Ⅰ 適合幼兒園小班的舞蹈歌曲有哪些
很多的，看是什麼舞蹈對應什麼歌，活潑一點的舞蹈就找一些活動的歌，比版如（甩蔥歌等）權，民族風的應該是找一些民族歌曲，可愛的舞蹈可以找可愛點的，搞笑的舞蹈可以找幽默一的歌曲，還是挺不錯的，主要還是看舞蹈，希望能幫助到您
Ⅱ 適合幼兒園小班跳的舞蹈都有哪些
我們班小復班的時候六一跳的是制大小姐的《GO GO GIRL》，中班的時候六一跳的是大小姐的《起立敬禮做下》，都比較歡快，但是要看各個班孩子舞蹈的基礎，我們班孩子從小班開始就常跳這類的律動舞蹈，所以還好，如果平時跳得少的話，大小姐的舞蹈動作就有難度。
Ⅲ 幼兒園小班最適宜排的舞蹈有哪些
是一個粉刷匠。我是一個粉刷匠（左腳伸出，雙手指向胸前，頭像左右擺動回）粉刷本領強（雙答收在胸前伸出，雙手做表揚動作，左右擺動。）我要把那新房子刷的很漂亮（雙手之下自己，立正。但比揮動在轉動一圈），刷了房頂（左手背後，右手在頭頂擺動）又刷牆。（右腳伸出身體稍稍前傾，手在前方做粉刷動作）刷子飛舞忙（雙手向上畫扇狀打開）哎呀我的小鼻子（跳一下屁股向後翹，身體偏斜，面向前抬起右手指鼻子，左手向後伸展在屁股上方）變呀變了樣（身體向前傳，腳不懂手做花貓狀，速度稍慢打開）打開時可醫學小貓叫喵嗚~孩子很喜歡的。雖然簡單但很可愛也很俏皮。
Ⅳ 如何編排幼兒園小班舞蹈
舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成部分之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發感情的一種視覺表演藝術。幼兒舞蹈是力求簡單、生動，它同成人舞蹈在創編和排練上有很大的不同，而小班舞蹈又有自己獨特的創編和排練方式。通過適宜的多種途徑與指導方法，培養了小班幼兒的樂感並促進了協調性的發展。文章摘要：舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成部分之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發感情的一種視覺表演藝術。幼兒舞蹈是力求簡單、生動，它同成人舞蹈在創編和排練上有很大的不同，而小班舞蹈又有自己獨特的創編和排練方式。通過適宜的多種途徑與指導方法，培養了小班幼兒的樂感並促進了協調性的發展。 舞蹈是幼兒園音樂活動的重要組成部分之一，它是動作的藝術，是用人體動作塑造藝術形象，反映社會生活，抒發感情的一種視覺表演藝術。他的動作富有節奏性、造型性、准確性和連貫性的特點。不同類型的舞蹈都具有不同的風格特點。幼兒舞蹈是力求簡單、生動、切不能一律追求高難動作，這樣就會背離了幼兒舞蹈帶給幼兒身心愉悅的教育初衷。按幼兒的年齡特點可分為大、中、小班舞蹈。我所介紹的是小班舞蹈的創編與排練。 一、小班舞蹈的創編 （一） 動作簡單且有一定的情趣 小班幼兒的神經中樞的發育及肢體動作的發展都還不完善，上肢與下肢動作的配合協調性及對動作的接受、掌握也就相應差，因此在創編小班舞蹈時，動作盡量簡單。上肢在搖動同時，下肢動作不要太大。在小班第一學期可適當地加入一些簡單的舞步，如：小碎步、小跑步、踵步、雙腳一齊跳等。到第二學期可加入滾動步、進退步及一些其隨意的舞步，如：小丁字步、連續跳等。