Ⅰ 新學期教師教學計劃怎樣認真備課
一、備課過程中要注意把握好五個環節 上下功夫。教師在備教材 過程中要著重解決好這樣幾個問題：確定教學目的、任務和要求；明確教材的體系和內容的主次；突出重點、抓住關鍵；要注重研究和解決教材中的難點，在突破難點時要考慮到學生的實際（知識結構、年齡特點和認識規律）。2.在備學生 方面做大文章。教師在備課過程中不僅要鑽研教材，更要重視對學生的了解，教師要對所教學生的實際狀況進行深入的調查研究，對學生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際。教師在備學生 的過程中應突出地考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發展學生的智力和能力。3.在備教法 上努力尋求自己的特色。目前的教學方法種類很多，如講授法、發現法、問題法、討論法、觀察法、實驗法等等，這些教學方法各有各的優點和長處，但誰也不能絕對地說哪一種方法好，哪一種方法不好。某節課可能只運用一種方法即可達到良好的效果，而另一節課就可能需要運用多種方法。另外，從學生的角度講，不同的教學對象，即使是相同或相近的知識點，也必須採取不同的教學方法。因此，每個教師在選擇教法時切忌生搬硬套，而應注重研究所選用的教法是否能更好地體現愉快教育的原則，是否能充分調動學生的積極性和主動性。只有從教學內容出發、從學生實際出發，才能真正設計出靈活適用奏效的優良教法，才能真正體現出每個教師自身的教學特色，否則，即使已被眾多教師公認的教法，如孤立地運用，或機械地運用也都難以奏效，甚至適得其反。4.在備練習 方面精心設計，有的放矢。課堂練習是課堂教學的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學目的、重點和難點精心設計課堂練習，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。目前在課堂練習中主要存在這樣幾個問題：一是重講輕練，教師的主導作用 有過之而無不及 ，而學生的主體作用（當然不只限於以課堂練習來體現）顯得薄弱；二是練習題設計的盲目性很大，缺乏較強的針對性；三是課堂練習的量偏大，學生手忙腳亂，沒有留給學生充分的思維時間；四是課堂練習題單調，無層次和坡度；五是教師在學生練習中忽視矯正錯誤這一環節，不利於知識的消化和學生良好學習習慣的養成。鑒於此，建議每個教師在實施課堂練習時注意以下幾點：在學生做練習的過程中教師要注意巡視，及時獲取練習的反饋信息；對學生練習中出現的問題要及時講解，對出現的錯誤必須糾正；在練習過程中教師要注意對學習上有困難的學生進行個別輔導，同時也應對有餘力的學生輔之以富有思考性或綜合運用的題目。5.在備作業 上要做到精心挑選，適量適度。布置課外作業的目的在於使學生進一步消化和鞏固所學的知識和技能，培養學生應用所學知識和技能獨立分析問題和解決問題的能力。教師在備作業 時要注意以下幾點：一是要根據教學大綱的要求和教材的內在邏輯體系來確定課外作業；二是在內容上要做到由簡到繁，由易到難，在形式上做到由模仿到獨創，由典型以變式，充分體現循序漸進的原則；三是要注意把掌握知識與訓練技能相結合，做到通過作業掌握知識，通過作業訓練技能；四是注意適量。作業的布置要少而精，作業的重點應針對學生易混淆、易忽視的教學重點內容；五是要注意適度。教師在布置作業時要充分考慮到學生的層次性，要做到難易適度，要體現出梯度，並提倡針對不同學生的不同水平布置不同的作業。在談及備作業 這個問題時，筆者要特別提出的是作業的批改和講評。在實際工作中往往存在三個不及時 ，即不及時收作業、不及時批作業、不及時講評作業。顯而易見，不論教師在布置作業前花了多少心血，並預期收到滿意的效果，但若如此不及時 則必將枉費心思。因此，教師對待作業要及時收、及時批、及時講，要特別注意搜集通過作業反饋回來的重要信息，並建議每個教師在教案的備注或後記欄內記錄好這些信息，真正發揮作業信息的重要作用。 二、教師在備課過程中應注意的幾個問題 有關備課中應注意的問題在前面也談及一些，但有幾點筆者還想概要地提出來（限於篇幅，不再詳述）僅供同仁們商討。1. 教師在備課過程中，要更多地注重教學對象的可接受性。教師在備課時必須充分考慮到自己的教學對象即所教學生的特點和接受能力，要努力使教材中的重點和難點內容變不易接受為容易接受。任何好的教學方法一旦脫離了與其適應的教學對象，都可能變得無能為力。2. 教師在備課時要充分考慮到自身的實際。常言道，備好課，不一定能講好課，因此教師備課必須以自己依此能講好課為首要前提，每個教師的知識結構、個性品質和思維方式都各有千秋，因此盲目效仿或生搬硬套必將出現事與願違的結局。3. 教師在備課過程中要注重教學活動的教育性。教學不單純是傳授知識和訓練技能，而是要促進學生全面發展。因此教師備課時不僅要考慮到如何使學生掌握知識技能，還要注重在教學活動中使學生養成良好的品德習慣和個性品質，自覺做到既教書又育人。
