『壹』 小學英語課堂導入的幾種方法
一、直觀導入法
直觀導入法是在新課之前把先前學過的與本課教學相關的內容以板畫、圖片、圖像等形式呈現給學生，師生藉助於直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學錄像、多媒體課件等。直觀導入法常以看「圖」說話的形式出現，切入新課主題快速高效。如：在教句型「What』s his/her name?」
時，可通過教師事先的准備，准備好若干張朋友和卡通人物或明星的照片，運用所學的句型看圖說話，通過談論人物的外貌特徵，如：He's tall and strong. He has short black hair.然後教師用What's his/her name?進行猜測游戲，導入新課。
二、歌曲導入法
三、復習導入法
復習舊知識導入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯系，找准新舊知識的連接點，通過有針對性復習為學習新知識作好鋪墊，再通過巧妙設疑問，引發學生的求知慾，創設傳授新知識的最佳契機。
四、游戲導入法
游戲是兒童的天性，游戲活動能使抽象語言內容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發他們學習的積極性。在游戲中導入新知能瞬間抓住兒童的心，起到安定情緒的作用，是學生喜聞樂見的學習方式。一個好的游戲導入設計，常常集新、奇、趣、樂、智於一體，它能最大限度地活躍課堂氣氛，消除學生上課的緊張心理，學生可以在輕松愉快、詼諧幽默的游戲氛圍中不知不覺地習得新知，在愉快的游戲活動中實現「主體、生動、發展」的學習。
五、談話導入法
師生談話中不知不覺地進入新課題。通過師生的真實交流，既調動了學生原有的知識技能，又為新知識的技能發展做好了鋪墊。
六、情景導入法
情景導入法是英語教學中最常用、最重要的一種導入新課方法。
『貳』 小學英語教學使用什麼導入方法好
小學英語教學導入方法：
一、直接導入。即教師將所學語言點直接展專示給學生。直接導入設計得當屬的話，有助於學生頭腦中系統知識構建的形成，起到為後續教學做鋪墊的作用。除了我們已經熟悉的多媒體、實物以及卡片外，還可以利用現有或自編的chant來直接導入新課。
二、以舊帶新。英語學習要注意引導學生溫故而知新，以復習、提問、表演上節課學過的對話等開始，向學生提供新、舊知識聯系的要點。這樣導入，可使學生感到新知識並不陌生，大大降低學習新知識的難度，以促進教學目標的順利達成。
三、聯系實際。英語的學習難免要涉及到英美文化，而英美國家的風俗習慣和我們存在著一些差異。受到知識面和接受能力的限制，大部分小學生在剛接觸與英美文化有關的知識時，所表現出來的不解要多於興趣。為了最大程度降低學生在學習過程中的抵觸情緒，我們可以在導入時創設符合學生接受能力的情境，以提升課堂教學效率。
『叄』 如何將導入法運用到小學英語課堂中
小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。一般採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。
『肆』 淺談小學英語教學中導入的幾種方式
內容摘要：常言說「良好的開端是成功的一半」「萬事開頭難」的確,能在一堂課的一開始便吸引孩子們的目光,讓活潑好動的學生盡快融人英語教學的課堂氣氛中，不是一件容易的事。課堂教學的開始階段——導入，是全部教學藝術的一個重要組成部分，它是教學全過程的開端，是課堂教學的啟導環節，是傳授新課的"序幕"，也是調動學生積極性的關鍵一步。新穎活潑、形式多樣的導入，能吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知慾和好奇心，使學生能積極、主動參與教學過程，提高課堂效率，為整堂課的成功教學奠定良好的基礎。關鍵字：教學 導入 學生 轉眼間，參加工作也快四年了！在這四年裡，我一直從事著英語教學工作，與學生一起學習英語。今年我擔任小學三年級和四年級的英語教學工作，長期以來與天真可愛的孩子們發生了許多有趣的事情，跟孩子們唱唱跳跳，學學玩玩，氣氛融洽的學習。記得第一次與他們見面時，上課鈴聲響了，他們還在忙著自己的事情，我心裡有點失望，畢竟孩子都是這樣，自控能力較差！我大聲地說了聲「Good morning!Boys and girls!」