❶ 如何學好小學四年級英語
學好小學四年級英語有以下幾種方法：
1、讀拼法 。
英語是拼音文字, 是一種以字母與音素相對應為基礎的字母文字體系, 一定的音用一定的字母表示, 一定的字母表示一定的音。學習者只要掌握了字母以及常見字母組合的常規讀音、拼寫規則才會較容易地拼出單詞，不過讀音須准確。根據讀音記單詞又快又准，所以學習掌握好英語語音是學好英語的關鍵之一。有些學英語的人不重視語音，不想在語音上下苦功，這樣是學不好英語的。
2、構詞法。
詞根、詞綴是構成英語單詞的元素，了解並記住這些元素不僅可以牢固記住單詞的意義，除去死記硬背之苦，而且可以舉一反三，"批量生產"，所以根據詞根、詞綴也就是構詞法記憶單詞既是傳統的也是科學的記憶英語單詞的有效方法。英語詞彙雖然龐大，但詞根、詞綴的數量卻很有限，要掌握它們會相對容易很多。如：詞根port，意為"搬、運"，記住了它和一些詞綴就能"批量記憶"。ex (前綴，意為"外、出") + port："運出"就是"出口"。im (前綴，意為"裡面、內") + port："運進"就是"進口"。
3、分解聯想法。
所謂分解聯想就是在一個陌生的詞中尋找熟悉的"面孔"，即已熟練掌握的詞，在心中將之分解，"熟"的夾"生"的，再輔以聯想就能毫不費力地記住生詞。如：candidate，乍看很難記，但分解細瞧卻是熟悉得不能再熟的"家裡人"。can(能夠)/did(做的過去式)/ate(吃的過去式)，再聯想"能做能吃"不就成"候選人"了。
4、閱讀法。
所謂閱讀法就是通過閱讀記憶單詞。堅持每天閱讀一、兩篇難易度適當、生詞適中、語言生動有趣的短文。這些詞會在不同的文章中重復出現，見得多了自然就熟悉了。
5、英漢對照法。
用一個可以放進口袋的小本子，每頁正面寫英語單詞，背面寫相應的漢語詞義，一有空閑就掏出本子對照英漢記憶，這樣做效率很高。
6、竄詞法。
所謂竄詞法就是將意近或形似的單詞竄在一起，對照區別，這樣就不至於張冠李戴。
❷ 小學生四年級英語單詞表
Unit 1
window：['windəu] 窗戶 have：[hæv] （我們）有 board：[bɔ:d] 寫字板 new：[nju:] 新的 light：[lait] 燈，燈管 go 去 picture：['piktʃə] 畫，圖畫 where：[hwɛə] 在哪裡
door：[dɔ:] 門 computer：[kəm'pju:tə] 計算機 floor：[flɔ:] 地板 teacher』s desk 講台 classroom：['klɑ:srum]
教室wall：[wɔ:l] 牆 many：['meni] 許多的 fan：[fæn] 扇子，電扇 our：['auə]我們的 clean：[kli:n] 打掃，清潔，擦乾凈的 classmate['klɑ:smeit] 同學 good idea：[gud][ai'diə] 好主意 have a look：[hæv][ei][luk] 看一看
all right ：[ɔ:l][rait]好吧，好的 seat：[si:t] 座位 good job：[gud][dʒɔb] 乾的好 ear：[iə] 在……的旁邊 you：[ju:] 你 what：[hwɔt] 什麼 see：[si:] 看
in ：[in]在……裡面 me：[mi:] 我 the：[ðə] 這個，這里 look at：[luk][æt] 看…… we：[wi:] 我們 Unit 2
Chinese book 語文書 pencil：['pensl] 鉛筆 English book 英語書 twenty-one：['twenti,wʌn] 二十一 math book：[mæθ] [buk] 數學書 thirty-one：['θə:ti][wʌn] 三十一
schoolbag：[ˈsku:lˈbæg] 書包 forty-one：['fɔ:ti][wʌn] 四十一 story-book：['stɔ:ri][buk] 故事書 fifty：['fifti] 五十 notebook：['nəutbuk] 筆記本 too many ：[tu:]['meni]太多了 colour：['kʌlə] 顏色 fat：[fæt] 胖的 heavy：['hevi] 重的；沉重的 may：[mei] 可以 what』s=what is sure：[ʃuə] 當然可以 sorry：['sɔri] 對不起 here you are：[hiə][ju:][ɑ:] 給你 Unit 3
long hair：[lɔŋ][hɛə] 長頭發 short hair：[ʃɔ:t][hɛə] 短頭發 thin：[θin] 瘦的 strong：[strɔŋ] 健壯的
