小學教學材料

『壹』 小學教師資格證教育教學知識與能力，數學的教學設計題目，寫教學過程一定要用材料上面的內容嗎

1. 教學過程是課堂教學設計的核心，設計時一定要體現對教學目標、教學專任務和教屬學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂及教學結構類型的選擇與組合等。不一定要用材料上面的內容，但是要結合材料來答題。

2. 教學設計題在教師資格考試中是小學段的特有題型。小學科目二教育教學知識與能力試卷滿分150分，最後一道教學設計題40分。

3. 教學過程(五個環節)，導入新課、、新課講授、鞏固練習、小結、作業布置

『貳』 如何提高小學教育質量匯報材料

如何加快教學改革的步伐，是擺在我們面前的一個緊迫課題。面對教學改革的實際需要，首先應該從培養學生的創新意識和問題意識入手。 1、喚起創新意識。根據小學生的心理特點和認知水平，在教學中，通過動、靜交替，講、練結合，調動學生多種感官參於學習，使學生的大腦始終保持興奮狀態，這樣，有利於課堂教學的優化，並且可以喚起其創新意識。 在數學的教學中，應該首先喚起學生的創新意識，使之想創造。只有在創新意識引導下，學生才會產生創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，釋放創新激情。 2、設計開放性題。提高創新意識。適當引入開放性題，將有利於學生多角度思考和解決問題，能提高思維的多向性和靈活性。A、條件開放；B、問題開放。 3、創設開放的課堂教學環境。培養創新意識。在課堂教學空間方面，為有利於學生多向交流，積極合作，主動探究，培養創新意識，可根據教學內容的需求，採取小組合作學習的方式，打破呆板的學習空間。在課堂師生人際關繫上，倉Ⅱ設一種和諧、寬松的學習環境，建立民主、平等、和諧的師生關系。在教學中，教師應彎下腰來傾聽學生的心聲，以朋友的態度去熱愛、信任和尊重每一位學生，使師生間、生生間平等交流，從而激發學生的求知慾，鼓勵學生勇於標心立異、大膽創新，形成較為開放的教學氣氛。 4、要培養學生的問題意識。問題意識是思維的動力，創新精神的基石，是學生探求並解決問題的保證。培養學生的問題意識是培養學生探索創新精神的起點，是實施素質教育的關鍵。 （1）、營造民主平等的寬松氛圍，使學生敢問。 陶行知說：只有民主才能解放大多數人的創造力，而且使最大多數人之創造力發揮到最高峰，應創設教學中良好的師生關系。為此，教師要努力與學生溝通，拉近師生的心理距離，尊重學饒陽。 生的人格。在彼此的交往中，不僅要給予學生更多的言語表揚，而且要用微笑、點頭、注視、肯定的手勢以及關懷性的接觸方式進行鼓勵。比如，摸摸頭、拉拉手等。而且要保護學生的好奇心。青少年學生好奇心強，求知慾旺盛，這正是問題意識的表現，教師要充分愛護和尊重學生的問題意識。 （2）、精心設計問題情景。使學生愛問。 學起於思，思源於疑，質疑是思維的導火索，是學生學習的內驅力。問是學生學習的動力；問是學生學習的起點；問是點燃智慧的火花。巧妙設障布疑，把學生置身於研究數學問題的氛圍中，胄蹶發學生自己發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的慾望。 （3）、潛移默化，讓學生養成問的習慣。 蘇霍姆林斯基認為：善於引導學生思考，是教師工作細心的一種素養。當學生還未養成提問的習慣時，教師要從各方面人手，用多種方法，潛移默化，讓學生慢慢地養成問問題的習慣。 而今，課程改革已轟轟烈烈地在全國范圍展開，提高教學質量成為重中之重，在今後的教學中我將進一步更新觀念。

