幼兒園小班教學目標

1. 小班月教育目標

是不來是九月教育呀 教育目源標：1．能擺脫對家人的依賴，喜歡上幼兒園，適應集體生活。2．認識新同伴和新老師，原意和大家一起玩。3．能找出自己的標記。按指定的地方活動、入廁大小便。4．願意跟著老師學做模仿操。5．養成聽信號做事的習慣。6．培養幼兒入園、離園時向老師問候、告別。學習目標1．學習安靜地聽老師說話。聽懂並願意說普通話，樂意參加游戲活動。認識簡單的實物圖片和情景。2．熟悉自己的標記。正確使用自己的物品並放回原處。3．熟悉幼兒園環境

2. 對於小班剛上幼兒園的小朋友的教育目標是什麼

幼兒園小班家長學校內容；一、課題背景；家長一般都十分重視孩子的教育，但在教育過程中，容；二、教學目的；1、讓家長了解對孩子贊與罰的范圍，應該把握的度和；2、要求家長在實踐中逐步掌握贊與罰的藝術，培養孩；三、教學過程；（一）稱贊與懲罰的使用范圍；稱贊與懲罰簡稱「獎懲」，獎懲對孩子的發展具有激勵；1.孩子完成了對他而言是具有挑戰性的任務時，應該；2.當孩子違反道 幼兒園小班家長學校內容 一、課題背景 家長一般都十分重視孩子的教育，但在教育過程中，容易出現兩個極端：過度的表揚，贊賞或過度的批評、處罰，甚至體罰。為了培養孩子具有健全的人格，父母和老師一樣，對孩子教育過程中，既需要賞識、表揚、獎勵，又需要批評、處罰。但贊和罰都是把「雙刃劍」，運用得好，可以幫助孩子健康快樂地成長，如運用不當，會起到反作用。所以，我們有必要認真研究對孩子如何做到既會贊又會罰。 二、教學目的 1、讓家長了解對孩子贊與罰的范圍，應該把握的度和贊與罰要注意的原則與方法。 2、要求家長在實踐中逐步掌握贊與罰的藝術，培養孩子明辨是非、知錯即改的好品行。 三、教學過程 （一）稱贊與懲罰的使用范圍 稱贊與懲罰簡稱「獎懲」，獎懲對孩子的發展具有激勵作用，因此，父母在對孩子進行獎懲之前，首先要明確孩子的哪些行為是應該獎懲的，哪些是不該獎懲的，這樣，才能給予孩子適當的獎懲，取得預期的教育效果。 1. 孩子完成了對他而言是具有挑戰性的任務時，應該給予表揚獎勵——這樣，有利於培養孩子的進取心和自信心。孩子以獨特而有效的方式完成任務時，應該給予表揚獎勵——這樣，有利於培養孩子的創造性。孩子表現出了我們所渴望的行為、態度和良好的習慣時，應該給予表揚獎勵——這樣，有利於培養孩子的相應的行為習慣。當孩子出於內在的興趣或進取心而表現出好的行為時，家長如果給予孩子過多的表揚獎勵，反而會削弱孩子的興趣和上進心。比如，孩子自己非常喜歡畫畫，他並不需要家長的表揚和物質獎勵，而只要獲得認可就足夠了。如果孩子畫出很美的畫，家長只要關注一下就行了，但如果家長說：「寶貝，你真棒！等一下我給你朱克力吃！」這樣的強化多了，反而會使孩子去畫畫的興趣逐漸減弱，甚至會使孩子出現厭煩心理。 2. 當孩子違反道德規范，在道德方面出錯時可以採用懲罰，如孩子因要滿足自己的需要，硬搶小朋友的玩具，還打人；又比如孩子打爛了爸爸的花瓶，卻騙爸媽說是小貓打的。孩子出現這些情況時，父母要對其進行批評甚至處罰。但下面的情況是不適宜採用懲罰手段的。 一是不應因學習成績差而懲罰孩子——因為懲罰不僅不能提高孩子的學習成績，而且還會使得孩子對相關的學習心存恐懼，並最終對相關的學習失去信心。 二是孩子因缺乏某方面的知識和經驗而首次犯某方面的錯誤時，不要懲罰孩子；否則，這將會使孩子終日處於不安之中——他們總是擔心犯錯誤和犯錯誤後被懲罰，進而變得膽小、懦弱、無主見，凡事都不敢去嘗試，凡事都要徵求成人的意見才敢去行動，這將會成為孩子發展的一個大障礙。 