A. 幼兒園教研活動記錄:如何分析教材
如何進行教材分析 1、教師首先對教學內容進行了深入的分析。 從單元話題到語言點，從本課所處地位到教材原有活動設計意圖，教師要准確把握主題內容和語言知識內容 ，准確把握教學目標和內容。 教師對重難點的分析，在對學生整體了解的情況下，分析與確定教材主題內容、語言知識內容和技能要求與學生現有認知水平之間的...差距，根據教材內容定位教學的重點和難點。 教師對學生情況的分析。學習是滿足學生需求，並不斷提升其需要層次的過程。圍繞教材、學情及以往教學進行的背景分析，就是有針對性的對學生學習需求的分析。 教師僅僅把握教學目標和內容是不夠的，因為學生是學習的主體，學生的基本情況制約著學習的開展和深入，影響著教學目標的達成。教師針對本課教學內容要重點分析學生已有的知識積累與能力情況，基於對教材和學情的分析，利於教師發現教學中存在的困難和問題。 教師的這種分析既包括分析學生對已學語言知識的掌握情況，同時也根據教師的了解與分析介紹了學生生活的環境以及他們在生活中積累的經驗。建立在學生以往經驗上的學習是易被學生理解和接受的。 對學生的興趣、學習習慣、學習態度等非智力因素的分析利於教師思考如何讓學生積極主動地參與到教學活動中。 2、 分析教材的一般步驟和方法 整體上基本步驟可概括：研讀課標，泛讀相關資源， 通讀全套教材，細讀每個領域，精讀每個單元。 一般來說，分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容、結構和特點，明確教學目標、重點和難點，挖掘教材在文化意識、學習策略、情感態度方面的教育因素，知道語言實踐性特點在教材中的體現，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方案或提出合理的教學建議。 3、撰寫教材分析要注意的幾點 • 不要總用普適性的語言，大而空的語言； • 側重內容本身的分析；是什麼？ • 分析每部分的獨到之處；聽力部分的獨到，板塊中詞彙的復雜等。 • 表述是要有層次和邏輯； • 要包括重、難點。
B. 幼兒園教研活動記錄《如何上好科學課》
世界品牌iSa*ndB*ox A*R沙盒教育課程首次在中國參展 南京國展中心11月8號回～10號 幼兒園科學教育活動是有目地、答有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園的教學是幼兒教育活動的一種特殊形式，是實施幼兒園保教目標的重要手段。面對知識經濟的到來，新世紀的人才素質必然有新的標准，受教育者不但要有健壯得體魄、良好的行為品德、社會生存能力以及學習的興趣、習慣和智能，而且要有創新精神和創造能力。幼兒園科學教育活動是讓幼兒學習粗淺的科學知識，培養初步活動能力，引起幼兒的學習興趣和探索動機。一堂課教師准備的再好，如果不注意激發幼兒的興趣，集中他們的注意力，這樣的課就不會有好的效果。幼兒園科學教育活動組織有很多方法。
C. 如何做好幼兒園家長工作教研記錄
和家長保持和諧的親切的來往，經常溝通聯系，藉助接送孩子的時間，主動地積極地和家長交流，有心地做好平時的工作日記，然後是有的放矢地寫好反思，寫出對策，這樣，日久天長，就會做好家長工作。 家長和幼兒園是相輔相成的，互相促進的關系。我們不能脫離家長，不能只管幼兒園的教育，否則效果很不好。只有家長的積極配...合，才能更好地對孩子進行教育。
D. 教科研記錄紀分析幼兒園
下面關於幼兒園教研活動記錄範文的文章由查字典範文大全本站統一整理，希望對您有幫助。 時間:第十一周 星期三下午 地點:教師辦公室 教研內容: 如何提高家長工作的實效性? 主持人: 業務園長 參加學習人員: 全體教師 教研過程記錄 一、主持人：《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：「家庭是幼兒園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。」家園共育是幼兒健康成長的基礎，是幼兒園工作的重要環節，孩子能夠茁壯成長，也是老師和家長的共同心願。盡管如此，由於教師和家長之間教育觀念、思考角度不同，常常會引發一些矛盾和沖突，作為領導，我們不乏接到家長對幼兒園工作的投訴，老師們也不希望有家長對你們的工作進行投訴。如何解決家長的批評和抱怨，可以說是一門藝術。 家長工作做好了，我們能取得事半功倍的效果。