煙。
幼兒園預防疾病制度
1、認真貫徹「預防為主」的方針，做好幼兒的預防接種工作。
2、及時了解疫情做到早預防、早發現、早報告、早診斷、早治療、早隔離。
3、發現傳染病及時報告，並實行正確的檢疫措施，對所在班級進行嚴格的消毒。
4、對接觸傳染病的幼兒，要立即採取預防措施，並按各種傳染規定的檢疫期進行檢疫。
5、檢疫期間不辦理入園和轉園手續。
6、積極採取各種辦法防止疾病，降低發病率。
7、在傳染病流行期間不帶幼兒到公共場所。
8、定時按季節為幼兒服預防葯物，防止傳染病流行。
加強體育鍛煉，增強幼兒體質，防止傳染病流行。
幼兒園安全制度
1、幼兒入園時，要認真檢查幼兒是否帶有危險品，如有發現要立即收管。
2、幼兒需要服葯的，教師要請家長親自登記有關事項（姓名、葯名、劑量、次數等），並按時准確地為幼兒服葯。
3、幼兒進餐前教師對幼兒進行安全衛生教育，防止意外事故的發生，如：燙傷、噎食等。
4、教師和保育員配合好，組織幼兒有秩序地上下樓及進出教室以免摔傷、擠傷。
5、幼兒的一日活動一定要在教師的視線之內，器材及游戲的選用安全系數要高。
6、活動室、休息室的危險隱患一定要及早發現，及時採取有效措施進行整治。
7、經常對幼兒進行防火、防電等安全知識的教育，嚴禁幼兒自己玩火、玩電。
8、班內不要放置比較危險的學慣用具和物品：如剪子、實驗器皿、勞動工具等。非幼兒用品應放在幼兒拿不到的地方。
9、小型顆粒狀物品教育幼兒不要放入口內，耳內或吞食。
10、出現事故一定要與保健室，緊急處理。
11、幼兒入園離園時，教師與家長必須面對面交接。
12、膳食管理人員進貨時，嚴把食品質量關，防止食物中毒。
13、警衛人員一定要堅守崗位，定時開鎖大門，嚴禁陌生人入內。
14、園領導及教師要定期檢查大型玩具及班內物品、玩教具，發現損壞及時維修，以防意外事故的發生。
15、院內禁止各種車輛入行。
教職工行為規范
1、熱愛、尊重、理解幼兒，態度親切、溫和關系平等、和諧、寬松。
2、儀表端莊自然、服飾大方、整潔，上班時不濃妝、坦胸露肩的服裝，拖鞋。
3、舉止文明，行、走、站、立、座姿端莊，處處為幼兒做表率。
4、語言文雅、規范、說話輕聲和氣、話不俗、語不高。
5、待人熱情有禮貌，主動向客人問好，及時向家長匯報幼兒身心發展狀況，虛心聽取家長意見和建議。
6、同事之間相互配合、相互尊重，人際關系和諧，使幼兒受到潛移默化的影響。
7、遵守園內各項規章制度，不遲到不早退、不幹私活、不隨意上班聊天、不使用兒童用品。
8、愛護財物、講究衛生，保護園內各項設施、玩具器械、不隨意採摘花朵、不亂扔紙屑、節水節電、節糧。
9、廉潔節律、公私分明、不將公物歸為己有。
10、注意安全、防火防盜、維護公德、遵紀守法。
參考資料：網路
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2. 如何進行幼兒行為規范的養成教育
1、共同性准則2、環境性准則3、浸透性准則4、典範演示的准則5、一貫性的准則6、 實踐性准則一、家鄉合作，協調共同一個孩子的生長離不開學校教育，一起離不開家庭熏陶。"教子寶典"說得好：爸爸媽媽的一言一行，一舉一動，孩子都會看在眼裡，並以爸爸媽媽為典範來模仿。因而，咱們要常常主動地和家長聯絡，使用家長接送孩子的時刻和家長談心，與家長及時交流、交流，讓家長了解幼兒的習氣，獲得家長的支撐，協助家長建立正確的教育觀念，輔導家長運用適宜的教育辦法和辦法，合作咱們進一步加強幼兒傑出行為習氣的養成。讓家長理解，培育孩子傑出的行為習氣是家長和老師一起的職責。我以為，應把行為習氣的培育延伸到幼兒的家庭，讓家長參加教育，合作幼兒園培育幼兒在家要多注意孩子的文明禮貌習氣的養成。