A. 中班三字經從「人之初」到「不容紊」的復習課教案怎麼寫
「三字經」的第一句話就是「人之初，性本善，性相近，習相遠」，建議將孔子;和「性本惡」，從孔子的「惡論文。」
探索自然是這個話題的善或惡的性質，首先要理解其中的含義和標准之間的善惡來區分。這意味著
「好」意味著很多，字典的解釋是：善良，慈善機構;做好事，做好事;好;友好，不錯。這里有引用不符合的意義其他的解釋。 「惡」，字典的解釋是：不良行為，做到依法追究刑事責任;差;凶，凶。
善惡是根據自己的需求行為性質劃分的結果是人的生存和發展。善與惡是相對的，善惡有人與人之間沒有明確的界限，沒有與同組的組間差異無標准。通常一個人或一組傾向於自己的行為和特徵是好事，不利於自己的行為和定性邪惡的東西，這是產生的主要原因善惡標准不一致。字典裡面的「刑事事宜」惡質的，你知道，有法律只有「犯罪」這個詞，歷朝歷代都是以統治階級的需要制定法律，都是基於一個標準的尺子來衡量善惡。例如，重慶市彭水詩時，秦終蜚極大的諷刺詩縣委書記和縣，在輿論的縣委書記和省長，秦中非是大惡不赦，所以要坐牢。兵馬俑時期，一些學者和游士政治，報價，「詩」，「書」和百字舊時代，皇帝和其他統治者看來，學者和游士令人發指，所以焚書坑儒。但是，人們站立位，秦秦中緋誰的學者指出問題，你施惡者不應該被包含在類中。動物也一樣，你可以說「殘暴的狼，兇猛的老虎」，「好兔，羊，」這是男人自己站在的角度來看，如果狼和老虎站立的位置，就不會覺得罪惡，它只是本能的生活需要維護它。人類是不是所有的殺人每天無數的動物嗎？即使是「兇猛」的老虎被人放在桌子上，說「惡」並非真正邪惡的人類的動物？在戰爭期間，當斯里蘭卡和殺敵人，善惡不告訴你殺了其他人可能是下有小的家庭的舊支柱，也可能是誠實的青年，但是，沒有人會因為這個關注躺在戰場上的武器，他們的手。
B. 幼兒園小班三字經惜孟母教案
一、教材分析
《三字經》自南宋以來，已有七百多年歷史，是學習中華傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，共一千多字，可謂家喻戶曉，膾炙人口。三字一句的韻文極易成誦，內容包括了中國傳統的教育、歷史、天文、地理、倫理和道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅。本課以中國歷史為素材，分別選擇了《孟母三遷》、《竇燕山教子》兩個歷史故事，講述了教育子女的重要性和方法。孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。
僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、並且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。
書中文筆自然流暢，朴實無華，深入淺出，情真意切。其中教育孩子的觀念和方法已融刻在中國人的思想血脈中。
二、目標設定
1、讀准課文中的生字新詞，嘗試根據節奏進行朗讀。能夠正確、流利、有感情地朗讀「昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼 竇燕山 有義方 教五子 名俱揚
」，並且在熟讀的基礎上達到背誦。
2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，理解詩文內容，明白只要努力用功讀書，就會取得好成績的道理。懂得讀書學習對我們人生的重要性，作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。
從小要打好堅實的知識根底，長大後才能為社會做出應有貢獻的道理。
3、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。
4、 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。
三、策略構建
