小學減負教學

❶ 如何實現小學英語課堂教學的減負增效

摘要：減負增效是一項光榮而艱巨的工程。進入二十一世紀，舉國上下大興素質教育的時候，這一古老而又新穎的話題，又重新回到教育的前台。筆者就這一話題在小學英語教學中如何實施從三個方面進行了闡述。

關鍵詞：減負增效；小學英語

減負增效是中國進入二十一世紀以來基礎教育的焦點話題，是實施素質教育的中心話題。所謂減負增效從字面上理解就是減輕負擔提高效率。對於小學基礎教育來說，就是要切實減輕學生過重課業負擔，促進學生身心健康和全面發展，提高課堂的教學效率。小學英語是新世紀小學基礎教育的一門新學科。在追求學習分數的背景情況下，在素質教育風風火火的大環境下，小學英語教學能否很好的做到減負增效，跟上其他學科的步伐是檢驗基礎教育的重要一環。英語教學減負增效既要留意學業量的減少，又不可忽略質的提高。培養孩子們良好的心理素質，鍛煉堅強的意志品格，克服學習的困難，使其輕輕鬆鬆地掌握英語。下面我就從以下幾個方面來談談小學英語教學如何減負增效。

一、培養興趣，建立自信。

興趣是最好的老師。只有學生對英語學科產生了興趣，那麼他才願意去學。正如美國心理學家布魯納所說：「學習的最好刺激乃是對所學材料的愛好，而使學生對一門學科產生愛好的最好方法就是使學生感到它值得學習。」掌握英語是二十一世紀的必要技能，讓學生知道它的重要性、價值。當三年級剛開始接觸英語時，我就給學生灌輸這樣的思想。愛好是學習的內在動力，誘發學習英語的興趣，調動學習的積極性，一直是小學英語教學提倡的重要內容。教學初期，我時刻注意培養學生學習的興趣，時刻注意讓學生在學習的過程中建立自信。我從學生的實際出發設計一些符合學生年齡特點的游戲活動，讓學生在「玩中學，學中玩」。我還利用一些圖片、多媒體課件、實物等一些資源來活躍課堂氣氛，激發學生學習的興趣和積極性。讓學生從原來的被動學習變為主動學習。我在教學3A Unit 2 顏色單詞時，我把枯燥、難懂的單詞製作成各種各樣的顏色卡片放在教室的各個地方，讓學生在這樣的環境中隨時接觸這些單詞，能夠一目瞭然的看到這些單詞，學生自然也就會說了。不用在課堂上一遍一遍的重復的讀，減少學生對於學習的厭煩感。學生有興趣學、有信心學。當然學生對英語學科有興趣，教師的形象，語言魅力，學識基礎，授課藝術等都直接影響著學生對英語的學習熱情。不可否認，有相當一部分學生學習外語的積極性源於教師的個人魅力，所以教師應該不斷提高自身的素質水平與師德修養。學生有了學習的興趣、動力、愛好，主動地學，學習就不會有負擔。反而提高了學習的效率。

二、授之以漁，培養能力。

減負最直接的體現就是讓學生從題海戰術中擺脫出來，讓學生有更多的時間和空間來自由完善、自我發展，培養創造力，增強實踐。就必須使學科教育增效，也就是要在課堂教學上下功夫。在課堂教學的過程中，應該給學生傳授一些解決問題的方法、策略。應該「授之以漁，而不是授之以魚。」由原先的題海戰術變為精講精練，通過典型的題目來總結方法、策略。在5A Unit 6 的教學時，這一單元主要學習的是現在進行時態。開始我並沒有急於給學生講這種時態的基本格式。首先我通過一些典型的例句讓學生觀察這些句型的特點，然後讓學生進行分析總結，最後和學生一起得出這種時態的格式。學生在運用自己總結出來的知識解決問題的時候當然是事半功倍。所以當我傳授給學生學習方法、策略時，學生的學習負擔減輕了，學習的效果顯著提高了。

