小學生鉛筆字教學視頻

『壹』 如何教好小學生寫字

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

當學生進入小學一年級以後老師就會系統性地教習寫字，從最基本的筆法、筆畫、筆順開始，一點點地掌握寫字的方法與技巧。

一些家長在孩子進入幼兒園之時，已經給自家孩子買了很多拼音啟蒙貼、練習寫數字的練習本、鉛筆等學慣用具，尤其是一些家長寫字水平比較高，教育的孩子其書寫能力遠遠領先同齡人。

但是這部分孩子畢竟是少數，大多數孩子還是在入學後在老師的教習下開始一點點學習寫字。最初，大家的水平都差不了太多，而隨著時間的推移，進入二三年級後，書寫的差距就會越拉越大，有的人字越寫越好，而還有的人字卻越寫越差。又是什麼導致這一現象的呢？

一、要練好字，先學會使用橡皮

一二年級是鉛筆當家，人人的筆袋裡都躺著五六支鉛筆和一兩塊橡皮。那些書寫較差的孩子卻很少使用到橡皮，在他們看來，把字寫出來就行了，至於好不好看無所謂；而書寫較好的孩子卻經常使用到橡皮，一個橫畫沒寫到位，或一個撇畫寫得不好看，都會用橡皮擦掉，再重新寫一遍，一遍不行就寫第二遍、第三遍……

讀到這里，想必大家會比較清楚了，字寫得好的學生是用自己對寫字的認真的態度，一點點換來的。而書寫差的學生在態度上比較佛系，筆畫怎麼歪著斜著都能接受，也就懶得去花功夫把字寫好。家長在輔導孩子寫字時，要求一定要嚴格，寫得不好的字一定要立即讓孩子擦掉，寫工整為止。

二、要練好字，還需要選好字帖

古語雲：取法乎上，僅得乎中。取法乎中，得乎其下。取法乎下，無所得矣。所以在練字時需要選擇一本合適的字帖。而小學生寫字，以楷書為主。而楷書字帖也有很多種，不同的字帖風格又不太一樣，選擇一個自己比較喜歡的就可以。

至於練字為什麼要選擇字帖，在之前的文章中有提過，練字不能按照印刷體去練，手寫體筆畫的轉折、長短、空間布局等都有些許變化，寫出來的字才夠靈動。否則練出來的字工整有加卻靈動不足。

三、要練好字，選擇筆也很關鍵

硬筆字入門一般從鉛筆開始，再過渡到鋼筆的使用。鉛筆又分為很多種，常見型號有HB、2B、4B等。HB是較硬的鉛筆，含鉛量比較少，書寫起來比較吃力，手重（比較有勁）的孩子可以選擇HB的鉛筆，手輕（勁比較小，或者善於控制手指的力道）的孩子就可以選擇2B的鉛筆，這樣寫起來更輕松（判斷勁的大小可以看孩子寫字時是否經常將筆尖折斷）。

在一二年級使用鉛筆的好處就是寫錯字，或者字寫得不好看可以隨時擦掉並修改。進入三年級後大多數學生都開始學習使用鋼筆，但是也有部分學生覺得中性筆使用很方便，於是跳過鋼筆，直接使用中性筆。就有人會疑惑：中性筆能夠練好字嗎？

我們知道鋼筆有固定的書寫方向，只要控制好那個方向即可。而中性筆筆尖是滾珠，可以向任意一個方向滑動，如果控筆能力不強，很容易讓筆尖帶著手指走，而不是手指控制著筆尖的行筆方向。真正的書寫高手不擇筆，那是因為他們經過多年的練習，手指的控筆能力非常強，不論哪種書寫工具到了手裡都能揮灑自如，哪怕是給一把刷子他們也能寫出好看的字來。作為初學者就不建議使用簽字筆練字。

再有就是小學生在練習鋼筆字時非常容易損壞筆尖，經常有學生今天剛換了一支新鋼筆，明天又吵著筆壞了，又得買新筆。所以在初學寫鋼筆時沒有必要選擇非常貴的筆，但是要選擇書寫比較流暢，而且容易更換筆尖的鋼筆。圖中這種露尖的鋼筆頭就非常不錯，更換筆尖也非常容易——直接扣上就行了。