《三字經》結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，涵蓋面廣，充分體現了民族文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。在教學中，首先加強朗讀、思考、感悟的訓練，引導同學們感受中國古典文化的節奏感和韻律美，輕松地背下所學內容，得到教育；其次，在課堂上要注重學生品德教育，從「孟母三遷」的故事，啟發學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情願；作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。
四、流程設計
（一）故事激趣，導入課文
師：孩子們，《三字經》這本書流傳到現在，已經八百多年了。它雖然只有一千多個字，但是內容非常豐富。其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們繼續走進這部奇書，讀讀《三字經》。
1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。孩子們，你們聽過《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事嗎？（教師講《孟母三遷》、《孟母斷織》的故事）
2、聽了這個故事，你們想到了什麼？
3、剛才老師給你們講得這個故事啊，就出自今天我們所要學習的《三字經》第二課，
下面，我們就來學習這一課，但願同學們今天能沐浴於我們民族文化的氣息當中，學習我國的傳統文字《三字經》。（板書：《三字經》）。
（課件）出示填空：
_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）
_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語「五子登科」的出處呢。）
4、同學們，通過我們對這幾句《三字經》的理解，你能說一說（這一部分）「三字 經」主要講了什麼內容？（根據學生的回答，師板書"教育"。）
(以學生喜歡的故事形式導入新課，提高學生的學習興趣，同時，為本課的教學做好鋪墊。)
（二）自主學習，讀通課文
1、選擇你喜歡的方法，藉助漢語拼音把課文讀通順，不認識的生字多讀幾遍。
2、把你認為最難讀的句子畫出來，並努力讀好。
3、匯報交流：難讀的句子，讀通課文。
（這個環節以讀通、讀順課文，讀准字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）
（三）再讀課文，讀出節奏、韻律
1、指導朗讀，讀出節奏、韻律。
（1）師：孩子們，我們讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。下面，請大家認真聽錄音。（放《三字經》的朗讀磁帶）
（2）你們聽出了它們的節奏了嗎？下面，你們自己試著讀一讀。
（3）指名讀，師生共評。（進一步引導學生讀出經文的節奏韻律以及平仄）
①掌握輕重
詞有節奏，句有停頓，現在請同學們聽老師讀，試著用節奏線畫一畫停頓的地方，（學生聽並劃出句子內停頓的地方）。
昔/孟母 擇/鄰處 子/不學 斷/機杼
竇/燕山 有/義方 教/五子 名/俱揚
（學生試著自讀與對讀，教師檢查學生朗讀的節奏劃分，並讓學生匯報讀，相機引導）。 ②掌握輕重
讀詞講究輕重緩急，抑揚頓挫，現在聽教師范讀，看看你們能發現老師在輕重處理上有什麼規律。（學生聽）
引導學生懂得：
第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。
第三四聲的字讀得重，聲音更短。
在停頓的時候，聲斷而氣相連。
韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。
④背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。
（四）自讀自悟，讀懂課文意思
1、孩子們，下面我們再次讀一讀課文，然後，以小組為單位，討論、交流一下這兩句三字經說的是什麼意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什麼？還有什麼不懂的地方？