別的，為了讓家長與教師對幼兒進共同的教育，我還使用家教宣傳欄、家鄉聯絡冊、家長來園接送孩子的機會與家長交流，互相了解幼兒在園、在家的表現狀況。以及時表彰強化和更全面地鑒定每一個幼兒。如要讓孩子養成午睡的習氣，家長應該首要做到不管是作業仍是休息日都應該准時就寢、起床；要讓孩子講衛生、愛整潔、懂得共享，爸爸媽媽首要要講衛生，保持家中清潔，懂得怎樣與別人共享；要讓孩子不固執，有禮貌，家長就不能過火溺愛孩子，出口成"臟"，大大咧咧，落拓不羈，對人不尊重，不友好等，一朝一夕，孩子也就會沒禮貌、不友善、尖嘴薄舌。不管在什麼樣的環境中，咱們每個人假如用傑出的行為去影響孩子，那麼孩子也就會養成傑出的行為習氣。在實際日子中，隨時教育孩子要尊重別人的勞動成果，協助家長做些量力而行的作業，戰勝孩子的固執自私、依賴性等不良性情質量，讓孩子斗膽去觸摸周圍的社會日子，讓他們明辨是非，來逐步培育孩子的獨立才能，為他們將來更好地習氣社會日子打好堅實的根底，這就是家鄉共育的重要表現。
二、環境教育促進幼兒習氣教育養成傑出的品德行為習氣，與環境的熏陶密不可分。 環境與人類日子有著密切關系。因而，在班裡設置以文明禮貌為主題的天然角，在班裡的牆壁上布置好文明禮貌的圖像，隨時讓幼兒體會做文明禮貌的好孩子的自豪感。從小對幼兒進行環境教育，培育幼兒學做環境小主人是咱們每個幼教作業者義無反顧的職責，咱們必需建立正確的兒童觀、教育觀，因人施教，鍥而不舍，做好這項作業，定會結出豐盛的成果。使幼兒在協助、關愛別人之中得到趣味，從而使好習氣穩固。
三、活動中浸透環境教育對幼兒進行環境教育，有必要依據幼兒年紀特色和身心發展規律，採納生動形象、豐厚風趣的教育形式，將環境教育維護教育浸透到各種教育活動中。
3. 幼兒園的設計規范有哪些
幼兒園建築可分為三部分：辦公接待區、教學活動區、後勤服務區等。
4. 幼兒園教學規范論文
與環境的對話——清華大學潔華幼兒園設計隨想 內容介紹：清華大學潔華幼兒園的改擴建設計，從用地周邊的人文與自然環境出發，通過精心保留用地內的現有樹木、協調新建建築與保留建築的空間關系，使建築完全融入環境之中，優化了幼兒園與其周邊的外部環境，有機延續著幼兒園的育人傳統。全園外部空間通透開敞、動靜分明、收放有致，既面向幼兒園，又成為面向周圍居民的共享景觀空間。內部空間相互連通，兒童活動風雨無阻。建築設計面向兒童的特徵和幼兒教育的特點進行，尺度貼近兒 疑惑、問詢與轉換——兩座幼兒園的設計體驗 內容介紹：本文記錄了兩座幼兒園的設計思考過程，該過程分為疑惑、問詢、轉換三個階段。通過對現有幼兒園概念和設計方式的懷疑，把對兒童和成年人的問詢，獲得的結果轉換到設計中, 以期完成兩座真正屬於兒童的幼兒園。
5. 幼兒園老師如何規范寫教案
摘錄參考： 撰寫教案(或活動設計)是每一位教師的基本功。它體現了教師在進行具體的教育活動之前所具備的計劃與准備能力。在美國，幼兒園老師撰寫教案有規范的模式。下面介紹其中一例。這個教案模表共有十四項內容，每項均要求盡量寫得詳細准確。 一、活動(課)的信息 此欄包括以下幾點： 1．活動的名稱；2．教學活動所屬的課程領域(如語言、數學等)；3．參加活動的孩子的人數及年齡；4．活動的時間、地點。5．活動所需要的時間。 二、活動原理及動機 要表述開展這一活動的充足理由，並回答為什麼要選擇在這個時間、選擇這些孩子做這樣的活動；同時還要聯系實際，考慮活動的目的是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上，說明從孩子身上觀察到了哪些現象，促使教師覺得有必要開展此項活動。 