幼兒園教學的實施

1. 幼兒園怎樣組織與實施教育教學活動

途徑應該是多種形式的,並縣城有機地整合在教育過程之中.從我國的教育現專狀來看教育的基本途徑屬有：學習活動,游戲活動,生活活動.這些活動在幼兒的發展中都具有特殊的價值,起著特定的作用,也是幼兒園課程實施不可缺少的環節.因此,幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動,並注意各類活動之間的有機聯系,發揮這些活動的互補作用,做到在生活中學習,在游戲中學習,學習聯系生活、利用生活,游戲反映生活,反映學習,使一日生活成為一個真正的教育整體.

2. 如何在幼兒園實施全面發展教育

幼兒期是人生的起步階段，幼兒期的身心健康對其一生的發展有著極其重要的影內響。因此，幼兒容身心健康教育越來越引起人們的重視。健康教育是維護健康的必由之路，健康教育系統的滲透在幼兒園教育中，是社會發展的需要，也是幼兒的發展需要。

3. 幼兒園組織與實施教育教學活動要求有哪些

教育的基本途徑有：學習活動，游戲活動，生活活動。

4. 如何在幼兒園教學活動中實施愉快教育

我們都知道，幼兒園教師始終面對的對象是一群群活潑好動、天真稚氣的孩子，隨著幼兒園主題活動的深入，幼兒學習地位的轉變，如果教師還採取過去那種死搬硬套、呆板灌輸式的教學模式，結果可想而知，這樣不僅不能活躍課堂氣氛，還扼殺了孩子的天性。所以說在幼兒園教學活動中教師必須採取靈活多樣、豐富多彩的教學方法，進行愉快教育。何謂愉快教育，愉快教育就是讓受教育對象在輕松愉快的氛圍中接受知識。那麼，如何在幼兒園教學活動中實施愉快教育，愉悅幼兒的身心呢？我認為有以下幾點。
一、活動開始時，巧妙的引出主題
愛因斯坦說過：想像比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，並且是智力進化的源泉，沒有想像力就不可能有創造。在以往的教學活動中教師往往是直截了當地觸題，順其自然地傳授知識，因而幼兒接受知識是非常機械的，這樣就阻礙了幼兒的思維。我們都知道，幼兒年齡小，想像力極其豐富，但注意力容易轉移，尚不能充分地運用語言進行表達，常常藉助表情、動作、身體等非語言表徵來表達，而非語言的表徵方式常常是瞬間性的。所以教學活動能不能引起幼兒的注意和提高幼兒的興趣，教師導入主題是十分重要的。因此教師要根據幼兒這一特點，採取新穎的教學形式，來引起幼兒的注意力。在以往的語言教學中，注入式多，定向思維多，幼兒參與少，語言表達少。諸如：故事教學中往往是教師講，幼兒聽，然後提出問題，在教師指定范圍內學習詞句，記憶情節。詩歌教學中幼兒機械地背誦到學會為止。為此，教師在教學中，要以改革教學形式作為培養幼兒語言表達能力的突破口，以靈活多樣的教學形式讓幼兒有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說。如在語言《狐假虎威》這一教學活動中，考慮到故事講述的枯燥性，教師可事先做好狐狸、老虎、兔子……等動物頭飾，請能乾的幼兒分別扮演故事中的角色，進行排練。活動一開始就可以採用情景式表演來觸題，請幼兒觀看錶演並思考，然後教師進行提問，讓幼兒講述故事情節，這樣為幼兒營造了一個寬松、自然、愉快的語言學習環境，就比教師直接講述故事要新穎得多，幼兒的興趣要濃厚得多，幼兒就可以在輕松愉快的氛圍中接受知識，活動結束後若幼兒意猶未盡，教師還可以讓幼兒分小組分角色表演，，將所學的知識加以鞏固。
二、活動中的實踐並引導
幼兒園教學活動分語言、科學、社會、健康、藝術等五大領域，教師應根據各領域的不同，選擇不同的教學方法。