2、各小組派代表匯報，學生邊聽邊體會原文的含義。
3、孩子們，你們還有什麼疑問，是需要老師來幫助你們理解的嗎？（對於學生提出的難點，老師引導理解）
例如：
① 「擇鄰處」（播放動漫或圖片：《孟母三遷》，學生邊看，老師邊講故事：
師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什麼？
（為孟子找一個好的成長環境）
② 「斷機杼」：
課件出示圖片：孩子們，看，圖片上正在織布的人是誰？（孟母）誒，大家再看，這時，發生了什麼事？（織機上的梭子斷了）梭子斷了，就不能再繼續織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母為什麼要這樣做？（學生討論後得出答案：孟母教育孟子做事情要持之以恆。）
③師：「竇燕山」是人的名字嗎？（是）
「義方」又是什麼意思呢？（教子中好的方法）
④揚：傳播
（五）感悟課文蘊含的道理
1、孩子們，學了課文，你們明白了什麼道理？
師小結：是啊，孟子之所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和他母親的嚴格教育分不開的。做為孩子，我們要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。
無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法。這就是講的哪三個字的含義？（有義方）
(新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，採用引導學生自己誦讀、思考、質疑，然後小組合作、討論，最後一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。)
(六)模仿課文，自由創編
1、孩子們，《三字經》是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。
我們是新時代的孩子，現在我們也來模仿，學著編幾句流暢的《三字經》。
2、交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。
3、每組的代表朗讀，評出班級「小作家」。
4、自由選讀同學的優秀作品。
（
新課標指出，語文教學應致力於學生語文素養的形成與發展，著眼於學生語言能力的形成，並力求培養學生的創新精神和創造能力。所以，「創編」環節的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創新。）
（七）教師總結
結語：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那麼多的知識，那麼多的名人故事，那麼多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是「千古一奇書」，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。
五、板書呈現
第二課： 《三字經》——昔孟母（教育）
昔/孟母， 擇/鄰處， 子/不學， 斷/機杼。
竇/燕山， 有/義方， 教/五子， 名/俱揚。
C. 幼兒園中班的孩子都應該學些什麼
幼兒園應該以孩子的個性品質培養和習慣養成為主,可是,時下,決非這樣,幼兒應該多以游戲來學,也未必真能這樣實現,你看看下面的東西吧,家長教師社會都來重視這個問題吧.---- 分語言、常識、音樂、美術、計算、體育6類，20分鍾一節課，這是記者日前見到的一張幼兒園中班「課程表」。該園老師說，因家長迫切想了解孩子能學到什麼，幼兒園不得不在每周五向家長發放下周的「課程表」，把教學計劃告訴孩子的父母。 據了解，目前本市不少幼兒園都開設了各種知識類課程，而家長們對孩子在幼兒園知識學習的關注也大大超過了其它方面。 浦東海富幼兒園的繆老師說，在報名過程中，家長們問得最多的是用怎樣的課程教學、將學到哪些知識。還有一位家長問會不會給孩子留家庭作業，在得到否定的回答時，這位家長竟感到非常失望。 師資力量如何？大學畢業的老師多不多？這些問題也成了家長對幼兒園關注的焦點。