三、因材施教，豐富活動。

運用多種課堂教學形式，增強學習愛好提高課堂教學效率。在教學過程中最主要的還應該要因材施教。根據每個學生年齡、生理、身心發展、智力因素不同等一些特點，組織一些形式不同的教學活動。教學活動過程中的要求也應因人而異。課堂上的學習任務勝利完成。利用課余時間課外的學科活動也應組織起來，充實與豐富學生的學習生活。開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力、同學間的互助與競爭。課外活動的開展也應該因材施教根據學生的年齡特徵和身心發展規律組織進行。我在三年級舉行了書寫單詞、字母，單詞拼寫等比賽；在四年級舉行了英語歌謠、英語韻律詩朗誦等比賽；在五年級舉行了英語講故事，英語手抄報等比賽；在六年級舉行了英語課本劇，英語社會調查等比賽。另外，還綜合性的開展了英語國家風俗習慣、歷史文化、人情地貌等系列講座。定期開展了班級英語節。活動的開展和舉行對學生的自信心和學習興趣的培養，能力的提高，身心的發展和特長的發揮起到了積極的促進作用。學生在一系列活動中也無形的學到了很多知識，減輕了課堂上教學的負擔。促進了教學效率的提高。

減負增效是教育過程中一項艱巨而光榮的工程。是國家實施素質教育的重要體現，能否切實的做好減負增效是關繫到每一位學生的終身發展；關繫到每一戶家庭的和睦；關繫到每一所學校的質量；關繫到每一個地區的和諧；關繫到社會的發展的大事。它只有學校、家庭、社會精誠合作，創設良好的社會環境和生活氛圍。讓每一位學生都能輕松、健康、活潑、自由的發展，為自己和社會美好的明天而努力奮斗。