班級里的同學仍然沒有什麼反應，似乎沒有看到我一樣！我心裡很失落，無法形容當時的感受！開始時他們還挺有興趣的學著，到後來可就座不住了，有說話的，有做其他作業的，有看漫畫書的，等等。教室里亂哄哄的，可我又不能坐視不管，於是只得停下來跟他們說上課要認真聽講，要遵守課堂紀律。就這樣斷斷續續的上了一節課，終於下課了，整個人就像魚兒離開了水一樣，呼吸不到新鮮空氣了！回到家，躺在床上仔細的想，為什麼會這樣？想著想著突然想起畢業前老師說的話：「良好的開端,是成功的一半，萬事開頭難，上課也是如此，第一次上課難，每節課的開頭也很難！尤其是課堂教學的開始階段——導入，是全部教學藝術的一個重要組成部分，它是教學全過程的開端，是課堂教學的啟導環節，也是調動學生積極性的關鍵一步。」 「聽君一席話，勝讀十年書」第二次上課，我先跟他們說了一個小故事，他們聽的津津有味，到故事的高潮時，我故意放慢了速度，問他們想不想繼續聽，他們爭先恐後的說想，有的甚至激動的站了起來，有的還說老師求求你快說吧！看著他們可愛的表情，不忍心不把故事說完，可是就這樣說完了，再學習知識，他們肯定又會和上次一樣不耐煩。於是我把書本上的內容融入到故事中，讓他們在聽故事的過程中學習知識。孩子們都喜歡聽故事。把本節課要上的內容融入到故事中，利用故事製造一個懸念，能一下子把學生的注意力吸引過來。這一次比上一次要好多了，學生們跟著老師後面認真的學習起來。在我的課堂中沒有「起立坐下」只有「How are you ?Nice to meet you!」等等一些簡單的日常用語。他們也能運用自如！ 在我的教學過程中，還運用了以下幾種導入方式：1.游戲導入。在學習nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等單詞時，我先把班級的同學分為四組，然後快速說出這些單詞，學生聽到指令便用手觸摸身體部位，最快最準的那組獲勝。當學生做得非常熟悉後，我稍稍增加了一點難度，要求學生聽到哪個單詞不許摸哪個部位，比如說「nose」，學生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位。然後從四個小組分別選一名學生到講台上做，底下的學生和老師一起說單詞。做錯了就被淘汰，最後剩下的一人或兩人為優勝。這樣既培養了他們聽的能力，又鍛煉了他們思維的敏捷性。小學生的求知慾、探索欲、愉悅的心情全寄予游戲之中，游戲導課是課堂教學的重要組成部分。把恰當的游戲引入課堂是激發學生興趣的有效途徑，也是一節課成功的關鍵。2.歌曲導入。在上課之前，恰到好處地運用一些適當的歌曲，來開始一節課，不僅有利於提高學生的學習興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創造語言環境。可以是上一單元學習過的歌曲或與本課內容有關的歌曲，也可以是自己編創的歌曲，將學生們喜歡的熟悉的歌曲旋律融合到本課要學習的單詞和句子中來。在學習「Happy birthday！」這一單元時，上課前，首先請學生聽聽生日快樂歌「Happy birthday to you！」，孩子對這首歌曲很熟悉，有的甚至都會唱！然後請他們一起唱唱，或者請一個學生唱給大家聽，其他同學跟著音樂一起打節拍。既活躍了氣氛，又加深了師生之間的情感交流。不知不覺中，孩子們自然而然的融入到本節課的學習過程中。3.動畫導入。 小學生對動畫極其喜愛。利用動畫，不僅能提供規范的語言、語調，還可以提供直接自然的語言使用示範。動畫的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生的興趣，引起他們的有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。例如：在教學「 At the zoo」內容時，我找了一些關於本課內容的動畫播放給學生看。點擊「AT the zoo」按鈕，就進入「動物園」的場景，各類動物呈現在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在用餐，形象生動，栩栩如生。只要用滑鼠隨意點擊單詞就能為學生帶讀，點擊動物就能放出相應的動畫，學生可以看著單詞和圖畫，聽著標准讀音來學習單詞。由此導入對話的教學，學生趣味盎然。4.猜謎方式導入。以謎語的形式呈現出本課學生要掌握的單詞，激發學生的興趣和好奇心，吸引學生的注意力。謎語的安排要先易後難，這樣就不會難道孩子，從而挫傷孩子們的自信心。 