三是孩子已經認識到所犯錯誤的錯誤所在，並有悔改的意願，成人就不應該再懲罰孩子。因為懲罰的目的是要使孩子知錯、改錯。孩子因探索慾望驅使而損壞物品，不應受到懲罰，否則，會使孩子因此而逐漸失去了探索求知的慾望，不利於培養孩子的探索精神，更不利於孩子從探索過程中獲得經驗，獲得發展。 四是 好心做壞事不能懲罰。懲罰孩子要考慮動機，不能光看結果，由於能力和經驗的限制，孩子常會「好心」辦「壞事」，如，孩子想「自己的事自己干」，自己倒水喝，水倒多了溢了 出來。這時家長就不能批評，否則，將會挫傷孩子做事的積極性。 五是對孩子表現出來的一些心理行為問題，如吮手指、吃衣角、咬嘴唇、咬指甲、拔頭發、發脾氣、強迫行為、戀物行為、性自慰行為等，不能採用簡單的懲罰手段來處理，因為孩子出現這些行為的根本原因是內心緊張和不安，懲罰不能解決他們內心的緊張和不安的問題，相反還會加重其內心的緊張和不安，進而使得類似的行為發生的頻率會進一步的提高，使相關的問題行為變得更加嚴重。 （二）要把握好贊與罰的度 稱贊與懲罰的有效教育是促進孩子發展的有力手段，但是不適度的稱贊與懲罰不但不利於孩子的發展，反而會成為孩子發展的一種障礙，那如何有效的進行稱贊與懲罰呢？專家統計反映，對孩子的行為進行適度的稱贊，能讓孩子保持非常好的心境和狀態，因此為了培養孩子的自尊，父母們有時會把孩子變成為受表揚成癮的人，而單靠表揚的孩子不會為了自己滿意而追求實現各種目標，他會因很平常的雜事而期待別人的溢美之辭，否則，他就可能會不想去完成自己份內的義務；反之，過份批評也是十分有害的，如果你只指出孩子是如何失敗的，那麼失敗就會成為他的心理陰影，影響他一生的發展，因此，不管是稱贊還是批評，我們都應該把握一個「度」。心理學研究表明：表揚獎勵與批評懲罰的比例最好控制在3:1。如果遠遠超過了這一比例，那麼，你的表揚或許已不太真誠或者就有點誇大其辭的成分；如果低於這一比例，那麼，你就可能是個過於挑剔的父母，這將令孩子情緒長期不安，進而會破壞孩子的自然成長，使其成為神經質、怯懦，或者不誠實，甚至還可能學會用粗暴的態度對待他人。 （三）贊與罰的原則 1、切記不要用事先許諾的獎勵來激勵孩子 有的父母有時為了讓孩子聽從要求往往會採用事先許諾的獎勵來調動孩子的積極性。如「你先別鬧了，你不鬧的話，媽媽就給你一塊糖。」「你幫媽媽擦桌子，等一下媽媽給你10元錢。」「不要再把洗澡水倒在地板上，聽話，過會兒吃了晚飯後，我給你吃冰淇淋。」等等，家長的這些許諾確實可能會在一時一事上發揮積極作用，孩子在得到家長的許諾後，確實出現某些好的行為；但是這種事先許諾式的表揚獎勵，如果用多了，其不良後果也是十分明顯的，它會使得孩子變得非常功利，使孩子在採取行動之前，只計較自己是否得利，或利大還是利小，使得孩子養成斤斤計較、見利忘義、自私自利等濃厚的功利主義意識和品質，使其難以認識到自己對待事情應負的責任，以及行為對他人和社會的意義，這就使得其今後很難與人共事、共旦腸測段爻燈詫犬超華處。 總之，父母要多看到孩子的優點，要多看到孩子的進步，要多給孩子以肯定式的評價，要鼓勵孩子把自己的優點發揚光大，這樣有利於孩子不斷地進步，而不要總是盯著孩子的缺點不放，更不要認為只有孩子把所有的缺點改正完了才是好孩子，有缺點的孩子也可以是好孩子，真正沒有缺點的孩子是不存在的。 2、稱贊與懲罰，要讓孩子有相應的「感覺」 稱贊，要讓孩子感覺到「甜」的滋味；懲罰，要讓孩子感覺到「痛」的滋味。只有這樣，獎懲才能觸及孩子的內心，才能對孩子的發展有意義。 如，小牛每次生媽媽的氣時，都會或打、或踢、或咬媽媽。