三、活動的總的教育目的 活動的長遠目標是什麼?教師希望通過類似的活動培養孩子獲得怎樣的概念、意識、態度、技能技巧等。如：本活動將提高孩子的語言表達能力。 四、州立大綱 有些州設有本州的教學大綱。在這一欄里，教師要聯系實際特別註明，自己設計的活動體現了或反映了州立大綱中的哪一條要求。 五、活動的具體行為目標 此欄的要求比較高。教師的表述不能籠統或概念化，要客觀描述孩子在活動中可觀察到的、可估量的、可操作的具體行為表現。比如：「通過本活動，小朋友要能在眾多類似的圖片中撿出正確的一張圖片。」這「撿出」一詞便是一個可觀察、可評估的孩子的具體行為。 六、認知體現的方式 根據皮亞傑的理論，兒童思維能力發展的過程是一個由低到高、由具體到抽象的發展過程，具體體現為： 1．實物體驗方式，通過與實物的直接交流，而獲得最初的整體感性認識。以打電話為例，孩子通過撥號、聽電話鈴聲，或觀察別人打電話等活動，感知電話。 2．實物索引方式，從對物體部分屬性的感知中推知出它的整體。比如，通過電話鈴聲推斷出電話這一整體實物。 3．實物象徵方式。用圖畫來代表實物，或用某一實物來象徵另一實物。比如，用電話機的圖片或照片取代真實的電話機。 4．文字元號方式。如寫出「電話」或說出「電話」二字來代表具體的實物。在這一欄里，教師要根據自己所設計活動的特點，標明四個方式中的一種或多種。如，教師若是用一隻真兔子來展開認識動物活動的話，他就可寫明這是「實物體驗方式」，若用小兔的圖片，則可註明是「實物象徵」方式。 七、激發孩子好奇心並促使其產生行為動機的方法 寫出將採用的，吸引孩子對活動注意及激發孩子好奇心的方法，可包括採用特殊的道具如木偶、小動物，或問一個特別有趣的問題等。 八、活動所需材料 列出活動所需的所有材料。 九、活動的具體步驟、方法 要詳細寫出活動的整個過程，包括如何開始，如何發展，如何結束的具體步驟及方法。 十、所用參考資料的出處 至少列出三條出處，如參考書、網站、博物館等。 十 一、如何幫助有特殊需求的孩子，如何體現多元文化 要體現對有特殊需求孩子的關愛，如對失明、失聰孩子參與活動所作的特別考慮等。另外，也要使自己的活動盡量反映或融入別國文化及少數民族的內容，讓孩子切身感受到文化的多元性。 十 二、安全考慮及防範措施 安全第一是對所有活動的最基本要求。老師在實施活動之前，不僅要考慮採用哪些方法防止意外的發生，還要考慮如何排除安全隱患，保障活動的安全。如，事前搬走孩子奔跑路上的有害障礙物，避免用尖刺物為活動材料等。 十 三、教學評估的方法 在第五條中，已列出了活動的行為目標，在活動實施後，要通過哪些方式檢驗目標達成狀況?在這里，教師要寫出評價和檢驗活動成效的具體方式(課堂觀察法、家長調查法，、談話法等)。 十 四、教學反思 對這一欄內容的撰寫，往往是在活動結束後。教師要對自己設計和實施的教學活動作一完整全面的思考、評價及總結。總結的內容包括對活動內容、教學方法、幼兒行為表現的反思，也包含教師對自身行為、教學特點等方面的反思。在此基礎之上，寫作者還要進一步提出對活動的調整、修正或改變的方案。
6. 幼兒園各班教學內容如何規范統一
1、幼兒園教育教學常規工作管理,應以《幼兒園管理條例》、《幼兒園工作專規程》依據,按照《屬幼兒園教育指導綱要》的新理念、新理論以及幼兒教育教學規律要求來制定.
2、建立正常的教學秩序,加強幼兒園的教學常規管理,使之進一步制度化、規范化、科學化,確保幼兒園工作正常、高效運行,有效促進幼兒的全面發展和健康成長.
3、園長應是幼兒園教學常規管理工作的第一負責人,各個幼兒園都應建立具體組織實施常規工作的組織機構,並接受教育行政部門和教研部門的監督、指導.
