A. 幼兒園教師課堂展示比賽什麼形式最好
競賽，團隊合作的形式
B. 幼兒園教學效果展示會總結怎麼寫
在市區學前教育工作的引領下，運用先進的教育理念，緊緊圍繞區「規范管理，彰顯特色，促進均衡」中心工作，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨，以保教結合為原則，以貫徹綱要安全工作為主線，以師資隊伍建設與內涵建設為重點，以促進幼兒發展為目的，有效開展幼兒園工作。 現將本學期各項工作總結如下： 一、園務管理...： 安全工作是幼兒園最重要的工作之一，我們通過定期學習提高員工的思想認識，通過定期檢查及時發現不安全隱患，努力做到防患於未然。 園務管理關注「人文關懷」，對教工從思想、生活上實行人文關懷。發揮黨、工、婦、團各組織的作用，以及教代會督促民主管理的作用，利用重大節日開展主題系列活動。開展集體過「三八」活動，為教職工辦好事、辦實事，對教職工進行健康體檢，為女教師人人上安康保險。搭建園長、保教、後勤主任學習、培訓交流平台，每月為教職工或家長培訓講座一次。組織教師參加普法考試，發揮黨支部作用，與群眾開展談心活動和黨員義務服務活動。加強對保育員、炊事員的培訓考核，舉辦保育員基本功技術比武。努力做好衛生保健工作、幼兒食品衛生工作、安全工作、檔案工作、通訊報導工作。 成績：2010.3獲全國教育科研先進單位，2010.5獲全國百佳特色示範幼兒園、 二、師資隊伍： 幼兒園樹立目標意識，加強對骨幹教師隊伍與新教師、臨時代課教師的管理與培養。提高教師教學能力、科研能力、基本功的培訓和運用現代教育信息技術能力。全體教師參與園本教研與評價課程實踐。 全園以教研組為單位，開展園本培訓活動，加強師資隊伍每月一次的培訓，在教師中開展五個一活動：「讀一本教育名著，寫出讀書隨筆;上一節公開課，寫出教後反思;整理一個教育故事，寫出案例評析;開展一個小課題研究，寫出教育論文;研究一位名師授課，寫出成長感悟」通過評價，不斷提高幼兒園保教質量。 成績：2010.2評全國教科研實驗工作者3名，2010.4評區勞模1名，2010.5評市骨幹教師1名，2010。5推薦市教科研先進個人3名，推薦市骨幹教師2名。推薦區優秀教師1名， 三、衛生保健工作 做好衛生保健工作是完成好幼兒園「保育」工作的關鍵。一是提供營養均衡的膳食，保證幼兒生長發育的需要，幼兒身長、體重達標。二是常規性與季節性衛生保健工作相結合。幼兒與員工體檢率達100%;三是開展形式多樣的戶外體育活動，增強幼兒體質。我園堅持開展戶外體育活動，把早操活動、體育課、戶外活動作業每天、每周有計劃的活動，家園配合自製了一批體育玩具，豐富了各班戶外體育活動的內容。堅持做好每日的晨、午檢工作，常規的衛生及消毒工作我園一直長抓不懈，配合區醫院做好牙齒測查保健等檢查工作。今年6月份區衛生防疫站到園檢查效果良好，另發現紫外線光度不足我園及時進行了更換。 成績：本學期手足口病、流感為零，幼兒園無重大安全責任事故。 四、教研工作 園本教研以教科研為抓手，重點搞好「園本教研製度建設與教師發展」教研重點：圍繞如何進行有效教學?保教並重在日常環節中的滲透。開展園本教研「同課異構」活動的外出觀摩與本園語言教學二次研討，通過「示範課、特色課、模仿課」多樣化的方式活動;開展音樂、計算教學輪教活動。骨幹教師下鄉支教活動，師徒幫教結對活動不同范圍開放活動。不斷摸索與研發具有實幼特色的課程。加強教師對教育案例、教育教學的反思能力，提高她們的業務素養。園內教師優秀案例、課例的解讀學習活動。激發教師參與科研活動的積極性，並形成課題定期交流研究進度制度。保育員雙周四例會制度。並進行操作規程再學習活動。彰顯國際象棋辦園特色。開展園本教研，不斷摸索與研發具有實幼特色的課程。 成績：參加區保教能手比賽1名，骨幹教師下鄉支教幫教2次，接待楊家峪紅星幼兒園開放活動1次。接待太原市師范學院公開教學3節。 五、家長工作 我園把做好班級家長工作作為基礎，以全園、年齡段、各班、個別為不同形式的組織形式開展豐富多樣的家長活動。先後召開家長會、舉辦家長學校講座4次、舉辦校園家長開放日1次，邀請家長參加家園親子運動會、放飛夢想迎六一家園文藝成果展示會，周末早操時間特色匯報反饋，向家長發放幼兒半日活動觀察記錄表，學期致家長的一封信。