選擇好了字帖和筆就可以開始自己的書法練習之旅了。練習字帖的過程，既是磨練自己書寫的過程，也是復習課本知識的過程，更是對自己心性的磨練。它雖然不能立竿見影，但是只要認真，功夫自然會隨著時間的增加而增長！

小學生用中性筆練字，這樣能夠練習好寫字嗎？

『貳』 小學生寫字怎麼叫頓筆

頓筆顧名思義就是筆鋒停頓，頓筆是書法用筆法之一，指在垂直方向上向下版用筆的動作。

「頓筆」向權下的力度比「按筆」、 「蹲鋒」要重。「力透紙背者為頓。」能在紙的反面看到正面的筆跡。 所謂「頓」就是筆鋒著紙後輕輕地上下攔動幾下，其目的就是將外露於線條之外的筆鋒調整到線條中。

頓筆是不可缺少的練字方法，頓筆你就當做是把筆畫壓下來再往回帶一點， 剛開始可能會顯得很生硬，但是寫的多了就會自然流暢了。

(2)小學生鉛筆字教學視頻擴展閱讀：

小學生硬筆書法練字技巧

1、常規性指導。常規性指導包括坐姿要領、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等。

2、執筆姿勢和漢字結構的指導尤為重要，坐姿，只要強調孩子上身直立，眼睛和紙面的距離。

3、關鍵筆畫是我們總說的主筆，比如一個字中有長橫的筆畫，一般的時候這個長橫就是主筆，再比如「我」字或者「成」字的斜勾，就是主筆。

4、在練習鋼筆字時，不應該以摹為主，而是應該以臨為主。描摹只是附透明紙在字帖上書寫，他注重的是筆畫的書寫而容易忘記了字的整體結構，臨寫是指在分析完字帖上的結構後自己寫出。

『叄』 如何上好寫字教學第一課

漢字是我們中華民族傳統文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。特別是對於小學生，通過寫字教學，可以培養他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力。小學正處於寫字教學的初級階段，下面我就結合自的教學實踐，談談在寫字教學中提高寫字教學實效性的幾點體會：
1、選好範字，找出特點。
在小學低年級語文教學中，學習的生字新詞非常多，如果要一個一個地教會學生寫好，顯然是不可能的。因此教師要選好讓學生臨寫的範字。選擇較為典型的、具有普遍意義並能提示漢字結構規律的字。使學生練後能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規律及結構特點。例如教使揚挖之類左右結構的字，要讓學生弄明白其偏旁在田字格所佔的位置和比例，書寫時應注意單人旁的撇不要寫得太平，提手旁的提不要寫得太長，否則會占太多的位置，會違反左窄右寬，左小右大的結構特點；如教永邊慶等帶有一點的比較難寫好的字時，要充分讓學生弄清楚這些字中的那一點的重要性，明確這些點站的位置不對的話，整個字就會失去平衡，難看得很。再如教左中右、上中下結構的字時，讓學生多觀察三個部分的佔位情況，找出相應的規律特點。
2、引導觀察，找准書寫位置。
學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養成觀察習慣。再結合以前總結的書寫教學的經驗，讓學生觀察，自主發現寫字的方法。例如會寫字中的較容易字，教師可以大膽放手讓學生通過一看，二寫，三對照的方法獨立完成書寫。即：見到範字要先看字的結構、字的占格及整個漢字有無最長或最短筆，做到心中有數。然後找准第一筆（即找准第一筆在田字格中的位置再下筆），看好壓線筆，牢記最長最短筆（對於有最長或最短筆的漢字，這些重點筆畫要重點把握、寫准），在此基礎上一氣呵成，完成書寫，切忌看一筆寫一筆。最後，將所寫漢字與例字對照，發現不足，再寫一個。在初始階段對學生的書寫暫不求速度，只須高質量，旨在教會學生學會觀察，不盲目下筆，培養學生嚴謹的學習態度和良好的書寫習慣。
3、細心指導，領悟寫法。
在指導書寫過程中可以用比較法，讓學生評判、辨析、總結結構規律，知其所以。例如青字橫畫比較多的，要怎樣寫才好看（橫畫要勻，中橫宜長）；竿和市等字帶中豎的又應注意什麼？（中豎要長，但要掌握准確尺度），弄清楚要點，進行適量練習後，再感受把青中間橫畫寫短、幾橫寫成不均勻；把竿的豎寫得很短或很長的別扭。例如教寫量意著等筆畫較多的字時，要讓學生掌握好把筆畫寫嚴密、緊湊些，切忌鬆散無力。讓學生從中明白在書寫時處理好漢字的每個筆畫相當重要，只有運用好書寫規律才能把漢字寫好。
4、運用信息技術，指導正確的書寫順序。
小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，特別是剛入學的一年級學生，一打開課本，天天要學的，要寫的就是大量的、抽象的文字，這就決定了識字、寫字教學是小學低年級的重點，而正確的書寫筆順也成了難點。而現在的孩子都有了學前教育基礎，而正是這些學前基礎恰恰讓孩子形成了不正確的書寫筆順，為了讓學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，糾正不正確的書寫順序，教師要根據兒童年齡特點，有意識地激發他們的識字、寫字的興趣，教給正確的書寫順序，培養寫字的能力。多媒體課件的使用，恰恰能調動學生的多種感官參與寫字教學。讓學生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字世界。
5、編兒歌，促進規范訓練。
為使學生牢記規范的寫字姿勢，我針對一年級學生的年齡特點編了一首握筆姿勢兒歌教學生記憶寫字的姿勢：三個一，要做到，胸離桌一拳遠，手離筆尖一寸遠，眼離書本一尺遠，別忘還有一個一：拇指食指留條縫。讓學生熟記成誦。剛開始每次寫字都要背誦一邊。這樣，時間久了，印象自然也就深刻了。除了練寫生字新詞外，也有必要安排一些優秀的精彩的文段摘抄，或者進行一些書寫比賽，作業展覽，寫字方法討論、交流等，努力培養學生的寫字興趣，引導學生養成自覺練字的習慣。
6、查評到位，總結提高。
及時地經常地做好學生習字作業的檢查與評講是非常重要的。從數量上保持天天練習，從質量上要求練得好、練得到位。對沒有達到要求的可作重點指導，強化訓練。對全體來說，每周有一個訓練目標，按實際情況逐步提高訓練要求。檢查評點時，抓住普遍現象與最突出的缺點，指導糾正，必要時作面批面改，使每個學生都能在原有的基礎上不斷進步，不斷地提高。
識字教學是小學語文教學的起點，也是啟蒙教育的開端，而寫字則是語文教學中的基礎之基礎。寫字教學的目的，不在培養書法家，而在於讓學生端端正正寫字，培養提筆即練字的好習慣，寫出漂漂亮亮的字，並通過長期的一絲不苟的寫字訓練，培養學生堅毅的性格，陶冶高尚的情操。相信，通過我們各科教師的努力，我們的學生定能寫出一手漂亮的好字。