❷ 如何讓小學英語課堂教學「減負增效」

所謂「減負增效」，簡單的說就是減輕負擔，增加效益或效能。現在中小學所提出的「減負增效」 就是指中小學教學應從應試教學中走出來，全面實施素質教育，減輕學生學習負擔的教育新思想。「減負」 就是為了更好的「增效」 。隨著「減負增效」思想的不斷深入，小學英語教學方式已發生了深刻的變革。通過「減負」讓學生有更多的時間和空間來發展和提高自己，尤其要提高自己的學習效率。那如何在小學英語課堂教學中實現「減負增效」， 切實減輕學生的學業、課業負擔，讓孩子們快樂學習，健康成長，全面發展呢？這就要求教師要提高自身素質，改進教學方法，減輕學生作業量，提高教學效率。我覺得可以從以下三個方面去實施。
一、課前充分的准備
1．學生的充分准備
就是讓學生作好預習工作。美國著名心理學家布魯納說：「學習的最好刺激，是對所學的東西感興趣。」興趣能激發求知慾，對學習起推動作用。科學的預習是課堂高效的前提，這就要求學生自覺而有效地進行預習,學生遵循的預習方法是一聽二想三查閱。一聽，就是聽配套磁帶、聽點讀材料；二想，就是通過已有的知識水平理解所預習的內容；三查閱，就是針對預習過程中出現的一些生詞，新的片語進行辭典的查閱，或通過相類似的舊單詞猜測新單詞的發音及意義。這樣就讓每一個學生在面對新知識之前都有一個充分的知識與心理准備。
2．教師的充分准備
⑴．提高教師自身素質：首先是教師要提高自身素質和業務能力。俗話說得好：教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教育系統的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的製作，軟體的開發等等。教學方法更是不斷優化和創新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創造自身條件。
⑵．認真備好每一節課：《英語課程標准》針對不同年齡段學生的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。本著有效激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性的目的，充分了解學生，從學生實際出發，合理選用教學資源，制定明確的教學目標和內容，採用學生樂於參與的、有趣的、高效的教學活動，設計合理而又流暢的教學流程，設計少而精的練習，使英語課堂具有真實的語言交際性質，培養學生綜合應用英語的能力。
二、課中精彩的呈現
課堂教學的優化是提高教學質量的關鍵，對於小學生而言，課堂是他們學習英語的主要途徑。有了優秀的教學設計，不能高質量的呈現，那將是一紙空談。向課堂40分鍾要效率，避免課後各種形式的補習與補差，切實減輕學生的課業、學業負擔，是我們老師現在努力實現的目標。在小學英語課堂教學中，我們要依據優秀的教學設計，把握住課堂40分鍾，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會進行快樂而有意義的英語活動，讓學生盡情享受成功帶來的喜悅，讓他們喜愛上英語學習。
評價一堂課是否成功，不是看教師上的怎麼樣，而是看學生學的怎麼樣。那怎麼讓學生既想學，又會學，還樂學呢？針對小學生的愛動、注意力容易分散的特點，我在不同的課堂教學環節中採用不同的活動方式開展教學，一方面吸引學生注意力，另一方面有效培養與鍛煉學生的口語交際能力、思維能力以及和同學團結合作能力。比如在復習導入階段，採用唱歌、游戲等方式進入；在新授階段，採用卡片、猜謎、兒歌、表演、做游戲等方式進行；在鞏固階段，採用創設情境進行表演和拓展練習等方式進行，所有的這些活動都圍繞讓學生想學、會學、樂學的目標而開展。
這其中有一種TPR教學法是我課堂中經常採用的。它是遵循美心理學家詹姆斯"阿士爾(James Asher)提出的「完全生理反應」理論（Total physicl Response，簡稱TPR理論）所產生的"TPR"兒童英語教學法。這種教學法有助於迅速吸引兒童的注意力，讓小朋友們在真實的環境和體驗中學習英語，其重點在於幫助兒童理解英語並實現使用英語交流，這樣的教學方式有利於消除小朋友的緊張心理，促進兒童大膽開口說英語。此教學方法的運用讓我的課更得心應手，也讓我的學生更愛上我的英語課。例如，三年級學生在學習"bird"時，可以讓學生學小鳥飛；在教"dog"時可以讓小朋友學小狗叫等等，學生興趣高漲。又如學生在學習完動詞過去式之後,採用學生頗感興趣的「蒼蠅拍」游戲促使學生更快速的記憶單詞、掌握單詞。
三、課後扎實的鞏固
1.給學生設計、提供一些少而精的、有價值的練習（包括筆頭和口頭），及時鞏固所學知識。避免盲目的死記硬背和題海戰術，不要為練習而練習。
2.指導學生課後要及時復習鞏固。課後要注意回顧課堂上老師所講的重點，認真復習課本及筆記上的內容，然後做作業以檢測自己對所學重點知識的掌握程度。對於不太懂的知識，要進一步復習理解或討論，更進一步掌握所學知識。
3.指導學生課後多聽錄音並大聲朗讀。大聲朗讀既能培養學生的自信，又能讀准讀清單詞發音，形成語感。堅持聽與書本的配套磁帶，注意模仿其中的語音、語調，練習自己的口語表達能力，提高運用英語進行交際的能力。
4.指導學生養成及時改錯的習慣。只有不斷的改錯，才能不斷的進步。指導學生注意搜集自己的英語錯誤，包括日常作業、聽寫和單元測試等出現的錯誤。備有專門的糾錯本，經常翻閱自己出錯的地方,避免再次出錯。養成認真、及時該錯的好習慣，才能更好地提高自己的英語成績。
5.指導學生堅持課外閱讀，提高學生的閱讀能力。因為良好的閱讀可以開闊學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生的學習積極性。同時，也能更好地理解一些重要短語及句型的實際運用情況。所以在平時，在減輕學生的課業負擔下，我建議學生經閱讀一些與學生水平相當的英語報紙《英語輔導報》、《英語學習》雜志或其他的一些英語故事書籍等等。
6.積極開展各項英語競賽活動，為學生搭建施展英語才能的平台。如單詞競賽活動、英語講故事活動、英語手抄報活動等等，大力激發和調動學生學習和運用英語的熱情與激情。
「教者有心，學者得益」。只要我們以培養學生的能力為目的，真心為學生營造快樂的學習氛圍，搭建彰顯個性的舞台，把減負增效真正落到實處，那麼英語學習將不再是學生沉重的負擔，而是他們樂不思蜀的新天地，學生一定會喜歡上英語學習的。