「六一」與各共建單位實現聯動，擴大本園影響力取得了良好的效果。我園還通過召開家長委員會議加強與家長的溝通，開展家長對幼兒園工作滿意度調查問卷，虛心聽取家長們的意見和建議。 六、後勤工作 幼兒園後勤管理為教育教學服務，創設適宜幼兒發展的物質條件。添置盆花350盆。做好幼兒園內綠化養護工作。強化安全衛生工作制度，切實抓好安全衛生工作和春季傳染病的預防工作。定期開展安全演練、法制教育、心理健康等教育活動，定期做好安全衛生工作的宣傳工作。後勤廚房人員做好各類餐點按時提供給幼兒，把好采買關、認真做到餐具一餐一消毒。 行政人員積極為保教第一線服務，及時提供教學用品、安排器具用品的維修保養等，保證班級教育工作的順利開展。 七、信息技術： 資料管理實現無紙化，建設園內教育資源公共庫。利用教育在線和杏花教師家園、實驗幼兒園教師博客圈網路平台，實現教師交流、溝通的快捷化。利用園所網路資源，為教師提供最及時的學前教育信息、優秀經驗、先進理念。
C. 幼兒園關於如何讓教師提高教學技能研討會總結
淺析幼兒教師如何提高教學反思能力 （廣州開發區第二幼兒園，宋艷萍，510730） 摘要：教學反思是提高教師教學水平和促進教師專業發展的重要途徑,通過培養幼兒教師的反思能力來提升幼兒教師的專業素養,是促進教師專業發展的重要手段。本文通過為幼兒園教師創設一個良好的教學反思氛圍、加強理論學習、自我反思、集體研討、學習觀摩等策略來提升他們的教學反思能力。 關鍵字：幼兒教師 教師反思 自我反思能力 策略 一、問題提出 幼兒園教師從事的教學是一項復雜的活動，要求幼兒教師在教育教學過程中進行適當的反思是有道理的，但是有些教師對於為什麼要進行教學反思，教學反思是為了什麼，教學反思的內容是什麼，是否所有的教學反思都是有價值的等問題認識不明確。這種認識上的不足必然導致實踐中幼兒教師反思的盲目性。有的幼兒教師自覺反思的意識不強，反思能力還較低。雖然大部分幼兒教師能認識到教學反思的重要性，但是其反思還停留在被動反思階段，大多是為了完成幼兒園制度的要求，為了完成任務而被動的反思，相當數量的幼兒教師還未達到自覺思考並調控自己以及自己的教育教學活動的程度，還有的幼兒教師認為教學反思就是對過去教學行為的檢討，總是帶著一種失敗者、檢討者的心情進行教學反思。這對教學反思的種種錯誤認識必然會造成教學中的不良影響。此外，幼兒教師還缺少教學反思的機會。工作在幼教第一線的教師們工作較鎖碎，工作量大，一天忙著應付備課、製作教玩具、環境布臵、各種比賽等等，耗費了教師們大量的時間和精力。外出參觀學習的覆蓋面較小，老師能舒心地坐下來進行教育研討的機會很少，反思實踐的機會自然也很少，造成教學理論和實踐的脫節。 美國心理學家波斯納提出一個教師成長公式：教師成長=經驗+反思。他指出，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識。如果教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入思考，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復；除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不能有什麼改進[1]。 每一個教師的成長與成功，都離不開對自我和他人教學實踐經驗的總結和反思。教師通過反思，經驗越來越豐富，教學越來越生動活潑，教學質量越來越高，在以後的教學中可以減少盲目性，少走彎路，從而全面提高自己的素養和能力，促進自我成長和進步。因此，在當前的教育改革中，教學反思對於提高教師自身素質、促進教師專業成長有著不可估量的作用。 二、教師反思 教師反思是指教師立足於自我之外考察自己的教育教學過程，對自己已有的觀念、已作出的行為以及由此產生的結果審視和分析的過程。教師的反思是指教師在教育教學實踐中，以自我行為表現及其行為依據的「異位」解析和修正，進而不斷提高自身教育教學校能和素質的過程[2]。其主要特徵有三：一是自省性。