在教學「How many？」時，我給他們出了一個謎語「When do 2 and 2 make more than 4?」孩子們爭先恐後的搶著回答。這個謎語很簡單，孩子們學習的積極性也很高。由這個謎語來暗示學生本節課我們要學習的內容和數字有關。 5.繪畫導入。我們班的孩子們特別喜歡畫畫，利用簡筆畫導入課文，激發了他們的想像力和興趣。在上第四單元「Do you like pears?」時為了能讓他們能夠准確的記住這些單詞，我先找幾個同學到黑板上畫出這些水果，等他們畫好後，讓孩子們介紹自己畫的畫。老師用以前學習過的句型進行簡單的提問What』s this? It』s …. Is this ..? Yes, it is.. No, it isn』t… 其他同學在底下一起一邊畫一邊學，孩子們在輕松的環境中學習，不亦樂乎。 在我的課堂中，經常使用這些方式來導入課文。上課一開始，學生們會有各種各樣的好奇心和求知慾，因而在上課剛開始就抓住她們的這種好奇心，就能順利的進入課堂教學.導入的方式還有很多，在以後的教學實踐活動中，我將繼續探索，找到更多有效的方法，只有這樣才能更好的激發學生的學習興趣，從而使學生們主動的學習。我將為此而努力！
『伍』 如何在小學英語課堂開展有效的導入教學
每一節新課的導入，都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。這就要求教師結合學生的心理特點，就具體教學內容結合實際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等。目的是使學生產生出濃厚的興趣、強烈的求知慾、高漲的學習熱情，把學習活動真正變成學生自己的需要，學生的注意力自然就會集中到課堂上來
『陸』 小學英語課堂導入的方法有哪些
小學生的年齡特徵決定了他們剛上課時不能立即進入學習狀態。怎樣使學生盡快穩定情緒，把注意力集中到課堂學習中來，有效完成教學任務呢？這就要求我們必須在導入新課上下功夫。在平時教學中，我採用了以下五種導入新課方法，收到了較好的效果，
一、歌曲導入法
歌曲導入法是指課前選用相應歌曲，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。
歌曲是呈現新的語言的有效方式之一，其節奏和韻律能幫助孩子們從開始就逐漸體會英語語感，並能降低難度，幫助孩子們記憶所學語言。New Standard Englishzh中有著豐富的資源。在教學中，我採用「快樂Do Re Mi」教學環節，以歌入手，學習語言。例如：3B Mole 1.字母表，學生記憶26個字母有一定的困難，所以上課前先教唱英文字母歌，學生通過熟悉的旋律，把字母帶進歌中，幾遍之後就能上口，按順序唱出字母表，然後再利用這首字母歌幫助學生為下一步認讀、書寫字母打下基礎。再如：學習Body（身體）時，單詞多又難，不易記憶，我先讓學生 聽一首「人體部位」的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌詞我用手指向身體的各個部位，使學生對歌詞意思有了初步的認識，然後再播放幾遍，邊唱邊指。這種用唱歌導入新課進行英語單詞和句子的學習，使學生既學習了英語語言，又使學生在熟悉的旋律中學到了新知，輕松自然。
二、韻句導入法`
韻句導如入法是指詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精練，節奏明快，充滿童趣，富有動感，旋律優美，深受孩子們的喜愛。教學中我注意抓住chant 的獨特形式和風格，以chant 促教促學，寓教於樂。例如：教「問路指方向」內容時，我先讓學生說：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.課前組織學生一起chant. 人多聲音洪亮，學生的注意力一下子就集中到英語課堂上來，它比老師說千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可強的多。
韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能准確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今後的學習打下良好的基礎。例如 ：在學習「動物類」單詞時，我先教學生這樣一首chant.