『肆』 如何教小學生寫字視頻教學

二、教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。
三、教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。
四、教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。國家教育部如果在各方的呼籲下，對中小學生寫字教育重視起來，學校的硬筆寫字師資跟不上的話，還是只能由外行的教師去糊弄學生，這樣，寫字教學還會再次夭折。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學生寫字將是今後相當一段時期內中小學生寫字教學進展的可行性對策之一。

『伍』 談怎樣加強小學生的寫字課教學

一、轉變觀念，明確目標
為了提高小學寫字教學的質量，小學語文教師首先要明確小學階段寫字教學的目的和要求，做到教學心中有數，有的放失。在寫字教學中要求教師要激發學生的寫字興趣，教學生正確的寫字姿勢和執筆、運筆，使學生掌握漢字的筆畫、偏旁、結構的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得要正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度。字寫的正確、端正、整潔是寫字教學的最基本的要求。所謂把字寫的正確，就是指字形規范，字的筆畫數目既不能增加也不能減少，字的位置和形狀不能有任何改變，應該讓學生嚴格按照筆順規則來書寫漢字。所謂把字寫得端正，就是指要把字寫得橫平豎直，結構比例要適當，字跡要清楚。所謂把字寫得整潔，就是把字書寫完以後紙面要干凈。「行款整齊，有一定速度」則是寫字教學較高的要求，教師在寫字教學的過程中，不能急於求成，而要讓學生在寫字的實踐中，不斷提高自己的寫字水平，逐步達到這一教學要求。
二、示範指導，打好基礎
教師是學生的楷模，教師書寫水平的高低直接影響著學生寫字水平的提高。因此，教好學生寫字，教師首先要練好字,明確寫字教學的目的和要求的同時，教師要掌握書寫的有關知識，進行扎實的寫字基本功練習，研究和探討寫字教學的教法，為上好寫字課做好准備。在識字教學的過程中，充分發揮教師的示範作用，尤其是小學低年級的起始課要上好，從寫字的最基本的知識教起。教給學生寫字知識，概括起來要做到以下三點：第一，教學生學會正確的執筆方法和寫字姿勢；第二，讓學生掌握漢字的筆畫、筆順規則、結構及書寫方法，指導學生寫田字格；第三，要對學生嚴格要求，嚴格訓練，從低年級開始就打好寫字的基礎，逐步養成認真寫字的習慣。
三、開展活動，激發興趣
要想使學生在教師的指導下，自覺主動地學習，就必須調動學生學習寫字的積極性和主動性，讓學生明確寫好字的重要意義。怎樣才能激發學生學好寫字的興趣呢？一些寫字教學的經驗表明，可以利用開展課外活動來調動學生學好寫字的積極性。1、根據小學生的年齡特點和心理特徵，向學生介紹一些大書法家勤奮學習、苦練書法的故事，給學生樹立學習的榜樣，從而受到教育和啟發。2、組織學生參加書法展覽，欣賞書法家的優秀作品。通過欣賞書法藝術，使學生受到祖國書法藝術美的熏陶，提高學生鑒賞美的能力。3、根據學生的愛好成立課外書法小組，小組之間開展比賽活動。通過豐富多彩的課外活動，培養學生熱愛祖國語言文字的感情。
四、定期檢查，督導評估
