幼兒園教學目的是什麼意思

1. 幼兒園教育活動目標是什麼

一、活動目標要符合本班幼兒的年齡特點和能力水平。目標過高，超出幼兒的能力范圍之外，幼兒因能力達不到，完不成任務不能獲得成功感，失去興趣；如果低於幼兒實際水平，幼兒會覺得枯燥乏味，身心疲勞，而失去了參加活動的積極性。因此制定教學活動目標時要結合本階段幼兒身心發展的特點遵循兒童的「最近發展區」的原理。同時，教育活動目標的的制定還要遵循幼兒的認識規律，幼兒的認識規律一般為：動作——感知——表象——概念。 二、活動目標要具體、明確、有較強的針對性。教育活動目標要具體、明確，有較強的針對性，本次活動要傳授、激發幼兒那些基本的技能、技巧，培養幼兒的哪一種情感都要有較明確的說明，否則教育活動目標表就失去了它的指導作用，使得活動組織起來比較困難。 三、活動目標要面向全體，也要注意個體需要 在教學活動中，幼兒的學習經驗和學習能力之間存在著各種各樣的差異，制定一個適合全班幼兒水平的目標幾乎是不可能的，但是作為班級的教學活動又必須圍繞著一個統一的教學目標進行，那麼我們如何使教學活動目標既有統一要求，又能適應不同幼兒的需要？因此在確定教學目標時要有一定的彈性，要讓大多數幼兒能達到既定的目標，也要讓個別幼兒完成最低標准。 四、活動目標的制定要注意各領域目標之間的整合幼兒園的教育目的是促進幼兒全面和諧的發展，幼兒園的教學活動是整合性的活動，一次活動中有五大領域相互滲透，那麼它的教學目標也不是孤立的，它應該成為一系列教學目標群中的有機組成部分，和其他教學目標的相互聯系。教學活動中所提出的教學目標與同一課題或統一學科領域中前後所提出的教學目標之間的關系，特別是領域的一般目標與具體目標之間的關系。教學活動目標與其他相關領域正在進行的教學活動所提出的教學目標之間的關聯。確定任何教學活動的教學目標都必須考慮這兩方面的關聯。才能是教學目標之間相互配合，產生整合的效應。 制訂好目標後，教師還需對已制訂好的目標進行不斷反思，使其盡可能更加合理、更加完善。

2. 幼兒在幼兒園應該學些什麼幼兒園的教學目的是什麼

不知道你們那兒有沒有「蒙式教育」。幼兒園里小班，中班，是培養孩子的綜合認知能力。像最基本的交通（紅燈停，綠燈行），什麼是方的，什麼是圓的，哪個會飛？等等等等。培養孩子的團體意識。培養個人的道德素質。

3. 我國幼兒園教育的目標是什麼

謝謝, 對不起, 再見, 飯前洗手,飯後漱口, 愛護紅領巾, 人多的時候排隊, 過馬路要遵守交通規則, 吃飯不能挑食``` 睡午覺, 按時刷牙, 愛護小動物, 好好學習, 天天向上, 這是我學會的`

4. 幼兒園小班教學目的和要求

幼兒園小班教學目的和要求

(一)保教任務

1、做好重生進園的情感撫慰任務。因為孩子第一次進園，是以他們會發生哭鬧、不肯去園的情感，我們做好以下幾圓面的任務：

1給孩子帶給一個溫馨、溫馨、弄笑的課堂情況，使幼兒下喜悅興地上幼兒園，興奮地加入各類教誨講授舉止。

2教員以親熱、暖和的立場看待孩子，打消他們的目生感。

2、培育種植提拔幼兒優越的糊口慣例，進步糊口自理潛量，做到糊口有序。

1熟悉本身的符號。

2教會准確的洗手、漱心方式。

3能寧靜晝寢，沒有吵醉他人。

4培育種植提拔優越的進餐風俗，能本身用飯等。

5會本身脫脫衣褲、本身進廁。

詳細的做法：

1進餐、盥洗、脫脫衣物等潛量正在平常糊口中滲入，盡可能多的帶給幼兒自我效勞的機遇，營建布滿歡喜、協調的班級空氣。

2以孩子喜歡的方法構造響應的小比賽，正在錘煉幼兒自我效勞的同時引發自負心。

3、培育種植提拔優越的進修慣例。

1樂意加入各項大眾舉止，注重力散中。

2愛惜幼兒園的玩具，沒有取人爭搶。

3教會用說話表達本身的志願，能用說話戰夥伴、先生停止交換。

4重視豪情教誨戰說話表達潛量的開端培育種植提拔，培育種植提拔幼兒愛先生、愛幼兒園的感情，開端利用「早、好、再會」等規矩用語。

5將玩具回類支好。

4、展開豐盛多彩的節日舉止

應用節日展開情勢多樣豐盛多彩的舉止，充沛變更孩子們進修的居心性。本教期里，除展開主題舉止、教員節、中春節、國慶節、聖誕，除夕，秋節等風俗舉止中，還將合營幼兒園展開一些親子舉止。