❸ 小學語文教學中如何減負提質

小學生是愛玩的時段，可以把語文數學用一種感興趣的游戲表達出來

❹ 怎樣才能真正做到給小學生「減負增效'

淺談如何「減負增效」
中小學生負擔過重已引起了國家及各級教育行政部門的高度重視，「減負」已成了教育界刻不容緩的頭等大事。我們全體教師學習了省教育廳關於《規范中小學辦學行為，切實減輕中小學生過重負擔的實施意見》的通知，要減輕學生的課業負擔，全面提高教育教學質量，關鍵是在轉變思想方面下功夫，變應試教育為素質教育，變面向少數尖子生為面向全體學生。
首先，我們應該明確什麼是減負增效。「減負」是減去超出學生生理和心理發展能力以外的學習任務，減去學習活動中機械重復而對開發學生智能無用的作業練習，減去過時、煩瑣與實際應用無關的教學內容，要求教師放棄違反教育規律，簡單粗暴、落後的教學方法，革除教學治理中僅以教學成績評價教師教育成果的不當做法。並不是不要學生勤奮學習、刻苦鑽研。
其次，正確把握「減」與「加」的關系。《關於教育問題的談話》指出：「教育是一個系統工程，要不斷提高教育質量和教育水平，不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育。」這說明「減負」並不是只減不加，而是有所減和有所加的辯證統一。是要求人們從根本上改變重知識灌輸，輕視對學生創造性思維培養；重智育，輕德育；重視升學考試科目教學；重文化知識傳授，輕體音美等基本素質練習；重關心學生學習成績，輕視學生思想變化、心理狀況和行為儀表等違反教育規律的做法。要加強和突出對學生進行思想素質教育，教育引導和幫助學生逐步形成健康的心理、正確的世界觀、人生觀和價值觀，養成勤奮、刻苦、探索、博聞慎思、好問、有恆的學習品質，禮貌、文雅、友愛、自尊、自重的交際習慣等，培養其形成健全健康的人格。
基於學習以上精神，我們應該如何把這種精神落實到實處，我認為應該從以下幾方面入手：
1、加強學習，提高自身素質。
我們必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習、充電，才能提高自身素質。把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，可促進教師持續發展，不斷提升教師素質。
我們教師要經常自問、自省，找出自己的優點、缺點和生長點，確定現實狀況和未來發展目標；通過開展聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經驗和成功；教師每節課後寫課後筆記，找出不足之處，不斷總結和提高。 2、了解學生，尊重差異 要減輕學生的心理負擔，必須建立在了解其心理特徵的基礎上。學生都有個性差異，作為教師，我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔，取得良好教學效果的途徑，也是促進良好師生關系形成的基礎。
3、注重課堂教學改革，講究效益 減負不是手段，不是目的，「減負」的真正目的是為了全面提高教育質量和教師的自身素質，全面推進素質教育，讓每一個學生都有一份快樂的心情，讓學生變苦學為樂學。
4、減負增效應聚焦課堂 ，真正提高課堂效率。