這時媽媽總題告訴他：媽媽被他打得好痛，所以不可以再打媽媽了。可是，這個方法對小牛沒有產生任何改善作用。後來她聽了一位專家的建議，改變了應付的態度。當小牛打媽媽時，媽媽很輕松地說：「你要和媽媽玩打架游戲是不是？」然後，媽媽趁機打一打小牛，不要太用力，但要比小牛打的力量大一些，是真的打。結果小牛受激怒再回打媽媽，媽媽還是同樣做法，只是第二次稍稍用力。媽媽再繼續和小牛玩游戲，結果，小牛很快就沒有興趣打了。此後，小牛不再打媽媽。 又如，孩子不好好吃飯，父母可以由他去，只要讓孩子多幾次在下一餐到來之前嘗一嘗由於 不好好吃飯而挨餓的「痛」，孩子以後到吃飯的時候自然而然就會好好吃飯。 再如，孩子玩水，你可以悄悄將總水龍頭關掉，當孩子要用水時發現沒水了，你可以說：因為你剛才玩水浪費得太多，孩子經過沒有水用的難受後，下次就知道玩水不是件好事。 很多時候，對孩子講再多的道理都是沒有教育意義的，只有讓孩子從自己的不良行為中獲得了「痛」的感受，其相應的認識才會真正到位，其改正不良行為才會有內在的動力。 同理，獎勵也要研究孩子的需要，獎品或獎勵的形式是孩子比較想要或比較喜歡的，這樣的獎勵才會對孩子具有激勵作用。 3、獎懲不宜過多，過濫 過多的懲罰，會使孩子自卑；過濫的懲罰，會讓孩子對批評懲罰產生「免疫力」，而使批評懲罰失去其應有的教育效果。過多的獎勵，會讓孩子變得對獎勵「上癮」——對自己所做的任何瑣事都期望得到表揚，或者會使孩子對獎勵產生依賴心理——有表揚獎勵的就去做，沒有獎勵的，應該去做的也不去做，過度的獎勵還會減弱活動本身對孩子的吸引力，同時還會泯滅孩子的自我激勵能力和創造能力。 另外，心理學研究還表明，過多獎勵和懲罰，會使孩子形成在別人的評估下學習生活的習慣，久而久之會使孩子缺乏主見，善於察言觀色，過於注意他人的評價。而一個人總是為了別人看法而學習生活是很痛苦的，為了迎合別人的看法，不得不偽裝自己，隱瞞自己的觀點，甚至失去是非觀念，失去個性和自信。 獎懲僅僅是一種外部強化的教育手段，它的目的是培養孩子在沒有獎懲的情況下仍然能自覺地去做他該做的事，即獎懲是為了不獎懲。因此，我們應努力創造條件，讓孩子從活動本身帶來的成功和快樂中得到強化，從自律中得到滿足。切記孩子的學習、發展的積極性絕不能僅僅靠外部強化來實現。 （四）稱贊與懲罰的方法 1、稱贊 ①堅持原則。由於溺愛，有些父母無原則地對孩子的種種行為加以贊美，造成孩子是非不清，驕橫跋扈的壞習慣。孩子按大人的要求去做了，並做得很好，就應該及時贊美，做了不對的事情，即使孩子哭鬧，耍賴皮也千萬不要遷就他、說好話。否則，贊美就會失去原有的積極意義。 ②及時贊美。孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當的贊美和鼓勵，效果很好。如果一時忘記了，應該設法補上去。如：孩子在老師的說服下，吃飯時終於肯吃蔬菜了，父母應立即予以贊美。 ③就事論事。不要直接贊美孩子整個人，而應該贊美孩子的具體行為。也不要誇大其詞，這樣會使孩子沾沾自喜，自以為了不起。如：孩子對七巧板十分感興趣，常常拼出一些新穎的圖案，「這孩子真聰明。」這種贊美就顯然不恰當，而應當就事論事，可以這樣說：「這個圖案真不錯。」否則，言過其實的贊美會給孩子播下虛榮的種子。 ④當眾贊美。孩子應當得到贊美時，應當著別人的面前得到。孩子的成績當眾傳播了，這就是雙重的獎勵。如，孩子的媽媽說：「孩子很懂禮貌。」以後孩子總是十分小心地維持這種贊美，並且養成懂禮貌的好習慣，每次將客人送到門外，都會說：「再見，請以後再來玩。」 ⑤掌握分寸。