A. 淺談如何在小學英語中進行德育滲透
摘要：新的課程標准把德育教育放在十分重要的地位。在教學過程中要遵守「育人為本、德育為先」的工作理念。在傳道授業中，教師不僅要「授業」，更應「傳道」，逐步使學生形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生具有社會主義責任感，努力為人民服務，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。寓德育於英語教學中，應注意從大處著眼，小處著手，聯系實際，使學生在學到知識的同時受到德育教育。（剩餘2367字）
B. 怎樣在小學英語教學中滲透德育教育
重視和加強青少年的品德教育，已經成為當今世界教育改革的熱點。根據我國中小學各學科的教學大綱要求，不僅要對學生傳授系統的科學文化知識、開發智力和培養能力，也要對學生進行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養學生正確的世界觀、人生觀和良好的道德品質。小學英語教學是小學教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學的各個環節。本人結合多年在小學英語教學中的實踐，就如何在小學英語教學中進行德育教學談幾點看法。
一、充分運用教材的德育因素進行德育教學
在目前的小學英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，例如在教學「Good morning！」、「Thank you！」、「Hello」、「Sorry」等這些學生學習英語最初接觸的禮貌用語時，我能充分利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。如在學習「When do you usually…」句型時，要求學生用新的句型談論自己的日常生活、作息時間，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。通過這樣的教學，既講授了知識，又提高了學生的交際能力，達到了教育、教學融於一體的教學效果。
二、通過組織模擬情景學習活動滲透德育教學
我在教學活動中，通過組織一些模擬情景活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學游戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，向學生滲透德育。如：在教學「What would you like?」和「Would you like…?」的功能結構時，我設計了在快餐店就餐和家裡來了客人時的情景；在學習「What『s the weather like?」時，設計了天氣預報發布會的情景；在學習「How much is it?」時，布置了小商店情景。在學習「What』s wrong with you?」時，設計了病人在醫院看病的情景。通過這些模擬情景的學習，使學生學習了與他人的合作和交往，培養了學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范，同時，也激發了學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
三、運用情感教育培養學生良好的道德品質
加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。在教學過程中，我始終把培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教學中。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，在教學中，我常常採用雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學生好勝心強的心理，又復習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。但是，學習本身是一種艱苦的勞動，特別是英語單詞的記憶，往往是學生學習英語中遇到的最大障礙。在教學中，我引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難信心，盡可能設置多種教學活動，幫助學生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰勝困難中萌發出能力、毅力和動力。
四、通過教師自身良好的道德修養影響學生
教師的世界觀、情感、品行及教態，都會對學生產生潛移默化的作用。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚起和培養學生對學習的愛，從而引伸到對生活的愛。其實，英語課堂教學不只是語言知識的學習和操練，而是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開發，社會性交際能力的早期培養，是師生共同創造精神生活的活動。因此教師在教學中，要尊重學生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關系，使學生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進行學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。教學中，教師要特別注意學有困難的學生，給他們以更多的愛護與鼓勵，使他們與其他學生一樣，在愛的沐浴中逐步發展。