動作簡單，孩子易學會，這對初學舞蹈的幼兒來說，他們不會產生厭倦恐懼的心理。另外，動作要一定的情趣，如果一味地強調某種正規的動作，這會影響他們學的興趣，稍加點情趣，效果就不一樣。如我在創編《唐老鴨》這個舞蹈時，在鴨子左右搖擺走路的停頓上，加一些前挺肚子後撅屁股，再加上小撅撅嘴，這樣一來，孩子們不僅喜歡跳這個舞，而且會表演的淋漓盡致，形象到極點。 （二)舞蹈要有一定的情節內容 舞蹈對於孩子們來說，不僅僅是舞蹈，更深入的應該說是一種游戲，或者說是一個正在表演的故事，小班幼兒感興趣的不僅是舞蹈動作，更感興趣的是它的內容情節。單純的舞蹈動作只是一種外在的表現，而內容情節才會真正深入他們的心靈，感化他們的情操，他們才會用動作把他們心理的真正想法表現出來，舞出他們的感情，舞出舞蹈的內涵。因此，我在創編舞蹈《歡慶》時，更多地加入了內容情節、且有人物角色的表演，孩子們扮演著不同的角色，隨著故事情節的深入表演，他們跳著不同的動作，音樂雖然很長，但孩子們卻始終都很投入，動作到位、節奏准確，從開始學舞蹈到最後的演出，孩子們一直沒有厭倦過，這對小班幼兒來說，很難得。繼而我和同事一起創編的《小毛驢》、《小蒙古》孩子們都很喜愛。 （三)音樂歡快、節奏鮮明、結構脈絡清晰、情緒風格特點突出小班幼兒對音樂的欣賞還比較簡單，只能欣賞音樂的表面對其中的內容還聽不懂。他們比較喜歡歡快、活波、節奏鮮明的曲子，這對他們來說易於接受，也符合他們的年齡特點。動作與音樂的結合對於他們來說不是為好的動作配適合的音樂，而是為好的音樂配合動作。孩子們因為喜歡音樂，受音樂的感染而加入動作的，是通過聽覺神經對動作神經的一種刺激。另外，我們老師錄制的音樂曲子的效果要好，否則會影響孩子們舞得情緒。這兩年，在創編小班舞蹈時，特別注重了這一點。如《歡慶》的曲子《喜慶秧歌》、《天竺公主》的歌曲《天竺公主》、《葫蘆娃》中的《葫蘆金剛》等，都是一些孩子們比較喜歡的音樂，自然在這種音樂下創編的舞蹈，它的效果是可想而知的。 （四)讓孩子們參與舞蹈動作的創編 孩子雖小，可他們對事物都有自己的看法與主張。畫畫時他們可以不畫老師教的，而是自己想畫的東西；剪紙時你教剪蘋果，他們會剪出各種各樣的蘋果；玩插具時，你插一個你認為很象的飛機，他們會插出許許多多奇形怪狀的飛機……所以說孩子們的想法多種多樣。作為一名教育者，我們不能是牽著他們的鼻子走，要給他們一定的空間，給他們機會，讓他們去參與、去發揮。我們創編舞蹈也一樣，讓他們參與進來，你會獲得意想不到的收獲，孩子們的創造性、積極性也有了用武之地。由於作品是屬於他們自己的，他們會很賣力的去練、去跳。另外排練過程中更改動作是常見的，我們會和孩子們進行商量，讓他們想動作，這樣大大的提高了孩子們的積極性。 二、小班舞蹈的排練。 （一）舞蹈的排練時間要短。 小班幼兒的有意注意時間短，易受外界因素的影響，因此不管他們是學知識還是做其他的事情都不能時間太長，這樣孩子們不僅學不到東西，而且還會打消孩子們學習的興趣。我們有時在排練舞蹈是，為了學會某個動作，或是趕排某個節目，忽略了時間的長短，一味的學、跳，不管孩子是否能夠接受，這樣不僅收不到應有的效果，同時孩子們的學習興趣也被抹殺了。