quiet：['kwaiət] 安靜的 friend(s)：[frend]朋友（復數） Chinese 中國的 like：[laik] 喜歡 his：[hiz] 他的 photo：['fəutəu] 照片 he』s=he ishas （他/她）有 name：[neim] 名字 he：[hi:] 他 teacher：['ti:tʃə] 教師 student：['stju:dənt] 學生 music：['mju:zik] 音樂
science：['saiəns] 科學 sports：[spɔ:ts] 體育運動 computer game：[kəm'pju:tə][geim] 電腦游戲 painting：['peintiŋ] 繪畫 she』s=she is her 她的 you』re=you are she：[ʃi:] 她
right：[rait] 對的；正確的 boy ：[bɔi]男孩 girl：[gə:l] 女孩 friend：[frend] 朋友 Unit 4
study：['stʌdi] 書房 bathroom：['bæθrum] 衛生間 bedroom：['bedrum] 卧室 living room：['liviŋ][ru:m]客廳
kitchen：['kitʃin] 廚房 it』s=it is hey：[hei] 嘿 fish：[fiʃ] 魚 isn』t=is nothere 這里 home[həum] 家 room：[ru:m] 房間 school：[sku:l] 學校 classroom：['klɑ:srum] 教室 phone：[fəun] 電話 bed：[bed]床 sofa：['səufə] 沙發 shelf：[ʃelf] 書架 fridge：[fridʒ] 冰箱 table：['teibl] 桌子 they：[ðei] 他們 aren』t=are not they』re=they are key：[ki:] 鑰匙
open：['əupən] 打開 look：[luk] 看 please：[pli:z] 請 on 在……上面 no 不；不是 window：['windəu] 窗戶
desk：[desk] 課桌；書桌 door：[dɔ:] 門 chair：[tʃɛə] 椅子 bed：[bed] 床 Unit 5
rice：[rais] 米飯 fish：[fiʃ] 魚 noodle(s) ：['nu:dl]面條（復數）beef：[bi:f] 牛肉 vegetable：['vedʒitəbl] 蔬菜 soup：[su:p] 湯 have：[hæv] 吃 dinner：['dinə] 晚餐；正餐 wait 等
I』d like=I would likebread 麵包 ：[bred] milk：[milk] 牛奶 egg：[eg] 蛋 water：['wɔ:tə] 水 hungry：['hʌŋgri] 飢餓的 for：[fɔ:] 為；給 thank you：[θæŋk] [ju:]謝謝你 knife：[naif] 刀 chopsticks：['tʃɔpstiks] 筷子（復數） spoon：[spu:n] 勺子
plate：[pleit] 盤子 fork：[fɔ:k] 叉子 help：[help] 幫助；幫忙 pass：[pɑ:s] 傳遞 ready：['redi] 准備好了 try ：[trai]常識；試一下 help yourself：[help] [juə'self]隨便吃 show 展示[ʃəu]
yummy：['jʌmi] 好吃的 food：[fu:d] 食物 use：[ju:z] 使用 chicken：['tʃikin] 雞肉
Unit 6
family ：['fæmili]家庭 parents 父母 uncle：['ʌŋkl] 叔叔；
舅舅 aunt：[ɑ:nt] 姑姑；嬸；姨 baby：['beibi] 嬰兒 people：['pi:pl] 人 member：['membə] 成員 only：['əunli] 只有；僅僅 puppy：['pʌpi] 小狗 gee：['dʒi:] 用以表示驚奇、贊賞 come：[kʌm] 來 who：[hu:] 誰 sister：['sistə] 姐妹 brother：['brʌðə] 兄弟 father：['fɑ:ðə] 父親；爸爸 baseball player：['beis,bɔ:l] ['pleiə]棒球運動員 driver ：['draivə]司機 doctor：['dɔktə] 醫生 farmer：['fɑ:mə] 農民 nurse：[nə:s] 護士 look：[luk] 看上去；看；瞧 young：[jʌŋ] 年輕的
❸ 如何教三四年級的小學生英語
1 首先要了解孩子的英語水平，並和童年城市孩子的應有水平作對比……一般農村孩子版對英語學習不重視，要讓他權們了解重要性。
2 農村孩子英語學習缺乏系統方法，既然是去支教，課時一定不多，與其教具體知識，不如多教學習方法，如怎樣記單詞、句型的大概種類……