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .這首chant既描寫了cat pig monkey mouse 的主要形象特徵和習性，同時也很押韻。孩子們聽音、模仿、表演、吟唱。語音，語調優美，琅琅上口。掌握了這首chant的韻律後，再把其他動物類的單詞替換進去，一首chant可學會很多單詞「舊葯換新湯」這樣英語學習就變得輕鬆了。
三、猜想導入法
猜想是為揭示問題的實質，要求學生憑借自己的想像進行估計推測的一種導入方法。教學中我利用已學的內容進行猜測導入，啟迪學生的思維，激發學生的興趣，培養學生的探索精神。例如：教「水果類」單詞時，我把准備好的水果裝進一個大包里，讓學生先猜測裡面裝的是什麼東西。老師用What』s in the bag ?的句型提問，學生用It』s a banana / pear . It』s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜對為止。
有時教新單詞之前，還可以通過做動作、聽聲音等方式讓學生猜詞.如：教Sports day 時，老師先做跳高、跳遠、跑步等運動項目的動作，讓學生觀察動作，猜一猜是什麼運動，再出現單詞。教3 A Mole 9 「職業名稱」時，我先放錄音讓學生聽幾種不同的聲音，判斷職業。例如：伴著「一陣電鈴聲，」學生們猜出「教師 」引出單詞teacher 接著傳來「急促而響亮」的聲音，學生猜到是警車，引出「 警察」policemen.有汽車的聲音經過，學生猜到是「司機」driver. 拖拉機聲音一出現，老師問：「有誰要開拖拉機」？學生猜「農民」farmer。通過猜詞活動，學生的情緒高漲，大大提高了學生的學習積極性和自覺性。
四、故事導入法
故事導入法是指運用講故事的形式而導入新課的一種方法。我採用故事開頭，增添學生學習英語的濃厚興趣。在學習3A Mole 1 Greetings時,我是這樣引入的：同學們，你們喜歡學英語嗎？從今天起，我們就開始學英語，除了班上的60位小朋友，還有4位新朋友，你們想知道他們是誰嗎？學生回答後，我接著說：「有個男生頭發黑短叫Daming，有個女生一頭黑發叫Lingling、還有兩位特殊的小朋友，Sam臉上有些小點點，一頭紅紅的頭發，Amy一頭金黃的頭發，還扎了兩條象花一樣的辮子。他倆都是外國小朋友，現在就讓他們用英語進行自我介紹吧，（播放錄音）Hi, I』m Sam. Hello, I』m Amy. Hi I』m Daming. Hello ,I』m Lingling.現在，誰願意向我們的新朋友打一聲招呼呢？孩子們的表現慾望隨之調動起來了，紛紛舉手向新朋友Say Hello.這樣，小孩子們認識了四位新朋友，而且喜歡上了新朋友，很自然地進入到Unit 1 「Hello,I』m Sam .」的學習中。
五、游戲導入法
游戲導入法是指通過引導學生做游戲而導入新課的一種方法。運用這種方法有助於調動孩子們的學習熱情，吸引他們的注意力，促使他們認真聽講,激發想像力和思維能力。例如：學習「數詞」zero ___ten時，我採用「過關游戲」，十人一組報數，看那組報的又對又快。同時還讓學生說出生活中用到的數字有哪些，看誰最細心。如：電話號碼，手機號碼，車牌號碼，年齡，日期等。在教「時間表達法」時，我採用學生熟悉的游戲引人新課。先讓一個學生扮演「老狼」，讓幾個學生站成一對依次問：「老狼，老狼，幾點了，幾點了？」老狼回答：「一點了 一點了……。」學生通過游戲學習「 What』s the time ,Mr Wolf ? It』s twelve. It』s dinner time.」又如：教Body時，做「摸鼻子拍手游戲」Touch your nose.反應慢的被淘汰。學生在玩中學，學中玩。
良好的開端是成功的一半。課堂呈現的導入方式，既能減少孩子們語言學習的枯燥，又能激發孩子們的學習興趣、好奇心和求知慾。對孩子們的身心發展和學習能力的形成十分有利。
『柒』 小學英語課上如何進行有趣的課堂導入
小學階段英語教學的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們對英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心. 因此,一堂好的英語課應從這幾個方面去努力,去規劃和設計.我覺得興趣是關鍵, 就拿平時的英語課來說吧.無論是新課的導入,單詞的教學,還是句型及對話的教學.如果想要學生在短短的四十分鍾里取得最佳的效果.英語課的設計就必須從興趣這方面著手.靈活多變的新課導入,充滿樂趣的單詞教學,身臨其境的對話學習,再加上課後的拓展訓練以及適當的作業, 無疑地將受到學生們的歡迎.一,運用靈活多變的教學方法,導入新課
『捌』 小學英語課堂導入的方法有哪些
1、舊知導入法
學習是循序漸進的，要以已學的知識掌握為前提，才能保證與此聯系的較高層知識的理解和掌握。同類知識要提升到新的台階更需要原有知識作鋪墊。
2、直觀導入法
在英語教學中，教師常常可以用圖片、簡筆畫、投影片、實物、圖表、錄像片等直觀教具創設情境，進行導入。利用直觀教具可以真實有效和充分地為學生提供理解、掌握所必需的感性經驗。由於直觀教具具有生動形象的特點，可以引起學生的無意注意，從而提高學生的學習興趣
『玖』 小學英語課堂導入方法有哪些