因此，我們在給小班幼兒排練節目時應切記時間不能太長，一般在半小時左右，他們在這個時間內能認真學習，起到事半功倍的效果 （二） 排練時要講究策略、排練舞蹈。 我們做什麼事情都講究方式方法，排練舞蹈也一樣，也要有一定的策略。小班幼兒年齡小，對那種老師上面教，孩子下邊學的死板教授方式根本接受不了，既學不會又沒有興趣。因此我們要走下講台來，用他們喜歡的樂於接受的形式進行。 1、 把舞蹈的內容講給孩子們聽。每個舞蹈都有它表現的 內容。因此在排練之前要象講故事一樣把舞蹈的內容告訴給孩子們，這不僅會提高孩子們跳的興趣，還能促進他們對某個舞蹈動作的掌握，如我們在排練《小毛驢》時，告訴孩子們，他們是騎著小毛驢去趕集，手裡揚著鞭子可神氣了，可是半路上摔了個大跟頭，弄了一身泥，孩子們聽後都哈哈大笑，並且爭先恐後要跳這個無，因為他們了解舞蹈的內容，有了學的興趣，也就愛跳愛動了。 2、 排練中多以鼓勵、表揚為主。孩子們的感情比較脆弱，、 心理承受力差，在排練過程中切記說一些有損孩子身心健康的話，有時學個新動作，孩子們一時學不會，我們不要急於求成，要耐心鼓勵安慰孩子，因為此時此刻他們可能會比老師還要急，如果這時我們說一些傷害自尊心的話，他們不僅學不會，還會對學舞蹈生恐懼感，嚴重的可能會影響他們的一生，因此在排練中，我們要採取適當的方式方法，多鼓勵、多表揚，這樣他們才會愛學，才會喜歡舞蹈。 （三） 排練中使用的道具要製作精細。 道具是小班舞蹈中常見的不可缺少的部分，動作來自於他們的肢體，道具是對肢體的一種襯托。對於孩子們來說，有了道具會更加增添他們對舞蹈的興趣，同時也能給舞蹈增添美的色彩，所以從一開始排練就要准備好道具。道具的製作雖不象演出時用的那樣好，但也要精細一些，否則會影響孩子們的排練。我們在排練舞蹈《紅燈記》、《歡慶》等舞蹈是都注意到了這一點，因此節目排練很順利，演出也很成功。 以上是我在小班舞蹈創編與排練上的一點經驗，在這其中還存在許多不足，希望更多的幼教同仁提出寶貴意見
Ⅳ 幼兒園小班六一舞蹈，簡單易學的，2分鍾左右…拜託啦！
群峰忠國領袖少年才藝大賽，看一下吧
Ⅵ 如何教小班幼兒學舞蹈
幼兒藝術教育的宗旨是培養健全的人，幼兒園舞蹈教學作為幼兒藝術教育的一門課程對提高幼兒身體的協調能力，培養其審美能力，發展想像力、創造力，促進其身心和諧的發展有著重要作用。對於小班幼兒來說，她們愛唱、愛跳、喜歡隨音樂舞動，但對枯燥的學習不感興趣，往往缺乏耐心。因此，作為一名幼兒園舞蹈教師，應當把握小班...幼兒的心理特點，選擇適合幼兒年齡特點的內容和方法，引導幼兒在輕鬆快樂的環境中學習舞蹈，促進幼兒的全面發展。現在我就從以下幾方面談談。 一、 以生動有趣的提示，激發幼兒學習舞蹈的興趣 俗話說：興趣是最好的老師。幼兒對於感興趣的活動，能十分專注，有繼續學習的願望。而舞蹈活動中長時間的練習，會讓幼兒覺得沒意思，尤其對於小班幼兒來說，一方面好玩、好動是她們的天性，一味地訓練，過分的壓抑，會使她們失去興趣，甚至產生膩煩心理；另一方面她們又容易受到外界的感染，接受新事物的能力強。因此舞蹈活動的內容是否生動有趣，是否能感染幼兒，是引起幼兒學習興趣的重要方面。 1、選擇幼兒易感受的音樂作為素材，引起幼兒共鳴 音樂能激發人美好的情感，陶冶人的性情，在人類生活中有著重要作用。同樣它也是舞蹈活動的關鍵，活潑、生動的音樂常常能引起幼兒的共鳴，帶動他們抒發美好的情感。