『叄』 小學新課改匯報材料

幾年來，我們在各級領導的指導與關懷下，全體教師全身心地投入下，我校的課程改革實驗實踐富有聲色，為謀求新發展注入了新的動力。現將近三年來的課程改革工作匯報如下：

一、近年來課程改革取得的成績：

經過幾年的課程教學實踐，我校在教育教學各方面發生了可喜的變化：一是新課程理念和目標逐步得到體現（對新課程與教材的適應）；二是教師的教學方式在不斷改進（課堂教學觀念與行為的轉變）；三是學生的學習過程變得更主動（學生的學習行為 ---- 合作、探究與交流的體現）；四是課程資源得到進一步的拓展（學校評價方式 ---- 對多元性、過程性、發展性的追求）；五是新的校園文化正在形成（學校文化 ---- 教師合作的孕育與生成）。

二、近幾年課程改革的具體做法：

（一）、健全機構，完善管理，切實加強對課程改革的領導。

課程改革作為學校的中心工作，是推動學校發展的「推動器」、「催化劑」。為此，我校花大力氣建立健全課程改革運行機制，做到管理科學，制度合理，方法多樣。

1 、成立課程改革領導小組。學校成立了由校長、教導主任、繼教主任、骨幹教師為核心的課程改革領導小組，把教科室作為課改領導小組活動場所，由教務處專門負責課改工作。

2 、建立課改激勵機制。每年開學，校領導就要召開繼續教育工作會議，完善《青曲鎮中心小課程師資培訓工作方案》，安排部署新課程師資培訓工作。使全（區）校教師全部培訓一遍。做到「先培訓，後上崗，不培訓，不上崗」。學校還把課改成果作為教師的科研成果，在職稱評定、評先晉級時作為重要依據，極大地調動了教師的課改熱情，學校課改氛圍日益濃厚。

3 、建立三級課改網路。學校建立了鎮級、校級、教研組級課改網路，使課改實驗在我校扎扎實實開展起來。

4 、保證三個落實。即時間、地點、內容的落實。

（二）、更新觀念，提高認識，加強校本培訓，為課程改革夯實基礎。

長期以來，學校堅持「以人為本」、「一切為了學生發展」的辦學宗旨，為培養面向未來的具有個性的一代新人，建設一支「師德高尚業務精湛結構合理富有活力」的師資隊伍勢在必行。學校本著「教師人人是人才」的理念，積極推進校本培訓大力推進課程改革。具體做法：

1 、建立新的教學管理模式，為實施新的課程標准提供保證機制。

對新課程的實施，我們可以說是已做到了未雨綢繆，認真准備，迎接課改的到來。經過近幾年的努力，廣大教師逐步樹立了課改理念，並積極把理論學習與日常的教學實踐結合起來，堅持用先進的教育理論指導實踐，不斷探索優質育人的方法和規律。

（ 1 ） . 把課程理念納入教學管理，在研究中落實管理

我們認真分析課程標准「知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀」三位一體的課程功能，如何在教學管理體現這一新的課程理念。我們對學校的教學管理作了三個方面的調整：

1 要更多的注重教學設計在課堂教學中的實效性、靈活性、創新性。針對教師提出的「教案要不要寫的問題」，我們明確提出三句話要求：「教案一定要寫；要體現實效性；提倡寫教學反思。」鼓勵教師用更多的時間和精力去鑽研教材，研究教法和學生。學校還設立教師「創新獎」，鼓勵教師創造具有鮮活個性的、時代性的現代化的教學方式、方法等。

2 改變以往管理細則化的傾向，實施宏觀管理。在探索階段，我們把對教師的教學評價進行了調整，要求教師在教學實踐中，對各項內容分步過關，循序漸進，給教師創設寬松的實踐空間，激發教師參與改革的熱情，讓教師真正成為教學活動的主體和創造者。

