『壹』 如何有效開展幼兒園集體教學活動
在集體教學活動中使用《指南》
一、集體教學的利弊及我國幼兒園集體教學中的問題
這里所謂幼兒園「集體教學活動」，是作為和「一日生活活動」和「活動區活動」相配合、共同構成幼兒園生活的一類活動。具
體指的是教師有目的、有計劃地組織的班級所有幼兒都參加的教育活動。包括教師預成的和生成的教育活動，單獨的一節「課」和圍繞一個主題展開的系列活動，全班一起進行的和分小組同時進行的教育活動。
（一）集體教學的利與弊
1、 一般而言，由於集體教學是教師有目的、有計劃地組織的、班級所有幼兒都參加的一種教育活動，因此，從理論上看它可以具有以下優越性。1、高效、經濟、公平
2、對幼兒學習和發展的引領性強
3、系統性強
4、形成學習共同體，培養集體感
然而，上述集體教學的優越性只是一種理論上的可能性，並非必然性。這些優越性的實現需要一定的前提條件。
（二）我國幼兒園集體教學中的問題
1、集體教學的功能定位不準確，與日常生活和游戲的關系和
聯系不清楚。九月開學季，老師你們准備好了嗎？幼教開學准備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
2、各領域的教育目標定位不清，核心價值難以體現。
3、幼兒在各領域發展的年齡特徵、學習特點與實際發展水平把握不準，教學目標或高或低，比較空泛，而且重知識技能類目標，輕情感態度類目標。
4、教學內容的「含金量」不大，難易程度不適當；「含金量」較大的內容其教育價值也往往得不到充分的發掘。
5、教學過程缺乏有效的師生互動，「啟發引導」不足，「灌輸控制」有餘，幼兒多處於被動學習狀態。
6、教學方法單一，與幼兒學習特點不符，或者雖花樣翻新，但華而不實，不能有效地促進學習，等等。
二、提高集體教學質量的一個前提：准確定位
『貳』 如何提高幼兒園音樂教學活動有效性的研究
幼兒園歌唱活動一直是音樂審美教育中最普及、最直接、最生動的藝術教學形式，在幼兒園音樂教學中有著獨特的意義。傳統的歌唱活動，教師在活動中常常是採用教師范唱、帶讀歌詞、分句教唱、幼兒完整演唱等方法進行，即使有的教師在歌唱的教學過程中，會添加一些花樣，但始終未能跳出傳統的教學圈子。為了解決幼兒園歌唱教學...的這一難題，幫助老師找到更適合歌唱活動的方法，引導幼兒用心、用情，積極有效地投入到歌唱活動中去，促進幼兒可持續的、全面和諧的、富有個性的發展，提高幼兒歌唱活動的有效性，進而激發幼兒對音樂活動的興趣，掌握初步的音樂知識，培養幼兒初步的音樂能力，下面我就如何提高幼兒園歌唱活動課堂教學有效性策略方面談談自己的看法： 一、注重理念創新，為有效的歌唱教學開拓思路 觀念是行為的先導，有什麼樣的教育觀念，就有什麼樣的教育行為。要使幼兒園音樂教育有新的發展，就需要教師深入學習，深刻理會《綱要》中幼兒音樂教育的基本理念，轉變傳統的注入式的幼兒音樂教育模式，以全新的教育理念指導幼兒園音樂教育實踐，扎實推進幼兒園音樂教育改革，開拓幼兒園音樂教學新思路。因此教師自身要努力提高個人的音樂素養，不斷加強業務進修，廣泛地學習中外優秀的藝術作品，同時積極吸收其他藝術的養分，努力提高自身的藝術修養。教師自身只有具備了較好的藝術素養，才能為幼兒選擇「教育性」、「藝術性」、「趣味性」三「性」皆佳的音樂作品，並以自身對作品獨特的理解去感染幼兒，帶領幼兒步入神奇的藝術殿堂。 二、創設良好的歌唱環境 ，是提高有效教學的必要條件 「創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會，促進每個幼兒富有個性地發展」 是新《綱要》提出的重要原則。