「減負增效」，應聚焦課堂，引導教師提高教學效率。教師要注重對學生進行個性化指導。對學習困難學生，教師進行及時輔導。教師要嚴格篩選作業，以年級中等學生為標准，布置適量作業。
學校和教師應深入研究在課堂教學里如何讓學生主動參與學習的全過程，建立和諧的課堂氣氛與民主的師生關系，讓學生健康、活潑、主動地發展。同時，可以嘗試分層教學（目標分層、練習分層、作業分層），讓不同層次的學生自願選擇自己不同層次的「負擔」，使不同特長的學生的個性在課堂里得到充分的發展。
5、充分發揮學生的主動性、創造性
在教學過程中，學生是主體，老師是主導。學生是活生生的人，他們有思想，有活動，在課堂上只有把他們的主體作用發揮出來，讓他們積極地參與到教學過程中，才能起到事半功倍的效果。如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂貫，可能這節課你講得頭頭是道，非常精彩，但學生卻是一知半解，不知所雲，有的甚至是一頭霧水。
6、抓實做好「堂堂清」，保證學生足夠休息時間
素質教育的三維理論告訴我們，家庭作業是課堂教學的延伸。反之如果課堂效果好，課堂上所有的問題都解決了。家庭作業也就可有可無了。所以學生減負，而教師就要增效，努力提高課堂效率。而真正要達到減負增效，「堂堂清」的教學理念和具體措施要求就是減負工作的創新理念，只有「堂堂清」才能減輕學生的課業負擔，而達到減負增效的目的。所以積極探索教學改革新途徑，加強教研，認真備課，面向全體學生上好每一堂課，是不布置、少布置作業的保障，否則減少家庭作業成為無稽之談，無本之木。反之，如果課堂效率不高，學生學習興趣不高，課堂教學質量不高，老師必然要布置大量作業，來彌補課堂教學未達到的效果。所以學生要減少過量的家庭作業又要保證教學質量，教師要提高課堂效率，必須認真抓實做好「堂堂清」工作要求。只有這樣，才能確實地減輕學生課業負擔，從而保證學生有足夠的休息時間。
做好減輕學生過重負擔的工作，直接關繫到全面推進素質教育，關繫到青少年一代的健康成長，關繫到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神，齊心協力，真抓實干，使減輕學生過重負擔工作真正見到實效。努力培養和造就出具有創新精神和實踐能力，「有理想、有道德、有文化、有紀律「，德智體美等方面全面發展的社會主義事業建設者和接班人。