即自己對自己的覺察、分析和評價，自身既是反思的主體，又是反思的客體，離開了自己，也就無所謂反思；二是反觀性。無論是何種反思，它總是指向過去，是對自己已經做出的決策、行為及其結果進行的反觀和思考；三是研究性。反思是教育研究者對自己在教育教學實踐中遇到的各種問題進行分析、評價、修正和改進，實現「以研促思」。 那麼，作為一名成長中的幼兒教師，應該如何提升自己的教學反思能力呢？ 三、提高幼兒教師反思能力的策略 （一）為幼兒教師創設一個良好的教學反思氛圍 幼兒教師的教學反思離不開適宜的客觀環境。幼兒園作為教師工作和學習的主陣地，對促進他們積極、主動反思自身的教育教學實踐發揮著舉足輕重的作用。首先幼兒園要在教會幼兒教師反思、促進教師見的反思、評價教師反思上搭建平台，形成制度。如：科學合理的分配教學任務，定期組織教研與培訓活動，完善聽課、評課制度等；同事幼兒園為教師教學反思營造一種寬松、和諧的人際關系，營造一種溫馨、團結、向上的「家」的氛圍的幼兒園環境，以及民主、信任、協作的同事、師生關系，這是教師主動發現、勇於承認教學中的問題並虛心向他人學習的重要外在環境保障和支持。只有在這種和諧、民主、寬松的氛圍中才會出現教師人人都反思、人人都交流、人人都改進的新局面。 （二）加強幼兒教師教學反思的理論學習 理論知識不等於教學活動本身，但它卻對教學活動具有重要的指導作用。幼 兒教師在長期一貫的實踐中往往難以發現自己教學中存在的問題，或者對教學中出現的問題表現出困惑的狀態，這反映了幼兒教師理論素養的缺乏或對理論理解的淺陋和偏離。只有將實踐方面的問題上升到理論層面加以剖析，才能找出根本的、深層的原因。因此，對理論的學習和思考也有助於幼兒教師將外部理論轉化為現實教學實踐。教學反思對幼兒教師各方面的能力要求都較高，只有教師自身理論知識的加強和自身知識儲備的豐富，具備豐富的學科內容知識，學科本質知識等，才能更有效的實施教學反思。 （三）加強幼兒教師教育教學活動中的自我反思能力 對幼兒教師而言，最主要的是反思教育教學活動，即對活動方案的設計、實施、效果進行反思，從而不斷提高教師的反思能力。 1.反思教育教學活動方案的設計 在教育教學活動方案的設計上，主要可以反思四個方面：第 一，教育活動目標的制定是否以《規程》、《綱要》所提出的各領域目標為指導，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要來確定；目標是否具體、明確、切實可行等等。第 二，教育活動內容的選擇是否與本班幼兒發展水平相適應，同時又促進幼兒發展；是否貼近幼兒的生活和經驗，同時又有助於拓展和提升幼兒的經驗；是否能有效地促進幼兒諸方面的和諧發展，並為幼兒終身發展打基礎；是否為幼兒提供了與活動目標相一致的經驗等等。第 三，教育教學活動的准備是否圍繞活動目標和教育內容來創設相應的學習環境；投放的活動材料是否安全、衛生，便於幼兒操作、觀察、嘗試、探索；是否為幼兒做好與活動內容相關的知識准備等等。第 四，教育教學活動環節的設計是否注意教學過程每一步驟的有效性，每一環節目的是否明確，所起的教育作用是否達到一致等等。 2.反思教育教學活動方案的實施過程 關於教育教學活動方案的實施過程，可重點反思四個方面：第 一，教育活動組織形式的選用是否因時、因地、因內容、因材料靈活地運用小組活動、集體活動和個別活動的形式。第 二，教育活動內容的組織是否考慮幼兒的學習特點和認識規律；是否注意各領域內容之間的有機聯系、相互滲透；是否注意寓教育於游戲活動之中等等。
D. 幼兒園教師教學效果怎麼寫
一、工作重點：
1.全面了解幼兒教育新動態，思想緊緊跟上現代教育的步伐。認真鑽研教材，全面細致的了解每個幼兒的身心發展狀況，因人施教，使每個幼兒得到全面的發展。
3.注重學習環境的創設對幼兒的作用。為幼兒創設一間有特色、有意義的教室，是教師、幼兒共同的責任。根據幼兒年齡特點、動靜活動特徵為幼兒設計各種活動區域，並為孩子們准備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創作。讓幼兒成為環境主人，用自己的作品和創意去豐富環境。