我們把寫字教學納入教學常規檢查之中。在教學管理中，許多環節都有關於寫字方面的要求。既包括對教師的檢查，又包括對學生的檢查。如：檢查教師備課這一環節，除了檢查教案是否寫得合乎要求外，還可以看教師的字寫得是否工整、規范。在課堂教學中，看教師的板書字寫得如何。在檢查學生作業時，可以了解學生是否有寫字訓練和教師是如何指導學生寫字的。把寫字納入教學常規檢查和督導評估之中，對提高寫字教學質量起了積極的促進作用。

『陸』 小學語文老師講課時給小學生寫字潦草會怎樣

寫字潦草，最直接的影響就是學生看不清楚字，學習跟不上。還有就是學生會模仿老師寫潦草字，不利於學生養成書寫的好習慣。

『柒』 [轉載]如何教小學生寫好硬筆字

受分數第一的教育大環境的影響，和電腦不斷普及的沖擊，中小學生的寫字問題越來越嚴重。很多學生的書寫是可以用「慘不忍睹」和「惡劣不堪」來形容的。多年來，由於種種原因，中小學生的寫字問題，成了中小學教育中的一大難題。 筆者近十年來，專門從事小學生的硬筆寫字培訓，對小學生的寫字現狀比較了解。因此，對小學生的寫字問題，一直懷有深深的憂慮，並希望全社會都來關注這一問題。在長期的教學實踐中，也積累了一些經驗，今把部分體會寫出來，以期拋磚引玉。 首先，必須認識到學生寫字寫不好，責任不在學生，而在學校和老師 第二，教小學生寫字，應從執筆入手。要想寫好字，先得拿好筆。正確的執筆方法，是寫好字的前提。而錯誤執筆法是使學生陷入寫字困境的罪魁禍首。因此，我認為，學校在學生入學的初始階段上好正確執筆這一課至關重要。根據目前的教育情況，除了邊遠的山區農村以外，應該把執筆教學的課程下放到幼兒園。否則，學生從幼兒園出來，執筆的毛病也就落下了。學校有了執筆這一課，學生執筆「一人一個樣」的局面，很快就會得到改善。而且絕大多數學生擁有的將是正確的執筆方法，而不是錯誤執筆法，這將會給學生的寫字帶來根本性的變化。 第三，教小學生寫字，應重視運筆動作教學。運筆動作決定著書寫的質量，筆畫的形狀和姿態是由具體的運筆動作來完成的，動作到位，才能寫好筆畫。漢字是由筆畫組成的，能寫好筆畫，寫好字就不難了。且教會學生橫、豎、撇、捺……的運筆動作並非難事，只要教師多做示範教學，學生掌握起來並不難。漢字雖然很多，而基本筆畫卻僅二十餘個而已。寫字教學，從運筆動作入手，就會變得容易而簡單，又可以收到事半功倍的效果。 第四，教小學生寫字，提、按、頓、收應弱化，不宜強化。小學生寫字主要目標是為了端正、整潔、並有一定的速度。筆畫應以挺直為主，不宜彎彎扭扭，起、收筆的提按也應盡量簡易，以免影響整潔和速度，切不可用毛筆的提按之法來教硬筆。而目前學校里的硬筆寫字教學多數採用比毛筆更強化的提按之法來教小學生寫字，致使學生為了表現頓筆的粗重，起收筆處不惜筆墨反復塗畫，進行畫字。最突出的現象是橫兩端的彎頭和捺腳著靴等。寫這樣的一橫或一捺，正常寫法最起碼可以寫三遍。這簡直是給學生找麻煩。最可悲的是，這樣的書寫方法，是老師教的。 第五，教小學生寫字，教師是關鍵。要想讓全國的大多數中小學生寫好字，固然有待國家教育體制對寫字教育的進一步重視。但學校的硬筆師資隊伍建設尤為迫切。中小學硬筆寫字師資的貧乏是寫字教學難以展開的瓶頸。可以說，大多中小學基本上找不出合格的硬筆寫字教師。前幾年規定開設的寫字課，就是因為沒有專業教師，難以糊弄下去，才逐漸被語、數等課所取代。況且，目前的多數教師連自身的執筆法都不正確，更不用說如何教寫字了。因此，學校引進校外硬筆書家來培訓教師和教學