7. 如何健全幼兒園教學制度
園長掌握全局，制訂科學合理的管理目標。幼兒園管理目標就是幼兒園管理者在管理過程中，根據幼兒園的實際情況，通過藉助相應的管理工作職能達到人、財、物等的合理利用，並形成幼兒園自身的特色。筆者認為，幼兒園的工作遠不是想像中的那麼簡單，所以，無論是幼兒園的各個部門，還是所有的幼教成員，都必須以幼兒園的管理目標為中心，根據部門以及個人的工作性質來制訂詳細的工作目標。最終通過計劃、組織協調、監督等一系列的管理活動來完成幼兒園的管理目標，讓每一位幼兒都得到最好的成長
新形勢；幼兒園管理；素質教育；教育理念；專業成長；服務意識；基礎管理 在國民經濟快速增長、科學技術日新月異、教育事業蓬勃發展的今天，幼兒教育作為教育系統工程的基石，引起了世界性、全球化的普遍重視和關注，牽動著億萬家長的心。21世紀教育改革、教育現代化成為世界趨勢，這也是加快教育結構調整，優化資源結構，改善辦園條件，提高辦學效益的新機遇。憑借大力普及從幼兒園到高中的15年國民教育的強勁東風，幼兒教育作為終身教育的起步階段，進入了一個全民、普及、大眾的基礎教育發展新時期。幼兒園是教育性、社會公益性、服務性機構，要隨著體制改革逐步納入社會服務體系，以其對社會的服務求得生存與發展。面對激烈的市場競爭現實和新形勢對幼兒教育提出的要求，幼兒園如何求創新、求生存、求發展，新形勢下如何科學規范管理幼兒園，來適應社會發展需要，已刻不容緩地擺在每個幼教工作者的面前，也是廣大幼教管理者探討的重要課題之一。 一、班子同心協力，創建和諧團隊 幼兒園的工作細致、瑣碎、辛苦，好比一個「處處充滿愛心、時刻追求進步」的家庭：「孩子」是那些活潑可愛的幼兒，「母親」是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而「父親」則是指統籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。「家庭」的管教管導、衣食住行等繁瑣事物正切實反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。要辦好一所幼兒園，必須要有一個過硬的管理班子做保證。良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起，有效促進幼兒園各項工作的開展。作為幼兒園的領導班子成員，在教育觀念上要堅持以幼兒為本，確立培養完整幼兒理論；在管理思想上要堅持以教師發展為本，增強教師的主體意識；在管理行為上，要採用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。 領導班子應該是一個敢於負責、扎實工作、講求實效、團結協作的集體，要充分發揮團隊精神，定期召開班子會議，共商辦園大計和各時期中心工作，傳達、貫徹上級有關指示精神，制定年度管理目標方案、教育教學和常規性工作計劃，建立層層有人抓、事事有人管的管理機制，把幼兒園當作自己的家來操持，在具體實際工作中切實做到「一正、二硬、三帶頭」。「一正」就是一身正氣，為人正直，作風正派，不謀私利，不徇私枉法。「二硬」就是作風過硬，大膽潑辣，勇於進取，敢於創新；業務上過硬，不說外行話，不辦外行事。「三帶頭」就是要帶頭敬業愛崗，無私奉獻；帶頭嚴以律己，寬以待人；帶頭吃苦在前，享受在後。在政治修養、專業理論、文化技能、管理水平等方面率先垂範，增強黨性修養，學習教育管理理論，實施科學的工作方法，做好教職工的思想工作，做幼教改革發展的領航人和教職工的貼心人。 二、更新教育理念，確立辦園目標 思想理念解放的深度，決定幼兒園發展的進度。教育改革最根本的問題是教育理念的變革與更新。思想是行為的先導，辦好一個幼兒園首先要有明確的教育思想和全新的教育理念。蘇霍姆林斯基曾說：「學校領導首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。」園所領導者應不斷更新教育理念，樹立正確的教育思想，即要在有關教育的一些最基本方面，形成比較明確的認識看法，形成與社會發展及時代進步要求一致的、有利於促進教育事業發展與教育質量提高的教育理念。廣大幼教工作者要切實貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，把《綱要》中蘊涵的先進教育思想轉化為促進幼兒全面發展的教育理念，樹立為「幼兒一生的發展打好基礎」的可持續發展的理念；樹立「以人為本」的教育理念，更多關注幼兒發展需要；樹立與國際接軌新的教育理念，打破唯上課是教學組織形式為小組、區域化活動為主要形式。 美國管理學家巴納德指出，共同的目標、協作的願望和信息溝通是構成組織的三大基本要素。其中共同的目標是組織存在的核心。一個幼兒園必須要有明確的辦園目標，才能生存和發展。辦園目標是基於一定的教育思想，所設定的組織目標，確立的根本職能與使命，其中最關鍵的是要在辦什麼園和怎樣辦園、培養什麼樣的人和如何培養的問題上形成明確的思路。辦園目標的確立，有個度和時的把握。如工作力度的大小、標準的高低、發展速度的快慢、措施出台的早晚，都會對幼兒園的發展產生不同影響。