孩子經過努力做出了成績，或者他做完了他理所應當做的事情，他都應該得到贊美。但在日常生活中，注意不要重復贊某件事情，當孩子養成良好的習慣後，就可以適當減少對孩子這一方面的贊美。贊美孩子並給以適當的獎勵或是親吻或是摟抱，都會給孩子以奇妙的力量。 2、懲罰 ①講清規則。孩子並非生下來就知道分辨是非美醜，他們有時候犯錯誤，不是因為調皮搗蛋，更不是存心挑戰大人的耐心和尊嚴，而是他們確實不知道這個規矩、規則。對不少孩子來說， 犯錯誤的過程其實是一個認識規矩與規則的過程。因此，孩子犯錯誤時，大人應該先弄清楚孩子是不是明白相關的社會規則與規矩，再據此判斷應不應該批評孩子。 ②正面積極引導。孩子犯了錯誤，父母可以批評，但不能因此就把所有怨氣都發在孩子身上，用一些消極否定、甚至侮辱性的話語批評孩子，傷害孩子的感情，扼殺孩子的尊嚴，這樣往往會引起孩子的厭惡甚至逆反心理，埋下自卑、自棄的心理隱患。父母應該針對孩子所做的事情，用簡明、扼要的話語指出他的錯誤所在，並告訴他只要改正，仍然是個可愛的、討人喜歡的孩子，引導孩子朝正確、積極的方向發展。 ③對事不對人。事實上，每個孩子都想做懂事的乖孩子，但是他們自我約束力不強，難免會做錯事情。父母批評教育孩子時，應該尊重孩子的人格，對事不對人，不能因為一兩次的小錯誤就否定孩子以前的努力，更不能搞大清算，把孩子以前所犯的錯誤一一列舉出來，將孩子批評得體無完膚。只需明白地告訴他，這件事情做得不好，錯在什麼地方，以後要注意改正，這就足以讓孩子認識自己的錯誤，達到教育目的。 ④避免當眾批評。封建社會有一句俗語——「人前教子，人後教妻」，似乎只有大人才需要顧全面子，而孩子是沒有面子觀念的。殊不知，這種做法往往易傷害孩子的自尊，最容易引起孩子的厭煩心理，前面的案例就是最好的佐證。有些父母認為，當著別人批評孩子，可以更好地激發孩子的自尊，刺激孩子改正錯誤，但孩子的心靈是脆弱的，他們往往更容易受到傷害。 ⑤在批評中肯定。孩子的心靈就像一張白紙，父母有責任引導孩子在這張紙上描繪出真、善、美的圖畫，批評孩子時父母也應該牢記自己的責任。每個孩子都渴望得到賞識和肯定，父母批評孩子時，也應該設法尋找孩子錯誤中的閃光點，肯定孩子以前的努力和成績，批評中的肯定是最有效的批評，不僅可以督促孩子改正錯誤，還可以幫孩子建立自信。 ⑥不要拖延時機。孩子犯了錯誤，父母應該盡快指出，才能真正起到督促作用。如果拖延時間，孩子對自己所犯錯誤已經印象不深，甚至根本忘記，這樣的批評就起不到應有的效果。孩子的錯誤如果比較嚴重，採用冷處理是必要的，但不能拖延太久，錯失教育的最佳時機。 要培養一個心理健康的寶寶，先要端正爸爸媽媽的養育態度。對寶寶的批評和表揚，你做對了嗎？ ⑦幫助要走在批評之前。批評是寶寶犯錯時的一種補救措施，在犯錯之前，教給寶寶避免犯錯的方法，這才是最重要的。例如，寶寶沒有拿好杯子，牛奶灑了一地。你在發火之前，一定要冷靜地問自己：在這之前，有沒有提醒過寶寶，不要自己去拿盛有牛奶的杯子？在這之前，有沒有教過寶寶，要輕輕地拿裝牛奶的杯子？如果兩個答案都是否定的，那麼發生錯誤的原因就不在寶寶身上，千萬不要去批評寶寶；如果兩個答案都是肯定的，才能進入批評寶寶的程序。 總之，稱贊和懲罰是一門家教藝術，獎罰能否達到預期的效果，關鍵是看父母能否使用得當。該獎時就要鄭重其事甚至煞有介事地獎，讓孩子真正體會到受獎的喜悅；該罰時也應態度明確、措施果斷，讓其真正知道自己錯之所在。只有這樣，才能培養孩子明辨是非、知錯即改的品行。 四、思考與實踐 1. 為什麼父母在教育孩子的過程中，要既贊又罰。 2. 在實踐過程要逐步做到教育孩子既會贊又會罰。