在以往的美術教學中，往往是教師出示範例，或畫個樣子，讓幼兒依葫蘆畫瓢，這種一味地要幼兒臨摹教師的范畫和範例的方法太呆板單調，即使臨摹也只會出現許多小大人式的作品，但往往在表面成功的背後，卻隱藏著抑制天性，扭曲個性的危機，因此要讓幼兒創作出真實且情趣盎然的畫面，單憑臨摹和想像是遠遠不足夠的，而要通過他們的親身體會、實際觀察來完成。陳鶴琴先生說：「圖畫是有動機的。」我們在引導幼兒繪畫時，應著重從誘發激情，培養興趣入手。游戲是幼兒最喜愛的活動，也是符合幼兒年齡特點的教學形式。教學中我們應舍棄那枯燥無味的填鴨式及依葫蘆畫瓢機械臨摹式的教學方法，而採用靈活多樣豐富多彩的游戲形式，讓幼兒在玩中不知不覺地掌握各種知識和技能。如美術活動《吹泡泡》，繪畫前可准備好幾瓶肥皂水，請幼兒自由吹泡泡，並用紙扇動泡泡，比一比，看誰的泡泡吹得大，扇得高，在進行現場表演的同時，教師可根據教學目的提出教學要求，並引導幼兒仔細觀察。如：小朋友是怎樣吹的、怎樣扇的，要注意別的小朋友吹的動作，吹的神態，讓每個幼兒都得到了體驗，都有觀察的機會。經過一番盡情游戲後，幼兒體驗到了吹、扇等人物的動作，看到了大小不同的泡泡，在天空中呈現出如彩虹一般的赤、橙、黃、綠、青、藍、紫不斷游動的花紋，感受到了不斷變化的現象，然後可讓幼兒在余興未盡的情況下，畫出自己所觀察到的現象。在幼兒作畫時，教師可允許他們互相觀摩和現象，取長補短，豐富自己的畫面，教師只是做適當地指導，以啟發幼兒為主，讓他們在輕松愉快的氛圍中作畫，真正體現幼兒的自主性，這樣所畫出的作品就不再是千篇一律、蒼白無力，而是千姿百態、生動活潑。表現出了他們的蓬勃生機，透露出了他們的真情實感，展示了他們無窮的創造力。採用這種游戲與實踐相結合的教學方式，可以使幼兒的潛能和天性得到充分的表露和發揮，引發了幼兒的聯想、想像和頓悟，這就比老套的教學方式效果要佳得多，且更能激發幼兒學習的激情。
三、新穎別致的教學手段
教學活動中採用什麼樣的教學手段是極其關鍵的，如單純的是教師機械的教，幼兒被動的學，其課堂氣氛可想而知，一定是不活躍的，那麼如何將活動組織得生動有趣，激發幼兒的學習熱情，提高課堂效果呢？這就要教師採用豐富多彩、新穎恰當的教學手段。
《幼兒園工作規程》要求：「幼兒園要以游戲為基本活動，寓教育於各項活動之中。」幼兒最喜愛游戲，他們是在游戲中，在人與人的互動中，在對客觀世界和社會的認知中，無意識地進行學習的；或者他們是處於生存和愉悅的需要進行學習的，對於那些復雜難懂的知識，若教師能採用游戲的形式進行教學，就會使枯燥的知識變得生動起來。如在傳授《7的加減》這一知識點時，為了提高幼兒的積極性，教師可在教具上花工夫，可按7的分解數剪出大小、顏色各兩種氣球，氣球反面分別畫上男孩、女孩的臉譜，臉譜可分笑、哭兩種表情，通過不同的特徵讓幼兒分類進行加減練習，待幼兒了解之後，教師可玩《開汽車》的游戲加以鞏固。事先在每個幼兒的凳子下放一張算式卡當車票，請幼兒自己口頭算出得數，再到汽車上對號入座玩開汽車的游戲。這樣既讓幼兒在愉快的氛圍中掌握了本節課的教學內容，又減輕了教師的教學難題，達到了很好的效果，真可謂是兩全其美！
現在，隨著現代化教育技術的發展，多媒體教學已深入幼兒園教學中。所以教師除了採用游戲的教學手段之外，還可以運用電教手段進行教學。我們都知道幼兒的思維特點是直觀形象思維，在幼兒園教學中，固定不變的圖片、傳統的說教式教育，即使教師描繪得生動形象，繪聲繪色，但也無法讓事物的變化過程生動而直觀的展示在幼兒面前，幼兒最終只能獲取籠統的、模糊的認識，甚至會對教學失去興趣。如果要給幼兒一個准確完整的認識，利用電教手段傳遞多種形象信息是符合幼兒心理特徵的，因為電教手段直觀、形象、生動，符合幼兒的思維特點，它聲像結合、色彩鮮艷、表現豐富，可以有效地集中幼兒的注意力，極大地調動幼兒學習的主動性、積極性，引發幼兒的學習興趣。如在《雞蛋知識怎樣變小雞的》這一科學活動中，將雞蛋在孵化過程中的種種變化，先長出什麼，再長出什麼，最後小雞破殼而出的過程濃縮在電教片中，既讓幼兒觀看了生動形象的活動式畫面、引導幼兒積極思維，又將教學氣氛推向高潮，在輕松愉快的氛圍中傳授知識。教師還可以採用多媒體進行教學，利用課件的優勢，來開展教學活動，從而開闊幼兒的視野，豐富幼兒的知識面。
綜上所述，可見愉快教育在幼兒園教學中的重要性。明白了這一點，在今後的教學中，教師應積極地採用這種教學方式，敢於開拓發揚大膽創新的精神，以收到事半功倍的教學效果，為幼兒園教學更好地服務。