5.注重家園聯系。真誠的對待每一位家長，如實的和他們交流對孩子教育方面的看法，對家長提出的要求盡量去滿足，對家長提出的教育孩子方面的疑問幫著查資料解答，讓家長感到我不只是孩子的老師，也是家長的朋友，有困難大家一起解決。當問題出現，第一時間與家長聯絡，讓家長知道老師對問題很重視。
二、常規教育方面
2.課堂活動紀律。(要正確引導幼兒課堂上的坐姿、培養良好的課堂常規;不許隨便下位、回答問題時要舉手、並學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。)
3.衛生習慣。(知道清潔衛生的重要性，加強幼兒便後洗手的習慣，並能主動的在餐前、餐後洗手，餐後能主動漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。)
三、保育方面
2.照顧好幼兒的一點兩餐，對進餐慢的幼兒進行教育，並告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。
3.讓幼兒養成運動後多喝水的好習慣;懂得躲避危險物，飯後不做劇烈游戲的道理。
E. 幼兒園教學三個一展示簡訊
時間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進幼兒園一路走到今天，與共同工作的領導、同事建立了良好的關系。在一個新的工作環境中，讓我更深地了解到合作精神、團隊精神的重要性。每一個人身上都有她的閃光點，都是可以虛心學習的榜樣。只有在領導正確的指導下，同事間的相互學習、相互關心、幫助、取長補短、共同努力下，工作才能得以順利開展，才能取得良好的成效。幼兒也才能更健康、全面地成長。自我評價怎麼寫"教師自我評價怎麼寫在本學期內，我能嚴格遵守幼兒園各項規章制度、熱愛本職工作，有較強的事業心、責任感和良好的師德。服從領導的安排，認真完成各項教學、教研工作。並發揮自己的特長、學以至用，為幼兒園創設一個良好的環境。為幼兒園的建設出一份力。工作中，以教師道德規范要求自己，以身作則，言傳身教，細心、耐心、關心、愛心地公平對待每一個幼兒，以促使幼兒在自身水平上得到發展。積極學習和鑽研新的教學方法，以《規程》與《剛要》為指導,嘗試開展小班化教學。在學習、實踐、總結中不斷完善教學，也進步自身的專業素質。由於本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。但是，通過班上老師共同努力，並及時做好家園的聯系工作，做到與家長多溝通，多商量。通過家訪、早接、離園、電話聯系、家園手冊、校訊通等途徑及時了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。使幼兒通過一學期的學習、生活，在各個方面有了一定進步，受到家長的肯定與支持。小班幼兒年齡小，生活自理有待進步，身體素質也不穩定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學的同時注重保育工作。消息交替，及時擦汗、換衣、喝水、洗手，加強體育鍛煉，增強幼兒體質。並做好班上環境衛生工作，讓幼兒有一個清潔、衛生、優美的環境。預防疾病的產生和蔓延。讓幼兒活潑、健康地成長。一個學期結束了，讓我深有體會的是無論哪一方面的工作，都要努力、專心往做。下了苦功才能出成效。要有好的收獲，就要辛勤地耕耘。幼兒教育工作更應如此。
F. 幼兒園教學展示班主任講話
大家好！ 今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關重大。有句話說的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會： 一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。 幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負著教育教學工作，又管理著幼兒日常所有瑣碎事務。