3 平等的看待你的學生，
❹ 小學四年級用英語怎麼說
grade4 in Primary school
❺ 小學英語四年級主要教學措施在哪些
1、小學是學生英語抄學習能襲力發展的重要階段。教師在教學過程中需要了解並掌握以下基本理念：
（1）小學階段的教學活動應該簡單易操作，年齡越小，活動越簡單，主要體現在操作過程與認知要求上；
（2）對低段年級來講，學習活動應以口語活動為主；
（3）小學階段在聽說讀寫方面的順序要求----要求學生能寫的詞學生應該先會讀，要求會讀的詞應該先會說，要求會說的詞應該先能聽懂；
（4）應採用能調動多項感官參與的活動，以有利於小學生英語學習，如TPR活動；
（5）設計讀寫活動時盡可能選擇小學生已經能夠流暢進行口語表達的話題；
（6）設計課堂活動時，盡可能考慮小學生的自我意識和與他人合作的意識，以使課堂活動既有利於小學生的語言能力培養又有利於其合作意識的培養；
（7）學習策略訓練對小學生來講同樣重要；
（8）小學生已經開始形成自己的學習傾向與學習風格，形式多樣的學習活動有助於他們意識到自己的傾向與選擇；
（9）快樂、輕松的課堂活動有助於形成小學生喜歡的課堂氛圍。
❻ 小學生四年級英語單詞表
Unit 1
computer(計算機) board(寫字板) fan(風扇) light(燈) this(這；這個) is(是)
my(我的) that(那；那個) your(你的) teacher』s desk(講台) picture(圖畫；照片) wall(牆壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什麼) time(時間) it』s=it is …o』clock(…點鍾) math(數學) Chinese(語文) English(英語) P.E.(體育) music(音樂) for(為；給) class(課程)
Unit 3
jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙子) dress(連衣裙) T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍色的) yellow(黃色的) green(綠色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(顏色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天) jeans(牛仔褲) pants(長褲) socks(襪子) shoes(鞋子) let』s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少錢) big(大的) small(小的) long(長的) short(短的) apple(蘋果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)
they 它(他、她)們
Unit 6
horse(馬) aren』t=are not cat(貓) rabbit(兔子) pig(豬) ck(鴨子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那兒；那裡)
PEP四年級下冊四會單詞詞彙表
Unit 1
computer(計算機) board(寫字板) fan(風扇) light(燈) this(這；這個) is(是)
my(我的) that(那；那個) your(你的) teacher』s desk(講台) picture(圖畫；照片) wall(牆壁) floor(地板) yes(是；是的) it(它)
Unit 2
one(一) two(二) three(三) four(四) five(五) six(六) seven(七) eight(八) nine(九) ten(十) what(什麼) time(時間) it』s=it is …o』clock(…點鍾) math(數學) Chinese(語文) English(英語) P.E.(體育) music(音樂) for(為；給) class(課程)
Unit 3
jacket(夾克衫) shirt(襯衫) skirt(裙
子) dress(連衣裙) T-shirt(T恤衫) red(紅色的) blue(藍色的) yellow(黃色的) green(綠色的) white(白色的) no(不；不是) not(不；不是的) colour(顏色)
Unit 4
warm(暖和的) cold(寒冷的) cool(涼爽的) today(今天) jeans(牛仔褲) pants(長褲) socks(襪子) shoes(鞋子) let』s=let us play(玩；踢) football(足球) snowy(下雪的) sunny(晴朗的)
