⑴ 幼兒園教學七大原則
一、使所有幼兒均能適應的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的教育，直接關繫到以後學校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的職業和文化素養等因素對幼兒的影響，然後根據幼兒不同的經歷、素質、獨創性等進行有針對性的教育，這樣自然會提高每個幼兒對 教育的適應性。 二、促進思維的原則 幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維 方法。要多讓幼兒接觸實際，觀察事物，並加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。 三、依靠自身發展的原則 真正的教育並不是強加於人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自願地得到發展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個統一的世界，這一活動過程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無法取代。因而，教師的主要任務就是創造各種能給幼兒帶來新感受的 環境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發幼兒的好奇心和求知慾，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。 四、重視能力培養的原則 學前階段，應該讓幼兒依靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而，教師不應該反精力放在毫無意義的知識羅列上，而應該明白一切活動都是為了發展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想像能力、推理能力、語言能力 和審美能力等。 五、面向未來的原則 今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來社會的生活。因此，最重要的是要培養幼兒的創造性。教師應該引導幼兒思考，發現並鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。 六、追求人格平衡發展的原則 追求幼兒的全面、和諧發展，培養良好的個性，是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。學前期是幼兒個性形成的重要時期，所以許多國家提出「學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎，只有基礎牢固，人格才能得到均衡發展。」幼兒的個性是在社會團體中，依靠集體的力量得到發展的。心理學家瓦倫說：「幼兒的『自我』只有處在與他人的『自我』相互作用的狀態下，才能得到發展。」因此，教師在給予幼兒個人活動機會的同時，應給予他們參加社會活動的機會，並教給他們在社會中生活的方法。
⑵ 幼兒園教育的原則
這樣做是對的。 1、保育員的工作就是有「保護幼兒生命促進幼兒健康」戶外活動首先要檢查幼兒穿戴，是否正確是本著滿足幼兒需要，和「兒童利益優先的原則」；「保教結合的原則」教養員就要注重幼兒保育，同時與教育相結合，適時在教會孩子系鞋帶會更完美。 2、保育員做法是不正確的。 根據幼兒以「游戲為基本活動的原則...」，幼兒園教育是以幼兒游戲 為主要活動，所以，幼兒進行區域活動時組織幼兒撕疊手紙，是為了讓幼兒自己動手動腦，促進幼兒發展，為此教師不要包辦代替，要讓孩子自己動手，包括把紙整齊疊放，這些都是培養孩子良好行為習慣活動不容忽視。保育員在活動中可根據面「向全體重視個體差異的原則」可對弱勢群體如智能較差、注意力不集中幼兒進行輔導，促使他們在不同程度上 提高。
⑶ 幼兒園教育的基本原則是什麼
國外幼兒教育的基本原則 盡管世界各國關於幼兒教育的方法、形式繁多，但是其基本的教育原則大體上是一致的。現概括如下。 一、使所有幼兒均能適應的原則 這是幼兒教育最基本的原則。因為幼兒能否適應學前階段的教育，直接關繫到以後學校教育的成敗。因此，許多國家特別注意研究每個幼兒的家庭經濟情況、社會地位、父母的...職業和文化素養等因素對幼兒的影響，然後根據幼兒不同的經歷、素質、獨創性等進行有針對性的教育，這樣自然會提高每個幼兒對教育的適應性。 二、促進思維的原則 幼兒教育一方面要適應幼兒的思維發展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來越復雜的思維 方法。要多讓幼兒接觸實際，觀察事物，並加以集中、分類、比較。鼓勵幼兒經常反復思考一個問題，這是一種奠定思考方法基礎的手段。 三、依靠自身發展的原則 真正的教育並不是強加於人的。幼兒教育只能在幼兒毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自願地得到發展。匯集各種知識、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個統一的世界，這一活動過程是在成人指導下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無法取代。因而，教師的主要任務就是創造各種能給幼兒帶來新感受的 環境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識。為此，許多國家址分重視激發幼兒的好奇心和求知慾，培養幼兒廣泛持久的興趣。這是幼兒自我教育的動力。 四、重視能力培養的原則 學前階段，應該讓幼兒依靠自己的努力去發現周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。因而，教師不應該反精力放在毫無意義的知識羅列上，而應該明白一切活動都是為了發展幼兒的注意力、感覺能力、知覺能力、觀察能力、記憶能力、想像能力、推理能力、語言能力 和審美能力等。 五、面向未來的原則 今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來社會問題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應未來社會的生活。因此，最重要的是要培養幼兒的創造性。教師應該引導幼兒思考，發現並鼓勵他們的新想法，在創造性方法的運用中提高幼兒的創造能力。 六、追求人格平衡發展的原則 追求幼兒的全面、和諧發展，培養良好的個性，是當前世界幼兒教育的一個重要趨勢。學前期是幼兒個性形成的重要時期，所以許多國家提出「學前教育應為幼兒未來的人格形成打下基礎，只有基礎牢固，人格才能得到均衡發展。」幼兒的個性是在社會團體中，依靠集體的力量得到發展的。心理學家瓦倫說：「幼兒的『自我』只有處在與他人的『自我』相互作用的狀態下，才能得到發展。」因此，教師在給予幼兒個人活動機會的同時，應給予他們參加社會活動的機會，並教給他們在社會中生活的方法。
