Ⅰ 小學三年級語文"開啟"課的語言直播廳
我與語文 語文。你是詩，感嘆天上人間；你是歌，譜寫喜怒哀樂；你是舞台，上演悲歡離合 第一次對你產生好奇，是在「二月春風似剪刀」的春天裡。揣著對小學的憧憬，對老師的嚮往，我上了小學。在匆匆忙忙的第一天，我就認識了你。還依稀記得，老師拿著小木棒，指著黑板教我們讀「a，o，e」。我被你繞得哭笑不得，舌頭來不及「打滾」。從那時，我就在心裡暗暗發誓：我一定要學好你！不久，在嘴巴無數次的努力下，我終於逮住了調皮的你。 真正領悟你，是在「接天蓮葉無窮碧」的夏天裡。到了六年級，我開始有點「憎恨」你了，認為你變難了，變復雜了。像寫作文啦，閱讀理解啦。當我獨自面對這些難題時，你都不會伸出手來援助我，害得我陷入了題海之中。可是在一個偶然之間，我彷彿把你識透了，覺得你不再那樣「難纏」。因為當我把你答出來時，才知道，無形之中你還在幫著我呢！如果不是你教會我的那麼多生字詞，我就不會寫下那麼優美的作文。如果不是你教給我的那些簡單而深刻的道理，我的閱讀理解也就不會打上那麼多令人羨慕的紅勾。 和你成為知心朋友，是在「停車坐愛楓林晚」的秋天裡。一眨眼，時間爺爺把我帶到了初一。正當我在為初中繁重的學習任務而煩惱時，你給我帶來了李白、杜甫等詩人。在他們的熏陶下，我悟到了：人生能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 從好奇，到領悟，到知心朋友。語文，我與你發生過的故事，已經銘刻在我的記憶深處。然而，我們之間的故事，還沒有結束。我還在等待著那在大學里度過的，令人期待的冬天
Ⅱ 人教版三年級下冊語文燕子怎麼教學
人教版小學語文三年級下冊教案——《燕子》教學設計
[教學要求]
一、通過燕子在春天裡飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、盪漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
三、讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；並通過有順序地看圖和描述，培養學生的觀察力和思象力。
四、能有表情地朗讀課文，並能背誦。
[課前准備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。
[課時安排]：2課時
第一課時：導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節。
第二課時：復習生字。講讀課文三、四節。總結全文。
[教學過程]
第一課時
一、導語，激起學生學習新課的興趣。
小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒？(學生回答後，板書課題，並提示學生寫"燕"的""一短橫不能丟。)
你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裡飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。
怎麼美呢？聽老師讀課文。
二、范讀課文。
三、讀後學生主動談感受。
四、自學課文。
老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。
這是一篇"看圖學文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的："_____？"
五、指導看圖。
小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。
觀察後口述。
(結合學生回答，教學"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，並根據學生回答，點明觀察順序。)
六、講讀課文。
第一節．
1．現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。
2．指名朗讀第一節。
3．課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？也就是敘述的順序是怎樣的？
(根據學生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)
4．教師指點：也就是從全身寫到局部。
5．那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。
6．你們覺得燕子長得怎麼樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)
7．"俊俏"是什麼意思？"俊俏"即"樣子好看"。
8．指導朗讀：同學們已經看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)
學生各自練習，然後再指名讀。
9．現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用？為什麼說"湊"成了？
教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。
10．另外，這一節三個量詞用得很准，哪三個？("一身""一對""一個")
11．現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。
第二節
1．這么活潑可愛的燕子，在春天裡從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。(出示放大插圖)
2．指導看圖。
提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什麼順序觀察。(由近遠；由上下)
3．現在請同學們當小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色，把學生帶入課文描寫的情境，這樣，學生的觀察伴隨著情感，同時對教材產生親切感。)
4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓練。)
5．學生口述。
6．現在我們再來看課文上是怎麼寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
7．根據學生回答，板書：雨風柳草葉花
8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎麼把它們聯成句子。
(學生回答後出示小黑板：三月，下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)
我請一位同學念念是，並說說感覺。
9．你們覺得這樣寫很乾巴，沒有美感，那麼課文上怎麼寫的呢，請同學們自學，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？
△"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間。
△"下過雨"下過什麼樣的雨呢？("細雨""蒙蒙的細雨")加上一個"細"，一個"蒙蒙的"我們就覺得怎麼樣呢？
(這就寫出了春雨的特點，學生可能聯繫到學過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細針)
△"風吹拂著柳"，(通過逐步遞加附加成分，引導學生了解這一長句的含義。)
①怎樣的風，怎樣的柳，在前面加上一個字。"微風吹拂著柔柳"加上一個字，就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態、數量，非常生動形象，誰能說說。
②微風吹拂著什麼樣兒的柔柳？("微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳"，什麼顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什麼的法，這樣寫給我們什麼感覺？(這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)
③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風楊柳)
④朗讀全句，指導節奏："微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"
⑤這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)
△陽春三月，細雨蒙蒙，微風輕輕，柳枝飄盪。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態的，也可以是既表示色彩又表示姿態的，甚至數量的，課文上?quot;各種鮮艷的花"，你也可以具體說說什麼花怎麼樣：
( )草______________
( )葉______________
( )花______________
( ) ______________
( ) ______________
△現在你們想，我可以用一個什麼詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目"，明亮的色彩非常耀眼。)
