『壹』 幼兒園幼兒園評選學生最滿意教師的活動方案
星級教師從一星到五星共分五級，分別為：希望之星、課堂新秀、教壇新星、教學能手、學科帶頭人來命名。可對照條件逐級申報，也可以越級申報。每學年末教師自己對照條件提出申請，經確認，新學年教師節表彰公布，定級為期兩年，兩年到期，各星級教師可對照條件申請保留星級或發新的星級申請。各星級申報條件、權利分別如下： 一、為人師表、熱愛學生、積極參加學校組織的各種業務學習等活動。大局意識強，樂意接受並努力完成學校分配的各項任務。 二、業務要求 一星：希望之星 條件：近三年，在附小期間園內公開課至少一次評優或被園部指定為教師們開觀摩課一節，效果好。課堂質量總評至少兩次為優，在附小期間期末教研總評至少為良。至少一篇論文在園部評選為優，或近三年論文在福清進修校評選中獲獎並收入匯編或參加過至少一次《附小論壇》教學經驗交流。 權利：發給證書，獎金（100元），張榜公布，優先代表學校參加市級的研討課。可自由選擇或學校指定指導教師予以培養。 二星：課堂新秀 條件：具備較強獨立備課能力。近三年園內公開課至少一次評為優或近三年被園部指定游戲或其他專題觀摩課，效果優。課堂教學質量總評六次中至少四次為優。近三年期末教研總評至少兩次為優，至少一篇教學論文（案例）在園內評優，或在福清市級以上獲獎並收入匯編，參加過至少一次《附小論壇》教學經驗交流。 權利：發給證書，獎金（200元）張榜公布，優先代表學校參加市級的研討課，可自主選擇或由學校指定指導教師予以重點培養。 三星：教壇新星 條件：最近一學年中，園內公開課兩次評優，至少一次代表幼兒園參加市級以上公開課，效果優。近兩年課堂教學質量總評四次中至少三次評為優。近兩年至少一篇論文在福清市進修校組織的論文評選中獲獎或在CN刊物上發表。具備教強的教學指導能力，至少參加過一次市級一上公開課指導工作。 權利：授予教壇新星稱號，發給證書，獎金（300元），張榜公布。優先參加學校組織的外出學習，業務培訓等活動。與一個青年教師結對子，指導日常教學研究等工作。兩年內完成結對子各項工作，予以100元獎勵。 四星：教學能手 條件：最近一學年中，園內公開課評優，近三年本人或所帶的青年教師至少一次代表學校參加市級及以上公開課，效果優。課堂教學質量總評四次中至少三次為優。具有教強的教學研究意識和教學研究能力，能指導帶領其他老師開展教科研工作效果良好，期末教研總評均為優。二年中，自己獨立撰寫的論文在校評選中均為優，且二年中至少在CN刊物上發表過一篇教學論文或在福清市進修校獲得一等獎（全省年會一等獎）並收入匯編。 權利：授予教學能手稱號，發給證書，獎金（300元），優先參加學校組織的外出學習，業務培訓等活動，教學常規免檢。 義務：帶領2個以上青年教師成立教研小組並任組長，支持開展專題教學研討活動，兩年內按規定完成專題研究工作，予以200元獎勵。 五星：學科帶頭人 條件：最近一學年中園內公開課評優，近二年本人或帶領的研究小組成員代表學校參加市級以上的研討課或在市級以上組織的課堂教學比賽類活動中獲獎。課堂教學質量總評必須四次都為優。成立2人以上研究小組，能積極帶領，認真指導青年教師開展教科研工作，所選課題針對性強，計劃准確，過程記載詳細，成果具有一定推廣價值，期末教研總評均為優。二年間，獨自撰寫的兩篇論文在校評選中均為優。獨立撰寫的教學研究論文或研究小組研究成果總結至少一排內在CN刊上發表或在福清市進修校獲獎的基礎上推薦參見福州市及以上級別評選並獲一等獎（含省年會一等獎） 權利：授予學科帶頭人稱號，發給證書，獎金（500元）教學常規免檢查。 義務：自主選擇3個以上青年教師自行成立研究小組，帶領並開展專題教學研究活動，兩年內按規定完成專題研究工作，予以300元獎勵。 教學能力及學科帶頭人所帶領的研究小組的專題研究計劃，過程記載、研究成果均以究小組形式進行。有園務組負責監控。 幼兒園星級教師評選方案
