❶ 語文教學中怎樣引進「三生教育」
小學學生論文 學習「三生教育」的心得體會[10-29] 珍愛生命，學會生存，熱愛生活[10-29] 怒放的生命[10-29] 「三生教育」心得體會[10-29] 「三生教育」體會與感想——我看「三生教育[10-29] 生命與生活[10-29] 學習三生教育使我懂得[10-29] 淺談「三生教育」[10-29] 學校德育的靈魂[10-29] 成為優質自己的時代呼喚[10-29] 學習「三生教育」的心得體會——青春不孤獨[10-29] 花季下的「驕子」你在想些什麼？——大學生的生存、生活、[10-29] http://te.uoh.e.cn/ShowListOne.aspx?SCid=228 學習「三生教育」的心得體會 發布時間：2008-10-29 17:40:00 瀏覽次數：4703 學習「三生教育」的心得體會 06小學教育理科班 江海芹 當「三生教育」這個課程進入課堂,不禁讓好多人質疑:什麼是「三生教育」?那麼,到底什麼是「三生教育」呢？ 「三生教育」是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。 所謂「三生教育」，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。 生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。 生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。 生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。 近年來，由於我國人口眾多，社會發展不平衡，導致一些階段性的矛盾凸顯，升學壓力、就業壓力各種供需矛盾突出，自然而然的在教育系統內表現出來，再加上市場經濟條件下的利益驅使，功利主義、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動不安！一哄而上。導致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養人的目標和現實社會的碰撞，產生了一些只問結果，不問過程的畸形訴求。一句「吃得苦中苦，方為人上人」似乎把一切都包容。無意間使得教師、家長和學生的心理負擔、身體負擔、經濟負擔都過重，大家都在轟轟烈烈搞素質教育，實實在在抓應試教育。如何培養人、塑造人變成了一句口號。 「三生教育」是現代素質教育的一個重要組成部分，是一個既熟悉又陌生的話題。為什麼說「三生教育」是一次教育上的變革，因為它是一個從理論的高度把我們長期以來模糊的培養人、塑造人的觀念，清晰地展現出來的過程。我們要培養什麼樣的人？通過什麼途徑培養？是看得見、摸得著的具體的需要生存和發展的生命個體。從這個意義上來理解，我認為更具人性和可操作性。「三生教育」的目的，說得簡單一點就是要培養有能力的人，但現實的矛盾是我們過分強調了知識的獲得，而忽略了能力的培養。因為知識並不待等於能力，擁有知識並不等同於擁有能力，善於運用知識付諸實踐的人才有可能獲得成功，才有可能推動社會的向前發展，也才是這個社會最需要的人。「三生教育」的意義就在於此。 從另一
❷ 學校應如何安排「三生教育」課程
一、充分認識實施「三生教育」的重要現實意義和深遠歷史意義。
所謂「三生教育」是指在各級各類學生中實施生命教育、生存教育、生活教育（簡稱「三生教育」），通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。
生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確生活觀念，確立正確的生活目標，養成良好的生活習慣，追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育。
生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。
❸ 小學語文教學中如何滲透三生教育
"三生教育"，就是通過教育的力量，使受教育者接受：生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。現行語文教材中的課文篇篇都是文字雋永、文質兼美的佳文，有描寫大自然旖旎風光的、有謳歌世間真情的、有闡發真理的……構成了色彩斑斕的語文百花園。在語文教學活動中，要留心周圍，及時采擷一些繽紛的生命小花，饋贈給學生。面對蘊涵豐富的課文，教師要善於挖掘文章的內涵，抓住時機進行對學生生命、生存、生活的教育啟迪。要善於引導學生對作品進行解讀，通過作者對生命的感悟和思考來喚醒學生自己的生命意識，從而讓學生關注自己的生命，提升人格。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。葉聖陶先生曾說：寫文章不是生活的點綴和裝飾，而是生活本身。可見寫作教學是塑造學生心靈的重要途徑。因此，在教學過程中，應注意引導學生抒寫的生命話題，讓學生探究生命的規律、內涵和本質，對自然界生命和人類自身的生命現象進行深入的思考，進而培養積極進取的生命意識和精神，以便更好地提升自身生命的質量。
生活教育包括生活行為教育、生活規范教育和生活情感教育三個組成部分。生活行為教育主要是幫助學生形成良好的生活所必需的各種行為習慣、生活方式及生活觀念，能較好地適應社會生活；生活規范教育主要是讓學生從道德規范、社會規范等方面，形成良好的道德品質以及自我約束能力和調節能力。
例如，通過《七月的天山》《雅魯藏布大峽谷》等課文的學習，了解祖國河山的壯美秀麗，提升學生對自然風景的審美能力。《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》等課文讓學生領略異國風光的同時，用開放、廣博的心胸去感受異國的風土人情。把語文知識和生活知識聯系起來， 讓學生樹立正確的生活態度和人生態度，學會生活， 享受幸福的生活。
❹ 小學生三生教育工作制度
內容摘要： 「三生教育」即生命教育、生存教育和生活教育。所謂「三生教育」就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。 「三生教育」是以人為本的科學發展觀在教育中的具體體現，是對人的生命的一種終極關懷，對全面發展人的素質具有重要意義，它的教育本質就是對學生進行「價值觀」的培育和塑造。
關鍵詞：健康教學 滲透 三生教育 「三生教育」即生命教育、生存教育和生活教育。所謂「三生教育」就是通過教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。「三生教育」是以人為本的科學發展觀在教育中的具體體現，是對人的生命的一種終極關懷，對全面發展人的素質具有重要意義，它的教育本質就是對學生進行「價值觀」的培育和塑造。那麼，我們教師應如何有效地把「三生教育」滲透到健康教學中呢？
❺ 小學三生教育教案哪裡有
三年級三生教育《生命只有一次》
晉寧縣中和小學：項艷紅
教學目標：
1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。
2、通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。
3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。