在舞蹈活動中，播放一些節奏鮮明，幼兒頗為熟悉的童謠、歌曲，感染幼兒隨著音樂擺動，讓她們把對音樂的感受用動作表現出來。如在聽到《搖籃曲》時，她們會像媽媽一樣隨著音樂節奏，哄寶寶睡覺；聽到歡快的樂聲時，會哈哈大笑；聽到憂傷的樂聲時，會緊鎖眉頭；動作、表情都會隨著樂聲而變化。這樣的活動讓她們覺得學舞蹈是快樂的。 2、用形象的動作來讓幼兒模仿、激發學習願望 小班幼兒好模仿，常常通過模仿來積累經驗。因此在舞蹈活動中，我一方面選擇能引起幼兒共鳴的音樂作為舞蹈素材；另一方面根據音樂內容設計形象的動作讓幼兒模仿，讓她們在模仿中學習。如我為歌曲《小鴨子》設計了小鴨子走路的動作，讓幼兒模仿學習小鴨走路一搖一擺的樣子，當幼兒有興趣的演著小鴨時，我又問：小鴨子還會干什麼？可以做些什麼動作呀？這時有的幼兒就做出了小鴨叫的動作，小鴨游泳的動作，雖然很稚嫩，但卻是她們學習思考的結果。就這樣，孩子們在已獲得的模仿經驗中深入學到更多的本領，無形中激發了幼兒的學習願望。 3、抓住契機，寓教育於日常生活之中 小班幼兒天真、活潑，容易將情感外露，她們在不經意間會邊唱邊跳，而這時教師適當介入、抓住契機，合理引導，會讓她們的興趣得到延伸。如，在晨間活動時，幼兒園常常播放音樂，這時我就看到有的幼兒隨著音樂舞蹈，我就走過去說：你真棒，跳得真好，如果將我們學到的動作加進去就更美了。說著幼兒便跟著老師認真的學起來了。可見，只要我們抓住教育契機，合理利用，生活中的點點滴滴，都能成為激發幼兒學習興趣的源泉。 二、創設學習氛圍，提高表現技能，增強表現意識 小班幼兒年齡小，注意力易分散，各方面的能力較弱，對舞蹈內容的理解常常是感性化的，往往缺乏表現力。因此，創設一個適合幼兒年齡特點的學習氛圍，使幼兒直觀、形象的理解舞蹈所表現的內容，從而提高表現技能，增強表現意識是很重要的。 1、創設學習氛圍，幫助幼兒積累經驗 在舞蹈的學習過程中，需要有一定的表現力，這就要求學習者有一定的感性經驗，而外界環境的刺激能幫助我們積累經驗。於是在生活中，我注意利用環境因素，創設學習的氛圍，引導幼兒觀察和體驗，如：讓他們在欣賞成品舞蹈的過程中感受舞蹈的魅力；讓他們在不同的情境中體驗高興、悲傷等不同情感，幫助他們積累感性經驗。外界環境的刺激，對他們產生很大影響，為更好的學習舞蹈奠定了基礎。 2、從幼兒經驗出發創編舞蹈，幫助幼兒形象的理解舞蹈內容，增強表現力 幼兒年齡小，對事物缺乏理性的認識，無法抽象的理解音樂舞蹈所表現的內容，因而很難形象的表現出來。面對這一問題，我在舞蹈活動中，根據幼兒已有的生活經驗來創編舞蹈，使幼兒易於理解。如在舞蹈《韭菜炒大蔥》中：我讓幼兒當小廚師，一會兒切菜、一會兒炒菜、一會兒聞聞香不香；在舞蹈《小狗乖乖》的學習中，我讓幼兒表演小狗叫，小狗啃骨頭、小狗在地上打滾等等。讓學習的內容貼近幼兒的生活，幼兒在理解的基礎上進行表演，學得十分輕松自在，動作也比較靈活，表演得生動、形象，表現力也逐步增強。 3、讓幼兒在游戲情境中輕松掌握基本技能 小班幼兒在學習舞蹈基本技能時缺乏耐心，教師一味的追求練習效果，會使她們失去學習興趣，甚至產生厭倦心理，但是她們喜歡律動、好模仿、愛游戲。