3. 幼兒小班教學計劃

3歲的孩子會跑會跳，已能自由行動，也能使用言語表達自己的意見、願望、情感，並和人交談。他們無論從生理上還是心理上，都具備了參加集體生活、進行各種活動的條件。3歲是孩子進入幼兒園的最佳年齡，父母應及時送孩子進幼兒園，使他們過集體生活，接受初步的全面發展教育。 一、 班級基本情況分析 1． 幼兒入園是幼...兒集體生活的開端，是孩子參加學前教育的一個起點，是孩子生活上的一個轉折點，孩子產生不適應是可能的。本學期由於本園開設了一星期的新生適應班，使幼兒對幼兒園、班級環境、教師有所認識、熟悉。在開學時大多數幼兒入園後能很快適應幼兒園生活，只有個別幼兒出現依戀親人，不願入園，情緒不穩，哭泣不止；任性專橫，強占霸道，行為散慢，不會學習，生活不習慣等現象。 2． 在觀察活動中，他們持續觀察時間很短，只有4分鍾"5分鍾，甚至有的幼兒更短，觀察的事物，常常是零星的，還會概括和聯系起來觀察某一事物。 3． 注意發展。小班幼兒仍以無意注意為主，有意注意正在逐步增加。幼兒有意注意的水平仍然很低，一般只能維持3分鍾"5分鍾。小班幼兒的注意轉移、分配能力都很差，在做律動時，只能聽琴聲兩手上下揮動或雙腳小跑步，而不能將身體各部分的運動有機地結合起來。 4． 想像的發展。小班幼兒的想像是沒有預定的目的，受當時事物的影響比較大。，想像比較被動，主題也不穩定。幼兒常以想像過程為滿足，而不去考慮想像的目的。小班幼兒還喜歡誇大想像，把沒有的事說得活龍活現。由於 幼兒知識經驗比較少，受情緒影響大，對自己喜愛的事物常常想像得無限好，而對自己不喜歡的事物就感到它一無是處。 5． 語言的發展。小班幼兒都已學會了講話，但不能正確地發出全部語音，因為他們的發音器官和聽覺發育並不十分完善，還不能辨別差別較小的音，不善於協調使用發音方法，所以存在發音不清楚的情況。如以「d」代替「g」，分不清「zh、ch、sh」與「z、c、s」，將「老師」說成「老西」或「老基」，將「吃飯」說成「刺換」等等。 二、 幼兒本學期發展目標。 我們在制定教學工作計劃的時候，遵循「觀察在前，目標在後的原則，於開學初先觀察評估本班幼兒的發展狀況，然後參照幼兒園教育目標，確定本班本學期的目標： （一）身體的發展： 1． 動作協調地走、跑、跳、正面鑽，愛參加活動，做模仿操。 2． 練習顏色、紙、筆、泥、積木等工具材料，製作簡單作品。 3． 自己洗手、吃飯、穿衣服、漱口等，不灑飯。 4． 懂得不遠離成人，不跟生人走。 5． 鼓勵幼兒遵守成從提出的安全要求。 6． 散步時在老師的帶領下，一個跟著一個有秩序地散步。 7． 桌椅輕拿、輕放、輕抬、不拖桌椅。 8． 學習一些良好的姿勢，如坐姿、用餐姿勢等。 （二）語言和認知發展 1． 感知周圍事物的顏色、味道、聲響、軟硬等差別。 2． 喜歡接觸自然，關心和愛護身邊的支植物，觀察明顯的特徵。 3． 一一對應地比較多少、長短、高矮、大小，區分前後里外。 4． 聽懂言語，按指示動作。理解簡單故事情節。 5． 認識自己的座位、座位，認識自己的茶杯、毛巾、抽屜上的標記。 6． 學會動手、動腦、大膽地用普通話回問題。願意用言語表達自己的意思，敢在集體面前講話，能保持穩定注意時間5"10分鍾。 （三）社會性發展 1． 會說「請、謝謝、好、早、再見、對不起、沒關系」等禮貌用語。 