在歌唱教學中，教師要為幼兒創造充滿歡樂的音樂環境，營造輕松愉快的活動氛圍，幼兒通過多聽、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發其思維活動，獲取豐富的感性知識。幼兒的心中有了表達的內容，才能產生表達的願望，提高幼兒歌唱活水平的有效性的關鍵是創設一個能使幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機會唱並得到積極應答的環境」，因此，創設良好的音樂環境，可以為幼兒學習歌唱創造必要的條件。我們可以在校園或家裡經常播放一些幼兒喜愛的音樂作品，讓幼兒愉悅自如地欣賞，從中獲得藝術的熏陶。 三、課前認真備課，是提高有效教學的前提條件 歌唱活動的教材多種多樣,有抒情的,有活潑的,有詼諧幽默的,有敘事性強的,因此需要老師在活動前反復分析研究教材。一方面要選擇適宜的教材,另一方面在歌唱活動前教師要把握幼兒原有的經驗與歌唱水平,了解其心理需要,才能更准確地把握教學的目標和重點。教師在備課的時候，一般要考慮如下問題： 1.圍繞目標，活動的重點、難點是什麼？ 2.圍繞目標，根據活動的重點、難點，應該事先做什麼准備？ 3.圍繞目標，根據活動的重點、難點，在教學中運用什麼教學方法。這樣教師設計的活動才更能激發幼兒的興趣，更容易被幼兒接受。教師才能應對教學過程中出現的種種狀況，有效提高歌唱活動課堂教學的有效性。 1.學會有效的理解、分析、處理教材 任何一首歌曲作品，它的特點與音樂風格都是通過音樂要素（節奏、速度、力度、音色等）的運用來達成的。因此需要老師在活動前反復分析研究教材，每個教材都有各自的獨特性,不同的教材有不同的亮點,教師要善於抓住每一次歌唱活動中的亮點,在了解歌詞內容,歌曲風格的基礎上,根據內容,風格來選擇是用游戲、圖譜，還是其他方式創設情境,讓幼兒置身於快樂的情境之中進行有效學習。如：歌唱活動《老鼠花貓》是一首詼諧幽默的歌曲，教材刻畫了小老鼠畫貓的音樂形象，通過如何把貓畫的不厲害，從而不被貓吃掉的故事情節。分析了教材的特點後，我改變了以往老師唱孩子學的傳統模式，而是通過故事情節的理解，感受歌曲豐富的畫面並且讓幼兒通過想像及自身的動作來表現自己對歌曲的感受。幼兒在聽聽，唱唱，畫畫的過程中很快掌握了這首難度較大的歌曲。這種以弱戰強，以智取勝的詼諧生動的反串角色的表演，使幼兒的興趣和好勝心得到了極大的滿足。 2.制定有效的教學目標 教學目標的確定 ,一方面以課程標准和教材為依據,另一方面要觀察幼兒、研究幼兒、了解幼兒的真正興趣與需要，把握幼兒已有的經驗與水平,教師只有充分考慮自己教學對象的知識基礎、認識能力和可能存在的疑難問題,才能更准確地把握教學的目標和重點。確定目標時要結合幼兒與教師的實際情況,讓目標貼近幼兒的生活,適宜大部分幼兒最近發展區需要的,要求定得過高或過低,都會影響歌唱的有效性。例如：大班歌唱活動《鴨子上橋》此歌曲內容幼兒熟悉，曲調優美，形象生動，富有情趣。我根據本班孩子的實際發展水平制定如下目標： 1.感受歌曲的旋律、理解歌曲的內容，學慣用輕快聲音演唱歌曲。 2.藉助圖譜理解歌詞、唱准間奏及附點，在教師動作提示下，唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。 3.享受輕松、愉快的游戲氛圍，體驗歌表演的樂趣。