在市場經濟條件下，幼兒園的辦園目標、發展規劃的制定應注重：一是盯住內部職工，創設有效激勵機制，營造人才能脫穎而出的環境，確立幼兒園各項工作的最佳績效；二是緊盯市場、社會發展以及家長的需要，這也是幼兒園生存發展的生命線，幼兒園要面向廣大群眾，要關注和了解社會需求的變化，調整管理方式和對策，以最大限度地滿足社會需求，求得自身的生存與發展；三是盯著上級政府和主管教育部門的政策和制度，為幼兒園的發展「保駕護航」。「以兒童發展為本」，這是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發展需求的定位，一個符合幼兒長遠的、可持續發展的定位。幼兒園要盡量在幼兒有限的生活、學習期間，為其提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。有了這樣的辦園目標，幼兒園才能永遠充滿活力和生機。 三、加強隊伍建設，促進教師成長 教師是現代化教育的關鍵，是幼兒園發展的基礎，也是園所管理諸要素中最重要、最具能動性的教育資源。教師擔負著傳承人類文化，塑造受教育者心靈的重任，必須具有先進的符合新形勢發展的、適合時代要求的教育觀念，廣博厚實的專業知識和技能，同教育發展與時俱進。師德高尚、才識卓越的教師是幼兒園的瑰寶，是辦園質量好壞的關鍵，因此，造就一支高素質的幼教隊伍是幼兒園開展工作的核心。 首先，全力建設學習型幼兒園。思想進步是一切工作的根本保證。現代教師的角色不單是傳道、授業、解惑。現代幼兒教師應該成為一個學習者、研究者，應該成為幼兒行為的解碼者，這就需要幼教工作者不斷地學習、學習再學習。幼兒園要從思想上和業務上提高教師的素質，樹立終身學習的成長理念，不僅要學習幼教法規，還要學習職業道德；不僅要學習傳統知識，還要學習現代知識；不僅要學習管理的基礎知識，還要學習教育理論的專業知識；不僅要學習先進的教育思想，還要學習教育改革技能；要在幼兒園形成「與時俱進、學無止境」的學習風氣。引導教師求知、求變，不斷更新教育觀念，調整知識結構，不斷改造自己的主觀世界，做到敬業、愛業、精業、創業，教書育人，為人師表，增強事業心和責任感，提高工作的主動性與創造性，提高為社會、為家長、為幼兒服務的宗旨意識，形成愛崗敬業、積極向上、民主和諧、無私奉獻的良好工作氛圍。 其次，全面促進教師專業化成長。一個好的幼兒園就必須有一批好的教師。幼兒園應重視抓好教師的在崗培訓、學習，積極參加各級各類培訓班，使教師學歷符合或超過《規程》的要求。從優化教師個體素質入手，採用多種形式鼓勵教師苦練基本功，從基礎教育知識的熟練到靈活運用教育實踐，不斷提高教師教育教學能力。採用「請進來，走出去」的方法，送教職工外出參觀、培訓、學習、研討，取人之長，補己之短，大力開展課題研究，幫助教師盡快成長，幫助教師樹立正確的時代觀，最大限度地發揮教師的積極性和創造性，挖掘出最大的能量，培養一支思想素質良好、業務能力過硬、學歷達標、骨幹充足、結構合理、相對穩定的教師隊伍，使教師的素質結構與當今時代發展需要相適應，促進教師專業化成長。 四、樹立服務意識，素質教育創新 幼兒園至高無上的使命是為未來培養人才，為幼兒的健康成長服務，為家長服務。
8. 如何對幼兒進行規則教育
常規教育是幼兒德育中的重要內容，常規教育也是使幼兒學會適應集體生活並具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段，由於獨生子女在幼兒園中占的比重越來越大，所以研究有效的常規教育方法是十分重要的。筆者經過對幼兒園的常規教育方法的具體研究，認為以下幾種方法較好： 一、榜樣激勵法： 榜樣激勵法是指對幼兒的良好品行和行為表現及時給予肯定和表揚，鞏固良好品行的教育方法。幼兒辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現，特別是對能夠自覺遵循常規的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養成行為習慣。如：為培養幼兒自我服務能力，解決有些幼兒不願洗手的壞毛病，老師對已經養成洗手習慣的幼兒用照相機拍照下來，然後在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然後組織幼兒討論：「你喜歡哪只手？為什麼？」在老師的引導下，幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會 生病的道理。在這個基礎上教師進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手後，教師及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便後洗手的好習慣。 二、故事引導法： 故事引導法實際上也是一種榜樣教育，但是這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規的典型，啟發幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規教育可以產生較好的效果。如何培養幼兒愛惜糧食，教師向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。為了強化教育效果，教師有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。 