『肆』 小學教師資格證教育教學知識與能力 材料分析題怎麼找答題點

一、小學教師資格證材料分析答題步驟：

1、閱讀問題，對問題進行歸類。

2、判斷材料來回源

可利用材答料明顯特徵來判斷，例如出現「班主任」「班會」等可分為班級管理;出現突發事件時，可歸為課堂紀律;若出現教育材料當中有「班主任」此明顯字眼，可以判斷為班級管理類材料分析題;若是一個教育現象，一句名言，有家長等，可歸為其他類。

3、回憶每類相關考點

但要時刻牢記，萬能答題——新課改。

4、材料與考點相結合，尋找采分點

5、組織語言，形成答案，注意寫法格式，盡量做到總分總結構，並緊密聯系材料。

二、小學教師資格證材料分析題答題方法

總的來說，針對采分點，我們總結了以下三種方法來進行應對：

1、整體分析法

即對材料所說的事情進行整體把握，從整體出發，發散思維，找到題目的答題點。這種方法適合題目要求比較寬泛，答案相對主觀的題目。

2.關鍵詞句分析法

抓住材料中的重點詞語或語句，從這些重點詞語或語句中分析出答題點。

3.逐一對應法，即逆推法

先在頭腦當中對材料歸屬類型的所有考點進行復習，再結合材料，主意對應考點，可對應一條算一條，其他予以排除。

『伍』 如何做小學教育教學知識與能力的材料題

1．【答案要點】在上述的教學片段中，教師的學習要求既明確了練習的內容，同時用「快、靜、齊」三個字維持了課堂紀律、培養好的學習習慣，又用「老師看哪一位同學能得l00分」一句表達了教師對同學們的期待和擔心，激發了學生學習的興趣，可謂一箭三雕，用簡潔的語言表達出多重的教育意義。 教學評價一璃於「組間評價」，是小學課堂中最為普遍使用的一種評價方法，旨在通過群體的榜樣示範來敦促和激勵全體學生；教學評價二、三和五屬於「個別評價」，是教師根據學生在練習過程中出現的具體問題進行的針對性評價，語言更多的是關心的提示，而不是嚴厲的批評，讓學生能感受到教師真誠的愛，更容易被學生所接受；教學評價四屬於「整體性評價」，是對全班伺學情感上的支持。這些評價更多的是強調學習方法、學習習慣和學習態度的培養，但並不代表教師沒有注意到學生學習內容和學習技巧的指導，因為將這些運用在練習結束後的跟進評價中效果會更好。
2．【答案要點】老師在評價學生的時候，要對每個學生抱著積極、熱切的希望，並樂於從多角度來評價、觀察和接納學生，尋找和發現學生身上的閃光點，發現並發展學生的潛能，這是新課程所倡導的評價觀。此案例中的教學評價充分體現了教師是教學內容的組織者、學生學習內容過程的合作者。這位教師已嫻熟地掌握了點石成金、由表及裡等各種教學評價並融會貫通。教師從語勢上、表達方式上等多角度給予評價引領。如：「哈哈，當代朱自清!」隨意的評價、贊美，實則是在用著名作家朱自清的聲望來激勵孩子的進步，指導學習運用名人、名家的表達方式來表達。這樣的評價產生了強大的榜樣示範效果，這遠比「你說得真好，寫得真好」評價得准，更有指向性。雖然有個別處引導得不夠巧妙，但整理上體現出評價是為了孩子發展的理念。
3．【答案要點】優點：「成長記錄袋評價法」重視學生發展的全過程，能記錄學生的成長歷程。(1)能夠提供相對真實的信息和證據。(2)能夠提供豐富多樣的評價材料。(3)能開放地、多層面地、全面地評價學生。(4)能夠針對每一位學生進行評價，且評價具有個性和針對性。(5)能夠使學生體驗成功，感受成長與進步。(6)有利於提高學生的自我反思能力。(7)有利於學生對自己的學習負責。
不足：(1)容易走形式、走過場；(2)內容太多，不好選擇，不好整理、分析；(3)主觀性太強，很難達到客觀、真實；(4)很難保持公平、公正、容易「走後門」；(5)不適於大班額評價用；(6)工作量太大，教師負擔過重；(7)如果各科都建，學生也會覺得煩。