這里就包括了： （1）知識目標（理解歌曲的內容） （2）技能目標（理解歌詞，唱准間奏及附點） （3）情感、態度目標（體驗歌表演的樂趣，享受輕松愉快的游戲氛圍）。 3.設計有效的教學環節 教學環節的設計應當根據教學目標，幼兒的年齡特點，使開展的歌唱活動符合本班幼兒的年齡特徵，充滿趣味。在教學中，課的引入部分要精彩，能吸引孩子們很快進入學習的狀態，所佔時間很短。課的重點、難點的教學，老師的提問要到點，才能啟發和引導幼兒清晰明了了解課的重點、難點，這部分所佔時間較多。課的結束部分自然、合理，所佔時間較短。如果時間段分配不科學、不合理，銜接的不自然，那你事先備出優秀的課也沒有用，教學效果肯定達不到預期效果。這也是為什麼有的老師備課備的很好，但上起課來總覺得哪裡欠缺，孩子掌握的不好。如：設計大班歌曲《三隻猴子》時，課的開始部分所佔時間較短，教師有表情地講述故事引入：「三隻猴子在床上跳，有一隻猴子頭上甩了一個包，媽媽急得大聲叫，趕快下來別再跳……，孩子們一下子被故事情境深深的吸引住了。課的基本部分所佔時間較長，教師笵唱歌曲後，通過提問，幫助幼兒理解歌詞，根據歌詞演示圖譜，孩子們很快就理解和記憶了歌詞，教師再通過手指游戲、扮演角色等多種形式教唱歌曲。結束活動所佔時間也較短孩子們在音樂游戲中自然結束活動。 四、和諧教學提高課堂教學的有效性 1.建立和諧的師幼互動關系，讓幼兒成為學習的主人 良好的師幼互動關系有助於提高課堂教學的有效性，是有效進行課堂教學的重要保證。在認真備課，精心設計教學環節的前提下，教師的「教」和幼兒的「學」是密不可分的，教與學有一個共同的目的，即促進幼兒的身心和諧發展。教師和幼兒在教學活動中，都是能動的角色和要素，他們互為主體，互相配合，因此歌唱活動是教師和幼兒交互作用的雙邊活動。在教學中教師首先被歌曲打動，並投入的、有感情的演唱歌曲，那歌聲一定會使師幼產生心靈上的共鳴，給幼兒產生積極的作用，激發幼兒學習歌曲的強烈願望，使整個課堂以和諧歡樂的形式表現出最佳的氣氛。如：大班歌唱活動《柳樹姑娘》是一首歡快優美的歌曲，在教學過程中：首先遷移生活經驗幼兒談論「春天來了」引入課題，再通過教師有感情地笵唱，那優美動聽的聲音，一下子把孩子們帶入了靜靜傾聽的世界，引起了幼兒的興趣，激發了幼兒主動學習歌曲的慾望。 2.提供有效的教學方法 幼兒園歌唱教
『叄』 如何讓幼兒園教學活動豐富多彩
隨著信息社會的到來，以多媒體網路為主要特徵的信息技術對社會生活的各方面都產生巨大的影響，教育也不例外。信息化時代的到來，給教育帶來了深刻的變化。為迎接信息時代的挑戰，適應信息化社會，從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息，兒童必須具備相應的信息素養能力，具備面向現代化、面向世界、面向未來的素質和才幹。況且，我們現在已置身於前所未有的社會大變革中，開放開發帶來了經濟的發展和繁榮。
我園是河北省省級示範幼兒園，作為農村幼兒教育的前沿陣地，我園是以多媒體教育貫穿整個園所。這樣的大背景對人才的培養提出了更高更新的要求。從幼兒階段起進行多媒體網路教育，無疑對整個社會的發展有著積極的意義。
幼兒園語言活動中的看圖講述是一種重要而又常用的教學形式，它以色彩鮮艷、生動形象的圖片具體直觀地反映現實生活，深受幼兒喜愛。但是，以往的教學法只能讓幼兒動口、動腦，卻難以動手，有很大的局限性，沒有充分發揮幼兒學習、思維的靈活性、主動性、創造性。當前現代化教學中，電教媒體投影儀的運用，可提供生動的形象，以更優質的教學形式，發揮幼兒的想像力，激發幼兒的創造力和語言表達能力。