三、生活體驗欣賞法： 生活體驗欣賞法是指經常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動中達到目的之後，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規教育要求產生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產生良好的心理體驗。如在「小棉被疊整齊」的自我教育活動中，教師先讓幼兒參觀其他班級整齊有序的床鋪，使其產生「要學習」的心理氛圍。然後要求幼兒在每天的午休起床之後自己學會整理床鋪。當幼兒通過小手把棉被疊整齊，使休息室變得整潔時，教師再組織其他班級的幼兒來參觀，使幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。 總之，對幼兒進行常規教育的方法很多，以上這些方法是從繁多的教育方法中提煉出來的，具有很大的實用性。
9. 如何遵守幼兒園教師行為規范
為了使教師樹立良好的職業道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，並用《教師行為規范》要求，來規范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到「教師道德」這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神聖!!
不斷地捫心自問，還是覺得「良心如枕」，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人…… 教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師 。教師的工作是神聖的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示範者。我國漢代哲學家楊雄說：「師者，人之模範也」。孔子曰：「其身正，不令則從，其身不正，雖令不從」。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁.布貝爾所說：「教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響」。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示範;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生.
「高山仰上，景行行止。雖不能至，然心嚮往之。」
2：幼兒園教師行為規范心得體會
從事幼兒教育工作第四年了，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為仔細，重視細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神聖的使命，由於我們面對的是孩子，每個瑣碎可以說聯繫到孩子的健康、安全、成長和快樂!這半年多來，我面對著孩子，懵懂、迷茫、手足無措、惶恐、焦慮也有愛好和成績感帶來的快樂。總的來講，自己是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自己工作。愛孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛孩子，要不斷學習師德師風，不斷學習和充實自己的專業理論知識，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開了師德師風的學習活動，通過學習，我不但更愛孩子，而且更知道如何去愛。原來，教師的語言、動作、態度和科學的教育方法是體現真實的師德師風的精神風采。
教師的語言對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語言不文明，孩子也會跟風，有些孩子也會把不文明的語言帶回家，勢必讓家長覺得我們老師沒修養，從而對我們教師的印象大打折扣;教師批評孩子的語氣和方式也很重要，假如太重，可能會決定孩子一生的命運和快樂，由於孩子假如接受不當的批評，會構成自卑感，沒有自信心，想想後果多麼嚴重。
教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養成是環境決定的。教師應當以得體的語言和動作行為來指導幼兒的一日生活。長此以往，孩子也會構成文明的行為規范。讓孩子得到四周人的尊重和愛好，從而增強孩子的自信心。假如每個孩子都能夠做到這一點，那末教師的這一舉動可以說為社會創造了秘書工作。
態度決定一切，不管做甚麼事情，態度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標准來要求自己，做到仔細、耐心、專心愛孩子，要有極強的責任心，才能體現工作的價值。
固然盲目地愛孩子是遠遠不夠的，能讓孩子科學健康地成長，我們教師應當多學習教育理論，進步自己的專業技能，把握科學的教育方法，才能做到有的放矢。
3：幼兒園教師行為規范心得體會
幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎，幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養成的行為習慣將會終生受益。
一、幼兒日程行為規范對幼兒的影響
幼兒園日程行為規范使幼兒在活動規程中理解並遵守學習游戲常規，與同伴友好地一起活動，不打擾和影響他人。並積極、主動地參與各項活動，好提問，勤動手樹立孩子們的自信心。在上課和活動中能大膽清楚地表達自己的想法和感受，會用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。樂於參加藝術活動，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。在活動中樂探究，嘗試各種材料進行操作學習，養成輕拿輕放的好習慣。
二、日常行為規范對老師的影響
幼兒園日常行為規范，不僅關注著孩子的點點滴滴，更關注著老師的言行舉止。
1.「敬業」與「愛幼」是教師行為規范的核心。
社會說：教師要獻身!教育說：教師要為人師表!名人說：教師是人類靈魂的工程師!家長說：教師要為孩子負責!教師說：俯首甘為孺子牛!我說：教師面對幼兒、社會、教育家、家長、同行，乃至整個國家的普通「工人」。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是網路全書。其實，教師是個普普通通的角色，我們在一個平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時也被影響著……正己、敬業、愛幼!這六個字可以表述我的學習體會。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應該嚴於律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的「正己」。一個教師是否敬業，是教師行為規范建設的一個很重要的條件;一個教師是否愛幼兒，是教師的行為規范最集中的表現。愛孩子、有高度責任感是每個教師最起碼的行為道德。教師在愛幼兒方面主要表現為：它應該是面向全體幼兒的「博愛」。
2. 不管什麼職業，職業道德是非常重要的。
《幼兒園日常行為規范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對一名教師的基本要求。教師更應該要有很高尚的職業道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班裡的孩子。作為一名教師要對自己選擇的職業無怨無悔，要為教師的職業而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉變為合格的幼教主力軍。通過學習，首先增加了認識，努力建立正確的行為規范。其次，知道樹立良好的師德形象的標准與措施。再者，明確自己價值體現的方向。同時我會把我的熱情全身心的投入到這份工作中來，忠於自己的選擇。有人為教師總結了一些四字真言，我覺得作為一名教師不難，但是作為一名優秀的教師並不是件簡單的事情。
3.老師能夠做到心中有數
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，善於發現孩子的閃光點，無論孩子取得了什麼樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持並配合教師進行孩子的教育工作。
4.明確方向
實事多干，閑話少說。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛崗敬業。備課認真，教學務實。意見多聽，互助合作。好書多讀，反思常寫。方法講究，處理得法。待人禮貌，態度和藹。為人謙遜，做事踏實。干群團結，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。
「日出而作，日落而息」這或許是農夫的寫照。對於教師，特別是幼兒園教師，那更是「日出而作，日落而不息」。進入幼兒園的工作以來，看到每一個忙碌的身影，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了「累」字的內涵，更懂得了「愛」字的結構，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。我想，一名優秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，不斷地提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
10. 幼兒教師如何正確而規范地使用語言
（參考範文）
語言，是人類社會發展進步的產物。人們說話、寫文章等信息流通離不開語言。因此，如何正確而規范地使用語言，是幼兒教學工作中時時應注意的問題。幼兒園教育指導綱要（試行）》中對幼兒園語言領域的教育制定了以下目標：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對方的講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。在內容與要求中又強調了幼兒的「語言能力是在運用的過程中發展起來的」，實際表明了對兒童語言交際功能的重視，要求讓幼兒在使用語言的過程中學習語言。以下是本人在實際語言領域教學中總結的幾點心得：