❺ 小學語文課堂教學如何實現"減負增效"初探

關於教學的特點，有三種說法：一，教師負擔重，學生負擔重，是惡性循環的教學；二，教師負擔輕，學生負擔重，是誤人子弟的教學；三，教師勤鑽研,學生負擔輕，才是「減負增效」的教學。
那什麼是「減負增效」呢？我認為減負增效中的「減負」並不等於教學內容的減少，也不等於學習時間的減少。「減負」不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減「負」不減「質」，在「減負」的同時又要「保質增效」,這才是真正的「減負增效」！我想，這一觀念的出現其實也對我們提出了更高的要求。作為一線的語文教師,我們該怎麼來落實「減負增效」呢？小學語文教學的主陣地是課堂，當然，「減負增效」也得從課堂教學入手。提高課堂教學效率，改進課堂教學形式正是切實可行的辦法之一。
首先，在課堂上教師要激發學生學習的主體意識。主體參與是激發學生學習意願的關鍵所在，傳統的課程教學是越俎代庖，重師者傳授，輕學者參與，致使學生的時間與精力大量浪費，學習動機受挫。蘭·達本教授認為：教學可以看成是提供特定的情境來培養兒童的一種措施。學習是學習者自身內部發生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上採用傳統的教學手段，教師講學生聽，教師問學生答，教師機械訓練，學生被動學習。那麼學生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。這種單一的教學過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。 例如，蘇教版三年級下冊《我應該感到自豪才對》這一課，課文講的是小紅馬和小駱駝的一次對話，下小紅馬只看外表，嫌棄小駱駝的大腳掌、駝峰和兩層睫毛。小駱駝很傷心，回家向媽媽訴苦，媽媽獨具匠心，帶小駱駝到沙漠走一趟，通過實踐讓小駱駝知道了自己的睫毛、駝峰和腳掌有著重要的作用，從而發出「我應該感到自豪才對」的感嘆。課上，我設計了一個拓展環節，問學生：「沙漠旅行結束後，小駱駝又來到河邊照鏡子，再次遇見了小紅馬，它們之間又會發生什麼樣的對話呢？」學生給出的答案並不一致，但是他們都能朝著誇駱駝身上的三件寶的方向去回答。對於孩子們的不同回答，我不作正誤的判斷，言之有理即可。正是因為如此，孩子們在開放活潑的課堂氛圍中，獲得了自我的體驗。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞台。
除此之外，針對所教班級學生喜愛表演的特點，我還在課內、課外設計了一些活動，讓他們一展所長。例如，學習蘇教版三年級下冊語文《三袋麥子》這一課時，課上完後，我就留時間讓學生演課本劇，憨厚可愛、廚藝精湛的小豬；善於計劃、有安排的小牛；聰明能乾的小猴以及和藹可親的土地爺爺四個角色都在學生精彩紛呈的表演中栩栩如生，班級氣氛活躍，所有學生都沉浸課本劇的演繹中，真是其樂融融！
其次，在課堂上教師要實施差異教學。早在兩千多年前,偉大的教育家孔子就提出了」因材施教」的教學原則,承認學生在個性與才能上的差異,主張根據學生的個性與特長有針對性的進行教育,注重補偏救弊,促進學生的正常發展。每個班級中學生的基礎、理解能力、學習能力等都存在著一定的差異。如果按原有的教學模式進行教學，作業布置，那麼對於能力強的學生來說思維難以拓寬,自主性難以得到發揮；而能力弱的學生學習可能變得越來越吃力，心理壓力越來越大。
最後，在課堂上要優化作業設計。減負就必須讓孩子從成堆的作業中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業要適量，難易度要適當。量過多或難度過高都會直接影響學生及時認真地完成。自編自擬也必不可少，這樣的習題目的性更強，減負增效更明顯。作業設計應成為備課中的重要內容，提高作業設計的含金量，加強針對性，體現靈活性，提倡「分層作業」、「自主作業」，設計「作業超市」或「作業套餐」，供學生選擇倡導教師分層布置作業。推行「計時」作業,要求教師在布置作業時，註明中等程度學生完成作業的時間，以此嚴格控制學生的作業量，提高學生完成書面作業的效率。
此外，教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤；批改一定要認真，這將對學生起到一個示範的作用。作業評價體現人文關懷，既關注學生知識技能的理解和掌握，要關注學生情感與態度的形成和發展，這樣學生會十分喜歡看自己的作業，有再做作業的願望。
以上這些就是我在教學中一點粗淺的嘗試。「減負增效」並非一句口號，要真正實現這一目的，我還需要在教學和作業設計上多下苦功，向各位老師多多學習。希望能讓學生們學得輕松，快樂，扎實！有所悟，有所得！