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什麼天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什麼特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裡還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。「熱愛教育事業，熱愛孩子」是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所說的：「誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。的確，只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。 二、班級內三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。 班內三位教師的密切合作是一個班級和諧發展的前提，所以工作中我經常與班內其他老師交流，達成共識，注重保教結合。如:老師們觀察發現到孩子的不良習慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習慣；每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們三位教師會密切合作，保育員老師負責照看孩子，一位教師站在教室的門口，負責招呼孩子；另一位教師則與家長及時溝通交流有關孩子或作業的事項，這樣做既保證了幼兒的人身安全，又達到了家園互動的目的。 三、家園合作，共同進步。 家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常說：「好的開始，是成功的一半」幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道「早上好」，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子說說話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟著你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。 班主任還要了解孩子、了解家長。要對每個孩子了如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將孩子的在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。 四、勤於鑽研業務，扎實做好班主任工作。 扎實認真的做好教育教學工作，是做好班主任工作的基礎。所以，我不斷地鑽研教材、探索創新，一直提醒自己，把課的質量上到最好，讓幼兒學到盡量多的知識。當然這些與專業的理論知識是分不開的，我只有不斷地學習為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認識和理解。 以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
G. 幼兒園教師上示範課需要注意什麼
幼兒園的公開課除了課前准備，課堂表現極其重要，它直接可以反映帶班老師上課水平的高低，那麼老師在上課時如何將自己最好的一面展現出來呢，以下是北師大教育培訓中心們老師的分享。 一 言行舉止 普通話標准、咬字清晰、教態自然、有親和力、身資優美的教師，總會給人留下美好的印象，給自己的教學課加分。因此，幼兒教師要在每一個環節注意口頭語言和肢體語言的協調配合，用眼神、動作來吸引幼兒的注意力，但不要過分表現，以免讓聽課者看著緊張，讓教學效果大打折扣。 二 教師的鏡面示範 對於幼兒，區分左右手還是有定難度的，教師在示範時，一定要做鏡面示範，比如「敬禮、刷牙」等動作教師要用左手，而基本動作順序，教師則要從右面開始，不要太隨便，因為我們要做好幼小銜接，順應學校的教育，從左到右，由內向外等動作。 三 配班老師 配班老師協助得好不好，直接影響到公開課的教學效果。