從幼兒生理、心理發展的角度看，幼兒活潑好動，思維具體形象，有意注意尚不穩定。而多媒體網路教學圖文並茂，形象生動，且操作性強，對幼兒有很大的吸引力。況且，幼兒智力發展的最佳時期在5歲前這已被美國科學家布魯姆等反復證實過。因此，在幼兒智力發展最佳期，讓幼兒進行多媒體網路的學習，既體現了時代性，又不違背幼兒身心發展的規律。
一、利用電教媒體，激發幼兒的興趣，發展幼兒語言和思維能力
語言和思維有著密切的聯系，幼兒語言的發展需要思維的支持，反過來思維的發展又會促進語言的發展。為了促進幼兒語言和思維的發展，我常常會將一組順序不固定且可以活動的投影片提供給幼兒，讓幼兒按自己的意願排列圖片順序，並按圖上內容講故事。這樣，幼兒通過改變圖序，可以編出情節各不相同的故事，這種排圖講述使幼兒語言和思維都得到發展。
二、利用電教媒體，激發幼兒親自參與活動的興趣
教育家赫爾巴特指出：「教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。」由此可見，興趣是孩子參與活動的原動力，只有在對學習的內容感興趣的情況下，幼兒才會產生一種強烈的求知慾望，從而大大提高他們參與活動的積極性。許多實踐證明，幼兒的年齡越小，注意力集中的時間越短，因此，幼兒園教師要千方百計激發幼兒參與活動的興趣。
在語言學習活動中，教師恰當地運用電教手段創設情景，設置懸念，使幼兒對學習內容產生濃厚的學習興趣，主動探求書本中的知識。例如，語言活動《小雨點》的教學，我運用視頻讓幼兒感受小雨點的動態變化以及各種場景的真實再現，然後提問：「在視頻中出現的是什麼天氣啊？小雨點都滴在了哪些事物上？小雨點在干什麼呢」對這些問題，幼兒能很直觀地從視頻中尋找答案，這就把幼兒的注意力集中到課堂上來，起到了激發興趣的作用。
在傳統教育模式中，組織中班語言活動《找尾巴》的時候，往往只利用幾張簡單的圖片來講解，顯得枯燥乏味。孩子們的注意力很容易分散，沒有多長時間，就會東張西望，說起悄悄話了……現在組織這個活動的時候，教師能巧妙運用電化教學，以多媒體課件導入，可以取得明顯的效果。
幼兒在電教活動過程中，對投影有一定的了解認識，並產生了興趣，通過參照和欣賞老師的投影片，萌發了他們躍躍欲試的念頭。我們利用美工活動讓幼兒受到引導和記錄，對自己親手製作投影片充滿信心。起初，老師給他們確定了一個主題，讓他們有意識創作，孩子們充分地、自由地發揮他們的想像力，一幅幅反映孩子們聰明才智的美麗有趣的畫面產生了，象《會動的房子》、《小蝌蚪找媽媽》、《找尾巴》等，雖然他們的內容簡單，但是直觀形象，富有童趣，易被其他孩子接受和效仿。看到自己製作的畫面出現在投影銀幕上，再說上幾句解說，不僅激發了幼兒興趣，豐富了他們的想像，而且發展了他們語言表達能力，擴大了詞彙，鍛煉了思維，較好地提高了幼兒個人的表達能力，特別對平時不愛講話的幼兒是一種很好的活動形式。
三、利用電教媒體，突破教學活動的重難點
傳統的教學模式往往在突破重難點上，花費大量的時間和精力，即使如此，許多的幼兒有時仍然似懂非懂，甚至產生厭煩情緒。電教媒體的鮮艷色彩、生動形象、逼真畫面，大大吸引了幼兒的眼球。這些功能的恰當運用，可以變抽象為具體、變靜態為動態，調動幼兒各種感官參與活動，從而有效地突破重難點，取得傳統教學方法無法比擬的教學效果。
四、利用電教媒體，提高幼兒語言表達能力