家長對我們工作支持和理解了，就會為我們做好的、正面的宣傳，換句話說，幼兒園的社會效益和經濟效益才會有所提高。在實際工作中，老師們不乏有好的經驗，也有些老師也許存在著困惑，今天我們請大家結合工作實際，就「如何提高家長工作的實效性?」這一問題，談談自己的一些想法與做法。 二、教師們交流、探討 A老師：配班的賴老師雖然是到我園參加工作不到半年的新老師，但是能利用家長早晚接送的時間，主動、積極、大膽地與家長交流，比較細致的反映幼兒在園的表現，得到家長的稱贊。 B老師：與家長交流時說話不能太直接，要有藝術性，婉轉地把孩子的不足以家長接受的方式轉告家長，先說好的地方，再說不足之處。 主持人：也就是說在跟家長溝通和交流時我們要把握「度」，既要把家長當作朋友、合作夥伴，又不能太隨意，注意交流時的語言是以給家長建設性的意見方式提出，切忌因為覺得與家長很熟而說話太過隨意引起家長誤會或者不快。 C老師：一日活動中每個孩子的表現都不一樣，即使是同一個孩子的表現也會有所不同，當孩子表現特別不一致或者有時一而再、再而三的出現類似錯誤時，老師有時會採取一些諸如「暫時隔離」或者嚴厲批評的方式進行教育，當家長來接孩子的時候，老師應該爭取主動，以積極主動的態度先與家長溝通交流，以免孩子回去向家長訴說時引起不必要的誤會。 D老師：在家長工作中，我經常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家裡和幼兒園一樣備有全班孩子的家長聯系電話，因為我們老師帶班半天，備課半天，如果在自己當班時間孩子發生什麼狀況，作為當事人是最清楚不過的，雖然在老師交接班時也會有所交待，但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此，我經常利用晚上時間與家長溝通交流，或者通話或者發信息。對於生病的孩子我除了通過電話問候的形式外，還與班級老師一起，利用雙休或者班後時間到家裡或者醫院慰問，主動、及時交流。 主持人：D老師的家長工作態度和方式是值得我們學習的。有的老師、尤其是新老師不願意向家長公布自己的電話，也許是害怕和家長溝通，其實，溝通是家園之間、家長和教師之間建立合作夥伴關系的重要途徑，溝通體現尊重，換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流，它不取決於形式，而取決於真情。 老師們的議論：其實各種家長工作方式大家都有過嘗試和體驗，只不過每個人的方式略有不同和各有側重。 彭園長：在實際工作中，我們有很多老師都有很多很好的工作經驗是值得我們學習的。老師們不要害怕面對家長，不要害怕家長找我們，而要設法拓寬溝通渠道，公示老師電話或伊妹兒，讓家長了解我們的溝通方式，並樂意與我們溝通，這樣才能夠及時解決發生或存在的誤會，把我們的工作做得及時、到位和更好。當所有的誤會和矛盾在班級基層解決了，也就沒有家長向我們領導投訴了，到時候我們接家長電話或者接待家長時聽到的將會是贊揚聲而不是投訴。 C老師：真誠地把家長當作朋友，如實的向家長反映孩子的在園情況，而不虛偽，家長都會理解的。 E老師：我覺得對家長最主要的是要主動熱情和真誠。每天早上我都在幼兒園的大門口接待家長和小朋友，當家長把孩子送到我手中的時候，我除了熱情主動問候之外，還過去拉著孩子的手，讓他們獲得心理上的滿足，並對晨檢有些特殊的孩子家長仔細詢問孩子前一天在家的情況，並告知家長如果孩子在園情況不佳，我會及時和他們聯系，請他們配合來接孩子回去。而對於生病2天不來幼兒園的孩子，我都及時打電話問候。尤其是幼兒園有重要的集體活動時，比如：秋遊、慶祝活動，發放紀念品等，我都會通知那些孩子的家長，建議家長在孩子情況不是很嚴重的情況下把孩子送來幼兒園，讓他們參加集體活動，家長都會很感激，並且會很理解和支持我們的工作。 F老師1：我覺得，家長工作要做到溝通與服務並重，密切家園聯系，細心、熱心、耐心、及時了解家長的需求和建議，並發現存在的問題及時解決，家長會很滿意。例如：昨天上午我發現我班小朋友嘉嘉的左手無名指腫了，了解到是前一天下午被另一個小朋友的凳子不小心碰傷的，我馬上給他上葯，中午吃飯時，我觀察到他的手指不但沒有消腫，而且還更加腫了，我一邊喂他吃飯，一邊通知保健醫生，保健醫生看過之後，我們決定帶他到醫院拍片檢查。雖然拍片結果是沒有傷到骨頭，只是扭傷，但是我們換取心安。下午家長來接孩子時，知道此事，非常感謝，我們在家長沒有發現情況之前，把事情處理好了，家長很滿意。