4．【答案要點】(1)這位教師的反思的理論依據是能力傾向與教學的相互作用。能力傾向與教學的相互作用是指學生的能力傾向不同，取得最佳教學效果的教學措施也不相同，即只有符合學生能力傾向的教學才能取得理想的教學效果，真正的因材施教，就應該以能力傾向與教學的相互作用為依據，來對教學環境進行選擇、創造和評定。
(2)給教育的啟示是：①沒有適合所有學生的萬能的最佳教學法；②教師要注意了解學生的能力傾向上的個別差異，選擇最適合學生能力傾向特點的教學方法進行因材施教；③對於能力傾向水平較低的學生，教師應對他們進行預先訓練。
5．【答案要點】這位老師對學生的評價方式比較可取，開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體，學生也成了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應發揮表揚的激勵功能，使學生樂於創新。作為教師不僅要關注學習結果的評價，更應注重對學生學習過程的評價，尤其是對學生在學習過程中閃現的創造火花要及時鼓勵，對積極主動參與學習的學生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評價。
6．【答案要點】造成這種現象的主要原因是太強調外部條件對學生的評價，從而忽略了學生的自我評價，忽略了學生的主體地位及能動性的培養，很難發展學生的獨立性思維和創造性思維。開放的課堂教學，不再是以教師為唯一的評價主體，學生也成了評價的主體。如「我覺得他說得……」「我對他說的話有補充」。在評價別人的成功和被別人評價的過程中又滿足了好奇心。因此，教師在評價學生的學習時，應盡量讓學生感受到自己是一位成功者，應採用激勵的語言和動作，讓課堂充盈生命的活力。這樣，才能有利於調動學生的學習積極性，進一步激勵學生的求知慾望。
7．【答案要點】教師通過與學生的交流，給學生創造自我評價的機會，學生通過自我評價，體驗到成功的喜悅。素質教育的一個亮點是突出學習者的主體地位，學習的過程是學生自己體驗、領悟、積累的過程。多給學生創造ta我評價的機會，可以對學生的學習產生積極的影響。
課堂教學即時評價能夠激勵、鼓舞、調動學生參與的熱情，發掘學生的潛能，在教學中，課堂是活生生的學生思考的角度、速度是多種多樣的，充滿未知的因素，具有動態生成的特性，因此，教師充分開發利用課堂的突然的問題，並能瞬時作出即時評價，則會緊扣學生的思維，讓課堂充滿勃勃的生機。
8．【答案要點】江西省和山東省濰坊市所開展的教育評價改革符合當前素質教育的需求，廢除百分制，是擺脫應試教育的束縛，用「等級+特長+評語」，因材而評價，面向全體學生，也促進學生的全面發展，這才是教育的目的所在。
9．【答案要點】該案例中的評價具有啟發性。學生在數學課堂中除了學到了數學知識，體驗到了學習的快樂、活動的樂趣，還能得到思想上的啟發和凈化，不斷地提高自己的素養，成為一個能為社會作貢獻的人。在課堂上，案例中的教師抓住「摸獎活動」這個機會，及時給學生們灌輸了思想上的教育，讓學生們體驗到數學學習的價值。這樣的評價雖然針對的是所有學生，但教育效果是顯而易見的，學生的情感得到了升華，學習也更積極了。