5、正在保健先生的引導下，寬格按園里的請求當真實行各項衛生保健任務，按期消毒、滅蚊等。給幼兒帶給一個潔凈溫馨的舉止情況，正在任務中增強對幼兒的糊口照應，將幼兒的身心康健放正在尾位。

5. 怎樣正確的理解幼兒園教育目標的涵義幼兒園教育目標與具體教育活動

幼兒園數學教育目標是對幼兒數學學習的要求,也是幼兒園實施數學教育的依據。目標的確立可以明示教育活動的方向,引導教育活動的設計,確立教育活動的評價依據等,因此,在數學教育中,目標的確立十分重要。
一、幼兒園數學教育目標的結構
幼兒園數學教育目標是一個有機的整體,它是以有序的結構組織起來的系統。從縱向的角度來看,它一般可以分為總目標、年齡階段目標、數學教育活動目標三個層級;從橫向的角度來看,它一般可以分為認知目標、情感與態度目標、操作技能目標三類。在制定不同層次和類型的目標時,幼兒發展的已有基礎、幼兒數學學習的特點與規律以及數學學科本身的邏輯體系與特點都是目標制定者需要把握的因素。
1、總目標(一級目標)
(1)認知目標:引導幼兒學習一些粗淺的數學知識和技能,幫助幼兒獲得有關物體形狀、數量以及空間、時間等方面的感性經驗,使幼兒逐步形成一些初步的數學概念,並在此基礎上發展幼兒的數學思維活動與解決問題的能力。
(2)情感與態度目標:培養幼兒對數學活動的興趣以及參與活動的主動性和獨立性;逐漸培養幼兒愛思考的習慣。
(3)操作技能目標:讓幼兒學會正確操作和使用材料,在與材料的相互作用中獲得有關數學概念的感性經驗,培養幼兒做事認真、仔細、有條理、不怕困難等良好習慣。
2、各年齡階段目標(二級目標)
二級目標是根據一級目標提出的,它是從認知能力、情感與態度、操作技能三個范疇,根據小、中、大班幼兒不同的發展水平確立的,操作性較強(詳見下頁表格)。
3、數學教育活動目標(三級目標)
在數學教育實踐中,各年齡階段目標必須層層分解為具體的、可操作的目標,即分解成可以在一次數學活動中實現的目標或需要通過若干數學活動實現的目標。這一級目標應與一、二級目標相一致,使之相互銜接,以促進幼兒的整體發展。
二、幼兒園數學教育活動目標的制定與表述
教育活動的目標是開展教育活動的出發點和歸宿,它規定著預期的某種活動效果。教育活動的目標是教育內容選擇、方法運用及效果評價的依據。目前,幼兒園數學教育實踐中仍存在著只有內容沒有目標的盲目的數學教育以及「程式化」、空泛無物的目標設定傾向,因此,教師在制定與表述數學教育活動目標時要注意以下幾點。
1、目標的發展性
在制定數學教育活動目標時,教師首先應當著眼於幼兒的發展,既包括數認知方面的發展,也包括情感、學習態度、個性和社會性方面的發展。只有充分把握幼兒的年齡特點和已有的發展水平,才能在活動設計中體現循序漸進的原則。注重目標的發展性意味著教師必須清楚地了解本班幼兒的發展基礎,以此確定所設計的活動目標對幼兒是否具有發展價值。
小班中班大班
認知目標1、學習按物體的一個特徵分類
2、學習按物體量(大小、長短)的差異進行5以內的排序
3、認識「1」和「許多」,並能正確區分
4、學慣用一一對應方法比較兩物體的數量,感知「多」「少」和「一樣多」
5、學習手口一致的點數5以內的實物,並能說出總數
6、按數(5以內)取物
7、認識圓形、正方形、三角形,並能說出其名稱
8、以自身為中心區分上下
9、認識早晨、晚上、白天、黑夜,並學會基本的運用1、認識10以內數字,理解數字的含義,會用數字表示物體的數量,學習順數和倒數
2、學習不受物體空間排列形式和物體大小等外部特徵的干擾,正確判斷10以內數量,即學習數量守恆
3、認識10以內自然數列中相鄰兩數的等差關系
4、認識長方形、梯形和橢圓形
5、學習按粗細、高矮的差異進行6以內的物體的正逆排序
6、正確點數10以內物體
7、按物體某一特徵分類
8、按物體的數量分類
9、學會比較粗細、厚薄、輕重等量的差異
10、學習不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響,正確辨認和命名圖形,即學習圖形守恆