5. 幼兒園教育活動實施的原則有哪些

1、適宜性原則

教師在制定教育目標、確定教育內容、創設教育環境實施教育過程等環節中，充分考慮幼兒的年齡特點、學習特點、發展水平和情感需要，以最適合幼兒特點的課程開展教育活動。

教師在選擇教育目標和內容的時候，不要照搬書，可以借鑒，但一定要考慮自己班幼兒的年齡特點和實際需要。

2、滲透性原則

教學活動要滲透到幼兒的一日生活中自然進行，保育為主，保教結合；課程內容之間相互滲透，無論是五大領域課程還是主題課程，其內容、目標都是相互滲透，相互融合的，不能孤立進行。

尤其是語言領域和社會領域的教學活動，與其他領域的身體更明顯一些。例如，在美術教學活動中，一般都要滲透大膽表達的目標等。

3、參與性原則

在教育活動設計過程中，要注重通過多種途徑和策略和調動幼兒的主題參與性，在參與過程中獲得體驗與發展；在設計教學活動的過程中，要考慮到家長資源、社會資源、同伴資源等多種教育資源的共同參與。

4、發展性原則

幼兒教育的最終目的是為幼兒提供發展的途徑，使幼兒既獲得當前的發展，又有利於幼兒的長遠發展。當然，發展不僅僅指知識的豐富，還包括能力的提高、情感態度的改善以及良好行為習慣的培養。

(5)幼兒園教學的實施擴展閱讀：

幼兒園教育活動組織途徑主要有：

1、集體教育活動。全班幼兒共同參與，教師面向全體兒童。短時間提供大量共同經驗，注重教育內容的邏輯性，兒童在活動中相互啟發、發展自律、合作意識。但是集體教育活動容易導致不能充分考慮每個幼兒的特點、興趣、需要，幼兒的表現機會少，不利於有針對性地培養各種能力。

2、小組活動。幼兒分小組進行活動，教師提供環境和材料，發揮間接指導的作用。幼兒自主探索、協作的機會更多，可以充分表現自己，有利於獨立、自主、協作等精神的培養。幼兒小組合作能力的培養是小組活動有效進行的前提條件。