Unit 5
how much(多少錢) big(大的) small(小的) long(長的) short(短的) apple(蘋果) banana(香蕉) pear(梨) orange(橙子) watermelon(西瓜) are(是)
they 它(他、她)們
Unit 6
horse(馬) aren』t=are not cat(貓) rabbit(兔子) pig(豬) ck(鴨子) dog(狗) eleven(十一) twelve(十二) thirteen(十三) fifteen(十五) twenty(二十) how many(多少) there(那兒；那裡
❼ pep小學英語四年級下冊如何用好教材實施教學方法
談對人教PEP版小學英語教材的認識與如何實施教學中
張秋梅
學習了吳曉老師的《人教PEP版小學英語學科核心內容的教學要求和建議》專題講座，我學到很多內容。吳曉老師從教材的核心內容及主要結構、核心理念和教學建議等三個大方面，詳細地分析與解讀了PEP人教版小學英語的課程體系，讓我對教材有了一個全新的、正確的認識。
人教PEP版小學英語的教學目的是激發學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的信心；培養學生的語感，打下良好的語音、語調、書寫基礎。
《PEP》小學英語教材每個單元由A、B、C三部分組成，A、B各部分又由「Let』s Learn」、「Let』s Talk」和「Read and Write」三個課型組成。
在教Let』s learn的四會單詞、短語時，我利用Let』s start部分引入話題，引出新詞和新句型，用舊詞引出新詞，利用單詞卡片及簡筆畫教授，使乏味的記單詞趣味化，調動學生的積極性。教Let』s talk，我會通過Let』s try幫助學生進一步熟悉Let』s learn部分學過的新詞，並在進入Let』s talk的教學之前讓學生從聽覺上感知新語言，又能提高學生的聽力能力。抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。通過趣味游戲和任務型活動中學說、鞏固新句型。
小學英語教學是一個啟蒙階段，PEP小學英語這套教材設計理念新穎，是根據小學生的認知規律設定的，注重學生學習興趣的培養」等特點；教材編排思路清晰：話題——功能——結構——任務，教材中蘊藏著許多富有動感的課程資源，教材內容安排靈活生動有趣化，符合小學生的認知趨求。在教學中如何把握本套教材的內容並實施教學，我認為應該從以下幾點出發：
一、熟悉教材，把握教材核心。小學英語教學從三年級到六年級，是一個整體的教學過程，所以從三年級開始教學，就要安排好整體的教學計劃，以確保在整個教學過程中自然的銜接和過渡。其目的是為達到課標的一級目標：能聽、說、唱、演、玩。五、六年級不再大量依靠 TPR 活動，而是通過提高任務型教學活動的復雜程度，增加語篇難度和長度，提高書寫和口頭表達的要求來實現二級目標。
二、整合教材，靈活運用教學策略。
教材是格式化的，教學卻是靈活的，在教學中，我們應該用材教，而不是教教材。我們要因地制宜、因材施教，要針對地區，根據學校環境與條件，針對我們的學生，有選擇性地進行教學，創造性地整合和使用教材。課程有些內容也可以根據學生的情況進行整合，合理分配課堂教學時間，讓學生有針對性地進行學習。但要突出教學重點，完成教學目標，達到良好的教學和學習效果，使學生樂於學習。
三、活用教材，創造輕松愉快的英語課堂。
小學生的注意力往往不能長時間地集中，特別是三、四年級的小學生，他們的注意還是無意注意佔優勢，在很大程度上，他們的注意會被教師創設的形象的、直觀的教學環境所吸引。小學生好奇、好勝、好玩，對游戲情有獨鍾，我將教學內容與生動有趣的游戲形式結合起來，讓學生在說說做做、玩玩賽賽中輕松愉快地學習英語。
所以，教師應想盡辦法，上好每一節課，使課堂學習變得活潑生動，在課堂上形成和諧互動的教學局面，讓學生樹立起「我學習，我自信，我快樂」的理念。
總之，PEP小學英語教材在編排設計上，強調學科之間的整合，重視靈活拓展，實現整體設計，內容選擇迎合小學生各方面的特點，還提供多媒體配套教材，是一套集科學性、實用性和趣味性於一體的新教材。在教學中，我應該好好吃透教材、用好教材，為小學英語教學服務，為學生服務，努力成為一名優秀的小學英語教師。
❽ 小學四年級學生學習英語的特點
.小學三、四年級學生學習英語的心理特點及對策
我自擔任小學三、四年級英語課程教學以來，觀察體會總結了學生一些學習英語的心理特點，其一：感性學習明顯大於理性要求；其二：情感需求勝過嚴格要求；
一、感性學習明顯大於理性要求。
