名詞解釋幼兒園教學

『壹』 幼兒園教學活動的名詞解釋是什麼

幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育專活動。從廣義上來屬講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。

要考慮幼兒身心的合理負擔；要考慮幼兒體智德美的全面發展；要有利於幼兒自主性和獨立性的培養。

(1)名詞解釋幼兒園教學擴展閱讀

常規就是幼兒必須遵守的日常生活規則。是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規律，調動幼兒在一日生活中的主動性和積極性，培養自主性和獨立性而採取的措施。

把一日生活活動中對幼兒的基本要求規范化、固定化及制度化，通過常規教育讓幼兒知道什麼時候應該做什麼以及不應該做什麼，應該怎樣做以及不應該怎樣做。

『貳』 幼兒園教育活動 名詞解釋

幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。

『叄』 幼兒園教育原則名詞解釋是什麼

幼兒園教育工作原則:

一、德、智、體、美諸方面的教育應互相滲透、有回機結合。

二、遵循幼兒答身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒主動健康發展。

三、面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導的全面教育。

四、合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮教育的積極作用。

五、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。

六、以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

『肆』 幼兒園的教育評價名詞解釋

幼兒園的教育評價是根據一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學手段，通過系統的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結果進行價值判斷，為提高教育質量和教育決策提供依據的過程。主要分為：

一教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上。

二教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調

三教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，並符合其發展需要。

四教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感。五教師的指導是否有利於幼兒主動、有效地學習。

(4)名詞解釋幼兒園教學擴展閱讀：

教育評價不是一廂情願的評說，它需要運用一定的方法和工具進行測量，有數據有證據，並做出相關的判斷。同時，教育評價也需要價值觀的引領，有理念有目標，體現教育真正的價值追求，這就是教育評價中為什麼評和怎麼去評的問題，即教育評價的價值理性和工具理性。

進一步推進教育評價，既要看重評價的工具理性，也要看重其價值理性，做到兩者的相互統一，其中最重要的是教育評價的價值理性。

為了學生發展的評價，說起來容易，現實狀況並不輕松，單純以學生學業考試成績和學校升學率評價中小學教育質量的傾向尚未得到根本扭轉。

這種導向的評價的消極作用，一是忽略並妨礙了學生的全面發展，助長片面發展的趨勢，二是忽視學生綜合素質和個性發展，使學生成長流於平庸，三是制約了學生社會責任感、創新精神和實踐能力的培養，優秀人才培養難以為繼。

現代教育評價主要有這幾方面的特點：

1. 評價目的轉變。早期的教育評價主要為了「選拔適合教育的兒童」，而現代教育評價的目的則更注重「創造適合兒童的教育」，即由重視鑒定轉向更加重視改進教與學，以最大限度地形成教育目標；

2. 評價對象的擴展。早期教育評價對象主要是教學領域，集中在對學生的學習成績的評定上，以此為基礎對教學計劃和課程編制的優劣得失作出判斷，現代教育評價的對象擴展到了所有教育領域，宏觀和微觀教育活動的一切方面皆可作為評價對象；

3. 評價結果形式的革新。早期教育評價既重視以數量的形式表示評價結果，也重視用語言描述的形式表示評價結果，還重視以數量和描述相結合的形式表示評價結果；

4. 強調評價對象的參與。早期教育評價把評價對象看作只是被動地接受評價，現代教育評價則把評價對象看作是評價的主體，強調評價對象自我評價的重要性，並引導評價對象參與從指定評價方案到取得評價結果的全過程上，強調評價對象對評價結果的認同。

教育評價涉及旗幟和路標問題，要明確回答我們的評價到底為了什麼，盡管評價會涉及很多方面，具有很強的專業性，也有不同類別的評價，但根本價值觀應該只有一個。

這就是為了促進學生的發展，在這一價值引領下，尋找和建立教育評價的路徑、方法和工具，構建為了學生發展的中國教育評價體系。

『伍』 幼兒園教學活動的名詞解釋是什麼

幼兒園教學活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教學活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教學活動
。

『陸』 幼兒園教育原則有名詞解釋嗎

幼兒園教育工作原則:
一、德、智、體、美諸方面的教育應互相滲透、有機結合。
二、遵內循幼兒身心發展的容規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒主動健康發展。
三、面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導的全面教育。
四、合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮教育的積極作用。
五、創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。
六、以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

『柒』 名詞解釋：幼兒園

幼兒教育發展總體目標分為：短期目標、【中期目標】、長期目標

幼兒園教內育目標層次容間的相互關系表現如下：

(1)幼兒園教育目標。是指導幼兒園開展教育工作的綱領性目標，具有普遍的指導意義。

【(2)中期目標。即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。也就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。】

(3)近期目標。也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標，近期目標的制定是為完成最終的目標服務的。短期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中體現出來。

『捌』 名詞解釋幼兒園教學

就是幼兒園里教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。

『玖』 幼兒園學前教育活動的名詞解釋

幼兒園教育活動是有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的、多種形式的教育活動。從廣義上來講，幼兒園一日生活中，能促進幼兒各方面發展的、具有教育作用的活動都可以成為教育活動。