一、應努力為幼兒提供寬松的語言運用情境
《綱要》明確要求：「創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。」究竟什麼是寬松的語言運用環境，怎樣為幼兒創設一個寬松的語言運用環境，是每位幼教工作者應考慮的問題。首先從寬松的語言運用環境說起，幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者，在交往中逐漸學習理解和表達不同的意圖傾向。教師需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性，這是如何為幼兒提供寬松的語言運用環境的基礎。在工作中，我們常常看到這種現象：當幼兒在集體活動中積極舉手要求發言時，老師總會有意無意地忽略幼兒的說話願望，久而久之，就使得相當一部分幼兒成了等待教師點名發言的被動的「交往」者。要避免這種情況的發生，老師不妨換一種方式，兼顧到所有的幼兒，讓他們都有說話和表達的機會。
例如：我園在本學期開學時加入了《分享閱讀》特色課程，這一課程給幼兒提供了充分想像的空間，將大部分的「講話機會」還給了幼兒。在開課之初幼兒表現得膽怯，無從開口。當然這與孩子的語言表達能力有一定的關系，但我們也應考慮，這是否與我們平時在教學中太過頻繁地忽略幼兒要說話的權利有關？思考過後，回答是肯定的。經過一段時間的鍛煉，加之對幼兒語言能力的不斷提高、培養。活動時幼兒又恢復了爭搶表達意願的景象，但與此同時又出現了新問題，怎樣才能兼顧到所有的幼兒，使回歸的熱烈氛圍保持下去。為此我想到了一個好方法，就是在許多孩子爭著說時，用分組或者三三兩兩自由討論的方式讓每個孩子都有說話的機會，這樣他們交往的願望得到了滿足和鼓勵，也有了語言運用的機會。為幼兒提供寬松的語言運用環境，還應注意教師出於「教育」的目的，會在幼兒說話時打斷孩子的話而要求他「說完整」「說對」「發音正確」等，實踐表明，一旦老師這樣的要求出現，孩子的語言交流興趣會大打折扣，表現出緊張、不知所措。孩子的交往願望在這樣的「打斷」過程中受到了挫傷。
因此，作為教師，我們應允許幼兒說得暫時不對、不完整，要相信幼兒會在交往的過程中說得越來越准確，越來越完整。寬松的語言學習環境是愉快的、積極互動的，也允許出錯。
二、要盡量為幼兒提供真實而豐富的語言運用情境
任何一種語言的學習都離不開良好的語言環境，語言環境有助於語言的習得與提高。幼兒的語言是在運用的過程中成長起來的，而幼兒語言的運用又是在實際的語言交流中實現的。在幼兒園里，教師為幼兒提供真實而豐富的語言情境，是給幼兒創設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。在日常的教學活動中，發現語言活動中的角色表演、故事表演等這類活動非常受幼兒的歡迎。這是因為幼兒從此類活動中實現了語言的運用和語言的交流。
另一方面，這類活動還在很大程度上提升了幼兒學習的興趣。在我所組織的一節名為《跑呀跑》的分享閱讀活動中，讀本中出現了一些較難理解的概念，如：傳遞、比較等。運用平常的教學手段很難實現教學的既定目標，因此我轉變了教學形式，在幼兒熟悉了讀本內容的情況下，為幼兒組織了故事表演。幼兒在寬松、自由、有趣的氛圍里參與了故事的講述，將讀本中較口語化的句子運用於故事表演中，實現了語言的交流。這樣由老師創設的模擬情境，同樣也起到了很好的效果。但如果利用真實豐富的語言運用情境會起到更加理想的效果。
在我所組織的一次名為《小商店》的語言區角活動中，課前我利用幼兒園周圍的有利環境，帶領幼兒參觀超市，引導幼兒觀察超市裡工作人員的工作流程、工作用語等。正式開展活動時幼兒表現出了意想不到的效果，特別是在語言的運用上更顯得真實、准確、富有生活氣息，每位幼兒也都在游戲中得到了語言運用的機會。
三、閱讀習慣的養成有助於幼兒語言的發展
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：「凡是沒有學會流利地、有理解地閱讀的人，他是不可能順利掌握知識的。」由此可見，養成一定的閱讀習慣對任何人來說都是至關重要的。閱讀能力並不是個體先天具備的，而主要是個體通過接受早期閱讀獲得的。幼兒園的語言教育中就應當將怎樣讓幼兒養成一定的閱讀習慣作為教學的內容之一。
培養幼兒的閱讀習慣首先要為幼兒選擇有趣的讀本，常言道：「興趣是最好的老師。」選擇對幼兒有吸引力的書是培養閱讀習慣的必要條件，幼兒閱讀的書首先要色彩鮮艷，故事情節易於讓幼兒理解，讀本頁數適中。
其次，要教會幼兒怎樣閱讀一本書。在幼兒園我們常會看到幼兒在拿到一本他很感興趣的圖書時，往往一會兒就看完了。問他看到什麼，孩子們只能講出畫面表面的意思。對此，我嘗試了以下方法來解決上述問題。第一步，幼兒自主閱讀，理解圖意；第二步，集體閱讀，啟發幼兒對故事情節進行猜想；最後一步，教師講述故事，幼兒表演故事。閱讀習慣的養成會豐富幼兒的語言，經觀察發現我班閱讀習慣較好的幼兒，語言表達的能力和使用豐富詞彙的能力遠遠超過沒有閱讀習慣的幼兒。
幼兒閱讀習慣的養成，家長也要充當重要的角色，堅持每天睡前為孩子讀一個故事，這樣可以培養幼兒對文字的興趣。幼兒喜歡模仿成人的活動，如果家長有一定的閱讀習慣，便會潛移默化影響孩子。