1. 兒童美術教育的意義和作用.1
美術教育其實本身就是對我們優秀傳統文化的繼承和發揚，他和國學、書法一樣，都是屬於潛移默化影響我們的，技巧只是型，其實最主要的是由外而內的一種對內在的影響，特別對於孩子來說，從小接觸國畫，對人格的完善十分重要，現在也有國學國畫書法於一體的課程，如今孩子電子產品接觸得多，容易沉不下心，美術對於蒙養孩子心性很重要
2. 學前兒童美術教育的意義是什麼
拓開思維，讓孩子可以在圖紙上展示自己的一片天空和自己的想像，孩子的世界是最美好的，畫筆畫出的世界也是最單純的，不僅是一種樂趣還是一種思考和動手能力的培養
3. 論幼兒美術教育對幼兒發展的重要
當今社會，人們越來越重視孩子個性的發展，而對孩子來說，能吸引眼球的也就是最喜歡的，孩子從小就喜歡顏色艷麗的東西，而到了上幼兒園時，他們的興趣就自然而然地轉移到了美術活動上了，因為美術可以讓孩子們心情愉悅起來，進行天馬行空的想像，自由地表達觀點，抒發自己的內心思想。美術教育是一種創造性活動，它需要孩子們的想像和創造。兒童美術作品的魅力就在於其充滿豐富甚至離奇的想像力。它對幼兒的發展的重要性是顯而易見的。
關鍵詞： 美術教育興趣想像幼兒發展
鼓勵幼兒自由創造，並適當地進行藝術技巧訓練，是現代美術教育所提倡的。它包括繪畫活動、手工活動、作品欣賞大致三方面的內容。繪畫活動多種多樣，有刮蠟畫、水彩畫、水粉畫、油畫棒畫、棉簽畫、吹畫等；手工活動有泥工、紙工等；欣賞作品方面可以對大師級的作品及孩子自己的作品進行分析講解，這些內容都能對幼兒的發展起到至關重要的作用。
一、繪畫活動是幼兒發展的一個重要手段
繪畫活動是美術教育中的一部分,也是幼兒園教育任務中的一個重要組成部分。繪畫活動是一種視覺藝術活動，是眼、腦、手共同參與的活動。幼兒在不斷變化著的繪畫實踐活動中,不斷地感受美、創造美。如何對幼兒進行繪畫教學，是老師要思考的一個問題。
1.觀念要正確。
在傳統的美術教學中，教師偏重的是教幼兒怎樣進行美術活動，教師定內容，確定表現的形式和方法，先畫什麼、後畫什麼，怎樣剪、折、貼，都完整地教給幼兒。這種方式可以稱之為「臨摹式」。這樣做僅僅是讓幼兒掌握了方法和技能，變成了單一的模仿活動。雖然教師示範後也要求幼兒進行想像，添加其他景物，但由於沒有真正激發起幼兒的創作興趣，畫面往往千篇一律，抑制了幼兒創造性的發展。至於主題思想方式技巧，教師管得很少，這種方式可以稱之為「塗鴉式」。這種方式忽略了基本繪畫技能的傳授，會給幼兒順利表達思想，完成作品帶來一定的困難，還可能導致幼兒繪畫主題、繪畫整體水平的停滯不前。在實踐中這兩種方式應該如何融匯協調呢？
我認為，首先要正確處理繪畫技能的傳授與思維創造的關系。
為了使幼兒達到表現思維創造結果的需要，教師先要傳授一些必要的技法知識。可以教給幼兒觀察事物的方法、合理安排構圖的技法。例如：要教幼兒畫人，就要引導幼兒觀察、認識人的基本動態，以及總結動態的表現方法，如在畫媽媽時，可以讓幼兒想一想媽媽的臉是什麼樣子，是方的還是圓的？媽媽的頭發是長的還是短的？還是卷頭發？媽媽穿什麼樣的衣服？什麼樣的鞋子？再讓幼兒學學媽媽做事時的樣子？腰怎樣？腿是怎樣？幼兒有了這些技法作為基礎，才能畫出自己想表現的東西。然後，在教授技法的同時，鼓勵幼兒舉一反三，發展幼兒的創造性思維。在幼兒繪畫教學中，教師不能為傳授技法而教技法，在傳授技法的同時要鼓勵幼兒舉一反三。對於一個主題，鼓勵幼兒從多角度去表現，把簡單的技法變成豐富的思維創造工具，發展幼兒的創造性思維。例如：在引導幼兒觀察基礎上，幼兒畫出一隻正面的小雞，教師就可以啟發幼兒：背面的小雞怎麼畫？胖小雞怎麼畫？瘦小雞怎麼畫？等等。不要把幼兒的思維只限制在一個事物上。
2.興趣是老師。
興趣是幼兒學習的動力，是求知和學習的起點。一般來說幼兒對美術活動都有一定的興趣，但往往是不持久的。因此，在教學活動中要通過各種方式不斷培養幼兒對美術活動的興趣。