一、 開門見山，直接導入
直接導入，也就是教師直接將所學語言點展示給學生。如在Greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說「Hello」或「Hi」。與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學說「Very good . Well done.」或「Clever boy/girl .」。緊接著展示本課的掛圖，讓同學們觀察圖片，說說圖中的人物在學校門口和同學們干什麼？同學們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現課文的主旨，同學們很快就學會了用英語打招呼。如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統知識構建的形成，為後續教學環節做鋪墊。
二、溫故知新，復習導入
在以傳授新知識為主的課堂教學中，應先安排3-5分鍾的口語復習時間，採取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如Can I borrow your…這一課，教師可以拿出一個鉛筆盒，舉起鉛筆問「What』s this in English ?」用這一句型復習一些表示「學慣用品」的單詞，可以由個別學生回答，也可以學生集體回答問題。然後告訴同學們，假如我上課忘帶了文具盒，你應該怎麼說，從而引出本課學習的重點句型「Can I borrow your …」 「Certainly . Here you are . 」在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既活躍了課堂，練習了自己的口語，又能幫助別的同學復習舊的知識。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。
三、創設環境，情境導入
很多英語教師做出種種努力，使學生身處教室便有種置身於英語文化之中的感覺，這給學生提供了英語詞彙、語句的環境，並增添了英語學習的勇氣。我們現在採用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內容接近生活且篇幅短小，可直接用於生活。如在導入Birthday這一課時，讓學生回想自己是如何過生日的? 並且說明天是Sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好准備。在導入新課時，乾脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物gift 送給Sam，跟老師說：「Here』s your present . 」老師拿出准備好的生日蛋糕cake ，師生一起點生日蠟燭candle ，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌「Happy birthday to you !」。把日常生活情景搬進課堂，讓學生在交際交往中表情達意，極大地激發了學生的好奇心與求知慾，從而激發起學生們學習英語的熱情。
四、邊玩邊學，游戲導入
做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。如在Numbers 一課，老師帶來一個彩色的「魔方」，一上課，就對同學們說「Let』s play a game today . Who is lucky ? (由一個學生預先說出一種顏色，另外一個同學指出所說的顏色，並且數一數這種顏色的方塊一共有幾個? 分成幾組來做，哪一組說得准確率高，哪一組就是最幸運的人。學生立即歡呼雀躍，「.All right 」。不愛表現的同學，也紛紛舉起了他們的小手。
五、邊唱邊學，歌曲導入
唱歌是孩子們最喜愛的活動。唱英文歌曲能活躍課堂氣氛。因此，歌曲導入的方式受到了許多老師的青睞。如在教colour時，我們可以唱英文歌《a rainbow》來導入，使學生一下子就進入到英語學習的氛圍中，收到了良好的效果。
六、多媒體教學手段的導入
隨著經濟的飛速發展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍採用的一種教學手段。由於多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書於一身的特點，對生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學Where are you going ？時，可以設計這樣的課件：在電腦上出現了一個十字路口，遠處有一名警察，Sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，他正在發愁, 通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白了圖中所表現的內容：Sam想去Mary家，走到十字路口後，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學生分角色表演，想像一下Sam和policeman之間會說什麼呢?自然而然地導入了新課。