⑷ 幼兒園教育原則
幼兒園教育的原則包括兩部分：教育的一般原則和幼兒園教育的特殊原則。
(一)教育的內一般原則 容
1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則 1)尊重兒童的人格尊嚴 ；2)保障兒童的合法權利
2．促進兒童全面發展的原則
促進兒童全面發展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動時，應當注意： (1)兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 ；(2)兒童的發展應是協調的發展；(3)兒童的發展是有個性的發展
3．面向全體，重視個別差異的原則 ，(1)教育要促進每個兒童的發展 ；(2)教育要促進每個兒童在原有基礎上的發展 ；(3)多種組織形式促進兒童的發展
4．充分利用兒童、家庭、社會的教育資源的原則
(二)幼兒園教育的原則
1．保教結合的原則
2．以游戲為基本活動的原則
3．教育的活動性和活動的多樣性原則，(1)教育的活動性 ；(2)教育活動的多樣性
4．發揮一日活動整體教育功能的原則
⑸ 幼兒園教學的原則有哪些
（一）趣味性原則 趣味性原則也就是"寓教於樂"。興趣是最好的老師，優化課堂教學、提高課堂教學效率，首先必須點燃學生求知的火花，激發學生求知的積極性。幼兒時期，無意注意、無意記憶占優勢，他們的學習更容易受興趣支配。興趣的產生主要來自於外界環境的側記，受好奇心、好動的心理支配。幼兒的年齡越小，活動...缺乏目的性，他們不會因為應該做什麼，應該怎樣做而規范自身的行為，注意力不能長時間集中，不會做種種意志上的努力，各種活動幾乎完全憑借外界的積極刺激。所以，只有教學活動的內容、形式、方法符合幼兒的心理特點，便他們能夠興趣，才能喚起幼兒學習的主動性和積極性。這就要求教師在設計教學活動乃至實施活動時必須注重滿足幼兒的興趣需要，讓幼兒在整個活動過程中保持較持久的注意力，身心處於活躍狀態，內在的潛能才能得到充分發揮。在教學過程中得各個環節，教師都要做到張弛有度、勞逸結合，保護和激發幼兒的學習興趣，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的情緒，全身心地投入到學習活動中區獲取知識和技能。 運用趣味原則主要表現在以下兩個方面： 1.選擇幼兒感興趣的活動內容 以幼兒的興趣為切入點設計教學活動，這是幼兒產生活動興趣的內在力量，這樣的教學活動就能更好地促進教學的順利實施和目標達成，如綜合主體活動《動物的翅膀》產生與幼兒自己提出的問題，"有翅膀的動物就一定會飛嗎"。自然而然，活動中查找資料、尋找答案，准備展示介紹，一直到在大家面前展示介紹自己的發現，幼兒都會很積極地去參與、完成。目前大家關注的"生成性課程"的主要策略就在於觀察、了解幼兒，從幼兒的興趣出發，自然生成教育活動內容。 2.運用輔助手段，激發幼兒興趣 在教學過程中恰當選用直觀手段、游戲方式以及形象有趣的語言，利用外部刺激，增加教學的趣味性，這是開啟和維持幼兒活動興趣的外部力量。尤其當教學內容不是幼兒時下感興趣的內容時，更要利用外部刺激，激發幼兒興趣。如在閱讀圖畫書《佳佳》的活動中，教師採用了多種方式激發和維護幼兒的活動興趣：利用手偶，引出圖畫書主角；方式具有童趣，如猜想佳佳是怎麼向的時，教師假裝與圖畫書中得人物對話："佳佳，你事怎麼想的？能告訴我們嗎？"利用自己從小到大的照片，展示成長……這些形象有趣的方式手段，很好地吸引幼兒的注意，提高了幼兒的學習興趣。 （二）活動性原則 幼兒的發展是通過不斷獲得各種經驗而實現的，這些經驗不能由教師灌輸，強迫幼兒獲得。"紙上得來覺淺，絕知此事必躬行"，成人尚且如此，何況幼兒。幼兒對外界事物、事理的認識以感性為主，只有當感性認識積累到一定程度時，才能具有理性思考、認識的能力。教師不能代替幼兒思考和實踐，不能把注意力放在自己想要教給幼兒的知識技能上，採用教授的、強化練習的方法指導幼兒的學習活動，而應在教學策略、活動內容和方式上注重激發幼兒的能動性、自主性和創造性，創設各種情景，組織各種活動，使幼兒在原有的發展水平上，通過與物質環境相互作用的操作活動，以及與教師和同伴的交往活動，形成情感態度認知和能力。所以，教師制訂教育活動方案時要體現幼兒的活動，在設想教育形式、選用教育方法、常設教育環境時都要有利於幼兒的活動
⑹ 幼兒園教育工作的原則是什麼
1 ·體，智，德，美教育的相互滲透，有機結合 2·既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異 3熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導的正面教育 4·寓教育於幼兒一日生活中 5·創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件 6·以游戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
⑺ 幼兒園的教學原則包括哪些內容
1、把握一般教育原則的基礎上，了解幼兒教育原則的實施根據，熟練掌握幼兒教育原則專。
2、運用教屬育原則的理論分析幼兒園教育現象，培養理論聯系實際的能力和分析能力。
3、熱愛幼兒、尊重幼兒，樹立正確的兒童觀和教育觀，熱愛教育事業