『捌』 誰有免費小學1~3年級語文拼音寫字的教學網址啊最好是視頻什麼的他重來都沒上過學想學主要為

學拼音的話用一個軟體叫「佳佳兒童樂園」，裡面分聲母韻母整體認讀音節等，有內動畫容，有帶讀
學漢字的用軟體「伊凡少兒識字好幫手」，裡面有讀音和一筆一畫的筆順，教你寫
聲明一下我不是推銷軟體的，那兩個軟體都是免費可以下載到
另外：學習沒什麼不好意思的，我暑假教掃盲班，學員很多都是四五十歲的爺爺奶奶，學得還很認真呢！

『玖』 如何進行小學語文的寫字課教學

語文課程標准指出：「識字寫字是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經驗，進行識字,注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境進行識字」。 識字教學，向來是啟蒙教育階段的教學重點，如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現新課標的會認，會寫兩個方面的內容呢？作為學生的引路人，教師首先認真學習新課程標准，建立新的教育理念，努力尋求適合學生發展的教學新思路。
一、 更新理念，激發學生興趣
識字本身是枯燥無味的，而對這樣的事物，很難激發起學生的學習興趣。如果讓學生們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發展。因此，在教學過程中，教師要注意提高學生學習漢字的積極性，激發學生主動識字、寫字的願望。學生的識字興趣重在鼓勵，在教學中關注每一個有利於激發學生識字和寫字興趣的閃光點，根據低年級學生的特點，可以利用游戲、故事、兒歌、擂台賽等識字方式以及使用多媒體、字卡、黑板報、展示欄等輔助手段，使學生體會到識字、寫字的樂趣，感受到識字、寫字的成功。只有這樣，學生才能樂於識字、主動識字。具體方法有：
1.圖畫記憶法
比如：教學「傘」字，我是這樣做的：請學生回憶看到過的傘，然後畫一畫。不一會兒，學生畫出了雨傘，太陽傘，然後與傘字作比較。不知不覺中，學生已經將這個「傘」字深深的印在了腦海里。
2.兒歌識字
兒歌琅琅上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中我注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王大媽，白大媽，同坐一塊大石頭」； 「坐」字，編成「兩人背靠背，坐在土地上」；「告」字，編成「一口咬掉牛尾巴」；等。如此一編，易學易記，妙趣橫生，可以提高學生識字、辨字、記字的能力。
3.故事聯想識字記憶法
我們的漢字雖說是表意文字，但是是經過象形文字演化而來的。所以在教學中可以充分發揮學生的想像，幫助識記字形。例如：「休」字，讓學生想像：一個人去外地，走了好長時間很累，看到路邊有棵樹，於是停下來靠在樹上休息。這個字就是休息的休。
二、講究方法，提高學生水平
現在的高年級課堂上，教師在授課時往往對於識字的教授是一句帶過的。這就導致了學生在寫字時往往出現較多的錯別字。新課標增加了這一建議，就是要求我們任課教師在教學中，應該把識字教學放在一個重要的位置上。此外，對於不同學段的識字教學新課標也有所規定。可以說，在每一個學段，學生的學情以及教學的要求是不一樣的。在長期的教學中，老師們創造出多種多樣的識字方法，如：比較標色法、字形分析法、減件法、加件法、換件法、形聲字識字法、會意歸類法等等。在教學中，我把這些識字方法博採眾長，綜合運用多種識字方法組織教學，根據識字內容教給學生識字方法，讓學生在生動活潑的教學中，輕松愉快地多認字，從而讓孩子們掌握自己喜歡的或適合自己的識字方法，主動識字，學會獨立識字。在識字教學上做到有的放矢，則能夠達到事半功倍的效果。
三、注重細節，培養學生的寫字興趣