普陀區銀鋤湖幼兒園副園長孫萃紅說，幼兒園應提供生活活動、游戲活動和運動活動等全方位的完善教育，而不僅是智力教育，家長們如對智力方面過於關注，會影響到孩子其它方面的發展。 一位幼教工作者說，如下午放學時到幼兒園門口站一會兒，會發現大多數家長會問孩子今天在幼兒園學到了什麼之類話題，而很少有家長會問孩子在幼兒園開不開心。 市家庭教育研究與指導中心主任李鴻曾認為，不少家長把早期教育等同於智力技能教育，把幼兒園當成了學前教育班，這對幼兒的發展並不利。3-6歲的孩子除早期的智力學習外，更重要的是要形成良好的行為習慣，養成樂群、自信、健康的心理
D. 幼兒園中國象棋學習三字經
象棋三字經韻文
一
象棋戲 古流傳 殆至唐 頗可觀 宋定型 更完善 明棋譜 如湧泉 神機夢 述前傳 象棋譜 有百變 秘本出 雅趣現 桔中秘 廣流傳 至清明 梅花編 有韜略 有殘篇 竹香齋 殘局善 新梅花 梅花反 近年來 開新面 謝俠遜 象術戰 楊官璘 著長卷 王前鋒 朱全盤 後起秀 春筍現 青出藍 勝於藍 象棋術 日臻善
二
象棋者 象作戰 兩軍陣 壁壘嚴 沙場上 起狼煙 擺方陣 劃地盤 九通衢 十陌阡 邊界明 分楚漢 中軍帳 揚旗幡 將居中 士兩邊 象左右 聽調遣 兩鐵騎 左右盤 重軍車 列兩邊 左右炮 架陣前 五路兵 第一線 刀出鞘 弓上弦 戰鼓擺 紅黑戰 九宮內 將帥盤 發號令 走直線 避開敵 火力點 將和帥 禁見面 宮中士 走斜線 衛將帥 死當先 象衛將 列兩邊 不過河 斜走田 最忌者 塞象眼 馬走日 任盤桓 其威風 有八面 壓馬腳 行動難 重型炮 走直線 其威力 亦可觀 支炮架 把敵殲 車威力 大無邊 行動疾 敵膽寒 出車早 著先鞭 兵卒者 最勇敢 只前沖 不回還 過河後 左右戰 鏖戰急 死傷半 擒王後 方凱旋
三
學象棋 有順序 先殘局 次開局 易後難 再中局 棋開局 調兵力 定戰略 布陣勢 強子者 部署急 皆有由 勿隨意 各子間 有聯系 靈活性 要保持 布局時 有四忌 調子頻 出車遲 子壅塞 無根基 說開局 有定式 曰炮局 曰馬局 曰兵局 曰象局 何為宜 要隨機 到中局 鏖戰急 戰略上 要熟慮 或防守 緩制急 或進攻 勝須臾 或攻守 兩皆取 戰術上 尚神機 或閃擊 或抽吃 或捉子 或兌子 或攔截 或牽制 或驅逐 或棄子 敵不同 法相異 死傷半 至殘局 決勝戰 有定式 有卒局 單馬局 馬卒局 雙馬局 有炮局 炮卒局 雙炮局 馬炮局 馬炮卒 有車局 車卒局 車馬局 車馬卒 車炮局 雙車局 要熟記 勝與和 看形勢 其戰術 要三思 有謀勝 有調子 有牽縛 有棄子 有圍困 有捉子 有破衛 有吸吃 有借帥 有禁制 有停著 不等一 若謀和 戰術異 有守點 有兌子 有守線 有獻子
四
將死軍 謂之殺 現略述 諸殺法 白臉將 卧槽馬 鐵門栓 掛角馬 刀挖心 釣魚馬 天地炮 高釣馬 夾車炮 拔簧馬 雙馬飲 重炮殺 空頭炮 悶宮殺 雙車錯 悶殺殺 海底月 雙將殺 馬後炮 歸殿殺 鬼拍門 立馬殺 側面虎 炮碾砂 有遮擋 有跟子 有攔截 要隨機
五
象棋譜 變萬千 古至今 難為言 選名譜 列下邊 供棋迷 細賞玩 七星會 馬操田 雁雙飛 炮爭先 金雞立 轟潼關 鴛鴦炮 鄱陽戰 回馬槍 將守關 雙攻城 超夜戰 打祝庄 滿門宴 田單掠 夜訪賢 醉岳陽 出祁山 孫龐斗 忙偷閑 月賺將 雪藍關 八仙過 國招賢 馬同槽 十過關 小落花 步生蓮 鉤釣月 燕穿簾 惺聚會 虎下川 虎征西 斗潼關 冠三軍 守蒲關 沙淘金 金七燕 女穿梭 龍麗天 氣周瑜 借東風 馬還鄉 千里行 行減灶 蚓降龍 車馬臨 打中營 打沼河 跨海征 流兵和 二車行 壇拜將 西城兵 倒銅旗 車投井 將還軍 斜出兵 禮求和 踹連營 風破浪 完壁歸 焦偷營 象棋譜 不勝數 學而習 方有成 娛身心 可寄情 棋藝新
E. 中班國學三字經典籍篇教案
教案的形式不拘一樣,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案.一般說來回,教案包括以答下幾個方面：
(1)教學課題(2)教學目的(3)課時分配(4)授課類型(5)教學重點、難點及教學關鍵(6)教學手段、教具(7)教學主要方法(8)教學過程(9)板書和板畫的設計(10)課後分析及教學參考資料.