2． 喜歡上幼兒園，習慣集體生活，愛老師、小朋友和親人。 3． 喜歡與大家玩玩具，在提醒下會交流、等待，遵守簡單規則。 4． 不糾纏成人，獨立游戲，不發脾氣。 5． 培養幼兒初步的自我服務能力，能參加簡單的勞動，做自己能做的事。 6． 鼓勵幼兒樂意與同伴效，並能友好相處。 三、 具體措施 1． 創設良好的物質、心理環境。 開學初，室內多准備一些玩具，可操作性的材料，如積木、體操墊、搖馬、滑滑梯（小型）、大滾球等。 2．進行大帶小活動。 請中、大班幼兒和小班幼兒一起活動，減少入學初的哭鬧情緒。 3． 幼兒剛入園時，教師要以極大的耐心、責任心去摟抱、親近每一個幼兒，讓他們感到教師是喜歡和關心他們的，同時用新穎多樣的玩具吸引幼兒的注意力，並組織一些集體游戲活動。 4． 運用示範、模仿法。 採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習，然後再請幼兒來練習。 如對幼兒進行禮貌教育時，可請大班的哥哥姐姐參與，讓他們表演早晨入園和下午離園時如何有禮貌地和教師打招呼。 5． 注重個別教育 幼兒年齡小，性格不一，教師根據幼兒的實際情況對幼兒進行教育，促使幼兒盡快適應集體生活，養成良好的生活和學習習慣，學會與同伴相處。 6． 文學作口的妙用。 用兒歌的形式對獐進行生活常規教育。如，在洗手時，我們教 幼兒一邊洗一邊念兒歌。小朋友哭鼻子，想家時，我們帶小朋友一起念兒歌等等。 7． 隨機教育。 小班幼兒的注意力容易轉移，經常會發生一些意外反應與偶然事件，其性質是隨意、機動的，這時教師的教育計劃要隨幼兒興趣及瓜來調整。 8． 紅五星的作用。 為了提高幼兒的自信心和學習的興趣。九月底在班內開辟「寶寶學會了」專欄。 9． 給予贊賞和鼓勵。 當幼兒完成某一項目時，教師要給他們及時的贊賞和鼓勵，以激發他們持久實踐的意志，積極每日開展評比欄。 10． 以身作則，以自己積極有趣的態度感染幼兒。 11． 十月份開展國慶活動、組織小班幼兒進行自我服務能力比賽。 12． 十二月份開展冬季鍛煉，召開冬季運動會。 四、 游戲活動目標 1． 組織幼兒參加角色游戲。 在游戲中充分發揮幼兒的創造性、主動性、積極性。 教師為幼兒游戲提供場地和時間，豐富幼兒的知識經驗和生活印象，提供玩具和游戲材料。在游戲的指導中，教師在游戲中擔任主要角色，以角色身份和游戲口吻參加游戲，組織幼兒友好地共同游戲。 2． 建構游戲。 培養孩子的創造性、發展其動手能力，學會整理物品。 教師設立積木角後，提供材料及輔助玩具，教師在保證幼兒發揮主動性的前提下進行指導，確保幼兒在游戲中的主體地位，盡量激發並維持幼兒的游戲興趣，並鼓勵幼兒的創造性表現。 五、 家長工作。 1． 入園前，教師走訪每位幼兒的家庭，師生互相認識，教師初步了解幼兒在家中的生活習慣、興趣愛好、身體狀況、個性特徵等。 2． 十月份召開家長會。 3． 十一月份開展社會實踐活動活動。 4． 設置家教宣傳欄，根據家長的需要，有針對性地選擇宣傳欄的內容。每月月底往返《家園聯系手冊》，並及時進行分析、總結、反省。 5． 每周三下午向家長開放，請家長來觀摩幼兒的半日活動，使家長了解幼兒園的教育內容、方法、活動特點。 6． 根據幼兒自我服務能力的發展狀況，不定期的開展親子游戲活動。