△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個什麼詞兒來形容？("百花爭艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭"：比。)
△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天裡來了，課文上用了一個什麼比喻？(_____ ______ ______都像趕集似的聚攏來。)
釋："趕集"，本來是指農民們帶著各種農副產品，從四面八方集中到一個小鎮上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個"趕"字，有一種唯恐落後的意思。
你們看這一句運用了幾種修辭手法？說"像趕集似的聚攏來"，我們覺得怎樣？教師小結：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天裡來了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天裡來了。
△指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出並不是等於用重音，要根據描寫的事物狀態的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細雨""微風""柔柳"是輕柔的狀態，應該怎麼讀呢？而"像趕集似的""百花爭艷"，又應該怎麼讀呢？(結合示範)
△學生練習
10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心裡想說什麼？("趕")
△"趕來做什麼"？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會"，盛大的集會：什麼的盛會？百花爭艷的盛會。?quot;百花爭艷的盛會"這一組詞里，你彷彿看到了什麼情景？(啟發學生回憶在春天裡觀察的景象，進行想像，然後加以表達。教師提供導語：我彷彿看到___________。)
△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什麼說"為春天增添了生趣"呢？
釋：生趣，很有生氣，很有情趣。
指點：注意這兒是"增添生趣"。因為春天本身已經很有生趣了，所以說是"增添生趣"。
11．指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎麼來朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三，表示好詞佳句的：~~~~~~~~~~)
12．現在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天裡飛翔的美景，請一個小朋友朗讀。
13．指導背誦。
△理清層次，一共四句，第一句，寫季節、細雨；第二句，寫微風吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。
練習背誦。
七、練習。
扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)
同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。
要求從春天來到說起，說到小燕子在春天裡所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法，最後說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。
第二課時
一、復習生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)
復習朗讀；輪讀一、二兩節，讀一遍。
二、講讀課文。
第三節．
1．導入：課文第一節寫了小燕子的形狀；第二節寫了燕子在春天裡飛來了，為春光增添了許多生趣。那麼小燕子為春光增添了什麼樣的生趣呢？這一課我們就來學習三、四兩節。我們再來看看這幅美麗的圖畫。
2．指導看圖
我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什麼順序觀察呢？(由上下)
高處的燕子在怎麼飛；低處的燕子又在怎麼飛呢？
3．看課文上是怎麼寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點。(快，美)
4．課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快？(板書：掠、唧……的一聲、已經……)
如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什麼不同？
5．過去我們學的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎麼定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。
6．誰能根據書上描寫的內容、畫面，聯系平時你所觀察到的想像一下，說說小燕子飛行怎麼快、怎麼美？上面這些詞語注意運用。
提示：這一節開頭，簡單的兩筆"在微風中""在陽光下"描寫了春風輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時候，也要把這情景描繪出來。
7．學生口述。
8．"掠""唧……的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧……的一聲，用不上，可以換上"砰……的一聲""嗤……的一聲""嗖……的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)
9．我們再來看課文，你覺得這一節中哪一句寫得更美些？"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地盪漾開去。"
這個長句子，誰能學習上一節老師和你們一起討論的"微風吹拂著……"那個長句子的方法，說說這個長句子，主要意思是什麼？加上什麼，使我們感到什麼？加上什麼你覺得怎樣？
學生學習自己講書。
釋：盪漾，水波起伏。(板書：盪漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。
燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什麼詞來形容它？
( )的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)
10．看圖作接近原文的復述。(課文第三節)
照應：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優美，給春天帶來的生趣。
第四節．
1．上節寫燕子飛行的美，其實燕子停在那兒又有另一種美。
2．看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什麼？
3．課文上打了一個很美的比喻。
"這多麼像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎麼像曲譜？……
△為什麼說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)
△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎麼樣？(板書：落)
從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個"落"字用得真好。)這燕子像小黑點，正像那一個一個音符。
△課文最後不只說"這多麼像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產生怎樣的聯想？(板書：像正待演奏的曲譜)
4．齊讀第四節。
5．指導朗讀：你們說第三節是寫燕子的什麼美？第四節又寫燕子的什麼美？(飛行的美，即動態的美；停息的美，即靜態的美。板書：動態靜態)這兩節就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態的美，朗讀的速度應該怎麼樣？語調也可以怎麼樣？第四節，寫靜態的美，速度和語調又應該有什麼變化呢？語氣適當加強些。
朗讀全文
三、總結全文
這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天裡飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。
春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。
蓮山課件 原文地址：http://www.5ykj.com/Health/shan/76199.htm
Ⅲ 小學語文三年級常用修辭手法有哪些
小學語文常用的修辭方法：
1、比喻：就是打比方,指用具體的、淺顯的、人們比較熟悉的事物去表現抽象
的、難懂的、人們少見的事物的一種修辭方法.