針對幼兒的這些特點，我將游戲情境貫穿在舞蹈活動之中，如在站姿訓練中，我把幼兒當成一棵大樹，幼兒在教師語言的啟示下，身體有了向上挺直的感覺，接著我又說：老師是小鳥，找直直的大樹做朋友，這樣，她們的練習在情境中有了持續性。在舞蹈的柔韌練習中，幼兒常常有畏難情緒，怕吃苦，不能堅持練習，我便將練習變換成游戲的形式，如壓跨練習中，我讓幼兒當小雞、小鳥，當幼兒害怕困難時，我便說：小雞吃不到米了，肚子餓了，看誰吃得飽，誰飛得高等等，利用游戲情境鼓勵幼兒克服困難，使幼兒在輕松、愉快的練習中掌握基本技能。 三、用孩子的眼光來欣賞，注重個性發展，促進幼兒不同層次的提高 生活中，孩子們常常愛表現，經常聽到她們對我說：老師我學了一個新動作老師我跳得好，她們信任老師，希望得到老師的認同和表揚。作為舞蹈教師不能以成人的眼光來看待她們，抹殺她們愛美、好表現的天性，相反應當積極的鼓勵她們，促進幼兒不同層次的提高。 1、善於觀察和發現，深入了解幼兒 舞蹈活動中，善於觀察、發現能幫助我們更深入的了解幼兒，挖掘她們想像的空間。如在舞蹈活動《春天在哪裡》中，我要求幼兒自己擺一個造型，發現許多幼兒都喜歡做小花，但有一位幼兒卻和大家不同，我便說：是不是在聞花香呀？幼兒點點頭，我便誇她愛動腦，在我的鼓勵下，幼兒的思維活躍了，想出了新的內容，做出了許多新造型。 2、學會用孩子的眼光來欣賞我們都知道幼兒園舞蹈教學的目的，不是為了培養舞蹈家，而是培養她們對美的感受力、理解力、陶冶性情、促進全面發展。因而在舞蹈活動時，教師對幼兒的評價是十分重要的，如一幼兒在學過小碎步後，到我跟前表演老師你看，這是小鳥飛，我做的像嗎？，她動作不如成人優美，嫻熟，也沒有豐富的表現力，但是她把學到的東西進行運用，是用心在跳，用心在表現，這就是美。在得到老師的肯定後，練習地更加認真，同時還能感染別的幼兒。理解幼兒，用幼兒的眼光來欣賞能讓我們走近幼兒的世界，發現孩子的閃光點，促進她們更好的發展。 3、面向全體、因材施教，促進幼兒不同層次的提高 每一位幼兒都有自己獨特的一面，在舞蹈活動中，有的幼兒樂感好，善於表現；有的幼兒節奏感稍差，膽小、羞於表現；有的幼兒身體素質好，柔韌性好；有的卻恰恰相反。面對這些情況，作為舞蹈教師應當在了解幼兒的基礎上面向全體幼兒，注重因材施教，如在基本功的練習中，不同能力的幼兒，我對他們的要求也不相同，柔韌性好的就要求她們到位，相反只要求他們做起來，認真有意識就行。並常常讓她們進行縱向比較，避免進行橫向比較，讓她們發現自己的進步，促進她們不同層次的提高。 總而言之，舞蹈是一種形體藝術，是人表現情感的一種方式，人們在唱唱跳跳中可以欣賞美、感受美、抒發美好的情感。在小班的幼兒的
Ⅶ 幼兒園小班孩子上舞蹈課多少個孩子最好
五到六個~ 用孩子喜愛的東西來吸引注意力，加一些基本的動作，運動量不要太大，不要拉傷到孩子的肌肉，骨骼。
Ⅷ 幼兒園小班舞蹈
還是看不了舞蹈
Ⅸ 幼兒園小班到大班舞蹈教學有什麼不同
根據孩子年齡特點及身心發展特點，首先小班到大班孩子的基礎經驗是不一樣的，小班幼兒幾個簡單的動作，重復練習編排就可以。中班可以在小班幼兒的基礎上增加舞蹈的難度，適當的練習。大班幼兒的經驗相對於比較豐富，肢體的協調性較強，根據孩子的身心發展特點進行舞蹈編排。個人認為像模仿大象傣族風格的、模仿小雞游戲風格...的都可以然孩子進行學習~~希望會對你有所幫助吧