《綱要》中指出：「創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。」因此，在教學中可以運用電教媒體，幫助幼兒創設出更豐富的語言學習情境，激發幼兒對活動的興趣，培養他們的語言表達能力。如學習《我的新年禮物》這一課，主要是要讓幼兒理解故事內容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關心和體諒別人。另外還要訓練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用「郵遞員叔叔給誰送來了什麼禮物」和「我想送給誰什麼禮物」這兩個句型來說話，培養幼兒的語言表達能力。在看看、聽聽、講講中理解故事內容，根據故事情節的發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，採用分段理解的形式進行。幼兒在圖片的引導下，在視覺的刺激下更快更直接地學習講述句型。
實踐證明，恰當地運用電教手段，多角度、多方位地組織活動，一種極有效的教育方法，隨著社會進步，教學形式的科學化、多樣化，如何更佳地提高教育教學質量？還需我們幼教工作者不斷鑽研、探索和創新！
新的信息技術革命，正迅速改變著人們的工作方式、學習方式、生活方式，為教育的現代化奠定基礎，提供了條件，網路化教育打破了傳統教育在時間和空間上所受的限制。因此，充分利用多媒體網路教學，能使幼兒的觀察力、想像力、創造力、思維力等得到提高與發展，現代信息技術在教學中的運用一定會推動幼兒教育事業發生翻天覆地的變化！
『肆』 如何更好的開展幼兒園的教學活動
以活動，游戲為主。這樣適合小孩子。
『伍』 幼兒園如何有效開展教育教學活動
一、 信息技術教育對幼兒園教學活動的影響作用 1、 營造了嶄新的學習環境和活動氛圍，提高了幼兒學習的興趣性 《綱要》中明確規定「幼兒園的教學活動應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中。」傳統的教學活動雖然我們的教師也能夠做大量的課前准備工作，展示圖片、照片、實物等教學用具給孩子們觀看，以加深幼兒對各種事、物、現象的理解和認識，但多媒體課件的運用以其獨特的表現力和感染力帶給孩子們更加深刻的感知覺刺激，為幼兒園集中教學活動的實施開辟了更加廣闊的空間。色彩鮮艷逼真的畫面、柔和動聽的配樂、適時適度的語言提示，幫助孩子們在愉快的操作學習活動中將抽象的概念具體化、形象化、動態化。例如：彩虹是一種孩子們喜愛的自然現象，但這種自然現象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時候想看就能看得到的。我們的老師在進行本次教學活動之前，利用電腦網路查詢了與彩虹相關的視頻錄像，在活動中通過投影儀播放給孩子們觀看，增加了孩子們的直觀感受，使真實的彩虹現象在孩子們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在延伸活動中，教師製作了彩虹橋，請孩子們將赤橙黃綠青藍紫七種顏色按順利排列擺放，孩子們即認識了各種顏色，又加深了對彩虹的印象。各班級教師將各種教學活動搜集、整理、製作的教學輔助資料（圖片、動畫片、視頻短片、課件等），統一集中保管，為幼兒園的教學活動積累了可以共享的教育資源，保證我們的教師利用信息技術教育手段，突破時間和空間上的限制，圓滿地完成每一次的教學工作任務。 2、 滿足了幼兒自主學習的需求，培養了幼兒的創新創造精神 自主學習對於幼兒園的孩子們來說，受年齡特點和理解能力等方面因素的制約，有很大的難度，而信息技術教育與幼兒園教學活動的有效整合，適宜地為孩子們提供了一個良好的學習界面。