學科教學中的德育，重在滲透。在今後教學中，我們應當努力挖掘英語教材中豐富的德育資源，通過內容豐富的教學活動，為人師表的風范，按照英語教學的自身規律，自覺地培養具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。
C. 淺析如何在小學英語教學中滲透德育教育
充分運用教材的德育因素進行德育教學 在目前的小學英語教材中，有本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等知識。特別是包括了表達思維活動(同意、幫助、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、願望)、道德態度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，內容豐富，為課堂提供了豐富的德育素材。在多年的小學英語教學中，我善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透
D. 如何在小學英語中滲透德育教育
您好，很高興為您解答
教書先育人，同其他學科一樣，小學英語教學不僅擔負著傳授知識、培養能力、開發智力的智育任務，而且還兼有塑造靈魂、陶冶情操、促進學生全面發展的德育重任。要讓小學生在學習英語的同時，受到思想品德的熏陶和教育，就需要英語教師在教學過程中要善於挖掘和捕捉德育因素，不失時機地對學生進行德育教育。
小學生模仿性強，可塑性大，教師是課堂教育的實施者，他們的一舉一動直接影響到學生，所以教師自身要有良好的修養、較強的自我心理調節能力和情緒控制能力，以真誠的心態接受不同類型的學生，冷靜地面對課堂教學中的突發事件。心理學研究表明，情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒，而情緒穩定的教師則使學生的情緒趨於穩定。如果教師在課堂上情緒失控，勢必會導致師生關系冷漠和教學氣氛緊張，整節課功虧一簣。這就要求教師必須做到：
1．1 要有良好的職業道德素養，樹立盡一切可能使全體學生全面發展的素質教育觀。
1．2 要用良好的愛心杜絕個人的情緒與偏見。
1．3 不斷完善個性品質，增強心理調解能力。
1．4 尊重學生，熱愛學生，用自己的愛去喚起學生對學習的愛，讓學生在學習的同時，品德得到培養，性格得到完善。
2．通過教與學的雙邊活動滲透德育教育
英語作為一門語言，有它本身的特點和規律。小學英語教學是入門階段，其主要任務是激發學生學習英語的興趣和培養能力。因此，教師在教學過程中要注意結合小學生的心理和生理特點，遵循語言教學規律，注重培養學生良好的心理品質。
2．1 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。興趣是影響學生自覺性和積極性的最直接因素。教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的性理需要，加強小學英語教學的活動性是培養學生學習英語的興趣行之有效的方法。
在研究寓德育於教學的過程中，要特別重視將學生的性格和意志培養滲透在教學中。1．通過加強教師自身品德修養滲透德育教育期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館例如，學生學習英語遇到障礙時，教師不僅要引導學生確立正確的學習目標，樹立不斷克服困難的信心，還要盡可能設計多種教學活動：可以幫助學生做英語卡片，利用直觀圖片進行引導，使其在戰勝困難中形成能力、毅力和動力。這個過程正是開發學生智力、塑造性格、培養意志的過程，也是學生人格不斷完善的過程。
2．2 養成良好的英語學習習慣。小學英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是小學英語教學的重要內容。小學生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠教師的滲透和培養。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。小學階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把「聽」放在首位。教師可以對學生進行聽力技巧的點撥，同時滲透德育教育。在課堂上培養他們的聽力習慣，讓他們回家也要聽錄音，養成良好的聽的習慣。除此之外，還要養成大膽開口說英語的習慣、朗讀和背誦的習慣、書寫規范整齊的習慣、用語言交際的習慣、課後復習的習慣等。良好的學習習慣會使學生終身受益。
3．通過日常禮貌用語滲透德育教育