小學三年級的學生說大不大，說小不小。他們雖對自己應該做什麼，不應該做什麼有了基本認識，但做起來還是不能完全用意志力來約束和管理自己。因此，我查閱了大量關於小學生心理的書籍。心理學研究表明：小學生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內容。小學生的記憶強度不大，尤其是低年級階段。所以在教學英語時，應盡可能多地利用直觀教學手段，如詞卡、圖卡、掛圖、幻燈片、課件等等。我教學實踐證明，越是教學手段豐富，學生的積極性就越高，學習的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。反過來，如果只是簡單的、乾巴巴地教給他們單詞，然後翻譯出單詞的意思，不但當時他們不愛聽，課堂氣氛沉悶，而且記憶效果也不好。我在上課時，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學用具，這樣既節省了不必要的話語，而且學生也能從直觀的實物掛圖增加感性認識，有時還配上相關的動作，這樣調動學生和各種感覺器官，使學生迅速有效地記憶，收到了良好的效果。
二、情感需求勝過嚴格要求。
他們對教師的態度，不是你對我越嚴格就越愛學，而是愛學他們喜歡的老師上的課。人對客觀事物採取什麼態度，決定於某一事物是否符合人的需要。而某事物是否符合人的需要，又取決於事物和個體需要之間存在的關系，隨著這種關系的不同，人對客觀事物就產生不同的態度，從而使人在主觀上產生不同的情感體驗。小學三、四年級的學生需要的是能夠與他們「玩」到一起的老師。需要在趣中求學。情感和認識過程是緊密聯系著的，認識過程是產生情感的前提和基礎，人只有在認識事物的過程中，才了解主客體之間的需求關系，從而產生情感。沒有對事物的認識，就不能產生情緒和情感。人的情感不僅以認識過程為基礎，而且反過來又會影響認識過程，構成人的認識世界之一。積極地、良好的情緒能激勵感知的積極性，提高認識的效果和保持的牢固性，加強想像與思維的生動性和創造性。反之，消極的、不良的情感會影響認識的積極性，降低記憶和思維水平，產生消極的影響。小學階段，我們三、四年級學生的情感和情緒比較強烈，這就要求我們做教師的要備好課，使課堂上的教與學都生機勃勃，趣味盎然。同時他們對某一學科的內容產生興趣可能是源於教師的表揚等。產生高度的熱情，甚至非常激動。我在教學時，總是很注意學生的情感，對他們好的表現及時地表揚，並讓他們帶領全體學生學習，這樣不僅促動學習好的同學繼續努力，也同時對差一點的學生是一種激勵，而且他們對這種方式表示歡迎。對表現不好的（或是沒學好、或是注意力不集中）我不批評他們，而是把他們單獨叫出來參與到課堂活動中去。比如：在教人體部位的單詞時，有一名學生根本就沒有認真地聽，我就把他叫到黑板前面來，我指著他的身體各部位，讓在座的學生說出英語單詞，這時，他已經意識到這是老師在批評他，但是老師又給他留了面子，他不但對老師沒有產生抵觸情緒，反而回座之後，甚至是以後的日子裡開始認真上英語課，學習效果也非常明顯。此外，學生的情緒很大程度上還在於教師對他的注意程度。我發現給予關注越多的學生，越有好的心情，以一種積極、愉快的心態投入到學習中來。教師對學生嚴格要求是必不可少的，但一定要有度，若使用過多的「你必須」、「你要不……就……」之類的話，不但不會收到良好的效果，而且還會適得其反。
我在半年的三、四年級的英語教學實踐中，摸索了一些學生的心理。我想如果教師能夠
根據學生的心理善於採取適當有效的教學方法，將會收獲巨大的成果。當然，小學三、四年級學生的心理遠不止這些，我將繼續關注他們。
參考資料：http://blog.163.com/beauideal-english/blog/static/1014559012008114105958772/
❾ 小學三四年級的英語課要怎麼上
小學英語怎麼上：
小學學英語的時間，各地應該不一樣。你應該問的是開始怎麼內學。
根據具體老師容也有區別，26個字母粗略地學一下，再先認一些單詞，
把單詞用到簡單的句子里來學，寫要求比較少，老師不大教，但是要會。
學英語的頭一年，就像是對英語的預熱吧。第二年再詳細的學。
小孩學英語之前，有點基礎比較好，自己教一下或在外面學一兩期。
有的小孩對這個外來語言比較「懼怕」。
❿ 小學生四年級的 上課前要試節英語課怎麼上呢
你的學生是幾個人？如果是大班，建議去網路搜一下「小學英語優質課」，回可以看看優秀老師的課答。如果只有1個人，那就家裡教。你要先了解學生的情況，可以分為腦子聰明習慣差、或者前者差後者好，或者兩者都不好的類型。那你要區別開。家長請家教的目的是什麼？是提分？還是培養習慣？總之，建議你去網上搜一下小學英語四年級教材分析、課件、案例反思等等，有很多的。如果你要畢業出來當老師的，建議盡量去培訓機構上課尤其是班級人數多的，可以鍛煉你對課堂教學的把握能力，家教對你的課堂紀律管理能力沒有幫助。