11、初步理解平面圖形的簡單關系
12、學習以自身為中心區分前後
13、學習以客體為中心區分前後
14、學習向上、下、前、後等指定方向運動
15、認識並學會運用「今天、明天、昨天」等時間概念
16、理解「=」和「≠」等符號1、學習10以內序數、單數、雙數、相鄰數等概念
2、學習10以內數的組成與分解,理解其包含、互換、互補關系
3、學習10以內加減計算,並體驗加減互逆關系
4、理解「+」「-」「<」「>」「→」等符號的意義
5、認識正方體、長方體、球體、圓柱體,學習區分平面圖形和立體圖形
6、學習按兩個以上特徵將物體分類
7、按物體量的差異和數量的不同進行10以內正逆排序,初步了解序列排的傳遞性、雙重性和可逆性
8、學習等分實物或圖形
9、學習自然測量
10、學習以自身為中心和以客體為中心區分左右,會向右、向左方向運動
11、學習認識時鍾,學會看整點、半點,學習看日歷,知道一星期中每天的名稱和順序
12、學習在教師的幫助下歸納數學經驗
情
感與態度1、在數學活動中大膽回答問題
2、產生對數學幼兒的興趣以及操作數學活動材料的興趣
1、在數學活動中能安靜地傾聽教師和同伴的講話
2、在日常生活中喜歡選擇數學活動
3、主動、專注地進行數學操作活動1、積極主動地參與數學問題的討論
2、在數學活動中能安靜地蜻蜓教師和同伴的講話
3、在日常生活中喜歡選擇數學活動
4、學習與同伴友好地進行數學游戲,採取輪流,適當等待,協調等方法協調與同伴的關系
操作技能目標1、聽懂教師的要求,學習按游戲規則活動
2、學慣用語言講述同伴活動的過程和結果
3、在教師的幫助下學習按要求拿取、擺放和操作活動材料1、學習聽清楚教師的要求,按要求進行活動並檢查自己的活動結果
2、學習講述自己的操作活動過程和結果
3、基本學會數學操作活動技能1、傾聽清楚操作活動的規則,按規則進行活動並檢查活動的過程和結果
2、能清楚的講述操作活動的過程和結果
3、學習有條理地擺放、整理活動材料
2、目標的全面性
目標的全面性是指教師在制定目標時,應思考在本活動內容和情境條件下「幼兒學會了什麼」(知識目標)、「幼兒能學嗎」(能力目標)、「幼兒學得有興趣嗎」(情感目標)。一般說來,活動目標應包括學習內容的要求及幼兒行為的養成要求。在制定數學教育活動的目標時,教師應避免兩種傾向:一是偏重知識的學習,忽視其他方面的發展;二是錯誤理解「全面性」,表現為脫離活動內容和具體情境的形式上的面面俱到,即凡是數學活動就必定有認知、情感與態度、操作技能三個方面的目標,從而使某些目標成為裝飾或點綴,對幼兒發展以及教育教學並無價值。
3、目標的針對性
由於教育活動的目標可以作為檢驗活動效果的依據之一,因此目標應當是具體的、可觀察的、可操作的、可評價的。也就是說,目標的制定必須有針對性,而不是空泛、籠統的。如某中班數學活動「家裡的數字」的目標設定為:
(1)感受數字與人類生活的關系;
(2)培養幼兒對家的美好情感。顯然,這樣的目標是空洞而無針對性的,無法作為評價活動效果的依據。
這一活動的目標可以調整為:
(1)尋找和搜集家裡帶有數字的照片或圖片,通過交流與分享活動感受數字與人們生活的密切關系,理解數字在生活中的應用;
(2)願意與同伴交流,嘗試大膽表述;
(3)在集體參與的觀察和交流活動中進一步萌發對家的美好情感。這樣的三條目標就比較有針對性。
4、目標的統一性
美國課程專家布魯姆認為,「教師所期望的學生的變化便是教學目標或教學目的。」「闡述教學目標,就是要以一種較特定的方式描述在單元或學程完成之後,學生應能做(或產生)些什麼,或者學生應該具備哪些特徵。」也就是說,教師既可以以幼兒為主體表述教育活動目標(行為目標),如幼兒「說出」「會用」等,也可以以教師對幼兒的教育影響和具體教學行為為主體表述教育活動目標,如「使幼兒……」「啟發幼兒……」「引導幼兒……」等。但需要注意的是,在同一個教育活動目標中,主體必須統一。一般來說,為了把關注點更多地放在幼兒的學習和發展上,我們提倡以幼兒為主體進行表述。這種表述方式可使教師從幼兒行為的變化中觀察他們的發展狀況。

