『壹』 幼兒園中班美術總結
建議可以從老師的教與孩子的掌握情況兩方面去總結。老師的教：教學內容、教學方法、運用到的材料等。幼兒：塗色、線條、布局、折剪貼的能力、創造力等方面都可以做簡單的介紹或小結，最好加上相關的實例，最好總結孩子在美術方面獲得的發展或提高。以上是個人觀點，僅供參考！
『貳』 幼兒教師為什麼要在美術教學活動結束後對幼兒美術材料的使用經驗進行總結
1. 評價忽視幼兒個性和情感的發展。在幼兒園美術活動中，我們經常看到教師在評價幼兒的作品時偏重幼兒作品的構圖、造型、塗色等方面，往往從知識技能、畫面效果這些顯性因素來進行評價，以像與不像、好與不好為標准來評價幼兒的繪畫作品，而對於幼兒的情感、態度、興趣、注意力、個性的發展卻不夠重視，缺乏引導和肯定。這樣的評價忽視了幼兒的全面發展，忽視了幼兒在其他方面所表現出的閃光點，對孩子的繪畫興趣和積極性、想像力和創造力產生不利的影響。
2. 評價標准和方式單一，忽視個體差異。每個幼兒是一個獨立的個體，有著獨特的思維方式和觀察能力，在美術活動中，每個對於繪畫主題的理解不同，通過自己獨特的想像和創造來表達自己的情感和內心世界。但在評價幼兒的美術作品時，很多教師採用統一的評價標准，如強調畫面是否豐富、比例是否恰當、塗色是否均勻、是否與范畫相像。而且教師的評價方式也比較單一，基本是語言評價，很少採用微笑、眼神、傾聽和關注等非言語評價行為。這樣的評價忽視了幼兒的多樣性、差異性，違背了幼兒個性的豐富性、復雜性，也壓抑了幼兒的個性和創造性，不可能全面綜合地反映幼兒的實際情況。[1]
3. 評價語言過於單一、籠統。美術活動中，教師的評價過於簡單，對幼兒作品評價的語言往往比較單一、籠統，不夠深入具體，缺少針對性。如，「畫得不錯」、「畫得真棒」、「畫得真漂亮」、「有進步」，這類評價語言缺乏具體的內容，幼兒聽後並不知道自己好在哪裡，有了哪些進步。如果這是幼兒第一次聽到老師這樣的表揚和肯定，幼兒可能會十分高興，如果一直重復著類似於「真棒」的評價，幼兒也會感到乏味無趣。這樣的評價失去了應有的激勵作用，不利於幼兒的發展。
4. 評價行為缺乏激勵性。在美術活動中，我們經常聽到這樣的評價：「你怎麼畫得這么亂」，「你畫得不好看」，「你畫得這像什麼呀？」當個別幼兒根據自己的想像畫出符合幼兒思維特點的事物時，有的教師不顧幼兒的想法，採用否定性的評價說：「你怎麼畫了個綠太陽？你畫的房子怎麼是這樣的？「你畫的樹葉怎麼是藍色的？類似這樣的否定性評價，會挫傷幼兒繪畫的自信心，削弱幼兒對繪畫的興趣。
5. 評價注重結果，忽視過程。很多教師偏重對幼兒美術活動的結果進行評價，很重視在結束環節對幼兒的作品進行點評，注重對幼兒作品中涉及到的構圖、造型、塗色等技能技巧的評價，卻忽視了幼兒在美術活動過程中所表現出來的積極態度、濃厚的興趣、良好的習慣、頑強的毅力、持久的注意力等方面的評價和引導，而這些方面也是我們在美術活動中所追求的目標。同時，由於缺少對幼兒在美術活動過程中的評價和引導，幼兒得不到及時的點撥，評價在激發幼兒興趣、靈感，開闊幼兒思維、大膽創造和表現等方面的作用沒有達成，使得評價促進幼兒發展的功能也無法真正實現。
『叄』 幼兒園美術教案大全
歡迎看看我的空間 相冊 動手動腦畫立體 增強空間想像力 從小學習最聰明(6歲以上） 高興有趣長智力 創意美術
『肆』 幼兒園美術組長心得怎麼寫
一年來教抄美術的心得體會。·
從兒童的心理入手。由簡入之入深。激發學生的學習感受。讓學生對美術產生興趣。聰聰要付出努力。
要對學生，要讓學生對他產生感情。對美術。產生興趣。
老師和學生在小橋呼應。深受教育。是每個學生。無奈能不能在美術課中健康成長？
『伍』 幼兒園美術畫船教案總結與評價
1、了解船的基本常識和用途。 2、運用基本型組合的方法，以繪畫、製作的形式大膽表現想像中的船。 3、根據船的用途及自己的感受大膽進行想像。 教學重難點： 重點在於：運用形狀組合的方法，大膽表現想像中的船； 難點在於：結合生活中的船及其用途，大膽進行想像並表現新穎而 美觀的船。 教學准備：船的圖片及...圖像資料，水彩筆、油畫棒等。 教學過程：