文明禮貌是中華民族的傳統美德，作為跨世紀的一代應進一步弘揚這一傳統美德。小學英語教材中安排了大量的文明禮貌用語，具有很高的實用價值，它包括課前師生的問候用語（Good morning / afternoon, teacher / class . Sit down , please!）；早、午、晚與他人的問候語（Good morning / afternoon、evening. How do you do?）；關心他人的問候語（How are you?Fine,thank you.）；介紹本人和他人的禮貌用語（Hello,I，m…This is…Glad to meet you!）；告別時的禮貌用語（Good bye / night!）等。教師應教育和引導學生不僅掌握這些文明禮貌用語，還應要求學生在交往中使用禮貌用語，能體現在自己的言行、習慣中去，鼓勵學生學以致用，學會文明交往，以禮相待。這就要求教師在教學中以身作則、言傳身教，課堂教學英語化、禮貌化。 在教學過程中教師要多用幾個「Please . Thank you . Sorry .」說話語氣要親切，要面帶微笑，盡量用委婉的語氣：Would you…？Who will…？Can you…？Let，s…在教學方法上，可以在學生掌握聽說的基礎上，設置情境，讓學生扮演各種角色進行對話表演，在「現實」中接受、應用文明禮貌知識。比如，在學習「What，s wrong with you？」這個交際用語時，可以設計病人在醫院看病的情景。學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助於培養學生關心他人、互助友愛、文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。
4．通過主題活動滲透德育教育
節日是兒童最喜歡的日子。東、西方各國都有各自的節日。開展以節日文化為主題的交際活動，可以讓學生在學習語言的同時受到品德教育。比如，在新年聯歡晚會上，唱Happy New Year，製作賀卡互相祝福。在聖誕之夜活動中，讓學生聽聽歌曲Silent Night,體會聖誕的寧靜與詳和，然後許個心願再互贈禮品，感受友情和親情。西方有個Valentine,s Day（情人節），通常我們認為這是情人之間的特殊日子，忌諱向孩子提及。而我卻告訴學生：在英國等一些西方國家，人人可為此慶賀。並讓學生自製愛心卡，送給朋友、老師、父母或任何喜愛的人。同時我又不失時機地教育學生，讓他們懂得關愛自己身邊的人，珍惜生命、珍惜生活。還有教師節、父親節、母親節等節日，在慶祝這些節日的同時，抓住時機教育學生愛自己的老師、愛自己的父母。
5．通過名言警句參透德育教育
教師可以結合教學內容，在黑板上抄寫一些名言警句，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成。）It，s never too late to learn.（活到老，學到老。）Look before you leap.（三思而後行。）The early bird catches the worm.（捷足先登。）Doubt is the key lf knowledge.（問號是打開知識寶庫的鑰匙。）用這些名言警句來激勵學生，教育學生。
總之，在素質教育的新時代，我們要善於吸收，善於借鑒，善於挖掘教材中的內在思想因素，把握思想品德教育的最佳時機，使思想教育與語言學習有機地結合起來，真正做到既教書又育人。
希望我的回答能夠幫助到你，如果滿意，請採納或點贊支持，給我更多助人的動力！
E. 如何在小學英語教學中滲透品德教育
淺談小學英語教學中的德育教育
《英語課程標准》中明確指出：「英語是基礎教育的必修課，通過英語學習幫助學生了解世界和中西方文化差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學習和發展打下良好的基礎。」可見在小學英語教學中滲透德育教育十分重要。教師在傳授知識的同時還要關注學生的情感，利用一切可能的機會讓學生接受品德教育，陶冶學生的情操，激勵學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動，樹立正確的思想，培養良好的品德。我覺得在傳授英語知識的同時進行德育教育能使空洞的說教變得有情有趣，有色有味，極賦實效。現就小學英語教學中滲透德育教育談一些粗淺的看法。
一、 日常用語教學中，滲透豐富的德育教育
小學英語教學是英語學習的起始階段，現在一年級就開始開設英
語課，所學的日常用語多與學生的生活接近，教師在教學中要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然地滲透。如：教學「Good morning」 「Hi」「Hello」「Nice to meet you」時，利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教「Thank you」這一最為常用的禮貌用語時，教師應側重於學生這一良好習慣的養成，要告訴孩子們，得到別人幫助時要說「Thank you」，接受別人贊美時要說「Thank you」，收到禮物時要說「Thank you」。課堂上，我給表現好的同學印「Good 小貓」的印章時，學生自然地說出「Thank you」。我還告訴他們，即使是自己的父母，為我們做了事情，或者送我們禮物，也別忘了說「Thank you」。因為只有對生活時刻懷有感恩之心才能真正體驗心靈上的滿足與快樂。
二、緊密聯系教材，進行日常生活中的德育教育。