在備課時，配班老師也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法與操作。在上公開課時，配班老師要注意巡視每一位幼兒的狀態，幫助組織幼兒活動，維持活動秩序，並幫助主班遞送教具等，做到「眼觀六路、耳聽八方」，但是這些不是說明一位主課教師要完全依賴配班教師，主班教師要有完全的控制能力自己把課上完。 四 指導語 指導語規范要體現在每一環節當中，思路清晰、明確的指導語，能讓幼兒愉快的接受，避免說話太快、指導語啰嗦，造成環節不緊湊。有的教師上課習慣用「這兒、那兒、啊、呀、好了寶貝」等等，在公開課里要盡量避免，可以用一些空間詞，如「左右、前後、上下」等來代替，尤其是指導幼兒指讀、拿筆、用剪刀、折紙等操作性環節的時候，要做到心中有數。另外，雙語教學是我們的重要目標與任務，每個環節要滲透、利用英語，比如：「好了、過來、回去、起立、坐下」 等等日常用語，運用起來會得心應手。 五 板書 即排版和書寫得很漂亮。板書是教師基本素質的體現，一定要經常練習。要在白板上書寫，一定要做到對幼兒起到潛移默化的影響，假如寫字就是很難看，或沒有把握寫好，在製作卡片、字卡之前，可以通過列印的來進行，以保證在課堂上達到良好的效果。但是在你備課之外出現的情況，比如：意料之外孩子說的字、詞，老師就要馬上在黑板上寫出來，不能置之不理。 六 課堂常規 課堂中不要反復強調常規，用限制性語言過多，會分散孩子的注意力，並影響教學目標的完成，浪費時間。教師在公開課中的一切語言都要緊湊、嚴謹，還有課堂應變能力的體現，這就要求教師的腦子要靈活、機動。也是體現我們平時教學常規訓練成果的一部分。 七游戲 一定要作為鞏固知識點的一個環節，不要隨便什麼都是游戲，而且游戲是充滿神秘感的。比如：百寶箱、神秘盒子、走迷宮等等。也是樹立教師在孩子心目中的威信的 一個方面，老師什麼都會！ 八站位/蹲位 課堂中的站位，作為主班教師要考慮到你所講、所做的是否在孩子視線范圍內。 九幼兒狀態 幼兒狀態直接決定你這節課的好壞，抽孩子回答問題，孩子聲音小，老師要鼓勵孩子聲音響亮，並且要知道回答問題不是檢測孩子學的好壞，而是帶動孩子，互動全班的一個過程。 希望你滿意。
H. 如何讓幼兒園骨幹教師在教學反思中做好引領作用
骨幹教師是教師隊伍中的精華，是教育教學的領頭雁。如何最大限度的發揮骨幹教師的引領、示範和輻射作用，是擺在教育工作者面前的一個共性的難題。結合實際工作，對如何發揮骨幹教師作用，我有以下幾點想法： 一、骨幹教師培訓，提高素質。 我們托幼中心重視骨幹教師的培養工作。每年都舉行骨幹教師的培訓學習，讓骨幹教師每年都不斷充電，更新教育觀念，提高教育理論水平。並在西山范圍內舉行的公開課、展示課上，讓骨幹教師承擔點評任務，逐步培養骨幹教師的教育理論與教學實踐的應用能力；有外出學習的機會，把一些名額指定給敢於承擔重擔的年輕教師和骨幹教師，給他們更多學習的機會，促進他們快速成長。為充分發揮骨幹教師的引領作用奠定更多的實戰能力。 二、示範帶頭引領，樹立榜樣 骨幹教師的工作態度與教學水平在一個學校起著示範作用，能成為大家學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，它能轉化為集體中其他成員的工作態度與教學水平。骨幹教師能產生輻射作用，影響著集體成員中的每一個人。因此，骨幹教師的一舉一動，要在幼兒園處處起著模範作用。幼兒園還可根據實際情況舉辦「教學研究」、「教學設計」、「案例寫作」等專題講座，以骨幹教師的成長經歷和研究體會引領教師，讓他們學有榜樣、研有方向、寫有指導，既提高了骨幹教師自身素質，又引領了全校教師的教育教研，達到了「一石二鳥」的培養效果。 三、利用網路資源，自由交流。 太原市教育局自開通教育區域網以來，很受教師的歡迎。教育局可利用有利時機在教育區域網開設骨幹教師交流板塊，為骨幹教師提供一個交流的平台。這樣，骨幹教師不僅可以不受時間、空間的限制，自由地無拘無束在交流平台上，把教育教學過程中的成長體會，問題及困惑等與教師互動交流，還可以將吸引更多的普通教師參與，這樣既可以發揮骨幹教師的引領作用，同時也為骨幹教師提供了一個與更廣泛的群體相互學習，相互促進的一個機會，有助於骨幹教師自身素質的進一步提高。