『貳』 幼兒園教學活動的特點有哪些
一、廣泛性
不同於其他各級各類學校的學科教學，幼兒園教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學活動、生活活動、體育活動、游戲活動和其他常規性活動。因此，從幼兒園教育活動內容範圍而言，幼兒園教育活動具有廣泛性的特點。
二、整合性
從幼兒心理發展的內容看，它涉及幼兒身體、認知、情感、社會性等各方面的發展，而不是某一方面孤立的發展。因此，為適應幼兒心理發展的特點，幼兒園教育活動應具有整合性，以綜合全面的整合性教育活動內容來促進幼兒的全面和諧發展。
整合，也稱綜合，是指把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一個整體。幼兒園教育活動整合性的特點集中表現為幼兒各學習領域的內容是綜合的，而不是彼此割裂的。幼兒園教育活動整合的方式多以貼近幼兒生活的某一「主題」為核心，將健康、語言、科學、社會及藝術等各領域的教育內容有機聯系有機滲透，以此促進幼兒的全面和諧發展。
三、啟蒙性
學前教育是基礎教育的奠基階段，幼兒園是對幼兒進行啟蒙教育的機構。另外，幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維還不夠完善，認知發展水平低。因此，學前教育的地位以及幼兒的思維和認知特點決定了幼兒園教育活動應具有啟蒙性。具體而言，幼兒園教育活動所傳授給幼兒的知識經驗必須是淺顯的，難度不宜太高。
如在大班「我是中國人」主題活動中「了解我國各個民族」的內容與要求，幼兒園教育活動的啟蒙性特點決定了教師不需要追求幼兒完全背出所有民族的名稱，而只要知道幾個主要的民族，了解這些主要民族的有趣風俗和典型特點即可。再如「了解中國地圖」、「去祖國各地旅行」的內容與要求，並不要求幼兒掌握全國各省市在地圖上的准確位置，而只要了解中國主要城市和地方的名稱及地理位置即可。又如小、中班「數概念的認識」要將數字和形象（如：實物、數字卡片等）相結合，而不是單獨認識抽象的數字。
四、趣味性
《幼兒園工作規程》指出，游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園教育以游戲為基本活動。因此，幼兒園教育活動中，既有幼兒自主、自發、自由開展的游戲活動，又有教師運用游戲化的手段進行的生活、運動、教學等活動。
自主游戲活動自身的愉悅性特點，以及各類教育活動中游戲成分的插人和滲透，使幼兒園教育活動生動活潑，從而具有趣味性的特點。
『叄』 簡述幼兒園教學活動計劃的一般結構
一、指導思想 本學期，繼續以科學發展觀統領，以提升幼兒園保教質量為著力點，加強幼兒園教育教學管理，鞏固優化教育常規，科學合理地組織一日活動，重點是逐個研究幼兒園五大領域的教學目標、教學內容、教學方法手段等；堅持理論學習，引導教師在學習中反思，在反思中尋找策略；牢固樹立以人為本的教育思想，開拓創新，扎實工作，堅持發揮教研的業務引領作用，著力追求業務工作的實效性，促進教師專業和幼兒全面發展，創建幼兒園的特色文化和課程文化。 二、主要工作 （一）注重內涵發展，加強教師隊伍建設。 1、強化教師三種意識 1）強化終身學習的意識。要求教師在學習中工作，在工作中學習，在終身學習中引領自身的專業發展，幼兒園要開展閱讀經典的讀書交流活動，切實提高教師的理論素養。