10．【答案要點】這個案例反映出的問題是，學校在迎接上級檢查或評價時，常出現弄虛作假的問題。造假現象的存在和盛行，與上級主管部門頻繁的、層出不窮的「驗收」「評等」「考核」等不無關系。上級教育行政部門不考慮地區、學校具體差異情況，用不切實際的相同標准來評價所有的學校，用很多硬性指標來鑒定、評比學校業績，有些學校按現有的條件根本達不到，於是就得挖空心思想辦法，造假就是學校想出的應付評價的最常用的辦法。這樣的評價，勢必把學校的工作目標引向只關注評價結果的優劣，或把大量的工夫用在造假上，而不是去扎扎實實地做好每一件事。長期這樣下去，會把學校管理和評價引向歧途。同時，教學評價本身具有教育價值，教學評價弄虛作假，也偏離道德要求，：不僅會把i平價引入歧途，而且對教師和學生來說，使他們遠離誠信而走向他們自己也不願意走的說謊的道路。客觀、准確的信息，是價值判斷的前提，虛假的信息，必然得出不真實、不客觀、不公平的評價結果。這樣做的結果，不僅使評價暗淡無光，地位降低，其不良風氣的蔓延，也勢必造成學校教育誠信地位的大大降低。
11．【答案要點】該教師用評語的方式給予學生評價，是充分發揮質性評價的功能，及時發現學生的優點和閃光之處，體現了教師對學生的尊重和鼓勵，使評價成為學生走向成功的起點。
12．【答案要點】演算法優化不是群體或教師的優化，而是學生個體的學習、體驗與感悟的過程，對個體而言，是個體對原有的計算方法優化的過程，是個體思維發展、提高的過程。如果不對演算法進行優化，那麼學生就沒有收獲，沒有提高。在優化演算法的過程中，教師務必注意兩點：第一，優化的主體是學生，要尊重學生的想法。教師應把選擇判斷的主動權交給學生。優化的過程是學生FI我完善的過程，產生修正A我的內需，從而「悟」出屬於自己的最佳方法。教師在評價演算法時，不要講「優點」，而要講「特點」，把優點讓學生自己去感悟，這才能達到優化的目的。第二，教師要明確「優化」並不是統一一種方法。把優化的過程作為引導學生主動尋找更好方法的過程，尊重學生的選擇。
13．【答案要點】以上教學片段中，教師並沒有充分領會自主學習的內涵，操作上有點華而不實的感覺。《語文課程標准》倡導的自主學習在於學生有充分的時間讀書，有足夠的空間思考，有較多的機會實踐。在此前提下自主選擇學習的內容、學習的方式、學習的夥伴，以飽滿的情趣展開學習活動，才是有價值的。因此說，自主學習能高揚學生的主體精神，是從物本到人本的提升。從認知活動到生命活動的提升，是符合時代精神的兒童學習觀。然而凡事都有適用性，在本片段的識字游戲中，這種看似活躍的「自主」，其結果對於大多數學生來說是虛假的，是華而不實的自主。即使是參與活動的學生也不過隨意摘搶一個而已，匆匆而過。期問並沒有多少時間思考和選擇，支配權還是掌握在教師的手中。
14．【答案要點】優點：教師重視喚起學生生活的回憶，引領學生親近文本，並以任務驅動的方式，在教師、文本、學生之間建立了意義對話的橋梁。
缺點：片段中教師不管學生的答案與文本追求的價值觀是否一致，只要與眾不同，教師就給予表揚，甚至是大力贊賞，容易引起學生的誤解。新課程追求學生的個性化閱讀，對改變唯一答案的弊端無疑起了很大的推動作用，但我們應該明確，這里追求的並不是違背文本和社會價值觀的個性閱讀。當學生的個性化理解與文本和社會價值觀發生矛盾沖突時，作為教師應及時發揮引導作用，使學生獲得「正確的價值觀」導向。以上片段中，後三位學生的回答明顯已經偏離了文本追求的價值觀，對於學生獨特體驗的尊重、理解應該以不違背文本和社會的主導價值為前提，應該合情合理。我們要尊重學生，但絕對不能丟棄正確的價值引導而是非不分。
15．【答案要點】在此教學片段中，學生的獨特體驗與文本的價值取向發生了矛盾，學生的獨特體驗——要做石榴、蘋果那樣的人，沒有錯；文本的價值取向——要做花生那樣的人，也沒有錯。當兩個答案同時出現在課堂的時候，教師往往習慣於以其中的一個否定另一個，人為地製造出一些兩難抉擇的矛盾。實際上，在學生經過爭議之後，教師可以用巧妙的問題來啟發學生，如：許地山的父親為什麼不希望自己的孩子做石榴、蘋果那樣的人，反而希望孩子們做花生那樣的人呢?這樣就可以引導學生結合當時的國情來理解文本的價值取向，從而化解這種尷尬的局面。