Ⅱ 教師怎樣寫教學計劃
教學計劃包括學年（或學期）教學進度計劃、單元（或課題）計劃和課時計劃（教案）。
1.學期教學進度計劃要在學期開學前制定出來，它的內容包括；科目、班級、任課教師、課本(含名稱、編者、出版社和出版時間)、學生簡況、本學期該學科教學的目的要求、教學進度的具體安排等。計劃的制定，可以用文字形式敘述，也可採取列表的形式編制。
2.單元計劃的主要內容包括：課題名稱，課題的教學目的，教學重點、難點、關鍵、課時劃分，每節課的類型，以及教學方法等。
3.常見的教案種類，有講義式、提綱式、綜合式。講義式教案近似教學用的講義，它把要講的內容和課堂教學的活動全部編寫出來。一節課內容的行文一般是3000～4500字。這種教案的優點是內容詳細，教師可邊看邊講，能較好地控制教學過程中的教學進度。缺點是容易使教師照本宜科，受講稿束縛。提綱式教案是綱要式的，只把要講的大綱小目、重點和難點摘要寫在上面。內容集中、簡練，篇幅不多，同一頁的內容可以一目瞭然。它的優點是重點突出，便於以講為主，避免出現照念講稿的現象，教師有時可根據學生的課堂反饋信息靈活發揮。主要問題是教師難以把握進度，對問題的講解、發揮難以把握分較高的教學水平和豐富的教學經驗。綜合式教案有兩種是在一份教案里，某些部分是講義式，寫得較詳細、具些部分則是綱要式，寫得簡明扼要；二是一堂課准備兩份是詳細講稿，一份是從講稿中抽取出來的提綱。在提綱中，一般包括板書設計，大多是要寫在黑板上的內容。兩份教案可同時對照使用。上述三種教案的選擇，取決教務能力和教學經驗。
（2）教案的內容格式。教案的內容格式一般可分兩部分，一是一般情況，二是教學內容、教法和進程。一般情況部分，是指的教案都應寫上的規范化的內容。『它包括：上課班級、名稱、上課日期、教學目的、重點難點、課型、教學工具等。教學內容、教法和進程部分，是教案的正文，它的行文方式可分兩種情況：一種是把教學內容、教法與進程混合起來寫，以教學內容的邏輯順序為講授的次序，與教學內容相應的教學方法和進程等方面的說明則寫在相應的括弧里。另一種是把教學內容和方法、進程分開來寫，教學內容寫左邊，與教學內容相對應的教法和進程則寫在右邊，中間可用直線空隙隔開。
這是教師怎樣寫教學計劃的基本理論要求，但具體怎麼寫，可能不同的學校有些差異。但基本上是離不開這些因素的。
Ⅲ 教師怎樣寫教學計劃
一、課前系統部分
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析《課程標准》的要求.
（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：
（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.
（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標教學目標部分的寫作要求：
三個操作要求：
（1）確定知識目標.
（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.
（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
A、述必須具備的四個基本要素：行為主體主體必須是學生而不是老師,人們判斷教學有沒有效益的直接依據是學生有沒有獲得具體的進步,而不是教師有沒有完成任務.一般在寫教學目標的時候行為主體可以省略,但格式必須注意如一般可以採取以下的表達：「通過……學習,能說出……」,「通過……學習,能分析歸納……」,而不是「使學生掌握……」「教會學生……」等表述方式行為條件 行為條件指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍.如「通過收集資料」「通過觀看影片……」「通過本課學習」 行為動詞行為動詞必須是具體可測量、可評價的.如知道、歸納、列舉、感受、參加等等 表現程度指學生學習之後產生的行為變化的最低表現水平,用以評價學習表現或學習結果達到的程度.比如自己以前寫的教學目標：通過學習教材第三目（行為條件）,能夠背寫出（行為動詞）鴉片戰爭的起止時間（表現程度）,了解（行為動詞）戰爭的經過和中國人民的反侵略精神（表現程度）
B、敘述最好有不同層次根據《標准》,結合學生的認知規律和差異性,按照教學內容,由低到高,由易到難,設計具有不同要求、不同層次的教學目標,使每個學生都能在自己原有基礎上有所發展.