動畫、聲音、影像刺激了孩子們的多種感官，激發了孩子們主動學習的興趣和願望。我們的老師還改變了以往計算機集中擺放在電腦室，只有孩子們電腦活動時間才能接觸到電腦的做法，將幼兒操作的小電腦分發到幼兒園的每一個班級，放置在活動區中。教師根據教學活動內容的不同安置不同的計算機游戲活動，方便孩子們在區域活動時間里，自由地上機操作，更好地做集中教學活動的延展練習，使人機自由互動成為了一種可能。3-6歲正是幼兒智力發展的關鍵時期，孩子們的想像力極其豐富，具有很強的創新創造潛能，信息技術教育手段的應用，順應了孩子們成長的要求，為孩子們提供了動腦思考、動手操作、求新創意的機會。例如：在游戲操作活動《小老鼠的家》中，需要幼兒利用各種圖形為小老鼠設計建造形狀各異的家，孩子們能夠不拘泥於傳統的房屋建築造型觀念，將多種圖形進行組合疊加，創造出了別具一格的小老鼠的新家。 3、 培養了幼兒良好的個性特點，促進了幼兒社會性的健康發展 在富有童趣設計的兒童用電腦初次分發到各班級時，孩子們蜂擁而上，你爭我搶，完全打亂了正常的活動秩序。各班級老師能夠和孩子們一起商量解決問題的辦法，制定了愛護班級電腦的條約，在集中區域活動時間段根據值日人員名單每次上機2人，每次操作15分鍾，在早晚自由活動時間，每次上機1人，每次操作10分鍾。雖然在剛開始執行規定的時間段里孩子們也出現過一些爭執的現象，但在教師的合理調節和適時引導下，搶佔座位和拖延時間的現象沒有了，孩子們都能夠自覺地約束自己，監督別人，遵守規則已經成為班級幼兒的共識，即使是偶爾出現了一點點的小摩差，孩子們也能順利地自己解決。其次，教師給孩子們講授的一些學習內容總是能從電視大屏幕中活靈活現地展示，孩子們瞬間就被吸引了，學習的專注力在無形中不斷地得到提高。再次教師根據幼兒自身發展水平和能力隨時調整著對個別孩子教學活動指導內容的進程，對孩子們進行因材施教，使每一位小朋友都感受到成功的喜悅，增強了學習的自信心。正是在運用多媒體信息技術教育手段學習的過程中，孩子們學會了如何與別人溝通交流、團結合作、輪流等待，活潑開朗、健康和諧的個性特徵逐漸地形成了。 二、 信息技術教育與幼兒園教育教學活動的整合 在《幼兒園教育指導綱要》精神的引領和國內外先進教育理念的影響下，我們的老師逐漸地認識到幼兒園的教育教學不僅僅局限於孩子們每天上午集中進行的1節、2節教學活動，而應當是隨時利用孩子們一日生活的每一個有利契機開展教育教學活動，樹立「教育即生活，生活即教育」這樣的一個大的教育觀。幼兒園的教育教學工作也不僅僅是幼兒園教師單方面的工作，而是幼兒家庭和幼兒園共同承擔的工作。 1、 多媒體課件與集中教育教學內容方面的整合 幼兒園的教育教學內容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語言、社會、科學、藝術（美術、音樂）五大領域，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。由於幼兒年齡小，生活經驗少，他們的生理和心理特點決定了幼兒園的集中教學活動內容不能簡簡單單地靠教師的說教來完成，而必須給孩子們呈現更加豐富的直觀形象，幫助孩子們理解和掌握學習的內容。多媒體課件（視頻影像、電腦動畫）以其獨特的教育功能，化靜為動、化難為易、化虛為實、化遠為近，將教育內容形象、鮮明、具體地表現出來，增強了集中教育活動的趣味性，引發了孩子們探索學習的興趣，大大提高了教學活動的質量。