❻ 小學數學課堂教學中如何減負增效

如何在小學數學教學中落實減負增效曾聽過這樣一個故事，一個外國的孩子念書不認真，他的媽媽就對他說了這樣的一句話：「你要是再不認真，我就送你去中國讀書。」可見，全世界的學生中中國學生是最辛苦的。雖然我們一直都在喊「減負」，可是喊了這么多年，為什麼學生的負擔一直都沒有減下來呢？主要矛盾是「減負」沒有與「增效」掛鉤，學校和家長擔心「減負」會降低教學質量，影響升學率，影響學生的前途。如果「減負增效」這個問題不解決好，「減負」永遠只能是紙上談兵。所以，唯一的出路就是要提高課堂教學效益，只有這樣「減負」才能真正落到實處，才能收到理想的效果。那麼怎樣來提高小學數學課堂的教學效益呢？ 一、認真備課如何在課堂上花最少的時間呢？那麼就要求我們在課前一定要認真備課。備課是一項非常艱苦的腦力勞動，備課要有創造性，也講究靈感，備得好就是一個藝術品。備好課應從下面幾個方面去認真的實施。 1.備教材。教材是知識的載體，教師要尋找一切和教學內容有關的資料，吃透教材的組織結構，重點和難點，對每一章節的系統性和連貫性做到心中有數，領會教材所需達到的教學目標和素質教育的目的。 2.備學生。學生是有個體差異的，如何來因材施教，我們就要通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個學生的興趣動機，接受能力，理解水平，個別差異。例如針對不同班級應有不同的教學方法，針對不同學生准備不同問題等。 3.備教法。教無定法，但教有法。教法的選擇是課堂上突破重點的重要一關，是提高課堂效率的重要手段，應該是經過了深思熟慮的，這往往就是一個教師智慧的結晶。如：在教學平行線是要強調在同一平面內，我們就可以給學生立交橋的圖片，讓他們明白因為不在同一個平面內，所以雖然不相交，但也不平行。 4.備練習。很多老師認為「熟能生巧」，所以總是給孩子做許多練習。布置的練習不去擇優，作業量很多，卻沒有代表性，學生苦不堪言。其實減負一個重要的內容就是要精簡習題。這樣更有針對性，更有效果。二、聚焦課堂課堂是學生學會學習，能力得到提高和發展的主渠道，也是我們教育教學的主陣地，因此，老師應該充分利用好課上的40分鍾時間，把該講的講明白，把該做的做掉，該批得批掉，這樣才能達到減負增效的目的。一定把不要把問題留到下課以後。我們一定要避免以下兩種情況。 1.課堂作業課後做。在聽課時常發現，有些教師預設的環節，由於課上小插曲多了，課上來不及去完成，有的老師就會說：「那麼，下課以後同學們利用課後的時間去把作業完成吧。」試想，學生在下課後會去認真做嗎，再有，學生下課的時候是該做作業的時候嗎？一個沒有時間意識的老師培養出來的學生是不會有時間意識的。 2.上課像趕路。在上課時由於問題沒有設置好，問了好幾遍學生都聽不懂，又有的老師習慣問會不會啊，懂不懂啊，知不知道啊，問問題耽誤了很多的時間，結果導致課上時間不夠用了，到後面就像趕路一樣，匆匆忙忙的把一節課趕完。

❼ 小學語文課堂如何減負增效

陸海花 在要求落實「減負增效」的大背景下，我正式踏上小學語文的講台快一個學期了，在此僅能淺談個人的一些觀點以及做法。 什麼是減負增效呢？減負增效中的「減負」並不等於教學內容的減少，也不等於學習時間的減少。「減負」不單純是學生課業負擔數量上的減少，更重要的是教學內容與教學方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。否則，學生的課業負擔今天可能被減下來了，但在明天卻又可能以另外一種方式附加上去。教學減「負」不減「質」，在「減負」的同時又要「保質增效」,這才是真正的減負增效！我們必須要堅定不移並且要深入推進「增效減負」這一教育使命；「減負」是減去學生過重的心理與學業負擔，「增效」是提高教育教學效益，促進每一位學生的發展；「減負」是工作的抓手，「增效」是工作的歸宿；「減負」與「增效」二者是因果邏輯關系，而非平行概念，盡管「增效」的手段並非「減負」一種。 小學語文課堂教學是實施「減負」、「增效」的主陣地。既要「減負」又要「增效」，最根本的辦法就是提高課堂教學質量。要把「減負」真正落在實處，必須深入到課堂教學的領域中去，確實提高課堂教學的效率。教師用心對待每一節課是減負增效的關健。 首先，備好課是優化課堂的基礎。 為了讓「減負增效」真正落到實處，提高課堂效率，學校加強了集體備課的力度。我們三年級語文組經常就教學重難點的把握、教學方法的使用、教學環節的安排、課堂作業的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便於集中教師們的集體智慧，也便於我這樣缺乏教學經驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。 我們討論後明確制定教學目標時，一定要關注學生學情和教材特點，要單純和明確和務實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前後聯系。課堂導入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學，真正做到「減負增效」。 其次，上好課是優化課堂的途徑。 小學語文課堂要從「聽、說、讀、思」四個方面入手，注意培養了學生的學習習慣。激發學生學習的主體意識，注意學生的學法指導。「給人於魚，不如授人於漁」，「教是為了不教」，教法應成為學法的示範，讓學生會學是我們語文教學的重要目的。主體參與是激發學生學習意願的關鍵所在，傳統的課程教學是越俎代庖，重師者傳授，輕學者參與，致使學生的時間與精力大量浪費，學習動機受挫。蘭·達本教授認為：教學可以看成是提供特定的情境來培養兒童的一種措施。學習是學習者自身內部發生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上採用傳統的教學手段，教師講學生聽，教師問學生答，教師機械訓練，學生被動學習。那麼學生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。這種單一的教學過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。 有些教師上課時沒有時間概念，上到哪裡是哪裡。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，不符合最優化原則，也加重了學生負擔，降低了教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優化課堂結構。 「減負增效」並非一句口號，要真正實現這一目的，我還需要在教學設計上多下苦功， 向各位 老師多多學習。希望能讓學生們學得輕松，快樂，扎實！有所悟，有所得！