記得有次繪畫課上，小朋友們在畫小汽車。一位小朋友由於用黑色的水彩筆重復在一個地方塗顏色，結果就可想而知了，一個小洞就被磨出來了，其實我早就看到了，但我沒出聲，想看他到底會怎樣完成那幅作品。他當時很緊張，只要我走過去，他就會用手捂著那個破洞，我離開時，他想補好那個洞，但是越想做的事情越是不能做到，甚至那個洞更大了，但是到最後總要把自己的作品拿出來進行講評。他一動不動，不願上前來，我走過去要看，他沒辦法只能拿出來給我：「老師，這里被我畫了個洞了。」我一看故意說：「咦，你怎麼這里有個洞，是不是那條馬路壞了？」他點點頭，表情也立刻「陰轉多雲」了。
有人認為，畫畫是幼兒的一種游戲，沒有任何功利，是一種「手和有關材料互動後的軌跡」。特別是低齡幼兒，用筆在紙上塗抹或用手指在沙地上亂畫線，完全是受其內在自發動機的驅使，滿足視覺和動作上的需要。幼兒從塗鴉期起，就開始創造一套滿足自我表現需要的符號系統，只要成人不去干擾，他們就會十分自然地運用自己創造的符號系統，按照自身的需要和願望去表現自我。有一個孩子最喜歡畫太陽，無論畫什麼都要把太陽畫上去。但是出乎我的意料，他這次畫了三個太陽，我問原因，他說：「老師說的，樹要與太陽在一起才會製造氧氣的，所以我要多造些氧氣，讓這里的空氣變得更新鮮。」
二、手工活動是幼兒發展的一個重要技能
這個活動也是幼兒喜歡的形式之一，幼兒主要以具體形象的思維為主，所以只要有外在的事物刺激，他們就會有種要做的沖動，這樣就激發了幼兒動手操作的意願。具體該怎樣實施呢？
1.教幼兒認識和使用泥工工具、材料。
在小班幼兒初接觸泥工時,我沒有教他們捏成型的物體形象,只是讓他們自由捏、隨意揉,讓幼兒再揉揉捏捏、拍拍打打中,自然地發現泥是柔軟的,它可以捏成任意的形狀,從而知道泥有可塑性。
2.教會幼兒簡單的泥工技能。
我教他們捏日常生活熟悉的、感興趣的、造型簡單的單個物品,包括食品、水果、日用品等,使幼兒掌握一些簡單的泥工技能。
3.粘貼。
粘貼教學活動是把教師事先剪好的各種圖形粘在紙上。首先讓幼兒欣賞一些成人的粘貼作品,教會幼兒塗抹糨糊的方法,讓幼兒將圖形在紙上擺一擺,確定好位置後,再粘貼。粘貼後可讓幼兒添畫一些細節,使畫更豐富、更完整,並提高幼兒的繪畫能力。
4.折紙。
我們先要培養幼兒對折紙的興趣,並教給他們最基本、最簡單的折紙技巧。起初,我們讓幼兒欣賞了一些折紙作品,並當場為幼兒折了知了、大馬、鋼琴等一些折紙作品,幼兒感到非常神奇,躍躍欲試,於是教他們學習簡單的對邊折、對角折,再教他們用簡單的方法折狗頭、貓頭、風車等有趣的物體形象。
三、作品欣賞是幼兒發展的一個重要途徑
如何引導幼兒進行作品欣賞，我們應該先了解、理解幼兒的各個方面的特點，不要用成人的眼光來要求幼兒，而要站在幼兒的立場來看待作品，成人的態度會影響幼兒的理解，這樣就會削弱幼兒對作品欣賞的積極性。
1.促進幼兒感知覺發展的各類作品。
幼兒美術作品欣賞能提供給幼兒各種信息，比如：抽象的作品和具體形象的作品。欣賞這些作品能使幼兒對美好事物更加敏感，對人物或事物的觀察更加細致入微，促進幼兒感知覺的發展。
還有冷暖色調的作品，同一種作品，只是改變了它的色調，幼兒卻能從中感知出不同的情感或體驗。
2.從多角度、多方位的觀察形式來欣賞作品。
這一觀點又該怎樣理解呢？比如：我給小朋友畫示範畫，沒有給幼兒講解要畫的內容，幼兒處於被動的欣賞階段，我從第一筆開始下手，幼兒只能看到線條，等到第三、第四筆出來的時候，幼兒開始了充滿有趣的想像。有的幼兒說：「老師要畫××了。」還有不同意見的幼兒又說：「不對，不對，老師畫的是××。」這種多角度的、多方位的觀察形式很好，能開啟幼兒的想像力。
3.提供同一性質的不同類型的作品，拓寬幼兒的欣賞視野。
美術作品欣賞，除了要給幼兒接觸大師級人物的作品之外，還可以欣賞幼兒自己的作品。讓幼兒也體驗一下，自己的作品給大家一起欣賞的興奮感覺。記得有次我們畫的主題是「航海」。有個小男孩畫得特別好，我故意在其他小朋友的面前表揚了他，可是等我轉了一圈又回到他身邊時，發現他的畫已經全變了樣，可以說是面目全非了，我問他為什麼這樣做，他說：「我爸爸是在輪船上測量衛星定位的，有時候會遇到大風雨的，所以我就這樣畫了，這些都是刮的大風。」哦，我恍然大悟。