教學學家贊可夫說：「教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。」當前我們的教材都是圍繞我們的日常生活來進行的話題，所以，教師必須要善於喚起和誘發學生對日常生活中道德現象的情感體驗。我們可以從以下幾方面著手
：低段的學生我們從講文明，懂禮貌；尊敬師長，關愛他人等方面入手。如：鼓勵他們見到同學或老師用Hello! Hi！等禮貌用語進行問候，而高年級段的學生我則從一些能夠動手動腦的方面來入手，如：遵守社會公德、規章制度，愛護動物，注意環境保護等方面。如：六年級下冊第五單元：Save our planet.在講授這一單元時，我把它與我區正在進行創衛活動聯系起來，告訴學生：We have only one planet. We should save our planet.讓學生成為小主人，讓他們各抒己見，針對我們生活的地球說一說她滿身的傷痕，長期下去的危害，再說一說我們應該怎樣拯救她。學生會有不同的見解，不同的方法，讓他們帶著這些見解和方法去參加實際活動，讓他們能更加認真的對待這件事。再有就是遵守社會公德和規章制度方面，在學完You should obey the rules.這單元以後，我會讓學生自己動手作一些規章制度牌如：Listen to the teacher carefully. Be quiet. Don』t make noise. Go to bed early.等粘貼在教室、教學樓甚至家中，讓這些標語隨時提醒大家。同時，在課堂上，教師要做個「有心人」，時刻關注學生的動向，找准機會，適時、適度地進行德育教育，讓學生在自然滲透中受到情感的熏陶，從而內化為自己的道德意識。我在教學歌曲Father and Mother時，發現學生唱得感情豐富，而且唱得非常投入，便即時讓學生用 I love…來說句子。學生對此反應積極，爭先恐後地說「I love my mother. I love my sister. I love China. I love my teacher.」，一個個充滿愛意的句子，使全班都沉浸在愛的海洋里。最後我讓學生選擇其中幾個句子，按照歌曲「Father and Mother」的旋律進行哼唱，把愛的基調推向了高潮。
三、 精心組織安排教學活動，加深德育教育滲透
小學英語教學中必須引導小學生將德育知識以情感性或體驗性的思維和態度來加以把握，融入自己的熱情和激情，因此創設課堂情景，精心組織安排教學活動，引導學生參與課堂情景，學生設身處地的感受理所當然成為加深德育滲透的最有效方法。但在英語教學中，滲透德育是日積月累、潛移默化的。任何形式的硬灌、勉強，都不能起到積極的促進作用，相反有可能產生消極效果，使學生產生反感。因此空洞、牽強的說教是必須要杜絕的。寓德過程是要以課堂教學為主渠道。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中、在活動、在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育，如：我在教授五年級下冊第六單元What』s wrong with you?時，我把教室設計成醫院，同時劃分區域，共分出六所醫院，給每所醫院掛上名稱，再把學生分成六組，每組都是由一名醫生和幾位病人組成，讓他們先在組內練習對話：What』s wrong with you? I have a fever. I have a headache...醫生給出診斷：You have a cold.take some medcine and drink more water.等，然後可以讓病人自己挑選醫院去看病，並且進行醫生和病人之間的對話訓練。並且本單元最後，我又把教室設計成一所商店，讓同學們自由結組，去買東西看望生病的同學，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也學會與他人的合作和交流，這有助於培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。才能使學生達到Learning to know. Learning to do. Learning to live together. Learning to be.的目的。
小學的英語課內涵豐富，有自己獨特的意義和魅力。我相信在教學中滲透德育的內容，既激發了學生的學習興趣，又教會學生如何做人、做事，只要我們英語教師深挖掘，選擇合適的方法，作到有的放矢，避免枯燥的說教，學生就能心情舒暢地接受一點一滴的德育思想滲透。在學習英語中不知不覺培養了良好的學習習慣和行為規范，接受了愛國主義的思想教育，那我們教書育人的目的就達到了。
F. 淺談如何在小學英語教學中進行德育滲透
現在的學生由於家庭教育和社會風氣的影響，普遍表現為責任感差，對外界是非對版錯的分辨能力也差，抗權挫折能力差。對父母、教師不懂得感恩；對朋友、同學不知道寬容，自私心理重。另外，由於外界誘惑太多，各種信息良莠不齊。小學生正處於身心發展的關鍵時期，容易在外界的影響下形成錯誤的人生觀、世界觀。
G. 如何在小學英語教學中滲透德育論文
教師自身擁有良好的德育素質，才能在英語教學中滲透正確的德育教內育
深入研究教材德育內容英語容教材中包含一些日常用語，與學生生活息息相關，有助於德育教育的開展。
在教學中，德育教育融入英語教育中，讓學生在掌握英語知識的同時，提升德育意識，進而做一名高素質的小學生為今後發展打下堅實的基礎。