4. 幼兒園教育活動目標一般包括那三個方面

幼兒園教育活動目標有智力開發，身體體能鍛煉，陌生環境的適應力，家庭到集體生活的過渡，自主獨立性的培養，語言表達能力的開發以及團隊合作的訓練等，其中智力開發是最為重要的。

語言表達能力的開發，團隊合作的訓練：在智力開發，體能鍛煉，以及適應獨立能力的培養的過程中，也要不忘培養孩子學會與人交流，學會自主表達情感。與此同時，也要引導孩子之間的互幫互阻，互相合作的團隊精神，協助他們從身心上逐漸強壯起來。

因此，教育要從幼小階段抓起。幼兒園教育雖然不屬於九年義務教育，但是其重要性遠遠不會低於九年義務教育。重視幼教，重視抓基礎，未來孩子才能更優秀，更具競爭力！

5. 幼兒園小班語言教學目標有哪些

談話活動 1\學會安靜得挺同伴說話，不隨便插嘴。 2\喜歡與同伴交談，願意在集體面前講話。 3\能聽懂並願意說普通話。 4\在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用對於表達自己的思想。 5\初步學習常見的交往語言和禮貌用語。 講述活動 1\能...有興趣地運用各種感官，按照要求去感知講述內容。 2\理解內容簡單，特徵鮮明的實物、圖片和情景。 3\能正確地說出講述內容的主要特徵或主要事件。 4\能安靜的聽老師或同伴講述，並用眼睛注視講述者。 聽說游戲 1\樂於參加游戲活動，在游戲中大膽的說話。 2\發准某些難發的音，初步掌握方位代詞及人稱代詞，學習正確運用動詞。 3\在游戲中嘗試按照規則運用簡單句說話。 文學作品學習活動 1\喜歡欣賞文學作品，願意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣。 2\能初步感受文學作品的語言美。 3\學習理解文學作品的情節內容或畫面情結。 4\在文學作品原有的基礎上擴充想像，仿編詩歌，散文中的一句話或續編故事結尾。 早期閱讀活動 1\喜歡看書，知道看書的基本方法。 2\能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來。 3\對文字感興趣，能在承認的啟發下認讀最簡單的文字。 4\在活動中以描畫圖形的方式練習基本筆畫。

6. 幼兒園小班游戲活動目標有哪些

大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，並通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外...，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。