主持人：這樣的情形我們也會經常遇到，只要大家做到對待孩子用心、細心和耐心，做到主動與家長溝通交流，家長一定能夠理解我們的工作。 F老師1：如果有的孩子不是因為生病而是因為鬧情緒而不來幼兒園，我打電話給家長詢問時，一定要求家長讓孩子接電話，我要親自跟孩子交流，查明原因，這一點家長對我的工作也很支持。 F老師2：我除了利用早晚接送時間與家長進行交流之外，還和班主任一起到幼兒家裡去家訪。對幼兒家訪可以了解幼兒的生活習慣和生活環境，家長對幼兒的關注程度及教育程度，以便尋求最佳的家園共育方式方法;對生病的幼兒進行看望，會讓家長和孩子感受到來自幼兒園及老師的關心，獲得家長更進一步的支持。此外，我們還通過家園聯系手冊達到提高家園聯系共育的目標。上學期起，我們班結合自己班級的特點製作和發放了《家園聯系手冊》，每半個月發放一次，讓家長尤其是工作特別忙，沒有空利用接送時間和老師溝通的家長，能夠及時了解幼兒在園開展了哪些活動，幼兒學習的進度、幼兒的在園表現等等，受到家長的歡迎和支持。 G老師：要做好家長工作不是那麼容易的，現在，我與家長交流會盡量做到以下兩點： 1.主動、真誠。每天仔細觀察幼兒的在園表現，主動將他們的種種表現、發生過的事情和家長主動交流，讓家長感受到你關心他的孩子，同時態度要真誠， 絕不讓家長認為你是敷衍了事。 2. 與家長交流時盡量做到換位思考。每一件事情，站在不同的角度就會有不同的看法，也許站在老師的角度我們有自己的想法，但是家長對於你的看法並不一定認同，因此，我會設身處地地替家長想，換個角度，站在家長的位置來考慮問題，這樣才能和家長產生共鳴，家長也才能感受到老師的真心。但是，我參加工作的時間比較短，經驗較少，有時候還不能更好的做好家長工作，特別是接到新的班級、新的幼兒，怎麼樣才能更快的與家長有效的交流、溝通，是我需要向各位老師學習的。 H老師：我覺得，引領家長互動是很重要的。我們老師對班級家長充分關注，關注家長的經驗，還根據育兒觀、孩子情況、文化素質等，把家長的經驗有機結合和搭配，對於不善於交流的家長，我們能夠把
E. 幼兒園教研活動的主要內容有哪些
內容:
1、以園為本的教師培訓體系——系列培訓主題：
(1)重視教師的政治學習和業務學習，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業知識技能的培訓，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養、專業水平和教學能力；
(2)重視本園骨幹教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學科帶頭人，
(3)要有適合本園實際的師資培養計劃，為教師的培訓、進修提高提供必要的保障，
(4)發揮骨幹教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助，
(5)在改革中，尤其要注重採取各種「園本培訓」的方式，對上崗教師進行《綱要》、教材的崗前培訓。
2、以園為本的教育科研體系——系列科研主題：
(1)幼兒園要有計劃地定期開展豐富多彩的教學研究活動，及時研究和解決教學實際問題，通過教學研究不斷提高教學質量；
(2)要充分發揮教研組和備課組的作用；
(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益；
(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施，把現代教育理念、現代教育技術同幼兒園的教育工作緊密地結合起來，切實轉變教師的教學方式；
(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創造新的教學和教研業績；
(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學經驗和教研成果，從制度上保障「園本教研」常研常新。
3、以園為本的系列化主題學習，教學研究既要研「教」更要研「學」
(1)要把傳統的學法指導與新時期的「轉變學習方式」密切結合起來，改變過於強調「接受學習」現狀；
(2)倡導主動參與，樂於探究和勤於思考，形成「自主、合作、探究」的習慣；
(3)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內容體系和方法體系；
(4)建立常規化的制度，促使教師人人承擔學習指導的責任。