❽ 如何給學生減負

減負這個事不光是教育戰線的事，是整個社會的事。減負、負擔這個問題，不僅僅是一個教育問題，它還是一個社會問題，需要各方面合作、共同努力。減負，從哪些方面減？要從以下幾方面減：

所以，我們要改變這種狀況，要提高教育素養，不要聽信那些似是而非的理念，要按照教育規律辦事，按照學生身心發展規律來辦事，讓他們健康成長。

❾ 淺談小學英語教學如何"提質減負

小學英來語課堂教學必須盡最大自限度地引起學生的學習興趣，為學生提供足夠的機會用英語進行活動，讓學生感受到運用所學語言成功地達到某種目的後的愉快。這是小學生的年齡特點和英語學科的特殊性所決定的。要使小學生能夠在40分鍾的時間內保持良好的學習狀態，教師必須根據不同的教學內容創設各種情景，做到教學情景化

❿ 如何採用減負措施，提高教學質量小學數學

一、我對「負擔輕，質量高」的認識 正確理解「減負」 「減負」是要減掉壓在學生身上過重的、有礙學生全面發展的不合理負擔，給學生一塊自由的空間和時間，讓學生在學習課本知識之餘能夠多一點時間來發展，拓寬視野，增長見識，調節身心，為以後適應社會、立足社會積累「資本」。學生要「減負」，教師要「加壓」。其次，「減負」決不能以降低教學質量為代價，減輕學生負擔的關鍵在教師，提高教學質量的根本出路在於提高課堂效率，樹立課堂解決問題的思想。要想給學生減負，教師就要經常給自己「加壓」：認真學習教學大綱，深鑽細研教材，備好每一節課，上好每一堂課，虛心學習先進的教育理論，借鑒先進的教學經驗，不斷提高自身的業務能力，優化課堂教學設計，提高課堂教學效率。 二、提高教學質量的關鍵在課堂 1．備課。備課是教學全過程的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中堅持做到「六備」——備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備板書。 2．上課。要減輕學生的負擔，提高教學質量，從教學角度來講，根本出路在於提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。課堂教學效果的好壞直接影響教學質量的高低。在課堂教學中我的原則是面向大多數，兼顧兩頭；在授課中力求深入淺出，精講多練，提高學生的興趣；在課堂練習中重點放在差生的個別輔導上，同時出一些有一定難度的題供有餘力的學生思考練習，這樣既輔導了差生，也給優生提供了發展思維能力的機會。 3．作業。要減輕學生負擔，首先要控製作業量，嚴格按照部門要求做，基本杜絕作業超量現象。針對班級學生的實際，每次都要重新設計，多參考幾種資料，力求做到書寫規范、題目精選、題型多樣、覆蓋面廣、層次清楚、適合學生實際。在作業的布置上，對難度較大的題目作上標記，有能力的同學可以完成，基礎較差的同學可以不做。在作業批改上，做到全批全改，對問題較多或錯誤嚴重的，力求做到面批面改，以免問題成堆，積重難返。我認為這樣做是值得的，雖然老師辛苦一點，但學生能更好地掌握知識，老師也及時從中反饋教學信息。