7. 幼兒園小小班教育教學計劃

情況分析：本班有2-3歲寶寶33人，其中男孩21人，女孩12人，男孩略多於女孩。其中有14人是2歲半-2歲11，19人2歲-2歲半，整體寶寶年齡偏小。其中3名寶寶上過早教中心，其餘大多數寶寶由外公、外婆或爺爺奶奶撫養，老人包辦教多，孩子不會自己穿、脫衣服，大小便不會自理，有的甚至還要尿褲子，不會告知大人自己的需求。不會自己吃飯，不會使用小勺，都是大人包辦。在家中養成不良的進餐習慣，寶寶有的是邊吃飯，邊跑，有的是邊玩，邊喂著吃飯，把飯含在嘴裡，有部分寶寶有嚴重的挑食現象。還有部分特殊寶寶：如1號小朋友有過敏體質，有的愛爬高、玩水等。寶寶在家中都有午睡的習慣。但是花樣百出，有的遲入睡難入睡，有的要大人陪著睡，有的要含著奶嘴睡，有的喜歡抱著被子。在家中孩子說什麼，就是什麼，比較溺愛。同伴之間不會交往，不合群，7有爭奪玩具，打鬧現象。還有的個別寶寶不會講普通話，在與教師的溝通方面存在一定的難度，還有2位寶寶不穩，平衡能力差，需要教師幫助。 本學期班級保教工作重點安排如下： 九月份保教配合工作重點： 1、保教人員共同制定適合寶寶年齡特點及需要的保教配合常規要求，體現適合寶寶的培養方法及策略。 2、探索穩定寶寶情緒喜歡集體生活的方法與途徑，注意觀察嬰寶寶的情緒變化、和生理變化，及時做出相應處理。。 3、創建教養角，提高家園溝通的有效性。 4、跟隨老師做簡單的模仿操及游戲。 教育工作重點： 1、穩定情緒。採取家訪、過渡、大帶小等有效措施，幫助寶寶消除入園焦慮，盡快適應寶寶園生活。 2、創設良好的班級環境迎接寶寶，加強寶寶對新環境的認識與熟悉。 3、逐步建立一日生活、游戲、體育活動的常規，使寶寶逐漸適應集體生活。 4、教育寶寶知道有便意的時候要入廁，有困難可以找老師。教育寶寶禮貌待人，說普通話。 5、培養寶寶愛父母、老師、同伴、寶寶園的情感，觀看中大班的家園合作開展的慶「國慶」器樂演唱活動。 教科研工作重點： 1、開展結對子互動活動，制定專業成長計劃與互動培養計劃。 2、加強師德師風建設，探討與家長溝通的有效方法與途徑。 3、探討交流穩定新生情緒、適應寶寶園集體生活的有效方法。 4、探討科學合理制定周計劃與逐日計劃的方法，加強各活動間的有機聯系與整合。 家長及社區工作重點： 1、寶寶入園前，給家長發新生溫馨提示，幫助家長做好寶寶入園的准備工作。開新生家長會，做好新生入園前的准備。 2、做好家園互動宣傳工作。 3、與家長共同開展「寶寶成長檔案」資料的收集工作。 十月份 保教配合工作重點： 1、在生活活動中，根據寶寶的實際情況及存在問題，尋求解決方法，繼續培養寶寶良好的一日生活常規。 2、培養寶寶生活自理的能力。（洗手、穿鞋、穿褲子等） 3、教育寶寶遵守活動規則，安全開展各種活動。 4、培養寶寶參加體育活動的興趣，發展寶寶的基本動作，爬、跳等動作。 教育工作重點： 1、科學合理地安排組織寶寶的一日活動，執行新的作息制度，加強各環節教育內容的有機整合，教育活動安排突顯寶寶年齡特點的課程模式。 2、創設寬松自由、積極互動的語言交往環境，支持、鼓勵寶寶在活動中堅持用普通話與同伴、老師交流。 3、創設運動區，激發寶寶參加戶外體育活動的興趣，活動中注意安全。 4、教寶寶正確的洗手、擦臉、上廁所的方法， 教科研工作重點： 1、探討寶寶教養的有效方法。 2、探討寶寶課程設置的方法與途徑。 3、開展0—3歲研究，開展外出參觀學習活動。 家長及社區工作重點： 1、成立班級 「家委會」。 2、開展家教咨詢活動。 3、充分利用家長及社區資源，開展家長助教活動。 十一月份 保教配合工作重點： 1、根據存在問題，多形式培養寶寶良好的生活、衛生習慣。 2、學習必要的安全知識。（不到危險的地方、會向老師求助） 3、加強寶寶戶外鍛煉，開展豐富多彩的戶外活動，鼓勵寶寶積極參與。 4、根據天氣的變化，及時給寶寶更換衣服。 教育工作重點： 1、11月中下旬開展園慶活動。 2、在各種活動中，培養寶寶認真傾聽的良好習慣。 3、指導寶寶在活動之後將玩具寶寶送回家，要愛護玩具。 4、教寶寶與人交往的良好行為。 5、培養寶寶喜歡動植物，親近大自然的情感，組織秋遊活動。 教科研工作重點： 1、開展57年園慶的慶祝與年會工作。 2、繼續開展0—3歲研究活動，探討寶寶教養的有效措施與方法。 家長及社區工作重點： 1、開展57年園慶家園同樂活動。 2、開展家教講座活動。 3、利用家長及社區資源開展秋遊活動。 十二月份 保教配合工作重點： 1、教育寶寶不怕冷，堅持上幼兒園；加強冬季防寒措施的執行。 2、學習必要的安全保健知識。（冬季保健、防治疾病等） 3、教育學習自我保護的基本常識。 4、適當增加活動量，增加寶寶戶外活動的時間，培養寶寶基本動作的協調。 5、在體育活動中，培養寶寶團結友愛的良好行為。 教育工作重點： 在各種活動中，鼓勵寶寶用語言表達自己的想法。 結合「迎新年」，開展長大了活動。 教科研工作重點： 繼續開展0—3歲研究活動，探討寶寶教養的有效措施與方法。 二級教師開展教育教學評優活動。 3、制定慶元旦家園同樂活動計劃。 家長及社區工作重點： 1、開家長座談會或進行家長問卷調查活動。 2、慶元旦家園同樂活動。 元月份 保教配合工作重點： 對寶寶的生活、衛生習慣、自理能力、安全、保健、運動方面進行綜合評價與分析。 教育工作重點： 1、做好期末寶寶的教育及培養工作，對於能力弱的寶寶進行個別幫助與教育。 2、觀摩、記錄、分析寶寶的發展情況，進行動態評價。 教科研工作重點： 1、總結經驗，開展交流研討活動。 2、探討對寶寶進行動態評價的有效方法，研究改進策略。 家長及社區工作重點： 開展家園匯報活動。 2、家園配合做好寶寶寒假的教育工作。