C、過程與方法是什麼?對於過程與方法,真的存在很大的誤區,以前寫過程與方法,往往寫的是：討論法、合作探究、資料收集等,其實這些只是教師採用的教學手段和方法,根本不能作為學生要獲得的能力目標.三維目標中過程與方法是指具體的內在的學習思維的過程,如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法,通過教學學生應該達到的目標是「學會如何收集」「學會如何探究」.（這是以前教學的薄弱環節,也是以後教學必須重視的內容,學生應該學會基本的歷史思維的方法）
（四）教學重點與難點教學重點與難點部分的寫作要求：
兩個操作要求：
（1）確定本堂課的教學重點.
（2）確定本堂課的教學難點.
（五）教學方式 教學方式部分的寫作要求：介紹進行課堂教學所要採取的方法與技巧.
（六）教學用具 教學用具部分的寫作要求：
兩個操作要求：
（1）教學環境的設計與准備.
（2）教學用具的設計與准備.
二、課堂系統部分——教學過程
（一）課前探究部分 課前探究部分的寫作要求：設計出引導學生進行課前准備和探究的方案.
（二）導入新課部分 導入新課部分的寫作要求：設計出每節新課的教學引語,教學引語要起到「凝神、起興、點題」三個作用.
（三）師生互動部分師生互動部分的寫作要求：
（1）設計出每節新課的教學結構（板書結構）.
（2）寫出每步設計的設計目的（設計意圖）
此外,在教學結構設計中要注意體現下列6個要求：
（1）突出學生的主體地位.
（2）從學生的問題出發營造教學情境,設計教學問題並引導學生探究、解決問題.
（3）設計出師生互動方式.
（4）爭取准備兩、三種針對不同群體學生的教學安排.
（5）對教材內容作適當的處理,發掘出教材內容之間的內存邏輯聯系及育人作用.
（6）課堂教學要減少統一講解,增加學生的自主探究,增加學生的分組活動.
（四）課堂總結部分課堂總結部分的寫作要求：
（1）設計出針對教材知識內容的系統的回憶鞏固問題及方案.
（2）設計出發散、擴展、升華學生思維的問題及復習鞏固方案.
（五）課後作業部分課後作業部分的寫作要求：
三、課後系統部分——教學後記
教學後記部分教學後記部分的寫作要求：
（1）評價出你的每節課的教學設計的實施結果.
（2）對你的每節課的教學設計進行及時的修改、補充、完善.
（3）寫出你的教學感想、心得、體會.
反思的主要內容有
① 教學目標實現了沒有?
② 教育、教學理念轉化為具體的教學行為了嗎?通過什麼方式轉化?
③ 有沒有創造性地挖掘和利用教學資源
④ 教學設計最突出的亮點是什麼?存在的問題和症結在哪裡?
⑤ 針對存在的問題,提出改進的策略.