例如：了解我國的名山大川，感受偉大祖國的幅員遼闊；欣賞世界各國的奇異風光，體味世界大家庭的多姿多彩是大班孩子們的社會性體驗活動內容之一,然而這些遠隔萬水千山的名勝古跡不要說孩子們沒有機會去親身感受，就是我們的教師也很少有條件親自游覽。藉助教學軟體「朱迪時空屋」中的「太空鼠」，孩子們只能了解少部分的名勝古跡，遠遠滿足不了孩子們對此活動的興趣。於是，我們的老師首先自己加強學習，通過圖書閱覽、上網查詢，掌握相關的信息和知識，建構出孩子們學習的主題網路，然後充分發揮幼兒和家長的力量，收集整理各種名勝古跡的明信片、孩子們在家長的帶領下游覽活動的照片、錄像片以及網路視頻相關資料，帶領孩子們分類整理資料，藉助信息化教育手段，開展「我愛家鄉——大連」、「偉大的祖國」、「世界大家庭」等主題教育活動，在走廊還創設展示了「家鄉美」、「祖國媽媽您好！」、「我們共同的家園——地球」等主題牆，豐富並完善了我園的主題教育活動課程。 隨著幼兒身心的不斷發展，孩子們對周圍的環境、事物、現象的特點、變化規律產生了濃厚的興趣和探究的慾望，尤其是各種各樣的小動物深受孩子們的喜愛。為了培養孩子們親近大自然、熱愛小動物的情感，幼兒園特別開辟了小動物樂園，小花貓、小狗、小兔子、小烏龜、小松鼠、小白鴿都成了孩子們的好朋友。在看一看、摸一摸、聽一聽、喂一喂小動物的過程中，孩子們了解了這些小動物的生活習性，和他們建立了良好的情感聯系。可是，時間久了，幼兒園現有的這些小動物已經不能夠滿足孩子們發展的需求。我們的老師結合四季教育主題活動——寒冷的冬天，利用「橡樹池塘的四季」讓孩子們了解更多的有關動物的知識。翻車魚、浣熊------這些動物不要說孩子們沒有看到過，有的甚至還沒有聽說過呢，於是在教師和家長們的幫助下，通過查找圖書、網路，打電話咨詢動物園的家長等方式幫助孩子們認識和了解了這些可愛的動物們。現在如果你去問一問大班的孩子們認識浣熊嗎？他們一定會自豪地告訴你：「當然認識了，它是北美洲的一種動物，因其進食前要將食物在水中浣洗，所以叫浣熊。
『陸』 談談怎樣提高幼兒園的集體教學
教師是影響集體教學效率的核心因素：一、教師要策劃設計出好的課案。1.要了解孩子的基礎；2.要透析課標和教材；3.要注重課案設計的生動有趣；4.「有效提問」是提高教學效率的一個重要因素。二、教師要當好孩子學習活動的組織者、引導者、參與者等角色。三、教師的教學反思是提升課堂教學效率的又一個途徑。 關鍵詞：幼兒園集體教學效率教學反思 幼兒園的活動多數是以集體教學活動為主，那麼如何提高幼兒園集體教學活動效率就成為我們幼兒園應該長期研究、不斷探索的問題。幼兒園集體教學活動效率是指在課堂有限的時間內孩子們發現知識的多少、能力和情感增長的幅度、師幼是否在活躍輕松愉快的氣氛中活動，這三者之和所達到的分值越高，說明課堂教學效率越高。我是幼兒園的老師，根據我多年的教學經驗以及聽課所獲得的感想，我認為雖然影響課堂教學效率的因素很多，但是我們教師才是核心因素，所以說要想提高課堂教學效率，首先我們做老師的應該做到：一、教師要策劃設計出好的課案。 教案設計時關鍵要把握好以下幾點： 1.孩子。教師要了解孩子的基礎，包括年齡特點、個體差異、已有經驗、興趣需要等，從而確定切實有效地設計教學對策。我在設計課案《會變的月亮》時，是從幼兒的生活經驗出發，通過猜謎語引出「月亮」，然後讓孩子說說自己看見的月亮的樣子。對於孩子們來說這樣通俗易懂，而且趣味性很強，孩子們很感興趣。 2.課標和教材。首先，教師在設計教學案之前要認真研究教材，掌握好「知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標」的協調發展。