3、個別活動（區角活動）。幼兒獨自活動，教師予以個別指導。有利於因材施教，發揮兒童的主體性。個別活動對師資、設備有更高的要求，對教師的教育技巧要求更高。

6. 幼兒園教學實施方案

北京紅纓幼兒園中班健康活動：學開車活動目標： 1、通過游戲，發展幼兒動作的靈敏性和協調性，初步學會倒退走。 2、了解一些交通知識，知道要遵守交通規則。 3、培養幼兒的注意力。活動准備：正面是綠色，反面是紅色的紅綠燈一個。活動過程： 一、開始部分組織幼兒成四路縱隊站好，跟老師學動作，老師做上肢，下蹲、體轉等動作讓幼兒模仿。各種隊列練習。 二、基本部分 1、交代任務以及要求：今天老師要和小朋友們玩一個新游戲——「靈活的汽車」，小朋友們當汽車司機，聽老師說「倒車」，你們就做倒退走的動作；老師說「向前開」，你們就向前走；老師說「停」，你們就停住不動。開汽車時，不能碰撞。各路縱隊集體游戲2-3次，必要時教師先示範，讓幼兒模仿玩法。 2、活動：「倒車進庫」。把幼兒分成四組，報號，並提醒幼兒記住自己的號碼。玩法：當教師說：「一號車進庫」，每組的第一位幼兒就在兩隊之間的空間倒退走到隊尾排好，其餘類推。游戲兩次。 3、游戲：「紅綠燈」。教師邊講解邊示範：當老師出示紅燈時，幼兒停住不動；出示綠燈時，幼兒自由分散地「開車」；當老師兩臂上舉，兩手心向後擺動，幼兒向前開車；老師兩手心向前擺動，幼兒倒車。提醒幼兒注意老師發出的信號。游戲三次。 三、結束部分小結游戲情況。

7. 幼兒園教學活動的實施策略有哪些內容

第一章 學前兒童社會性發展概述教學目的理解社會性和社會性發展的含義，了解影響幼兒社會發展的因素；掌握幼兒社會學習的特點，初步了解幼兒社會教育必須根據幼兒的學習特點進行；了解幼兒園實施社會教育的有利條件，初步認識幼兒社會教育的重要性。教學重點、難點社會性與幼兒社會性發展的含義，影響幼兒社會性發展的因素和幼兒社會學習的特點；社會教育與品德教育的關系、社會教育在幼兒園課程中的重要地位。第一節 社會性及其對學前兒童發展的意義一、 社會性簡介二、 社會性對學前兒童發展的意義第二節 學前兒童社會性的發展特點 一、 自我意識 二、 情緒情感 三、 個性 四、 社會性行為 五、 學前兒童道德的發展第三節 學前兒童社會性發展的理論和影響因素 一、 學前兒童社會性發展的主要理論 二、 影響兒童社會性發展的因素 第二章 學前兒童社會教育的目標和內容教學目的明確《幼兒園教育指導綱要（試行）》中幼兒社會性發展目標的內容及涵義，能將其逐條逐層分解。使學生能夠用實例說明幼兒社會性發展的階段性，並設計出相應的教育內容；教學重點、難點分析、確定幼兒園社會教育目標的依據。分析擬訂社會教育內容的原則、選擇社會教育內容時應該注意的問題。第一節 學前兒童社會教育的目標 一、 學前兒童社會教育目標的含義 二、 確保實現社會領域的教育目標應注意的問題第二節 學前兒童社會教育的內容 一、 社會行為 二、 社會情感 三、 社會認知 四、 個性 五、 理解社會教育內容應注意的問題 第三章 學前兒童社會教育活動指導的原則和方法第一節學前兒童社會教育活動指導的原則 一、 目標原則 二、 活動性原則 三、 實踐性原則 四、 強化原則 五、 一致性原則第二節 學前兒童社會教育活動指導的方法 一、 學前兒童社會教育的一般方法 二、 學前兒童社會教育的特殊方法第三節 兒童社會教育的途徑 一、 專門的教育活動 二、 隨機教育 三、 家園合作 第四章 學前兒童社會教育活動的設計與指導教學目的了解幼兒園專門社會教學活動的形式極其設計的步驟與要求，能獨立設計出社會教學活動的計劃，樹立科學的設計觀。掌握幼兒園專門社會教學活動的實施策略，進一步形成科學的幼兒社會教育觀。教學重點、難點了解幼兒園專門社會教學活動的形式，能獨立設計、掌握實施策略。第一節 確定社會教育活動內容的原則一、 確定社會教育活動內容的依據二、 確定社會教育活動內容的原則第二節 學前兒童社會教育活動的指導一、 學前兒童社會教育活動形式的選擇二、 學前兒童社會教育活動的指導策略 第五章 學前兒童社會教育評價教學目的了解家庭、社區中影響幼兒社會學習的因素，理解家庭在幼兒社會學習中的作用及家園合作實施社會教育的意義掌握家園合作實施社會教育的途徑以及注意事項。掌握社區學前教育的方法與途徑，能利用社區資源發展幼教事業。掌握學前兒童社會教育評價的原則、內容、方案、編制、實施。教學重點、難點家園合作的具體途徑；社區在幼兒社會學習中的作用；掌握學前兒童社會教育評價的編制、實施。第一節 學前兒童社會教育評價的含義及原則一、 學前兒童社會教育評價的含義二、 學前兒童社會教育評價的原則第二節 學前兒童社會教育評價的內容一、 0—3歲兒童社會性發展評價二、 幼兒社會性發展評價第三節 學前兒童社會教育評價方案的編制第四節 學前兒童社會教育評價的組織與實施一、 評價實施的准備階段二、 評價實施階段三、 評價結果反饋階段