6. 幼兒園教育的目的

你還是中學老師，就這思維，懶得說你

7. 幼兒園的教學目標是什麼

作為家長，我的期望： 1. 健康、安全得被照顧，從吃到玩各個方面。 2. 開心的玩。送孩子不是讓孩子受打擊的，希望孩子心理發展是陽光的。 3. 集體的力量使孩子能夠快速提高自理能力 4. 接觸和適應團體生活 5. 最不重要的是學東西之類的。培養孩子樂觀、堅強、善良的性格比學東西重要的多！

8. 幼師公開課的目的和意義

上公開課是每位幼兒教師從教生涯中不可避免的一種經歷，是幼兒教師職稱評定、各種晉升少不了的重要內容。因此，如何上好公開課，是每位教師需要不斷學習和研究的目標。本文針對幼兒園公開課有效活動准備，作以討論與思考。

一、幼兒園公開課有效活動准備的具體意義。

在幼兒園教學過程中，公開課是必經的一個重要環節，可以有效地反映幼兒園教師的教學能力，以及日後的發展方向。而對於幼兒園公開課的有效活動准備的意義就在於，公開課的課堂主題一般與平常的上課形式不同，幼兒往往會在適應新的教學方式的同時，出現各種各樣的突發狀況，而做好有效活動准備，就可以預防突發狀況的產生。新《綱要》明確指出：要善於發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，積極地加以引導。

二、幼兒園公開課有效活動准備的具體措施。

（一）開展符合幼兒特點的活動，有效引起幼兒學習興趣。在幼兒園的公開課中，不僅需要幼兒園教師積極在課堂上進行講解，傳達相應的教學知識，還需要幼兒的相應配合，才能將幼兒園公開課的效果有效提高。所以，幼兒園的教師要根據幼兒個性特點來開展公開課活動。就比如說，幼兒園的教師在平時上課的時候，需要隨時觀察幼兒的上課表現，以及隨時對幼兒的活動進行記錄，以此來了解幼兒感興趣的東西，並在幼兒園公開課的時候，將這樣的元素與公開課主題相結合，可以加強幼兒在公開課中的參與度。公開課不光是教師一個人的公開課，同時也需要幼兒進行積極配合，所以幼兒園的教師在進行公開課的活動准備時，重視幼兒的個性需求也十分重要。

（二）提升公開課活動的內在含義，有效達成幼兒教育目標。通過幼兒園公開課來檢測幼兒園教師的教學質量是目的之一，更重要的是開創新穎的教學方式，提升幼兒教育課程中的內在含義，從而有效地達成幼兒教育目標。在做公開課活動准備的時候，不僅要對課堂活動進行設計，還要升華主題，通過對公開課活動的進一步延伸，有效達成教育目標。因此，幼兒園教師在公開課的活動准備時，需要考慮周全，將課堂內容更加真實化，通過幼兒的幫助了解到更多的主題信息。

（三）創設公開課主題情境教室，有效渲染課堂教學情感。物質環境的准備為幼兒發現知識、接受知識、建構知識奠定了基礎，創設情境這一點尤其重要。通過創設公開課主題情境，對教室進行有效渲染之後，才能加強主題公開課的教育意義。幼兒園教師在情境創設的時候，需要將主題公開課通過有效准備，並且需要展示在新綱要的引領下，以及以幼兒為主，培養幼兒學習，深挖教材，明確目標的體現。

9. 幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面

幼兒園教育活動目標有智力開發，身體體能鍛煉，陌生環境的適應力，家庭到集體生活的過渡，自主獨立性的培養，語言表達能力的開發以及團隊合作的訓練等，其中智力開發是最為重要的。

語言表達能力的開發，團隊合作的訓練：在智力開發，體能鍛煉，以及適應獨立能力的培養的過程中，也要不忘培養孩子學會與人交流，學會自主表達情感。與此同時，也要引導孩子之間的互幫互阻，互相合作的團隊精神，協助他們從身心上逐漸強壯起來。

因此，教育要從幼小階段抓起。幼兒園教育雖然不屬於九年義務教育，但是其重要性遠遠不會低於九年義務教育。重視幼教，重視抓基礎，未來孩子才能更優秀，更具競爭力！