( 散文網：www.sanwen.net ) 2）強化服務的意識。要求教師必須轉變角色和行為，依靠服務的精神、服務的態度和服務的行為去建立民主、平等、新型的教師與幼兒、教師與家長的關系，把有效的「對話、互動」作為教學過程、家園合作的形式。 3）強化專業自覺的意識。要求教師具有較強的專業發展意識和能力，變「要我發展」為「我要發展」，要不斷更新、豐富、完善專業結構，提高自己的專業水平和能力。 2、加強教師的分層培養 1）建立教師資源庫。根據園內教師的不同特長資源，進行有針對性和實效性的利用和開發，促進不同層次教師能力的提高。 2）根據教師的能力和發展現狀，開展不同層次的培訓。使不同層次教師都能得到相應的發展。 3）創設條件，加強骨幹教師的培養。發揮園骨幹教師的輻射作用，開展教學展示活動，並請有特色、有經驗的骨幹教師開展帶教和園際互動交流。 4）注重青年教師培養，提高青年教師的專業化能力。開展新教師帶教工作，重點培養新教師的班級管理能力和一日活動把握能力。為新教師創設外出學習的機會。 5）開展內練硬功，外塑形象活動。幼兒園在中青年教師中開展講故事、即興彈唱、活動設計、公開課展示、教學反思、游戲指導等評比活動，不斷提高教師的專業化技能。 （二）加強園本教研，促進教研組的建設。 1、教研組活動注重實效性，每次研究要圍繞專題進行。有活動的主題、目標，發言要圍繞主題，結合自己的工作實際進行，或是一些經驗心得，或是一些問題困惑等，要做到人到、心到，要扎實、有效地開展對教育教學實際問題的研究探討。 2、組織教師加強對課程教材的研究，教師要熟悉教材，理解教材，並能根據班級幼兒實際運用好教材。針對課程實施中遇到的困惑問題進行專題性的研究，開展園級的實際觀摩和研討活動，共同尋求解決的方法和策略。 3、重視教師反思能力的培養，提高教師教學反思的質量。加強教師如何進行有效反思的學習，促使教師要不斷反思自己的教學成功之舉、教學敗筆之處、教學機智之精、學生發現之美、教學改進之想……等，切實提高一日活動的質量。 4、加強教研組長的培養，經常性地組織教研組長開展學習和交流，提高教研組長的管理組織能力和業務指導能力。 5、加強幼兒全面發展的評價工作，確立適宜的評價指標，以日常觀察和期末評估等相結合的形式開展對幼兒全面發展質量的評估，促進幼兒的全面發展。 （三）探索課程園本實施，形成辦園特色 1、克服課程實施中存在的教育資源缺乏，各領域之間不均衡，目標和內容缺乏循序漸進性，計劃制定隨意性、計劃內各項活動安排的「交替原則」不落實等問題，提高課程實施參考標準的水準。 2、深入開展研究，以研究帶動課程建設，以課程實施深化研究，不斷積累經驗，優化課程體系，提高實施水平。 3、重視體育活動，豐富幼兒生活。一是豐富戶外體育游戲活動的開展，堅持每天的晨間戶外和體育游戲鍛煉，體育游戲做到常換常新。二是開展豐富多樣的幼兒競賽和節日活動等，創造機會為幼兒提供展示的舞台，讓幼兒在活動中鍛煉成長。 4、環境是隱性的課程。教師要充分利用幼兒園現有的場地，保證區域游戲的空間，科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲的時間。注重活動的趣味性和綜合性，明確游戲活動是教學活動的延伸，是達成教育目標的補充，要加強游戲指導，通過區域游戲活動的開展，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。 5、注重園本課程建設中資料的積累和借鑒，在已有基礎上邊實踐邊修改，收集、整理和完善各年齡段的主題活動方案和優秀教案，初步形成具有本園特色的園本課程。