寫字並非一朝一夕所能練成的，關鍵在於持之以恆。要讓學生喜歡寫字，並養成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養。漢字是一種形體優美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。實踐證明，寫字是一項十分精細的活動，它要求學生寫字時神情專注，注意力集中。因此要求學生寫字時要坐端正，心神平靜，把全部心思都用在寫字上。
1、 培養正確的姿勢。正確的坐姿和握筆姿勢，對寫字有著十分重要的意義，小學階段正是孩子生長發育的重要階段，不正確的坐姿會影響他們的身體發育。因此學生在寫字之前，必先給他們調整好姿勢，要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。長此以往，學生自然養成了良好的寫字習慣。
2、 認真訓練學生寫字的基本功。要讓學生明確寫字要求：寫字態度要認真，筆順要規范、字跡要端正，做到「提筆就是練字」。首先，基本筆畫筆筆過硬，才能組配成好字。因此，低年段寫字教學的起始階段，應尤其注重基本筆畫的教學。教師首先要引導學生認識筆畫的名稱，觀察筆畫的外形，掌握每一個基本筆畫的書寫要領和書寫技巧。其次，漢字筆順的基本規則是：先橫後豎，先撇後捺，從上到下，從左到右，從外到內，從內到外，從外到內後封口，先中間後兩邊等。所以教學中教師要要求學生嚴格按規范書寫。而基本筆順的指導既要結合識字教學進行，又要在寫字時加以提醒。最後，漢字的結構變化多樣。由於低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生藉助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少，左右結構的字數量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。
3、培養學生的注意力、觀察力。有些漢字只有細微的差別，不仔細觀察就容易認錯，鬧出笑話。如：已、己、巳，經常有學生分不清，因此在認識其中一個時，就把它們放在一起比較、觀察，一下記住三個，避免以後出現問題。
4、培養學生的想像力。漢字的構成有一定的規律，為了幫助學生正確記憶，有時會讓學生展開想像的翅膀，給生字編一個小故事。例如在指導學生寫「喝」和「渴」時，讓學生想辦法記住它們。有一個學生說:今天上體育課，我口渴，如果有點水該多好!下課後回到教室，我張大口喝水。需要水是「渴」，喝水要用口。這么一說，學生印象深刻，使用的正確率挺高。學生既認識了生字，又積極展開想像，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉三得。
5、將識字與閱讀聯系起來，發展學生的綜合能力。兒童的言語發展是綜合能力的發展，並不是某一個階段只發展識字能力，而另一個階段只發展閱讀能力。教學中要由易到難、由簡單到復雜，緊扣兒童知識基礎、思維能力和實際需要，正所謂字不離詞，詞不離句，讓學生用字組詞，用詞造句，讓學生讀短文，學說話，學寫話，寫觀察日記等等。這些訓練可提供學生和字詞反復見面的機會，在發展全面的語言能力的同時也發展識字能力，學生只有在語言環境中才能完成好識字任務。
四、寫字教學與美育
學會欣賞字形美。 魯迅先生說過，我國文字具有三美「意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。」字形美對小學生而言就是寫字的結構要規范、正確。其次，幫助學生領悟字的韻味，總結出「字如其人」的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍
總之，學生的識字寫字能力培養是語文課程標準的一個明確目標，學生在小學階段奠定扎實的寫字基礎，無論是對學生感受漢字的形體美和藝術美，繼承傳統的書法藝術，還是對學生踏入社會後的實際應用，都起著不可估量的作用，值得每位教師去認真對待。