F. 幼兒園中班禮儀三字經43頁怎麼讀
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G. 中班小朋友要背的三字經有哪些
人之初，性本善。性相近，習相遠。
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
H. 中班三字經《披蒲編》的教案
第一課時
教學要求
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標點符號。
一、鋼筆描紅
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從「惟妙惟肖的模擬」、「生動地再現」、「形象地展示」中，充分展示了古代勞動人民的無窮智慧和非凡創造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們再來觀察一下這些鋼筆字的特點，細細揣摩一下運筆方法。同學們要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區別詞義的作用
同學們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什麼不同嗎？原來，我們發現普通話中的輕聲還有區別詞義的作用呢！說一說，他們有什麼不同的意思。讓我們再讀一讀，想一想。
三、辨析詞義
讀一讀每個句子，再進行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關於對於為了由於自從經過
（1）（關於）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經過）二十幾年的不懈努力，李時珍終於寫成了葯學巨著《本草綱目》。
（3）（對於）這個問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由於）長期開采，已經越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強壯多了。
（練一練）為了由於關於對於自從經過
寫好字（）每個學生來說都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個問題，學校過去一直沒能引起足夠重視。這學期，（）提高學生的寫字水平，學校組織開展了寫字「大比拼」活動。（）開展活動以來，同學們寫字的積極性十分高漲。（）同學們近一學期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標點符號]
讀一讀書中的一段話，試著給它點上標點。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態，有趣極了。其中比較奇特的有「猴子觀海」、「仙人踩高蹺」、「夢筆生花」、「金雞叫天門」……遠遠望去，真是惟妙惟肖。回來後，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學生作文》上發表了。我高興極了！
（練一練）
最近我讀了海洋的秘密學到不少知識對被人們稱為藍色寶庫的海洋發生了濃厚興趣要是有人問我你長大了當什麼我就會自豪地告訴他我要當一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密
第二課時
教學要求：
1、熟記12個成語。
2、讀背一段選自《三字經》的話。3、口語交際：暢想未來
4、學寫毛筆字。
教學過程
一、熟記12個成語
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當運用。
1、把握成語之間的聯系蘇教版教材中每個練習有12個成語，表達著相同或相近的主題，這就給同學們很好的學習切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學習時，我們先來讀一讀，再想一想這12個成語有什麼共同的地方，先從從整體上感知這12個成語都是表達朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個成語意思相近。接著，們再逐一了解成語大意。
二、讀讀《三字經》
《三字經》是古時候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發奮求學、終至成才的名人故事，內容廣博，非常豐富。特別是它採用三言韻語的形式，讀起來琅琅上口，不信，試試看。
昔仲尼師項橐
古聖賢尚勤學
披蒲編削竹簡
彼無書且知勉
——摘自《三字經》
三、口語交際
暢想未來
（老師想對你們說：）只要我們有夢想，我們就能實現
假如沒有想像，愛迪生就不會發明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗裡；假如沒有想像，就不會有汽車、輪船、飛機……假如沒有想像，又怎能會有宇航員一次次登上月球。……
有了想像，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹……有了想像，才有了我們愛看的《海底兩萬里》、《神秘島》、《魯濱遜漂流記》、《小靈通漫遊未來》……
想像使我們的生活變得豐富多彩。
展望未來，我們的世界會是什麼樣？讓我們張開想像的翅膀，把你的夢想，對未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創造出一個個神奇的人，一件件離奇的事，一個個奇幻的景，一件件奇妙的物……
四、毛筆字
本次毛筆臨寫
I. 三字經三才者教案幼兒園中班
三才者 天地人 三光者 日月星 三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮 曰南北 曰西東 此四方 應乎中 曰水火 木金土 此五行 本乎數 曰仁義 禮智信 此五常 不容紊 三才是天才、地才、人才，三光是日光、月光、星光。不要小看了這個 三，整個物質世界都是由三而來的。三既是物質運動的結構也是物質運動的極限，小到原子結構中的電子多數是分三層軌道圍繞原子核運轉，大至宇宙天體按照「理數相」的法則在運轉。普通老百姓都知道一而再還可以，再而三就不行了，所以老子才說：「道生 一，一生 二，二生三，三生萬物」。道是宇宙的本源，是形而上的本體，它永遠生生不已，這是道的第一層功能；所形成的天地宇宙，是道的第二層功能；地球上出現的人類社會則是道的第三層功能，所以宇宙開始於零、開始於一。