8. 幼兒園教育的實施要點

五大領域目標和指導要點：健康領域(一)目標：1.;身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；;2.;生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力；;3.;知道必要的安全保健常識，學習保護自己；4.;喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。;(二)內容與要求;1.;建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。2.;與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規。培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。;3.;教育幼兒愛清潔、講衛生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛生。4.;密切結合幼兒的生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。5.;開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。6.;用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。;7.;在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。(三)指導要點：1.;幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。2.;既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。;3.;健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練等。;4.;培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。語言領域(一)目標：1.;樂意與人交談，講話禮貌；;2.;注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3.;能清楚地說出自己想說的事；;4.;喜歡聽故事、看圖書；;5.;能聽懂和會說普通話。(二)內容與要求：1.;創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往。2.;養成幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。;3.;鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。;4.;引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。;5.;培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣。6.;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。7.;提供普通話的語言環境，幫助幼兒熟悉、聽懂並學說普通話。少數民族地區還應幫助幼兒學習本民族語言。;(三)指導要點：1.;語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。2.;幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。;3.;幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義。4.;對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。科學領域(一)目標：1.;對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；2.;能運用各種感官，動手動腦，探究問題；3.;能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果；4.能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣；5.;愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。（二)內容與要求：1.;引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。2.;為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。3.;提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。4.;通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。5.;引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學慣用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。6.;從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。7.;在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。;(三)指導要點;1.;幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望。2.;要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。3.;科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。社會領域(一)目標：;1.;能主動地參與各項活動，有自信心；2.;樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；;3.;理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則；;4.;能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；;5.;愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。(二)內容與要求：1.;引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。;2.;為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。;3.;提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。;4.;在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行為規則，學習自律和尊重他人。;5.;教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環境。;6.;與家庭、社區合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。7.;充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。;8.;適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養理解、尊重、平等的態度。(三)指導要點：1.;社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。2.;幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，並加以指導。3.;社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。藝術領域(一)目標：1.;能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；;2.;喜歡參加藝術活動，並能大膽地表

9. 幼兒園教學的生活要從哪兩個方面來實施

幼兒園教學的生活，首先要從教課方面著手，師資力量一定要有保證，然後要保證學生的在校生活。

10. 幼兒園教育活動組織與實施的原理

1.經常化自原則

經常化原則是指幼兒園健康教育活動應融於幼兒的每日活動之中，持之以恆，注意隨機教育和個別教育。

2.多樣化原則

多樣化原則是指幼兒園健康教育活動應靈活運用多種途徑、多種組織形式和方法來進行。

3.全面發展的原則

全面發展的原則有兩層含義，一是指健康教育應促進幼兒身心全面發展，即健康教育活動不僅要促進幼兒身體的健康，而且要促進幼兒心理的健康和發展，不僅要增強幼兒的體質，而且要促進幼兒在認知、情感、態度社會性和個性方面的良好發展。二是指在幼兒的身體鍛煉活動中，應盡量使幼兒身體的各個部位、各器官系統的機能、各種身體素質和基本活動技能等，都能得到全面、協調的發展，盡量避免身體鍛煉的片面性和不平衡性。

4.適量的運動負荷原則

適量的運動負荷原則是指在組織幼兒進行身體鍛煉活動時，教師應合理安排及注意調節幼兒身體和心理所承受的負荷量。