其次，教師要吃透教材的編寫意圖和知識結構，了解不同層次孩子的學習要求，解決因材施教、「差異教育」問題等。要編寫一份好的教案，要求每一位教師能吃透教材，全面了解孩子的知識現狀、能力現狀，還要了解課標、大綱等，光靠一個人的思維去考慮可能不足，還需要集體備課組的群體力量。 3.教學活動採取的形式。我們不僅要注重課案設計的生動有趣，還要注意設計時要有孩子們聽的，要有孩子們看的，要有孩子們想的，要有孩子們做的，更要有他們創的東西。聽的、看的均是教師的新授知識部分，而想的、做的、創的才是孩子們對新知識獲得的過程，是教師對傳授新知識鞏固的過程，是孩子們反饋所學知識的過程，它也是體現課堂效率的環節。 4.教師在集體教學活動中的「有效提問」也是提高教學效率的一個重要因素。有效提問是指教師根據教學的目標和內容，在教學活動中創設良好的教育環境和氛圍，精心設置問題情境，提出有計劃性、針對性、鋪墊性、啟發性的問題。一堂課中的「有效提問」可以提高孩子學習的主動性和創造性。 二、教師要當好孩子學習活動的組織者、引導者、參與者等角色。 當我們教師設計好課案之後，就進入了「導演」的環節，我們的孩子就是「演員」。 首先，教師是組織者。教師是每一堂教學活動的發起人，是整個活動的組織者，活動的每一個環節均是組織者的分配和安排。作為教育組織者的教師，其任務應該是：以孩子為主體，充分啟發和調動孩子積極參與教學活動，徹底改變一講到底的做法，引導孩子自己去發現問題、分析問題、解決問題，以提高孩子的認知興趣和求知慾望。 其次，教師是引導者。當今的社會教育提倡素質教育，隨著新課改的不斷推進與深化，不斷地要求教師更新教育教學觀念，改善教育教學行為，要求我們教師一改以往的「填鴨式」、「灌輸式」教學，注重在教學中激發孩子的興趣、培養孩子的良好習慣，通過對孩子的尊重，才會使孩子樂學、愛學、喜歡學，增強孩子的自信心等等，這樣孩子們才會積極地參與到教師組織的活動中來。 第三，教師是參與者。在孩子們活動的操作環節以及自主活動環節中，教師的參與，極大地激發了孩子們的興趣，使活動多了些活力而少了些沉悶，使孩子們更有了方向而少了迷茫。 三、教師的教學反思是提升課堂教學效率的又一個途徑。 教學反思對於提高課堂教學效率有著深遠的影響。通過教學反思觀察所發生的行為，就好像自己是局外人，藉此來理解自己的行為與孩子們的反應之間動態的因果聯系。而後，再進一步分析所發生的事件，並得出用以指導以後教育教學的策略。如此更替，成為連續發展的過程。教師的教學反思，形成習慣並且將反思的結果自覺地運用於教學之中，從而不斷提升自己的教育教學能力，不就是促進課堂教學效率的提升嗎！ 集體教學活動是我們幼兒園教學的主陣地，作為老師的我們除了活動前的周密准備、活動中的求真務實，不斷改進教育教學結構和教育教學方法，營造和諧的教育教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐的。我相信，只要我們面對問題和困難時冷靜思考、勇於實踐、善於總結，一定會不斷提高教學效率。
『柒』 如何提高幼兒園教學活動的有效性 反思
提高教學質量的來方法頗多，我們要源因材施教，實事求是地採取適合本校條件、情況的具體措施來完善常規教育教學。然而，提高自我，研究課標，活化教材，融洽師生關系，活躍教學氣氛，優化課堂結構，狠抓落實，始終是行之有效的重要方法。只要付諸具體行動，持之以恆，我們的教學就一定會取得事半功倍的效果。