⑴ 幼兒園心算
快心算是目前唯一不藉助任何實物進行簡便運算的方法,既不用算盤,也不用手指,更不用棋盤和圖
快心算教材的編排和難度是緊扣小學數學大綱並於初中代數接軌,比小學課本更簡便的一門速算.簡化了筆算,加強了口算.簡單,易學,趣味性強,小學生通過短時間培訓後,多位數加,減,乘,除,不列豎式,直接可以寫出答數.
快心算的奇特效果
三年級以上任意多位數的乘除加減全部學完.
二年級多位數的加減,兩位數的乘法和一位數的除法.
一年級,多位數的加減.
幼兒園中,大班小朋友可學會多位數加減法 ,多位數進位加,如5869+3516 ,多位數退位減,如 8185-6938等.為學齡前幼兒量身定做的,提前渡過小學口算這一關.小孩在幼兒園學習快心算對以後上小學有幫助
孩子們做作業不再用草稿紙,看算直接寫答案.
快心算」有別於「珠心算」「手腦算」.西安教師牛宏偉發明的快心算,(牛宏偉老師獲得中華人民共和國國家知識產權局頒發的專利證書.專利號；ZL2008301174275.受中華人民共和國專利法的專利保護.),主要是通過教材中的一定規則,對幼兒進行加減乘除快速運算訓練.「快心算」有助於提高孩子思維和行為的條理性、邏輯性以及靈敏性,鍛煉孩子眼、手、腦的同步快速反應,計算方法和中小學數學具有一致性,所以很受幼兒家長的歡迎.
快心算真正與小學數學教材同步的教學模式：
1：會演算法——筆算訓練,現今我國的教育體制是應試教育,檢驗學生的標準是考試成績單,那麼學生的主要任務就是應試,答題,答題要用筆寫,筆算訓練是教學的主線.與小學數學計算方法一致,不運用任何實物計算,無論橫式,豎式,連加連減都可運用自如,用筆做計算是啟動智慧快車的一把金鑰匙.
2：明算理—算理拼玩.會用筆寫題,不但要使孩子會演算法,還要讓孩子明白算理.使孩子在拼玩中理解計算的算理,突破數的計算.孩子是在理解的基礎上完成的計算.
3：練速度——速度訓練,會用筆算題還遠遠不夠,小學的口算要有時間限定,是否達標要用時間說話,也就是會算題還不夠,主要還是要提速.
4：啟智慧——智力體操,不單純地學習計算,著重培養孩子的數學思維能力,全面激發左右腦潛能,開發全腦.經過快心算的訓練,學前孩子可以深刻的理解數學的本質（包含）,數的意義（基數,序數,和包含）,數的運算機理（同數位的數的加減,）數學邏輯運算的方式,使孩子掌握處理復雜信息分解方法,發散思維,逆向思維得到了發展.孩子得到一個反應敏銳的大腦.
⑵ 幼兒園10以內的手心算加法怎麼算
幼兒園大班開始學習10以內的加減法
一開始可以讓孩子就數手指頭
簡單有效，等慢慢熟練了
孩子一看到或一聽到兩個數字
就馬上知道得數是多少，不用數手指了
⑶ 幼兒園手指算和心算哪個更好一點
孩子通過十個手指來進行運源算，容易掌握，計算起來方便快捷。教學效果很好。
珠心算也很好，可是孩子容易把算盤當玩具，而且畢竟還得藉助工具。相比之下我覺得還是手指心算好吧！其實手指算和珠心算的原理是一樣的，我們大拇指相當於上珠，其餘四指相當於下珠，挺好的。
⑷ 幼兒到底應該不應該學手心算
出生後盡量不要讓她(他)喝水,要讓她(他)去吸吮母親的乳房,人的初乳對孩子的健康很有好處的,初乳是稀稀的,像水一樣,但是很有營養的。
⑸ 幼兒園手腦速算口訣是什麼
准備：家長在帶讀以下口決並做相關手指游戲前，需發出口令「清零」，幼兒馬上雙手擊掌，然反緊握雙拳在胸前，聚精會神做好准備。（注意：手心朝里，兩拳間隔以方便雙手出指為准，既不要太近也不要太遠。） 一、手指定位口決 我有一雙手，代表九十九，左手定十位，九十我會數，右手定個位，從一數到九：加減很方便，計算不...用愁。 二、手指定數口決 食指伸開「1」中指伸開「2」無名指伸開為「3」小指伸開「4」 四指一握伸拇指，拇指是「5」要記住，再伸食指到小指，6、7、8 、9排成數。 三、右手出指練習口決 一馬當先，二虎相爭，三言兩語，四海為家，五穀豐登，六畜興旺，七上八下，八仙過海，九牛一毛，十萬為急。一言九鼎，二龍戲珠，三足鼎立，四面楚歌，五穀豐登，六神無主，七上八下，八面玲瓏，九牛一毛，十全十美。（註：念到「十萬火急」或「十全十美」時，右手握拳，左手出「1」，代表進位。 四、左手出指練習口決一十，二十，三十，四十，五十，六十，七十，八十，九十，一百。（註：念到」一百「時，雙手擊掌，然後緊握雙拳在胸前。） 不知道符合嗎？
⑹ 幼兒園1到10手腦速算視頻
優酷
⑺ 孩子在幼兒園學手心算有用嗎
個人認為，如果是老師課堂普及，學成什麼樣就什麼樣，別太計較。如果是需要額外交錢學，就沒那個必要了。幼兒園孩子的理解能力和邏輯思維能力還和成人不同，對於數字和數學的理解千差萬別，尤其是數學是循序漸進的過程，首先要對「數」有概念才能說慢慢接觸更深一點的內容。關鍵看孩子個人的理解能力，家長可別犯拔苗助長的...錯誤。希望能對你有幫助。
⑻ 幼兒園手腦算教案
教案抄教案，切莫太教條，特襲別是對於大學生來講。
建議你根據所講的科目，制定針對性的教案：
如果是文科性質的課，教案只要提綱式的，不能教條，應該發散一點。剩下的部分要臨場發揮，所謂的臨場發揮也是根據你的經驗來，如果你特別能講，特別能白活，就不要特多准備；反之，你可以給自己一些關鍵詞、句式的提示，作為臨場發揮的指引；
如果是理科性質的課，要想講的生動有趣，有吸引力，有點難度，就需要你自己對知識點吃得很透，能夠融會貫通，又能循循善誘，教案就要准備得充分，邏輯性強，知識也要連貫，學生更容易理解。
當然，受眾也很關鍵，所以還有一種方式是問聽課的同學，覺得怎麼講更容易理解和接受，不斷修訂自己的教案。
好的教案一定是非常重要的，好比電影劇本一樣！
以上純粹個人意見，不是抄來的，希望對你有幫助。
⑼ 現在幼兒園教孩子手腦速算，很多人都建議不要學，怕以後孩子上小學學湊十法的時候對手指依賴！不知道到底
其實完全沒有必要學，就算學會了，一直不用的話也就忘了，再者這個東西如果一直學，越學越難，很多孩子都是半途而廢，真正學會的，到最後也沒有多大的作用。