Ⅳ 教師為什麼要制定教學計劃
每學期老師都要做計劃，有了教學計劃，才能做到心中有數，有條不紊的進行授課。
Ⅳ 舞蹈的教學計劃怎麼寫
教學計劃 分為階段 年級 年度 季度 月 周 日 ，最常用的 就是教案。很簡單，都有模版的。
一般包括：教學目的 目標（情感目標、道德目標、技術技能模板） 教學內容 具體實施過程 總結 布置作業 教學評價 之類的。
年度教學計劃模板：
為培養孩子具有優美的體態，並逐漸形成高雅的氣質，為加強少兒自身素質培養和藝術潛力的挖掘，在教學中我們採用「融合式教學」，把教學趣味的、規格的、專業的、融合在一起。初學舞蹈時，孩子們因為年齡尚小，往往學了一會就會到厭煩。針對這一問題，老師以「興趣式教學」為基礎，在形式多樣、內容豐富的教學前提下，讓孩子們易於吸收，不會感到枯燥乏味，我們引導少兒通過想像，創造用肢體動作將模仿的事物表現出來，如：大海的波浪、風中的楊柳、各種人物、各種動物。。。。。。舞蹈老師不光是傳授知識，訓練技藝、強健體魄，同時還培養了她們的思想道德品質，全方位的、完整的培養了孩子們健全、完美的品格。家長們一起為少兒的未來著想，鼓勵她們有自己的思考方法，獨立見解、個性特點、充分發揮其主動性、積極性。 這一年的教學步驟： 一、 活動訓練：（用（採用活潑輕快的音樂如：大海啊故鄉、搖小船等） 內容： 頭、上肢、軀干、下肢。。。。。各關節柔韌性的練習，並配上輕快活潑的舞蹈動作，中間 可以加入芭蕾手位組合1~8位，練習站、立、重心練習。
時間安排：在8分鍾。 二、 耙上髖關節軟開度訓練：A、壓腿+滑叉（前、旁）B、扳腿訓練（前、旁）C、踢腿（前、旁、後）2、肩腰部軟開度訓練（拉肩掰肩、耗腰、下腰、）
時間安排：30分鍾 三、 身韻的訓練：在歡快的音樂中，使學生用呼吸帶動脊椎學習古典舞中身體的韻律訓練（提、沉、沖、靠、含、仰、移）學會身手相隨、頭眼相跟。鬆弛、自 然、協調的進行舞姿柔美的訓練。
時間安排：7分鍾 四、 音樂創造力訓練：舞蹈中、音樂里、引導啟發孩子們學會用肢體動作去模仿大自然的各種動物、人物和現象如：小兔子、小花貓、雨、雪、老人、白雪公主。。。。。。。 用身體語言最大限度的把她們的身體的動作源放到極限，學會聽音樂做動作的表現自我的習慣，讓她們自信的、快樂的、在音樂里跳屬於她們自己的舞蹈。
時間安排：5分鍾 五、 表現力訓練（採用活潑輕快的音樂如：健康課、我愛洗澡、向前沖、紅豆歌等） 內容：（模仿生活中的喜怒哀樂如：笑——分有大笑、微笑、苦笑等、生氣、傷心等）
時間：5分鍾 六、 舞蹈組合與劇目：1、漢、藏、蒙、維族的基本律動組合。 2、演出的成品舞蹈。（復習舊節目、練習新節目）
時間安排：復習舊節目10分鍾、教新節目20分鍾 八、布置作業：復習今天學過的新知識，讓家長回去監督孩子們完成，下課後主動與 家長交流在教學中遇到的問題，徵求家長意見相互促進孩子的健康。
還有課時的，比如學習古典舞《黃土地》、《秦俑魂》等等，分幾課時學，每節課的階段目標 又細分為哪些。。等等。。。希望能幫到你，不懂得還可以問我。
Ⅵ 課程計劃，課程目標，教師教學計劃，教師的教學目標有關系嗎
區別： 1、課程標准著眼於未來國民素質 2、大綱強調的是知識和技能目標,標准關注的 3、課程計劃提出了多元評價建議 5、課程標准為教材編寫者、教師教學及學業拓展資料：課程計劃分為實際課程與虛擬課程，所謂實際課程就是實際操作的計劃安排，例如，安排好今天要學習的課本章節，上午要學習哪些內容，下午要學習哪些內容；虛擬課程就是把將要做的任務安排記在頭腦里，不一定要立即實行。課程安排方法 1、要認清現實情況，根據自身是否能達到任務的目標，而定好計劃，一般緊急的一些課程必須要注意這點，以免導致無法完成安排任務.。 2、首先安排整體，然後整體安排具體計劃。 3、整體安排上要清晰明確，在細節上要精細。 4、在安排課程時最好用紙筆記錄，以免忘記某項任務而全局崩潰。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標准與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。隨著新的基礎改革的開展，國家教委和各地教委開始重新著手組織編寫新的各科課程標准。其要求是：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。制定國家課程標准要依據各門課程的特點，結合具體內容，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，對學生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育，加強中華民族優良傳統、革命傳統教育和國防教育，加強思想品質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；要倡導科學精神、科學態度和科學方法，引導學生創新與實踐。指學校每門學科的教學綱要。其中包括教學目的、教學要求、教學內容以及講授和實習、實驗、作業的時數分配等。根據教學計劃，以綱要形式規定一門課程教學內容的文件。包括這門課程的教學目的、任務、教學內容的范圍、深度和結構、教學進度以及教學法上的基本要求等。有的教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標准。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據，也是檢查和評定學生學業成績和衡量教師教學質量的重要標准。