『陸』 面試小學生十分鍾講課，應該准備什麼材料

說課就是說一說，教什麼，怎麼教，為什麼這么教。重點在為什麼這么教。下面是一個說課模式：

各位評委X午好！

我說課的題目是義務教育課程標准試驗教科書《XX》*年級*冊第*章*****第*節*****的****內容，此內容為本節的第*課時。

我說課的程序主要有以下********等四個部分：

一、教材分析：

本課時內容主要包括****和****等部分，屬於。。。。的范圍，是在學習了**內容的基礎上（或為學習以後**內容做知識准備）的知識，《課程標准》的要求是**************，據此我確定以下教學目標：

1、知識與技能：（學生識記的基本內容）

2、過程與方法：（基本技能和能力發展）

3、情感、態度與價值觀：根據知識的****特點，確定通過學習本節實現****（情感、態度和價值觀）的培養

教學重點：根據《課程標准》要求把*****確定為本節的重點

教學難點：根據（知識**特點、學生已有知識儲備或理解能力）確定****為本節難點。

根據以上教學目標將詳講***，略講****，以突出**重點和突破難點

二、說教法：

根據以上教材分析，為促進學生的**能力發展，對****知識將採用***教法，為落實重點採用**教法；為突破難點採用**教法；等等。

（注重啟發式、討論式，實現因材施教）

三、說學法：

為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發展，對**知識將分別採用（材料分析法、讀圖發現法、歸納總結法等等）

為落實教學目標將著重做好以下練習：對****知識通過填空、連線、材料、表格、選擇、讀圖等進行訓練

四、教學過程：

1、（創設情景、激發興趣、復習回顧等），導入新課

通過****來（創設情景、激發興趣、復習回顧等）導出本節課所學知識，板書課題

2、（導學結合、圖文研習、探究發現等），講授新課

注意：a各步驟清晰流暢

b用多媒體時語言是：媒體展示（材料、地圖、練習等）

c學生活動和教師活動明確，活動說明意圖（圍繞三維目標）

d框題間要有過渡語言

e有創新的做法著重說

f告訴評委：以上是我的板書設計（條理、知識主幹、創新不是簡單的知識點排列）

3、課堂小結：（回顧小結、指板書小結、媒體展示脈絡小結、學生自我小結等），並指出重、難點。

4、鞏固練習：（此步有無可根據教學過程調節）

5、作業設置：

以上是我的說課內容（或說課完畢），謝謝各位評委！

『柒』 小學教學教研工作匯報材料怎麼寫主標題

教學教研工作匯報一般是對自己工作、教研中存在的或遇到的問題進行總結、反思，有專針對性地改進；或者對屬自己發現的一些規律、總結的一些經驗、心得體會進行闡述，或者推廣，以互相促進、共同提高。標題一般應反映匯報材料的主題，可圍繞材料的中心話題來擬題。
如果你的問題比較集中在某方面，可以以該問題擬題；如果集中在某幾個方面，可以擬「關於在……中遇到的問題」之類標題，如果只是泛泛而談，就寫」第×學期教學教研工作匯報「也未嘗不可。自己總結內容看看。

『捌』 小學教學知識與能力材料分析題不會寫怎麼辦求老師說下答題技巧，還有哪些是要背的呢

材料分析題，需要先將書上的知識干貨點背下，背的東西特別多，需版要日積月累，每天背一點權，需要背哪些東西，在教師幫的論壇里全都總結出來的，APP很好用，有干貨知識點外，還有視頻、真題庫、作文電台等，堅持下來，輕鬆通過筆試考試。