比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成.本體和喻體兩種事物之間必須在某一
方面有相似之處但又不同類,比喻詞常用的有「好像、像„„一樣（似的）、仿
佛、是、成了」等.例：在陽光的照耀下,漫山的山茶花彷彿千萬顆紅星在閃閃
發光.
2、擬人：就是把人以外的事物當作人來寫,使它像人一樣會說話、有感情、做
人的動作.
例：淘氣的小鬧鍾每天准時把我叫醒.
3、排比：就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關,字數大致相等,
語氣一致的句子排列在一起的.
（一般有相同的字眼為標志.）
例：
學好了語文,我們才會讀書看報,才會寫信寫日記,才會寫作文.
4、誇張：就是為了突出某一事物,有意把事物的形態、特徵、作用進行擴大或
縮小來描述.
例：在巴掌大的監獄里,同志們照常鍛煉身體.
5、反問：用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法.無疑而問,不需回
答.多用「難道、怎能、怎麼」等詞作反問詞.例：（1）作為一個小學生,怎
能不努力學習呢?
6、設問：就是有針對性提出一個問題,然後把自己的看法談出來.實際上就是
自問自答.例：我能被中條山的風嚇倒嗎?不能,絕對不能.
7、對偶：指用結構相同、字數相等、意思相關或相反的兩組句子組成對句的一
種修辭方法.（對聯一般採用對偶的寫法）例：風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳；家
事國事天下事,事事關心.
Ⅳ 小學三年級語文下什麼叫感悟怎樣寫!感悟教學視頻
感悟一般是讀文後的所思所想；感悟教學視頻可以去網路搜索下。
Ⅳ 如何提高小學三年級語文二類字的教學
要求學生會加音、正確拼讀、理解字義、口頭組詞或說句子。鼓勵學生掌握字形，版字義，會運用。權 4-6年級的二類字：由於學生自主學習的能力提高，可以循序漸進地對學生提出目標和要求。在會加音、拼讀、理解字義、組詞的基礎上，學會在平時的小練筆時運用，由少到多
Ⅵ 上到小學三年級了語文課都學不好
你只要看他會不會玩手機。如果手機玩得活靈活現，那麼一般是智力沒有問題的。現在語文這樣很簡單的文字都掌握不了，說明一二年紀的語文根本在混日子。接下來要想學好的話，就要看你的嚴格的教育了。
Ⅶ 人教版三年級語文教學應注意些什麼
建議你看《小學語文新課程標准》，要整體把握，推薦學段要求如下：
第二學段（3～4年級）
（一）識字與寫字
1．對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2．累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
（二）閱讀
1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3．能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能藉助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。
6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7．學習略讀，粗知文章大意。
8．積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9．誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇（段）。
10．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
（三）習作
1．留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。
2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3．願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
4．能用簡短的書信便條進行書面交際。
5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6．根據表達的需要，使用冒號、引號。
7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8．課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2．聽人說話能把握主要內容，並能簡要轉述。
3．能清楚明白地講述見聞，並說出自己的感受和想法。
4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
Ⅷ 小學三年級下學期英語數學語文教學視頻，人民教育出版的，謝，[email protected]
你是全能？這些小學三年級下學期英語數學語文教學視頻不可能全部存在。
Ⅸ 小學三年級上冊語文講公開課 你們單位都講哪一課了
北師大版的《掩耳盜鈴》