4.環境作用對作品欣賞的影響。
環境的作用在幼兒園應該說是被表達得淋漓盡致了，每次開學老師都會對牆飾區角進行精美的布置，而每次的裝飾都是根據季節的變化或是根據確定的主題進行的，一切都是盡可能地讓孩子親近大自然、親近生活，讓幼兒積累跟欣賞主題或內容相關的活動環境。這種環境是教師根據欣賞的需要，在牆面上、活動角或走廊上營造的感知環境，幼兒置身於這樣的環境中，可以縮短他們與欣賞美術作品之間的距離，還能陶冶幼兒的情操。
4. 幼兒園上美術課對幼兒有什麼好處
健康科學的兒童美術教育對孩子有以下幫助： 一、記錄生活，抒發情感。感受生活的豐富性與趣味性，培養熱愛生活的審美心靈。 二、表達觀念與創想。孩子對生活中的現象和事件的不同認識、觀念和疑問等，都可以用獨特的方式畫出來，與人分享思維的樂趣。 三、促進智力發展。通過有計劃有系統有針對性的專題訓練，促進孩子在觀察力、記憶力、想像力等智力品質方面的發展。 四、習慣養成。通過孩子對自己感興趣的事情投入精力地完成，幫助孩子養成沉著穩定的做事習慣，進而影響終生。 五、培養自信心。繪畫這一輕松的方式，可以讓孩子很直觀地看到自己的成就，培養其自豪感。同時又因為每個人的作品各有特點，可以讓孩子知道自己與眾不同的地方，建立自信心。自信心有了，孩子學習知識的熱情自然也就有了。
5. 幼兒繪畫活動的作用與意義
前言:
幼兒喜歡繪畫的天性是與生俱來的，兒童美術作品能夠真實的表達其內心的想法，看似隨意的塗塗抹抹，其實繪畫已經轉變為幼兒的一種特殊語言。培養和提高幼兒繪畫水平，讓幼兒在更加輕松愉悅的壞境下成長，對提高幼兒的綜合素質有顯著效果。
玩是每一位幼兒的天性，幼兒的繪畫過程中教師不斷往正確方向的引導，幼兒在這些教學中不斷增長見識，對於以後的人生道路也是意義非凡的。本文主題講述的是關於幼兒繪畫的意義和好處，下面便來一起看看：
繪畫可以塑造幼兒的個性
世界上沒有一個人是一模一樣的個性，所以在教育中教師也要遵循這一規律。每一位幼兒的繪畫作品中都可以抓住其不同的個性，這樣足以幫助教師因材施教。從繪畫作品的細節部分可以發現幼兒的性格是敏感還是大膽，熱情還是懦弱，是否缺乏獨立性等等性格。
在幼兒的美術教育中，教師可以針對這些不同的特性，進行單獨的強化訓練。3到5歲的幼兒時期是個性形成的關鍵期，在繪畫過程中，教師可以通過對幼兒行為規范起到潛移默化的影響，從而影響個性往好的方面發展，改掉一些不好的習慣，從而塑造一個有利於幼兒長遠發展的獨特個性。
繪畫對幼兒智力和創新能力有顯著提高
有很多相關的研究數據表明，幼兒的右腦部分是來處理外部的形象信息，而產生一切抽象思維的來源則是左腦。在以前的應試教育模式當中，大部分家長和教師都非常重視孩子的教學成績，不讓幼兒輸在起跑線上。面對枯燥無味的學習，幼兒的大腦只會感覺到負擔。
所以讓幼兒學習繪畫，則是用有趣和新奇的刺激誘導幼兒去感知事物的外形結構，對幼兒的抽象思維有很好的啟發作用，才能有利於長遠的發展。由此可見美術教育在幼兒的成長中是不可或缺的，每一個學科都有不可替代的作用，所以現在的素質教育才會提倡兒童全面發展。
繪畫有助於凈化兒童心靈、提高觀察能力和激發創造能力
幼兒通過繪畫，將他們見到的事物通過技法表現出來，繪畫是幼兒與外界交流的情感橋梁，也能充分顯示幼兒的童真世界。繪畫也是兒童心靈凈化器，教師通過各種引導方法改變幼兒的思想。在繪畫過程中逐漸培養注意力集中和思維持續性，對於幼兒的成長及觀察能力的提升具有重要意義。
幼兒在繪畫過程中，對他們看到的事物表現的手法往往特別誇張。正因為年齡尚小，對外界的思維感知還沒有定性，對自己的繪畫作品沒有評價意識。在這一過程中能夠獲得滿滿的自信和快樂，給予了幼兒展示自我能力的機會，還能最大限度的激發幼兒的創新能力。
總之：
從小對幼兒培養繪畫興趣是非常必要的，可以為幼兒將來的素質教育打下良好的基礎。好的行為習慣需要在兒童美術教育中潛移默化的影響，繪畫過程中對左腦和右腦思維的訓練也能在將來學習其他學科打下良好基礎。
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