教學重點：
通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。
課前准備：
四川汶川地震短片
教學過程：
一、感受生命的脆弱
1、觀看5.12汶川地震傷亡短片，調動學生情緒
2、學生談談此時的感受（ 導出課題「生命只有一次」 ）
二、創設生離死別情景，感受生命的意義
1、假如現在我們這里發生了大地震，學校已經倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時候，你最想見到誰？（讓學生用紙寫下3個最想見的人的名字）
2、請學生匯報，再說說你為什麼最想見他們？（引導出其實你最想見的人也就是平時最關心你的人，最在乎你的人、最愛你的人。）
3、教師小結：生命的意義在於經歷美好的事物，在於給別人帶來快樂，在於戰勝困難獲得成功。
三、如果生命可以重來，學會關心他人
1、現在你已經獲救，你最想對你想見的人說什麼？
2、以後你會怎樣對待他們？
四、從自己到他人，推及到熱愛動植物的生命
1、小品表演《小貓咪的遭遇》
2、童言暢談：你覺得小貓咪到底做錯了什麼？這個小朋友要這樣對它？我們應該怎麼做才對呢？
3、小結：世界的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價值。我們應該善待和尊重他們。
五、聆聽小詩《生命的價值》
生命的價值
生命的價值是什麼
我問春天的小草
小草輕輕地告訴我
雖然它很渺小
但卻為大地增添了勃勃生機
這就是生命的價值
…………
總結：每個人的生命只有一次，一個熱愛生命的人，無論怎樣都不會輕易放棄生的希望，因為生命不只屬於自己，還屬於所有愛你的人。
❻ 請你談談對三生教育的基本含義和根本任務
「三生教育」
是指生命教育、
生存教育、
生活教育。
他們三者之間互為條件，
密不可分，相輔相成。生命教育是前提，是根本；生存教育是基礎、是關鍵；生
活教育是方向、是目標。可見三者的關系是緊密聯系、融為一體的。對學生進行
「三生教育」要以學生為本，要讓學生從小認知生命，珍愛生命，尊重生命；提
高環境適應能力，生存能力、生活能力和創造能力，從而培養學生熱愛生活、奮
斗生活的情感。
教師面對天真、
無知的小學生體驗和感受生命、
生存及生活並不
是一件容易的事。
❼ 「三生教育」心得體會
【基本內涵】
「生命教育」，讓每一位教師和學生「認識生命、尊重生命、珍愛生命，關心自己和家人」；「生活教育」，提倡「珍視生活，了解生活常識，掌握生活技能，養成良好生活習慣，關心他人和集體，樹立正確的生活目標」；「生存教育」，強調「學習生存知識，保護珍惜生態環境，關心社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應能力和創造能力」。
「三生教育」是一個整體，是學校德育工作的系統工作，「三生教育」真切地體現了學校的辦學理念：「以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。」
【基本方法】
實施「三生教育」的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。 1、主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為「三生教育」的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的教育利益。
2、認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼於知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對「三生教育」的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。
3、行為教育是指要對學生進行「三生教育」，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示範、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。
4、差異教育是指在實施「三生教育」過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。全面教育是指實施「三生教育」要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。
❽ 小學三生教育案例
個案一：學生小田，老師，家長都反映他是個「不開竅」的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復習過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學習提不起興趣。
評析：「不開竅」只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關，當學生學習上出現困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學習心理問題？在設法提高孩子學習成績的時候，一定要設法培養學生良好的學習心理品質，孩子做事丟三落四，對老師、家長的某些要求置之腦後，學習內容難以入腦，並非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什麼，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……
方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內容編成有趣的生活現象，讓他樂於記。
2、培養小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經常是人雲亦雲，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學習的成功和甜頭，再之家長切不可以「笨蛋」批評、責罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設想：思維之泉缺乏了內部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，「試試你一定能行」，「啊，你進步了！」……變「你能行」為「我能行」。
個案二：小毛的媽媽經常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業；雙休日更是形影不離。 http://eblog.cersp.com/userlog4/75149/archives/2007/690994.shtml
這裡面有九個案例，不知道符不符合，你看看吧！
❾ 如何在課堂教學中滲透三生教育理念
「三生教育」，這個概念也並不抽象，一說學生就懂，不過，如果教師不會結內合生活中的事例開展容教育活動的話，收效是不會很大的，在學生的腦子里頭不會留下更多的印記，既然如此，也就達不到教育的目的。因此，非常有必要在上述幾篇課文的教學中，滲透「三生教育」，這樣，不但使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且還可以完成了一次「三生教育」活動，何樂而不為呢？